Resumen de las actividades del grupo de interés de matemáticas
Sin saberlo, una actividad feliz e interesante ha llegado a su fin. Creo que todos han acumulado mucha experiencia. En este momento, cómo dejar atrás el resumen más crítico de la actividad. Pero, ¿cómo escribir un resumen de actividad para que sea brillante? El siguiente es un resumen de las actividades del Grupo de Interés en Matemáticas del Parque que recopilé cuidadosamente (seleccioné 6 artículos, espero que sea útil para todos). Resumen de las actividades del Grupo de Interés en Matemáticas 1
Debido a diferentes influencias familiares, diferente educación preescolar, diferentes características de personalidad y diferentes talentos personales, los estudiantes tienen necesidades y niveles de capacidad muy diferentes para el aprendizaje de matemáticas. Para resolver los requisitos unificados que contradicen las diferencias reales, en los cursos de actividades los estudiantes pueden elegir independientemente grupos de interés de acuerdo con sus propios niveles y pasatiempos. Puedes unirte a los grupos de interés de tu grado u organizar tus propios grupos de interés. Romper los requisitos unificados de enseñanza en el aula y elegir contenidos de actividades animados e interesantes para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje es despertar y mantener la búsqueda del conocimiento y la curiosidad de los estudiantes y aprovechar al máximo los factores externos para influir en la motivación de aprendizaje de los estudiantes. . Si las actividades organizadas del grupo de interés se limitan al contenido del libro de texto, los estudiantes se aburrirán; si están demasiado lejos del contenido del libro de texto, los estudiantes estarán muy ansiosos. El nivel de motivación normal debe encontrar un equilibrio entre los dos anteriores, por lo que el El contenido seleccionado debe reflejar disciplinas aplicadas integrales. Nivel de conocimiento. Los estudiantes aprenden relaciones cuantitativas básicas en la enseñanza en el aula y resuelven problemas simples de aplicación general y problemas de aplicación típicos basados en estas relaciones. En las actividades de grupos de interés, se pueden aplicar relaciones cuantitativas básicas y se pueden utilizar métodos flexibles de resolución de problemas para resolver problemas de aplicación interesantes. El contenido de las actividades grupales proviene de los libros de texto, que son más altos que los libros de texto y pueden despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, al elegir el contenido de la actividad de los grupos de interés, debemos prestar atención a la novedad, la practicidad y la amplitud, y trabajar duro en la palabra "interesante".
1. Cambiar el concepto de enseñanza y comenzar un nuevo juego con nuevas ideas.
Antes de la clase formal, verifiqué cierta información sobre los nuevos métodos de enseñanza y hice referencia y absorbí todo lo posible. . Los nuevos estándares curriculares abogan por nuevos conceptos de enseñanza, tales como: el contenido de aprendizaje de los estudiantes debe ser realista, interesante y desafiante, los métodos de aprendizaje deben incluir práctica práctica, exploración independiente, cooperación y comunicación, etc. Con base en estos conocimientos, a menudo les doy algunos ejemplos de matemáticas en la vida para hacerles sentir que las matemáticas están en todas partes en la vida; les presento clases de matemáticas que son diferentes a las de las escuelas primarias. Por ejemplo, los estudiantes deben sacar muchas conclusiones. Los propios estudiantes sacan sus propias conclusiones a través de la experiencia personal o la colaboración con sus compañeros. Además, también les conté algunas historias sobre matemáticos, les presenté algunos métodos de referencia para aprender matemáticas y les presenté los requisitos y metas para el nuevo semestre.
2. La idea general de impartir clases de interés
Para mejorar el interés por aprender matemáticas y la capacidad de autoaprendizaje, mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, para que los estudiantes en las clases de interés en matemáticas no solo pueden sentar una buena base en matemáticas, sino también ampliar sus horizontes, desarrollar inteligencia, a través de la exploración y la práctica, me esfuerzo por lograr una idea de enseñanza distintiva que se centre en la enseñanza objetivo, tome la optimización de la estructura de enseñanza en el aula como un avance y apunta a mejorar integralmente la calidad de los estudiantes. En el proceso de implementación de la reforma curricular, podemos lograrlo lo antes posible. La actualización de los métodos de enseñanza aboga activamente por métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y de investigación.
