Libro de texto de historia de secundaria curso obligatorio dos

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Por favor, explica claramente qué versión del libro de texto estás usando, así que ¡Te lo enviaré! ¡La versión omitida me costó 5 minutos! Lección 1 Objetivos de enseñanza de la agricultura antigua desarrollada: 1. Conocimientos y habilidades: (1) Dominar las principales herramientas y tecnologías de producción de la agricultura antigua de mi país, comprender que la mejora del nivel de productividad es el requisito previo para el desarrollo de la agricultura antigua de mi país, y explorar su relación con la agricultura antigua de mi país. La relación entre la agricultura intensiva.

(2) Comprender que la agricultura china se desarrolló de forma independiente y formó su propio sistema, sentando las bases de la antigua sociedad agrícola, entendiendo que la transición de la agricultura de tala y quema al arado de hierro y la cría de bueyes refleja el desarrollo; proceso de la antigua agricultura china desde la agricultura primitiva a la intensiva. (3) Comprender las características básicas de la economía campesina de pequeña escala y reconocer el doble papel y la influencia del régimen feudal en la economía campesina de pequeña escala en el proceso de su crecimiento.

(4) Utilizar los puntos de vista básicos del materialismo dialéctico y el materialismo histórico para analizar las causas y características del desarrollo de la agricultura tradicional en China. 2. Proceso y métodos: (1) Hacer preguntas y crear suspenso a través de imágenes y materiales históricos, y guiar hábilmente a los estudiantes para que comprendan y exploren activamente la historia.

Explica en términos sencillos, guía paso a paso y analiza capa por capa. (2) Utilice formas como representaciones de parodias históricas y discusiones grupales para permitir a los estudiantes experimentar la historia en situaciones históricas y permitirles explorar la historia a través de la cooperación y los intercambios.

(3) Anime a los estudiantes a responder preguntas con audacia, anímelos a utilizar ciertos métodos para analizar y resolver problemas y brinde oportunidades y plataformas para que los estudiantes se muestren. 3. Actitudes y valores emocionales: (1) A partir del proceso de desarrollo agrícola de China, los estudiantes pueden darse cuenta de que el desarrollo de la productividad es la razón fundamental para promover el desarrollo social y establecer una perspectiva correcta del desarrollo.

(2) A través de la enseñanza de esta lección, permita que los estudiantes se den cuenta de que los antiguos chinos usaron sus manos trabajadoras y su sabiduría infinita para crear una enorme riqueza para la antigua civilización china. que es la creación de la historia. Sin embargo, en una sociedad de clases, la vida de la mayoría de las personas es bastante difícil. Enfoques y dificultades de la enseñanza: Enfoque: El desarrollo de la producción agrícola Dificultades: El proceso de enseñanza y puntos clave de la economía campesina de pequeña escala donde los hombres cultivan y las mujeres tejen: [Introducción de nuevas lecciones] Profesor: Estudiantes, ¿les gusta escuchar? El marido y la mujer regresan a casa" en la Ópera Huangmei "El partido de los inmortales" "¿Ese drama?" 1. El surgimiento de la agricultura temprana: 1. El origen de la agricultura china: (1) Época: hace unos 10.000 años (2) Rendimiento: ① Se descubrió arroz en el sitio de la comuna del clan Hemudu - descubrimiento arqueológico ② El clan Shennong fue venerado como el líder de la agricultura china El antepasado de China (ver la "Introducción" del libro de texto) - folklore (3) Estado: China es el primer país del mundo en cultivar arroz y mijo.

(Ver los tres centros de origen de la agricultura en el mundo mencionados en el libro de texto P4 "Historia") 2. Agricultura primitiva: (1) Método agrícola principal: tala y quema (2) Herramientas principales de producción: piedra cuchillos, arados de piedra, hacha de piedra → Rae 3. Desarrollo agrícola durante las dinastías Shang y Zhou: (1) Rendimiento: ① Herramientas agrícolas: aparecieron herramientas agrícolas de bronce, pero las herramientas más utilizadas eran rastrillos de madera, azadas de piedra y arados de piedra; ② Tecnología agrícola: zanjas y drenaje, deshierbe y cultivo del suelo, enriamiento de fertilizantes, control de insectos y plagas. ③ Cultivos de Zhou occidental: la mayoría de los cultivos principales de generaciones posteriores ya están disponibles, incluidos mijo, arroz, mijo, mijo, trigo y morera; , cáñamo, etc. (2) Impacto: La vida de las personas comenzó a pasar de la migración frecuente al asentamiento (3) Características: desarrollo independiente, sistema autónomo 2. Agricultura tradicional de agricultura intensiva: 1. Desarrollo del arado de hierro y la cría de bueyes: tres etapas (1) Primavera y otoño y período de los Reinos Combatientes: Hierro Se comenzaron a utilizar y promover gradualmente herramientas agrícolas y la cría de bueyes (2) Dinastía Han: mejora y promoción ① Zhao Guo en la dinastía Han Occidental popularizó el arado acoplado, y más tarde apareció el arado ②; En la dinastía Han del Este, el arado acoplado fue promovido a la cuenca del río Perla.

