Plan de enseñanza de matemáticas, edición de la Universidad Normal de Beijing 2022, para el primer volumen de noveno grado
Escribir un plan de trabajo es en realidad un inventario de nuestro propio trabajo. Sea claro y comprensible. La planificación es el punto de partida para que trabajemos de forma proactiva. Aquí me gustaría compartir con ustedes información sobre la versión 2022 del plan de enseñanza de matemáticas de noveno grado de la Universidad Normal de Beijing para el primer volumen para facilitar su aprendizaje.
Plan de enseñanza de matemáticas de la edición de la Universidad Normal de Beijing 2022 para el noveno grado, volumen 1 1
1. Comprender las actitudes de aprendizaje, los hábitos de aprendizaje, los métodos de aprendizaje de los estudiantes, etc. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, hablar a menudo con los estudiantes, dejar que los estudiantes sientan que los maestros los valoran, estimular su entusiasmo por aprender y brindarles la orientación correspondiente de acuerdo con los estados ideológicos y mentales de los estudiantes.
2. Comuníquese con los padres de los estudiantes con regularidad para obtener más información sobre el estado de revisión de los estudiantes.
3. No discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolerar a los estudiantes sobresalientes y tratarlos con igualdad.
4. Utilice su tiempo libre para "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y prescribir el medicamento adecuado al caso", y adoptar los métodos correspondientes para brindar orientación de acuerdo con las cualidades de los estudiantes.
(1) En clase, los estudiantes pobres realizan ejercicios en la pizarra, los estudiantes promedio hacen correcciones y los mejores resuelven problemas difíciles.
(2) Al organizar los asientos, insista en "diferentes compañeros de escritorio", forme parejas de aprendizaje o agrupe a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para facilitar la inspección y orientación del maestro.
(3) Los ejercicios en el aula se dividen en tres niveles: el primer nivel: "preguntas obligatorias" - preguntas básicas, el segundo nivel: "preguntas opcionales" - preguntas intermedias, el tercer nivel: "preguntas de pensamiento" - Preguntas extendidas. Se ha logrado paso a paso satisfacer las necesidades de los estudiantes de diferentes niveles.
(4) Verificar y evaluar el estado de finalización de las tareas de los estudiantes de manera oportuna.
(5) Optimice la preparación de las lecciones, haga su tarea antes de clase, sea eficaz en clase y concéntrese en compensar la diferencia después de clase.
(6) Revisar y evaluar cada semana, realizar pruebas aleatorias sobre los conocimientos aprendidos y comprender la situación de aprendizaje de los estudiantes.
5. Contactar frecuentemente a los padres para comprender la situación de cada uno en el hogar y en la escuela, promover conjuntamente las tareas de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.
6. Al tomar clases de repaso, el conocimiento debe conectarse en red, compararse en listas y sistematizarse para facilitar el dominio de los estudiantes. Logre la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno y movilice en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Aumentar la tasa de eugenesia.
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Este semestre, continúo enseñando matemáticas de quinto grado. Me esforzaré por tomar medidas efectivas basadas en la situación real de los estudiantes: estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar los hábitos de aprendizaje de los estudiantes y guiarlos para que participen en todo el proceso de aprendizaje. Haré el siguiente plan para mi trabajo este semestre:
1. Tomar la enseñanza en el aula como núcleo
(1) Preparación de la lección:
Al principio del semestre estudiamos los "Estándares Curriculares de Matemáticas", los libros de texto, los materiales didácticos y el contenido didáctico del semestre deben entenderse bien. Durante el semestre, concéntrate en la preparación del equipo. Dominar el estado y el papel de cada parte del conocimiento en la unidad y en todo el libro. Piense en cómo aprenden los estudiantes y qué problemas tendrán y cómo resolverlos. La orientación del profesor y el proceso de aprendizaje activo de los estudiantes se reflejan en la elaboración del libro de texto. Comprender completamente el papel de los ejercicios después de clase y los ejercicios de diseño.