3. Fortalecer la combinación de conocimientos en cursos de interés con el cultivo de intereses y habilidades.
Fortalecer la enseñanza de conocimientos básicos, exigiendo que los estudiantes dominen los conocimientos básicos más profundamente y sean flexibles en función de -comprensión profunda. Para esos conceptos, definiciones y fórmulas abstractas, el efecto cuando se dan directamente no siempre es ideal. En la enseñanza, se debe guiar el pensamiento de los estudiantes para que pasen gradualmente de la imagen a la abstracción y desarrollen habilidades mientras adquieren conocimientos. Desarrollar su interés inmediato en los acertijos matemáticos. Organizar razonablemente el orden de cada conocimiento de la competencia. El asesoramiento centrado es una cuestión muy importante y clave. Es imposible que todos los estudiantes en las clases de interés sean igualmente buenos. Siempre habrá algunos que sean particularmente sobresalientes. Es imposible tratarlos desde la misma perspectiva que a otros estudiantes y los requisitos deben ser más altos. Te trato Jiahui, Li Haoxiang, Li Zhehao y otros en mi clase. Para otros estudiantes, además de la tutoría normal en el aula, también deben estudiar y obtener una vista previa espontánea del contenido relevante para ampliar su conocimiento general.
Por lo general, me preocupo por su progreso en el aprendizaje, resuelvo problemas difíciles y clasifico racionalmente el conocimiento de cada parte. Además, suelo guiar a los estudiantes para que desarrollen el hábito de resumir, registrar sus sentimientos y experiencias en cualquier momento y dejar mensajes de inspiración para formar una estructura de conocimientos y habilidades matemáticas. En la clase de matemáticas, permito que los estudiantes tengan diferentes comprensiones de los problemas, valoro la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, estimulo plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y cultivo activamente el entusiasmo de los estudiantes por la exploración en profundidad.
4. Fomentar y promover el desarrollo integral de los estudiantes
La evaluación de los 20 alumnos de la clase no sólo se centra en su comprensión y dominio de conocimientos y habilidades, sino que también retribuye más atención a sus emociones y La formación y desarrollo de actitudes hacen que los resultados de la evaluación sean propicios para establecer la confianza en uno mismo en el aprendizaje de matemáticas, aumentar el interés en aprender matemáticas y promover el desarrollo de los estudiantes. Esto moviliza hasta cierto punto el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.
5. Logros y cosechas
Después de un semestre de arduo trabajo, los estudiantes de esta clase de interés se han interesado más en las matemáticas. Durante el último año escolar, la competencia matemática de los estudiantes ha aumentado. Mejorado hasta cierto punto. La atmósfera de aprendizaje en el aula es relativamente fuerte y la relación entre profesores y estudiantes es armoniosa. Resumen de las actividades del grupo de interés en matemáticas 2
Al realizar diversas actividades extracurriculares de práctica de matemáticas en el segundo grado de la escuela secundaria este semestre, se ha mejorado enormemente la calidad integral de los estudiantes. El resumen es el siguiente:
1. Se ha mejorado la capacidad de los estudiantes para observar la vida y utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.
Las actividades prácticas extracurriculares de matemáticas permiten a los estudiantes aprender matemáticas en actividades y aplicarlas en la vida real, haciendo que los estudiantes sientan la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real, mejorando la conciencia de los estudiantes para aplicar las matemáticas y resolver problemas prácticos. Al conocer la aplicación de una función, asignamos al grupo de interés un proyecto de encuesta sobre las condiciones de carga de Internet. Como resultado, hay dos formas de cobrar por el acceso a Internet: una es de 65 yuanes por mes sin importar cuánto tiempo se utilice Internet; la otra se basa en el tiempo, que es de 3 yuanes por hora. adecuado para su familia? Los compañeros regresaron y clasificaron los dos cargos en dos funciones de Y yuanes y X horas: Y = (0lt; x ≤ 744 y = 3x (0lt; si el acceso a Internet es de más de 21 horas y 40 minutos, entonces el la tarifa mensual es más económica si es igual a 21 horas y 40 minutos, entonces los dos cargos son iguales. Si es inferior a 21 horas y 40 minutos, es más razonable utilizar el cargo por tiempo. sus padres la conclusión, los padres Dijo con grandes elogios: "No aprendiste matemáticas en vano".
