Características y métodos de la enseñanza de la capacitación en simulación de mesa de arena ERP en colegios y universidades
Características y métodos de la enseñanza de la formación en simulación de entorno de pruebas de ERP en universidades
Los cursos de simulación de entorno de pruebas de ERP se están abriendo gradualmente en las universidades nacionales. Como curso relativamente nuevo, se puede decir que todos los colegios y universidades están en un proceso de exploración y mejora, y aún es necesario estudiar, explorar y mejorar varios aspectos. A continuación, he preparado las características y métodos de la enseñanza de la capacitación en simulación de entorno de pruebas de ERP en colegios y universidades. ¡Todos pueden consultarlo!
Características de los cursos de simulación de entorno de pruebas de ERP
(1) El contenido de la enseñanza es diferente de la enseñanza teórica
Este curso es un curso de capacitación práctica independiente. La característica más importante del curso es la enseñanza experiencial. A través de la simulación intuitiva de la mesa de arena de las condiciones operativas reales de la empresa, puede explorar directamente la esencia de las operaciones comerciales. Permite a los estudiantes aprender a través de la experiencia en teorías de gestión complejas y abstractas de la manera más intuitiva, estimulando efectivamente el interés de los estudiantes en aprender y mejorando su capacidad de aprendizaje. Al final del curso, los estudiantes tienen una mejor comprensión y una retención más profunda de lo que aprendieron.
(2) Integración de conocimientos multidisciplinarios
La simulación de entorno de pruebas de ERP es diferente de los cursos teóricos generales o los cursos experimentales basados en casos. Implica y cubre una amplia gama de contenidos de conocimiento. Por ejemplo, en términos de estrategia general, incluye predecir las tendencias del mercado, evaluar los entornos internos y externos y formular estrategias comerciales a largo, mediano y corto plazo; en términos de gestión de la producción, incluye investigación y desarrollo de productos, formas de obtenerlos; capacidad de producción, inversión y transformación de equipos, tiempo de entrega y cantidad en términos de marketing y ventas. En términos de gestión financiera, existen análisis y toma de decisiones de mercado, formulación de cartera de productos y estrategias de posicionamiento en el mercado, establecimiento y mantenimiento de posiciones en el mercado; investigación y desarrollo de oportunidades de ganancias en diferentes mercados en términos de gestión financiera, se encuentran formulación de planes de inversión, formulación de planes de demanda de capital, gestión y control de flujo de caja, preparación de estados financieros, liquidación de ingresos de inversiones, evaluación de la toma de decisiones; efectividad, análisis de indicadores financieros, etc. El equipo de gestión empresarial debe gestionar bien todos los eslabones, lograr la integración de finanzas, adquisiciones, producción y marketing, y lograr la coordinación y unificación de la logística, el flujo de capital, el flujo de información, etc. Para resolver mejor estos problemas, los estudiantes deben aplicar de manera flexible sus conocimientos profesionales en economía, marketing, gestión, contabilidad financiera, gestión financiera y otras disciplinas.
(3) Los estudiantes están muy motivados para participar en el aprendizaje.
El método de aprendizaje de la simulación de mesa de arena ERP es permitir que las personas aprendan haciendo y aprendan cometiendo errores. En el curso de 2 días se simulan de 5 a 6 años de gestión empresarial integral. Los estudiantes tienen suficiente libertad para probar decisiones comerciales importantes y pueden ver directamente los resultados de sus decisiones. Además, esta simulación es interactiva y los estudiantes necesitan comunicarse y coordinarse constantemente durante el proceso empresarial simulado. Esto potencia sus habilidades comunicativas, organizativas y de trabajo en equipo. Este método de aprendizaje estimula enormemente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y la competencia.