(3) Dinastías Sui y Tang: Perfección: el arado de eje curvo apareció en Jiangdong y se instaló el arado. 2. Progreso en la tecnología agrícola: (1) Métodos agrícolas: ① Método agrícola en crestas (Período de primavera y otoño y Período de los Reinos Combatientes); ② Método daitiano (Dinastía Han Occidental);

(2) Tecnología agrícola: ① La dinastía Han Occidental inventó la aguileña para sembrar; ② Durante las dinastías Wei, Jin, Sur y Norte, la tecnología desgarradora (tierra seca en el norte) y la tecnología desgarradora (arrozal). campos en el sur) fueron adoptados; (3) Sistema agrícola: ① Durante la dinastía Han, un cultivo al año era el sistema principal ② Después de la dinastía Song, aparecieron dos cultivos al año y tres cultivos al año; 3. Conservación del agua e irrigación: (1) Proyectos de conservación del agua: Dujiangyan (Estados en Guerra), Canal Cao, Canal Bai y Canal Longshou en la Dinastía Han, etc.

(2) Herramientas de riego: ① el carro de barriles de Cao Wei; ② el carro de barriles hidráulico de alta rotación de la dinastía Song; ④ la rueda hidráulica de viento de Ming y Qing. 3. La economía campesina de pequeña escala donde los hombres cultivaban y las mujeres tejían: 1. La propiedad estatal de la tierra y el trabajo colectivo durante las dinastías Shang y Zhou: el sistema de enfeoffment y el sistema de campos de pozos Análisis de las dinastías Shang y Zhou, toda la tierra pertenecía al rey.

El rey concedió la tierra fuera de su control directo a los príncipes, y los príncipes a su vez entregaron la tierra a los ministros. Quienes reciben la tierra sólo tienen derecho a usarla, pero no tienen derechos de propiedad. Sólo pueden disfrutarla durante generaciones. No pueden transferirla ni comprarla, y tienen que asumir obligaciones para con el rey.

Durante la dinastía Zhou Occidental, la tierra cultivada estaba atravesada por caminos entrecruzados, con forma de carácter de tic, y se llamaba campo de pozos. Los príncipes, ministros y funcionarios obligaban a los esclavos y a la gente común a trabajar en la agricultura colectiva y controlaban todos los productos del trabajo.

En ese momento, cuando las herramientas eran simples y el nivel de productividad era muy bajo, este método agrícola conducía a mejorar la eficiencia del trabajo, pero este método agrícola no conducía a movilizar el entusiasmo de los trabajadores por la producción. 2. La pequeña economía campesina se formó durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes: (1) Razones: ① El surgimiento y promoción del arado de hierro y la cría de bueyes → mejoró la productividad social ② El establecimiento de la propiedad feudal de la tierra: como la tributación inicial de acres en el estado de Lu, la reforma de Shang Yang, etc.

Análisis La tecnología del arado de hierro y la cría de bueyes permitió recuperar una gran cantidad de terrenos baldíos, y los campos privados aumentaron significativamente. Los campos privados no pagaban impuestos al monarca. Debido a las frecuentes guerras, la fuerza laboral en los campos minados se redujo y el sistema de campos minados se desintegró cada vez más.

Para aumentar los ingresos, los estados vasallos representados por el Estado de Lu llevaron a cabo reformas fiscales independientemente de las tierras públicas o privadas, se pagaron impuestos por mu, lo que promovió la transformación de las tierras de propiedad estatal. a propiedad privada. Se formó un nuevo sistema feudal de propiedad de la tierra.

Durante el Período de los Reinos Combatientes, impulsado por la emergente clase terrateniente feudal, varios estados vasallos llevaron a cabo sucesivamente actividades de reforma y el sistema feudal finalmente se estableció en varios países. Entre ellas, la reforma de Shang Yang del estado de Qin fue relativamente exhaustiva y estipuló la "apertura de fronteras para los campos", la abolición del sistema de campos de pozos y el establecimiento de la propiedad feudal de la tierra en forma legal.