2. Las habilidades comunicativas de los estudiantes se han desarrollado enormemente.
En los primeros días de las actividades extracurriculares, los estudiantes no tenían sentido de cooperación y carecían de las habilidades para interactuar con los demás, por lo que de repente perdieron el objetivo de la actividad. Con la profundización de la práctica, el sentido de los estudiantes. Se cultivan la cooperación y las habilidades prácticas. Con la capacitación, cada vez más estudiantes pueden tomar la iniciativa de buscar ayuda de compañeros, maestros, padres y otras personas cuando encuentran problemas. Cada vez hay más oportunidades para interactuar en las actividades. En los intercambios aprendí sobre comunicación y tolerancia, respeto y confianza, y cómo crear y compartir. Por lo tanto, pueden tratar las dificultades correctamente y ser considerados con los demás. Sus habilidades de comunicación que no se pueden aprender en la enseñanza en el aula definitivamente afectarán sus vidas.
3. Se aprovecha plenamente el potencial innovador de los estudiantes.
A través de más de un semestre de observación práctica, se encuentra que la realización de actividades extracurriculares en matemáticas favorece el cultivo de la capacidad innovadora de los estudiantes. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes pueden pensar en los problemas desde múltiples perspectivas y atreverse. Para presentar sus propios conocimientos e ideas únicas y atreverse a discutir y expresar opiniones a estudiantes y profesores, el potencial innovador de los estudiantes puede explorarse y cultivarse por completo.
4. El interés de los estudiantes por aprender matemáticas ha aumentado significativamente y sus calificaciones han aumentado.
Gracias al desarrollo de las clases de actividades, los estudiantes saben que las matemáticas existen en todas partes de la vida, lo que hace que las matemáticas estén cerca de los estudiantes. Ya no sienten que las matemáticas son aburridas, tienen sentimientos por las matemáticas y sus calificaciones también lo son. mejorado. Resumen de las actividades del grupo de interés en matemáticas 3
1. Ideología rectora:
Las matemáticas son un mundo mágico y tratamos con ellas todo el tiempo en nuestra vida diaria.
Los nuevos estándares curriculares requieren que hagamos que los estudiantes comprendan que las matemáticas provienen de la práctica y, a su vez, afectan la práctica. Esfuércese por lograr que todos aprendan matemáticas valiosas, todos puedan obtener las matemáticas necesarias y diferentes personas se desarrollen de manera diferente en matemáticas. Por lo tanto, la realización de actividades de grupos de interés en matemáticas puede promover mejor el desarrollo de la capacidad de pensamiento matemático de los estudiantes y también puede despertar y desarrollar el interés estable de los estudiantes en las matemáticas y sus aplicaciones, lo que cumple con los requisitos de la nueva reforma curricular.
2. Objetivos de la actividad:
1. Llevar a los estudiantes al océano mágico de las matemáticas, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y permitirles desarrollar y mejorar sus conocimientos matemáticos. base para seguir aprendiendo matemáticas.
2. Enriquecer la segunda clase de los estudiantes, aumentar las oportunidades de práctica, de modo que la vida de los estudiantes no se limite al aula, ampliando así el conocimiento de los estudiantes, haciéndolos conscientes de la alegría de aprender y estimulando su Curiosidad intelectual y creatividad.
3. Medidas específicas:
1. Combinado con materiales didácticos, diseñe cuidadosamente el contenido de la actividad y esfuércese por hacer que el tema y el contenido sean más realistas, diversifique la forma y haga Las actividades docentes son prácticas. Aumentar el interés y la amplitud, y ampliar el entusiasmo de los estudiantes por aprender matemáticas.
2. Cada actividad de matemáticas tiene un tema, que debe ser significativamente diferente de la enseñanza habitual en el aula. No debe convertirse en un tiempo extra de clase disfrazado, ni en una actividad de recuperación, pero sí. debe ser lo más consistente posible con los estudiantes actuales. Existe una cierta conexión entre el contenido de enseñanza en las clases de matemáticas. Por ejemplo: el "tema de aprendizaje" de los materiales didácticos se puede integrar en las actividades.