(2) Clase:
1. Crear diversas situaciones para estimular el pensamiento de los estudiantes. Luego, permita que los estudiantes exploren con las manos, la boca, los ojos y el cerebro. Seleccione los resultados de la investigación de los estudiantes para puntos importantes y difíciles de la enseñanza. Los estudiantes comparan, se comunican y discuten, dominando así conocimientos y desarrollando habilidades. Luego, los estudiantes practican preguntas en diferentes vertientes y niveles para consolidar conocimientos, formar habilidades y desarrollar el pensamiento. Finalmente, intente dejar que los estudiantes resuman el conocimiento y los métodos que han aprendido. Hoy en día, los estudiantes generalmente están interesados en las clases de matemáticas y tienen una alta participación, lo que es un paso sólido hacia un buen aprendizaje de las matemáticas.
2. Revisar a tiempo. Según la ley del olvido de Ebbinghaus, el olvido de nuevos conocimientos se ralentiza con el tiempo.
Por lo tanto, mi enfoque es: básicamente revisar los conocimientos recién enseñados el mismo día o al día siguiente, y luego extender gradualmente el tiempo de revisión.
3. Esforzarse por construir una red de conocimiento. Generalmente, cada sección se clasifica para formar una cadena de conocimiento; cada unidad se clasifica y revisa para formar una cadena de conocimiento, y el libro completo se clasifica y revisa en un semestre. Los estudiantes han pasado por el proceso de cambiar los materiales de enseñanza de delgados a gruesos, y luego nuevamente más delgados. No solo han formado una red de conocimientos, sino también métodos aprendidos, lo que conduce fácilmente a la transferencia del aprendizaje y brinda a los estudiantes la posibilidad de innovación y práctica. .
(3) Corrección de tareas:
Para diferentes errores de práctica, los profesores los revisarán cara a cara, señalarán problemas individuales y corregirán colectivamente los problemas críticos. Al corregir la tarea, el profesor señala las preguntas equivocadas sin señalar los errores. Permita que los estudiantes encuentren errores por sí mismos y mejore sus habilidades analíticas. Después de que los estudiantes hagan las correcciones, aún recibirán la máxima puntuación. Animar a los estudiantes a trabajar de forma independiente ha logrado buenos resultados a la hora de estimular el interés por aprender. Analizar las causas de los errores en los ejercicios, mejorar la enseñanza y mejorar la pertinencia de la enseñanza de los docentes.
(4) Preste atención a la orientación de los estudiantes de bajo rendimiento:
Establezca requisitos para estudiantes con dificultades de aprendizaje en diferentes niveles. Preste atención a reducir la dificultad y la pendiente durante la enseñanza y permítales aprender lentamente a su manera. Concéntrese en su proceso de aprendizaje. Cultive gradualmente su interés por aprender y mejore su confianza en sí mismo en el aprendizaje durante la enseñanza. Adoptar una actitud de "superación" ante las respuestas de los estudiantes, de modo que los estudiantes se atrevan a responder preguntas y estén dispuestos a pensar.
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1. El objetivo general de este libro de texto:
La expresión lingüística de el décimo libro de texto, los signos de puntuación, las anotaciones gráficas y otros aspectos se toman en consideración para conectar con los libros de texto de la escuela secundaria.
Números positivos y números negativos: primero introduzca las cantidades con significados opuestos en la vida, y luego introduzca los conceptos de números positivos y números negativos: luego proporcione los detalles específicos de "los números positivos y los números negativos representan algunas cantidades". con significados opuestos". Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente los conceptos de números positivos y negativos.
Eje numérico: a partir del rayo numérico, el eje numérico se obtiene mediante la extensión del rayo logarítmico y se proporciona el método de dibujo del eje numérico para que los estudiantes puedan "comparar el tamaño de los positivos; y números negativos con la ayuda del libro."