(4) Cambios en el papel de los docentes
Los docentes ya no son los protagonistas del currículo y las actividades docentes han pasado de estar centradas en la enseñanza a estar centradas en el aprendizaje. Los docentes pasan de impartir e inculcar conocimientos a organizadores y guías del aprendizaje de los estudiantes; la enseñanza en el aula pasa de escuchar conferencias a docentes que diseñan situaciones para los estudiantes y organizan, guían, monitorean y evalúan las actividades de aprendizaje de los estudiantes, permitiendo la coexistencia de diversas personas. Pensando, permitiendo a los estudiantes usar su cerebro, palabras y manos. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes aprenden unos de otros, comparten entre ellos, adquieren nuevos conocimientos en forma de debates y expresan sus propios sentimientos.
Método de enseñanza de capacitación en simulación de mesa de arena ERP
(1) Posicionamiento razonable de los objetivos de enseñanza
Este curso es un curso de capacitación en habilidades de gestión empresarial informativo, interesante y confrontativo. A través de este curso, los estudiantes pueden comprender el entorno corporativo y planificar la estrategia general de la empresa, comprender el proceso operativo de toda la empresa, aprender a comunicarse y coordinar con departamentos con diferentes posiciones, verificar los conocimientos teóricos aprendidos en la práctica simulada y profundizar su comprensión. de conocimientos teóricos y de Máster, pudiendo entrenar eficazmente las habilidades de liderazgo, organización y trabajo en equipo de los estudiantes.
De acuerdo con el concepto de educación vocacional superior nacional que cultiva profesionales prácticos con tecnologías superiores, y en base a la importancia de la formación práctica en este curso, los objetivos básicos de enseñanza de este curso se establecen de la siguiente manera: ① En Práctica de simulación. A través de una serie de actividades como trabajo en equipo, planificación estratégica corporativa, previsión de mercado y gestión de producción, las empresas pueden tener éxito en el mercado competitivo.
②En las actividades comerciales corporativas, obtenga información sobre cómo trabajar de manera efectiva y adquiera experiencia en el trabajo para obtener resultados. ③ Cultivar la capacidad de los estudiantes para combinar conocimientos teóricos con la práctica y desarrollar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. ④ Establecer la conciencia empresarial de los estudiantes sobre el mercado, la competencia, el equipo, etc.
(2) Diseño de enseñanza científica
Los cursos experimentales en las escuelas vocacionales superiores se enfocan más en permitir que los estudiantes dominen las habilidades profesionales básicas. Sin embargo, el proceso básico actual de ejecución de los cursos de simulación de entorno de pruebas de ERP en. varios colegios y universidades es una carrera inicial de un año y carreras posteriores de seis años. El propósito del año inicial de operación es principalmente familiarizar a los estudiantes con las reglas de operación, mientras que los seis años siguientes de operación son sospechosos de trabajo repetitivo de bajo nivel, lo que fácilmente puede causar fatiga operativa y causar resentimiento en los estudiantes. Muy bueno y no es bueno para cultivar habilidades profesionales.
En base a esta situación, podemos cambiar la operación del rumbo. Porque en el modelo operativo existente, algunos grupos tendrán interrupciones en el flujo de caja debido a una mala gestión, lo que eventualmente hará que la empresa no pueda continuar con las operaciones y se retire del curso. Por esta razón, podemos establecer un mecanismo de eliminación y actualización para. permitir que los equipos mal administrados se retiren del proceso de operación, sus miembros pueden dispersarse entre los equipos restantes para continuar la siguiente etapa de la competencia de mayor nivel. Se puede establecer una regla de este tipo: después de que todos los grupos hayan estado funcionando durante los primeros dos años, el tercio de los grupos con peor desempeño en esta ronda será naturalmente eliminado. Los grupos restantes entrarán en la segunda ronda de dos años. Después de la segunda ronda de dos años, la mitad de los grupos con el peor desempeño en esta ronda serán eliminados. Los grupos restantes entrarán luego en la competición final en la tercera carrera de dos años, en la que se determinarán los tres primeros de toda la carrera. Por supuesto, a medida que aumenta el número de rondas operativas y disminuye el número de grupos, las reglas operativas establecidas se volverán más estrictas, la competencia en el mercado se volverá más intensa y la verdadera fuerza del equipo del grupo se reflejará mejor.