3. Las actividades de matemáticas deben ser prácticas, informativas e interesantes, y el contenido de las actividades debe ser adecuado a las características de la edad de los estudiantes. Resumen de las actividades del grupo de interés de matemáticas 4
Las matemáticas son un mundo mágico, y muchos estudiantes deben tener un gran interés en él. Por este motivo, capacitar las actividades de pensamiento de los estudiantes es una máxima prioridad. Actividades de pensamiento matemático Una serie de actividades matemáticas como el proceso de pensamiento, razonamiento y argumentación para explorar problemas en las aulas de enseñanza de las matemáticas son una de las bases teóricas para implementar la formación del pensamiento en la enseñanza de las matemáticas. Bajo la guía de los líderes escolares y los esfuerzos conjuntos de los maestros este año, las actividades de los grupos de interés en matemáticas de este semestre están progresando sin problemas. Aquí hay un resumen:
1. Actividades diarias de enseñanza de los grupos de interés
.1. Presta atención a la asistencia: Hay un dicho: sin reglas, no habrá reglas. Antes de que comiencen las clases, se debe plantear seriamente la cuestión de asistir a clase a tiempo. Porque en la mente de algunos estudiantes las actividades de los grupos de interés son prescindibles y no las toman en serio. La asistencia de los estudiantes es la condición más básica para el desarrollo de grupos de interés.
2. Disciplina: La disciplina en clase es un factor que incide directamente en la calidad de la enseñanza. Aunque se trata de una actividad de grupos de interés, también hay que prestar atención a las cuestiones disciplinarias más básicas. Es necesario integrar los estilos de enseñanza de los estudiantes, utilizar sus fortalezas y evitar sus debilidades, y crear una atmósfera en el aula que sea animada pero no presuntuosa, relajada pero no informal.
3. Preparación de lecciones: Los grupos de interés no necesitan hacer presentaciones clichés al preparar lecciones, pero no pueden descuidarse en absoluto. La preparación de las lecciones debe comenzar cultivando los intereses de los estudiantes y elegir planes de lecciones de actividades que sean interesantes para los estudiantes, fáciles de aprender y necesarios.
4. Reiniciar la clase: En cuarenta minutos, cómo captar la atención de los estudiantes y movilizar sus pensamientos es una ciencia. Según las características de edad de los estudiantes, nos adherimos al propósito de "clases animadas y aprendizaje relajado" y les damos tiempo suficiente para preguntar, discutir, resolver dudas y adquirir conocimientos con los demás. Como se establece en los nuevos estándares curriculares, el papel de los docentes debería ser el de brindar orientación y no el de adoctrinamiento. Ofrezca a los estudiantes espacio para hablar por sí mismos y movilizar su entusiasmo. Una vez que los estudiantes se interesen en aprender y los profesores los guíen hábilmente, todo encajará.
2. Enseñar a pensar
1. El contenido de las actividades seleccionadas debe estar cerca de la vida de los estudiantes: Según la “estrategia personal”, si los estudiantes encuentran algo familiar de su experiencia pasada , deben conectarse consigo mismos. Las cosas que están relacionadas con metas futuras o cosas en las que usted juega un papel importante generarán un gran interés. Los grupos de interés pueden aplicar esta estrategia para seleccionar contenidos que estén estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes.
2. La selección del contenido de la actividad debe estar estrechamente relacionada con el contenido de la enseñanza en el aula: si la organización de las actividades del grupo de interés se limita al contenido del libro de texto, los estudiantes se sentirán aburridos si está demasiado lejos de él; El contenido del libro de texto, los estudiantes estarán muy ansiosos y el nivel de motivación normal debe ser Encuentre un equilibrio entre los dos anteriores, por lo que el contenido seleccionado debe reflejar el nivel de aplicación integral del conocimiento de la materia. Los estudiantes aprenden relaciones cuantitativas básicas en la enseñanza en el aula y resuelven problemas de aplicación generales y típicos simples basados en estas relaciones. En las actividades de grupos de interés, se pueden aplicar relaciones cuantitativas básicas y se pueden utilizar métodos flexibles de resolución de problemas para resolver problemas de aplicación interesantes. El contenido de las actividades grupales proviene de los libros de texto, que son más altos que los libros de texto y pueden despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, al elegir el contenido de la actividad de los grupos de interés, debemos prestar atención a la novedad, la practicidad y la amplitud, y trabajar duro en palabras interesantes.
3. Al organizar grupos de interés, debemos explorar factores internos para mantener el interés de los estudiantes en aprender durante mucho tiempo. Si el interés de los estudiantes en aprender solo permanece en la superficie de la curiosidad, no durará mucho. Sólo recurriendo a la motivación interna se puede mantener durante mucho tiempo.