Ecuaciones simples: Ecuaciones simples es la continuación del noveno volumen de "Ecuaciones simples". Estudia principalmente el contenido relevante de "Resolver problemas de aplicación mediante ecuaciones". Este capítulo presenta principalmente las soluciones de ecuaciones a los problemas más básicos, como "problema de suma de tiempos", "problema de diferencia de tiempos", "problema de suma y diferencia", "problema de trazo", etc., con especial énfasis en "encontrar relaciones de equivalencia". En el proceso de usar ecuaciones para resolver problemas juega un papel clave y requiere que los estudiantes puedan encontrar la "relación equivalente" en la pregunta por sí mismos para resolver el problema.
Pequeño experimento geométrico: este capítulo brinda la fórmula de cálculo del volumen de cuboides y cubos, explora las fórmulas de cálculo del área de superficie de cuboides y cubos a través de los diagramas de expansión plana de cuboides y cubos, y organiza combinaciones preliminares de. Cálculos de volumen y superficie.
Resolución de problemas: permite a los estudiantes darse cuenta de la conexión entre las matemáticas y la vida real, comprender la conexión interna entre el conocimiento matemático y formar una comprensión preliminar del valor de las matemáticas. Al mismo tiempo, también mejora a los estudiantes. 'Práctica práctica y resolución de problemas simples, habilidades de cooperación y comunicación.
Organizar y mejorar: Es revisar y organizar los conocimientos matemáticos aprendidos en la escuela primaria.
2. Principales medidas docentes
1. Continuar fortaleciendo la enseñanza de los conocimientos matemáticos básicos, especialmente la formación en el análisis de conceptos y el proceso de formación del conocimiento.
2. Fortalecer la orientación sobre los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender matemáticas. Estimular la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y hacer que los estudiantes se interesen en el contenido de aprendizaje. Ejercicios de fortalecimiento y ejercicios para mejorar las habilidades informáticas de los estudiantes.
3. Fortalecer el cultivo de hábitos de estudio, guiarlos para que se preparen cuidadosamente en casa, repasar después de clase y tomar la iniciativa de pedir consejo cuando tengan dudas. La tarea está escrita correctamente y el cuaderno de tareas está ordenado.
4. Crear una atmósfera de enseñanza democrática e igualitaria. En la enseñanza, podemos centrarnos en optimizar la relación entre profesores y estudiantes y estimular el sentido de éxito y alegría de los estudiantes. La enseñanza exitosa depende de una comprensión sincera y una relación de confianza entre maestro y alumno, así como de una atmósfera armoniosa y segura en el aula.
El profesor "se agachó para hablar con los alumnos", haciéndoles sentir que el propio diálogo del profesor no era condescendiente. Permitir que los estudiantes sientan que los profesores y los estudiantes son iguales en personalidad y tienen el mismo estatus en el proceso de enseñanza.
5. En el aula se adoptan métodos de enseñanza heurísticos, basados en la discusión y cooperativos, y se presta atención a cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Anime a los estudiantes a tener el coraje de comunicarse con valentía en clase, atreverse a expresar sus propias opiniones y desarrollar la confianza en sí mismos en el aprendizaje. Haga que los estudiantes se sientan relajados y cómodos estudiando.
6. Reforzar la conexión entre el conocimiento dentro y fuera del aula y centrarse en la expansión extraescolar. El aprendizaje en el aula no puede cumplir con los requisitos de los estudiantes. Los maestros deben guiarlos para que se expandan fuera del aula de acuerdo con las características de los materiales didácticos, enriquecer el conocimiento de los estudiantes y ampliar sus horizontes.
7. Presta atención al trabajo de complementar fortalezas y suplir lagunas. En el estudio diario, la eugenesia y los estudiantes con dificultades de aprendizaje se emparejan y se ayudan mutuamente, de modo que la eugenesia pueda impulsar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a aprender. En la enseñanza en el aula, a más estudiantes con dificultades de aprendizaje se les proporcionan tableros de voz. Revisa sus tareas y comunícate más con ellos, para que se pueda mejorar el nivel general de la clase.