(2) Características: ① La familia como unidad básica de producción y vida; ② Combinación de agricultura e industria artesanal; ③ Economía natural autosuficiente. 3. Los agricultores bajo la economía campesina de pequeña escala: ① Poseen ciertos medios de producción e incluso productos → Aumentan el entusiasmo por la producción ② Tierras limitadas y escala de pequeñas empresas → Mejoran la tecnología agrícola ③ Realizan trabajos pesados ​​→ Respuestas a preguntas sobre el frágil campesino de pequeña escala Economía: La vida que Dong Yong y las Siete Hadas anhelan ¿Cómo es? ¿Qué características de la antigua economía agrícola de mi país refleja esta obra? respuesta. 2. Cómo escribir un guión de una conferencia de historia de la escuela secundaria

Plantilla de guión de una conferencia de historia de la escuela secundaria: "El Renacimiento y la Reforma" 1. El libro de texto "Renacimiento y la Reforma" es el segundo de los tres libros de secundaria obligatorios. Cursos de historia escolar publicados por People's Education Press Lección 6 de la unidad, esta lección se divide en tres partes, a saber, los brotes del capitalismo en Italia, el Renacimiento y la Reforma.

El estudio de esta lección se basa en la lección "Orígenes del pensamiento humanista occidental" y también allana el camino para la siguiente lección "Movimiento de la Ilustración". Por lo tanto, este curso sirve como vínculo entre el pasado y lo siguiente en la segunda unidad. Es la clave para un estudio y comprensión en profundidad de la connotación y el desarrollo del humanismo occidental. Afectó en gran medida la vida política y cultural de Europa y Estados Unidos. Por lo tanto, el contenido de esta lección es muy importante.

2. El sentimiento académico es una de las bases para diseñar métodos de enseñanza. Después de un año de estudio en el primer año de secundaria, los estudiantes de segundo año de secundaria tienen una cierta capacidad de comprensión y análisis. , resumir y comparar cosas históricas, pero también poseer cierto grado de conciencia, independencia y creatividad. Por lo tanto, además de fortalecer las habilidades anteriores, es más importante para ellos cultivar las habilidades de aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación de los estudiantes.

3. Objetivos de la enseñanza didáctica Objetivos de conocimientos y habilidades 1. Conocer los conocimientos básicos del Renacimiento y la Reforma, los nombres y obras principales de los "Tres Héroes de la Literatura" y los "Tres Héroes del Arte". ". 2. Comprender los antecedentes y la naturaleza del Renacimiento y la Reforma.

Objetivos del proceso y del método 1. Refinar las opiniones mediante la apreciación y el análisis de imágenes para cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas. 2. Mejorar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y su capacidad para evaluar personajes históricos a través del análisis comparativo y la discusión en el aula.

Actitud emocional y objetivos de valor: mejorar el interés por el aprendizaje y el gusto estético de los estudiantes al apreciar las obras del Renacimiento; al narrar las hazañas de Martín Lutero, experimentar su carácter espiritual de atreverse a innovar y no temer al poder. . 4. Puntos de enseñanza importantes y difíciles Centrarse en las obras y pensamientos de las principales figuras del Renacimiento y la Reforma, y ​​las razones del surgimiento del Renacimiento y la Reforma.

Dificultades: Comprender la esencia del Renacimiento y la connotación del humanismo durante el Renacimiento y la Reforma. 5. Métodos de enseñanza: método de enseñanza situacional, método de enseñanza basado en problemas, método de enseñanza por discusión 6. Enlace 1 del proceso de enseñanza: Introducción de nuevas lecciones Utilizo el método de reproducción de imágenes para presentar esta lección Imagen para mostrar: Medieval "La Virgen en la. Trono" Cuadro y cuadro de la "Madonna de la Hierba" de Rafael en Italia en el siglo XVI.

Pida a los estudiantes que comparen y analicen las dos imágenes desde la perspectiva de las expresiones de los personajes, el fondo, el estilo de la imagen, etc. para descubrir las diferencias. Luego resumiré y complementaré las respuestas de los estudiantes y señalaré las diferencias. cambios: La Liberación de la Humanidad”. Luego pregunte: ¿Qué causó este cambio? ¿Qué impacto trajo la liberación de la naturaleza humana a la sociedad de esa época? Con estas preguntas, entramos en el segundo paso del proceso de enseñanza, impartir el nuevo curso.

La intención del diseño es utilizar el método de comparación y análisis de imágenes para introducir nuevas lecciones, que pueden estimular el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Al comparar y apreciar dos pinturas de vírgenes de estilos completamente diferentes, los estudiantes sintieron inicialmente el encanto del humanismo y así ingresaron con éxito a la primera lección de este curso.

Sesión 2: Enseñanza del nuevo curso En la sesión de enseñanza del nuevo curso, aproveché al máximo el hecho de que este curso involucra muchas figuras y logros históricos. Para estimular el interés de los estudiantes y aumentar la participación de los estudiantes. utilizó una gran cantidad de ayudas gráficas para la enseñanza y reprodujo videos relevantes de manera oportuna para profundizar la comprensión del contenido del curso, hacer que la enseñanza sea divertida y mejorar la eficiencia del aula. (1) Los brotes del capitalismo italiano Utilizaré material didáctico multimedia para reproducir un vídeo promocional italiano de 1 a 2 minutos para que los estudiantes sientan el encanto de la antigua capital de la civilización italiana y la prosperidad de las ciudades de Venecia y Florencia.