El establecimiento e introducción de dicho mecanismo de eliminación hace que los estudiantes que participan en la formación tengan una mayor sensación de crisis y más entusiasmo, y hagan todo lo posible por la supervivencia, el desarrollo, el descenso y la mejora de las empresas. gestionados por sus equipos directivos.
(3) Métodos innovadores de organización de la enseñanza
La simulación de entorno de pruebas ERP es un tema emergente para la mayoría de los colegios y universidades de mi país debido a su gran amplitud y amplia gama de conocimientos. Los requisitos tanto para profesores como para estudiantes son relativamente altos. Una situación común en las escuelas superiores de formación profesional es la falta de profesores que comprendan plenamente los conocimientos teóricos de gestión y economía y estén familiarizados con los procedimientos operativos reales de las empresas. Por lo tanto, en la enseñanza de ERP, es necesario cambiar el método de organización tradicional de las secciones de enseñanza e investigación divididas por especialidades. En cambio, de acuerdo con las necesidades de la enseñanza de ERP, los profesores de todas las especialidades relevantes de la escuela formarán conjuntamente un grupo de enseñanza práctica de ERP. llevar a cabo una enseñanza "colaborativa", colaboración en el diseño de la enseñanza, colaboración en la preparación de lecciones, colaboración en las actividades de enseñanza, intercambio de métodos de enseñanza, discusión de métodos de enseñanza, etc., para integrar puntos de conocimiento simultáneamente, llevar a cabo actividades de enseñanza e investigación de enseñanza tanto en división de. trabajo y colaboración. ***Participar en la organización y supervisión del proceso empresarial simulado para mejorar la calidad de la enseñanza y el efecto de la formación práctica. Además, la solución a la falta de experiencia práctica de los profesores en la simulación sandbox es fortalecer la cooperación entre la escuela y la empresa. Los profesores profundizan activamente en las empresas para recibir capacitación y aportan casos que ayuden a las empresas a resolver problemas prácticos en el proceso de enseñanza práctica de simulación sandbox.
(4) Evaluar objetivamente la efectividad de la capacitación práctica
En la actualidad, el método de evaluación comúnmente utilizado por las escuelas vocacionales superiores es determinar la clasificación de cada grupo en función del desempeño comercial y el resumen. informes, pero faltan evaluaciones de cada miembro del equipo. Este enfoque difícilmente puede reflejar el efecto de aprendizaje específico de cada estudiante, confunde las diferencias entre estudiantes individuales y reduce en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje.
La realización del propósito de la enseñanza práctica de ERP se basa en la participación activa y el aprendizaje activo de cada estudiante, por lo que un sistema de evaluación objetivo es particularmente importante. Los profesores deben establecer un sistema de índice de evaluación relativamente completo basado en los resultados comerciales y los datos relevantes. Durante todo el proceso comercial simulado, no solo deben evaluar cada equipo empresarial simulado en cada año comercial, sino también analizar cuidadosamente el papel de cada miembro. el sistema de evaluación de miembros para movilizar el entusiasmo de todos por la participación y estimular el espíritu de equipo de cada grupo. A la hora de evaluar las capacidades finales de los estudiantes, no sólo se deben considerar los resultados de esta formación práctica, sino también el impacto de los resultados históricos para evitar el problema de la sobregeneralización en la evaluación del desempeño debido a errores accidentales en la toma de decisiones de los estudiantes.
Como nuevo modelo de enseñanza, la enseñanza de capacitación con simulación de entorno de pruebas ERP es una innovación después de la enseñanza tradicional y la enseñanza de casos. A través de la enseñanza experiencial, los estudiantes pueden comprender y dominar los conocimientos y habilidades de la gestión empresarial moderna. El conocimiento de la gestión, las habilidades de gestión y la calidad integral se han mejorado enormemente, proporcionando una forma importante de cultivar talentos de gestión empresarial moderna que se adaptan al modelo de demanda del mercado. . La capacitación en simulación de entorno de pruebas de ERP es un método de enseñanza de capacitación práctica que merece una promoción enérgica. ;