Después de un semestre de estudio en grupos de interés en matemáticas, la capacidad general de aplicación matemática de los estudiantes ha mejorado enormemente y su entusiasmo por aprender matemáticas se ha vuelto más activo. Al mismo tiempo, los estudiantes han sido capacitados en cómo hacerlo. para encontrar y pensar en problemas, resolver problemas y mejorar su capacidad para pensar de forma independiente y ser buenos en colaboración. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza de este semestre, también descubrimos que aún existen algunas deficiencias en aspectos como la organización docente y el contacto hogar-escuela. Esto también es algo a lo que debemos prestar atención y avanzar en nuestro trabajo futuro. Creo que sobre la base de acumular continuamente experiencia en la enseñanza de actividades de grupos de interés y aprovechar las fortalezas y evitar las debilidades, las actividades de los grupos de interés de matemáticas de nuestro grupo lograrán mejores resultados. Resumen 5 de las actividades del Grupo de Interés en Matemáticas
Sin saberlo, falleció una actividad así Aunque esta fue la primera actividad, aprendí mucho: entendí lo difícil que es organizar una actividad. Detalles a los que se debe prestar atención en un evento.
Y creo firmemente en una frase: ¡No importa lo que hagas, debes completarlo en serio!
Déjame decirte cómo me siento: ¡cansada, molesta y feliz! Realmente, debemos sentir pasión por todo lo que hacemos. Cuando realmente nos integremos en esta actividad, tal vez podamos sentir nuestros propios resultados reales, reflejar verdaderamente nuestro verdadero nivel y realmente acumular algo de experiencia y lecciones para nosotros mismos. calidad ideológica y poco a poco ir creciendo...
Resulta que la universidad en mi mente estaría muy relajada y feliz, ¡pero me equivoqué! Hasta ahora nunca me he sentido relajada, pero he vivido una vida muy plena. He hecho muchas cosas significativas que no fueron planeadas, ¡aunque no tuvieron mucho éxito! Incluyendo este evento, que se ha preparado durante mucho tiempo, encontré muchos problemas:
1. Debido a mis propios problemas, el evento se pospuso hasta la fecha límite de la semana 14, y la hora y el lugar no estaban disponibles. `Problema;
2. Debido a mis propios errores de organización, muchas personas no encontraron la ubicación y varias personas no pudieron organizarse en grupos a tiempo
3. Había demasiado tiempo libre antes del evento, lo que provocó que muchas personas esperaran con impaciencia.
4. Dado que el número de personas fue menor de lo esperado, no se entendió bien el número de preguntas; p>
5. ¡Todo el evento parecía bastante caótico! Pase lo que pase, estos errores me pertenecen después de todo y me siento un poco incómodo, pero siempre pienso que lo que gano es siempre mucho más de lo que pago. Lo más importante es que entiendo cómo hacer lo mejor que puedo para hacerlo. Pon mis ideas en acción. Entiendo que las dificultades no son algo que solo se pueda resolver escapando. De hecho, no dan tanto miedo como crees, ¡siempre que te atrevas a actuar!
No somos genios y no podemos cometer ningún error. Este error significa que seremos más rigurosos la próxima vez y seremos mejores. Esta es la alegría del crecimiento, la felicidad del crecimiento y. ¡La cosecha del crecimiento!
En las siguientes actividades, como miembro del Departamento de Modelado Matemático, ¡definitivamente lo haré mejor y más perfectamente! Finalmente, me gustaría citar a mi hermana mayor: ¡Sé dura contigo misma y si no te esfuerzas, no sabrás lo buena que eres! Resumen de las actividades de los grupos de interés en matemáticas 6
Los grupos de interés en matemáticas en la escuela primaria son una forma organizativa de los cursos de actividad docente y una parte indispensable de la enseñanza de las matemáticas.
Los estudiantes aprenden reglas de cálculo básicas y propiedades de las operaciones en la enseñanza en el aula y responden preguntas de cuatro expresiones en cuatro pasos según el orden de las operaciones. En actividades grupales, los estudiantes pueden aplicar reglas de cálculo y propiedades de las operaciones. realizar cálculos inteligentes.