Luego informe a los estudiantes que ya en el siglo XIV, Italia se convirtió en el lugar de nacimiento del capitalismo europeo y guíelos para que respondan "¿Por qué surgió el capitalismo por primera vez en Italia?" según el contenido de la página P27 del libro de texto. ¿Y los materiales de video? Para esta pregunta, incitaré a los estudiantes desde los aspectos de economía, política y ubicación geográfica, y les dejaré resumir sus opiniones. El surgimiento del capitalismo traerá inevitablemente un gran impacto a la sociedad. Utilizaré un método narrativo para presentar a los estudiantes la oscuridad de la Edad Media en ese momento, para que los estudiantes puedan descubrir las contradicciones entre la burguesía y la teología religiosa emergentes. medidas que tomaron para salvaguardar sus propios intereses. Resistencia: aquí es donde comienza el movimiento del Renacimiento.

Esto entrará en la segunda lección de la enseñanza del Renacimiento. (2) Renacimiento 1. Antecedentes del surgimiento del Movimiento Renacentista En el primer propósito del estudio, los estudiantes ya tenían una comprensión del entorno político y económico de Italia en ese momento.

Por ello, este artículo se centra en analizar los motivos del surgimiento del Renacimiento desde una perspectiva cultural. Dejaré que los estudiantes lean el contenido del segundo párrafo en la página P27 del libro de texto de forma independiente y les recordaré mostrándoles imágenes del mapa de Italia y de la antigua cultura griega y romana. Les pido que discutan en grupos de estudiantes y resuman. Los antecedentes del Renacimiento. Utilizaré la escritura en la pizarra para resumir.

La intención del diseño es utilizar la discusión grupal para ayudar a los estudiantes a obtener una comprensión más integral de un fenómeno histórico, ayudarlos a intercambiar sus propias ideas entre sí y ejercitar las habilidades de aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes.

2. "Contenido del Renacimiento" Para esta parte del contenido, utilizaré el método de inducción tabular para enseñar.

Después de leer y comprender el libro de texto, permita que los estudiantes completen un formulario y señalen los puntos clave para dominar los "Tres Maestros de la Literatura", comprender los "Tres Maestros del Arte" y otros aspectos. En términos del contenido del Renacimiento, comprender y captar el espíritu del humanismo es el foco y la dificultad de esta lección.

Debido a la naturaleza abstracta del espíritu humanista, resulta difícil para los estudiantes comprender su connotación. Por lo tanto, presentaré y analizaré en detalle las tres obras "La Divina Comedia", "El Decamerón" y "Cancionero" a través del método de juego-explicación, para que los estudiantes puedan sentir plenamente la crítica a la corrupción de la iglesia y la promoción de la búsqueda. de libertad y felicidad contenidas en las obras y el disfrute material.

Sobre esta base, permita que los estudiantes completen nuevamente el formulario y resuma la connotación de humanismo. La intención del diseño es utilizar tablas para simplificar el contenido de aprendizaje y permitir a los estudiantes comprender y captar los puntos clave del aprendizaje de manera más intuitiva.

En este proceso, los estudiantes también pueden desarrollar su capacidad integral para resumir opiniones. Después de que los estudiantes tengan una comprensión integral de Beijing y el contenido del Renacimiento, el maestro les pregunta: "¿Cuáles son los atributos de clase y las propuestas de los defensores del movimiento renacentista al responder esta pregunta?" 3. Curso 2 de historia obligatoria para el primer año de bachillerato, Lección 13

Lección 13: La formación inicial del patrón de apertura

Enfoque: Cómo funciona el patrón de apertura se formó

Dificultades: El papel y la influencia de las zonas económicas especiales en la modernización socialista.

Aprendizaje independiente antes de clase

1. Hay cinco zonas económicas especiales en mi país, a saber, ____________, ____________, ____________ establecidas en la provincia de Guangdong en 1980 y ____________ en la provincia de Fujian en 1988 ____________ se agregó como zona económica especial en 2016.

2.____________ es conocida como “una ciudad que surgió de la noche a la mañana”. Las zonas económicas especiales son la "vanguardia" del desarrollo de ____________.

3. En 1984, el país abrió 14 ciudades costeras, y las provincias de Jiangsu y Zhejiang se convirtieron en provincias clave para la apertura. Entre ellas, Jiangsu abrió Lianyungang y ____________, y Zhejiang abrió ____________ y ​​____________.

Indagación cooperativa en el aula

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Contenido del paquete comprimido:

Plan de lección de historia para el primer año de secundaria: Lección 13 "El preliminar formación del patrón de apertura" (Prensa de Educación Popular) Curso obligatorio 2).doc