Los estudiantes aprenden relaciones cuantitativas básicas en la enseñanza en el aula y responden problemas de aplicación generales y típicos simples basados en estas relaciones. En las actividades de grupos de interés, se pueden aplicar relaciones cuantitativas básicas y se pueden utilizar métodos flexibles de resolución de problemas para resolver problemas de aplicación interesantes. El contenido de las actividades grupales proviene de los libros de texto y es superior al de los libros de texto, lo que puede despertar fácilmente el interés de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, al elegir el contenido de las actividades de los grupos de interés, debemos prestar atención a la novedad, cambiar los métodos originales de enseñanza en el aula y organizar actividades prácticas animadas e interesantes.
1. Organizar grupos de interés flexibles y diversos.
Romper los requisitos de enseñanza unificados en el aula, elegir contenidos de actividades animados e interesantes y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Mejorar el interés por el aprendizaje es despertar y mantener la búsqueda del conocimiento y la curiosidad de los estudiantes, y aprovecharlos al máximo. Factores externos que influyen en la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
(1) Elija contenido novedoso para despertar el interés de los estudiantes en aprender.
El pensamiento de los estudiantes de grados inferiores se basa principalmente en imágenes intuitivas, y deben elegir “cerillas” y “rompecabezas tangram”. ”, "Mírate en el espejo" y otros contenidos del juego. Contándolos, ¿cuántos rectángulos hay en la imagen?
En la Figura 83, hay rectángulos de diferentes tamaños. Los estudiantes deben usar la representación original de los rectángulos en sus mentes para hacer juicios. También deben observar la posición de cada rectángulo y seguir un orden determinado. repetidos o faltantes Cuente el número de rectángulos en el suelo. Este proceso de aprendizaje de mirar, pensar y contar despierta la curiosidad de los estudiantes y estimula su interés por aprender.
(2) El contenido de las actividades seleccionadas debe estar cerca de la vida de los estudiantes de primaria.
Según la "estrategia relevante", si los estudiantes encuentran algo familiar de sus experiencias pasadas , estará relacionado con sus objetivos futuros. Tendrás un gran interés en cosas o cosas en las que juegas un papel importante. Los grupos de interés pueden aplicar esta estrategia para seleccionar contenidos que estén estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes. Por ejemplo, los estudiantes de grados inferiores se enfrentan a esta pregunta: Xiao Ming usa una computadora para contar del 1 al 50. ¿Cuántas veces escribe las teclas numéricas de un dígito? Los estudiantes han estado expuestos a las computadoras cuando estudian en casa y en la escuela, y se sienten familiarizados con esta pregunta en la vida diaria. Las computadoras están relacionadas con el conocimiento de los números y los números en matemáticas, por lo que los estudiantes no se aburrirán. Otro ejemplo es la pregunta formulada por el grupo de interés de tercer grado: En el año en que nació Xiaohua, hubo 4 martes y 4 sábados en enero. Por favor, haga un calendario para este mes. Los estudiantes ven calendarios todos los días, pero no es fácil diseñarlos y hacerlos usted mismo. Los estudiantes dijeron que durante el proceso de diseño y producción, parecían haber encontrado la sensación de convertirse en matemáticos y estaban llenos de confianza.
2. La selección del contenido de la actividad debe estar estrechamente relacionada con el contenido de la enseñanza en el aula.
Si las actividades organizadas del grupo de interés se limitan al contenido del libro de texto, los estudiantes se sentirán aburridos; están demasiado lejos del contenido del libro de texto, los estudiantes estarán muy ansiosos. El nivel normal de motivación debe encontrar un equilibrio entre los dos anteriores, por lo que el contenido seleccionado debe reflejar el nivel de aplicación integral del conocimiento de la materia.
A través de la organización de grupos de interés extracurriculares, se ha estimulado el interés de los estudiantes por aprender matemáticas, se han cultivado sus emociones, se ha templado su fuerza de voluntad y se han potenciado las amistades entre los compañeros del equipo de entusiastas de las matemáticas. y estudiantes con talentos especiales se ha ampliado. Práctico y completo, trabaje duro en la palabra "interés". Organizar actividades extracurriculares de grupos de interés puede hacer que los estudiantes estén felices de aprender, aprender bien y desarrollarse saludablemente. Como dijo el camarada Tang Shixiong: "Las actividades extracurriculares son una parte importante de la educación básica contemporánea y también dan vida a los educados.