3. Ayudar a los excelentes para compensar la diferencia
Ayudar a los excelentes:
1. Prestar atención a las orientaciones de la eugenesia en el aula, prestar atención Preste atención a aprovechar el potencial inherente de la eugenesia en la enseñanza y piense en La pregunta se esfuerza por poder recoger el fruto de un solo salto.
2. Centrarse en cultivar el sentido de competencia de los estudiantes y estimularlos para que aprendan y se desarrollen en profundidad de forma independiente.
3. Se debe prestar atención extraescolar a fomentar que los eugenistas encuentren temas o problemas que les interesen estudiar, ampliando así sus conocimientos.
4. Bríndeles oportunidades para que tengan un escenario donde mostrar sus talentos.
5. Anímelos a trabajar en parejas para ayudar a los alumnos necesitados y convertirse en la mano derecha del profesor.
Compense la diferencia:
1. Comuníquese más con los estudiantes, comprenda los pensamientos y emociones de estos malos estudiantes y establezca una buena relación maestro-alumno.
2. Aprovecha tu tiempo libre para aprender con ellos*** historias sobre grandes personas, científicos, etc. que son buenos estudiando y logrando grandes resultados, para estimular su ambición.
3. Preste atención a estos estudiantes pobres en clase, preste atención a la pendiente de la enseñanza de nuevos conocimientos y esfuércese por permitirles comprender y dominar el conocimiento bajo la guía del maestro.
4. Presta atención a encontrar sus puntos brillantes, elógialos y anímalos de manera oportuna y estimula su motivación para aprender.
5. Se deben realizar correcciones presenciales para cada tarea y sus errores de aprendizaje deben corregirse de manera oportuna.
6. Formar un grupo de parejas para que estos alumnos puedan recibir ayuda oportuna y sacar fuerza de los modelos a seguir que les rodean.
7. Hacer un buen trabajo contactando con el hogar y la escuela, y esforzarse por ganarse la cooperación de los padres.
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1. Análisis de la situación básica de los estudiantes
Actualmente hay 26 Alumnos de la segunda promoción del quinto grado. La mayoría de los estudiantes están muy motivados para aprender matemáticas. Pueden adquirir conocimientos basados en el conocimiento y la experiencia existentes. Sus habilidades de pensamiento abstracto también se han desarrollado hasta cierto punto. Tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos y cierta capacidad para aprender matemáticas. En el aula, la mayoría de los estudiantes pueden participar activamente en el proceso de aprendizaje y tienen ciertas habilidades generales como observación, análisis, autoestudio, expresión, operación y cooperación con otros. En la cooperación grupal, los estudiantes se comunicarán y cooperarán entre sí. pero tienen la capacidad de explorar de forma independiente. No alto. También hay algunos estudiantes que tienen conocimientos básicos deficientes, no escuchan atentamente en clase y no pueden completar las tareas de aprendizaje de forma independiente. Necesitan la supervisión y orientación de los profesores. También hay algunos que son más serios pero tienen poca capacidad para resolver problemas. Sólo pueden dominar algunos conocimientos básicos y se sienten perdidos cuando doblan una esquina. El enfoque de este semestre sigue siendo enseñar a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje. En la enseñanza, debemos enfrentar a todos los estudiantes y crear situaciones de enseñanza agradables para estimular su motivación de aprendizaje y entrar en la dinámica del aprendizaje. Mejorar integralmente la calidad de la enseñanza para que cada estudiante pueda desarrollarse al máximo en el aprendizaje de las matemáticas.
2. Análisis de libros de texto
En términos de números y álgebra, este libro de texto organiza factores y múltiplos, el significado y las propiedades de fracciones, y la suma y resta de fracciones.
Factores y múltiplos, a partir del aprendizaje previo de los números enteros y sus cuatro operaciones aritméticas, se enseñan algunos conocimientos básicos de la teoría elemental de números, incluyendo el significado de los factores y múltiplos, las características de los múltiplos de 2, 5 y 3, los números primos y números compuestos. El libro de texto enseña el significado y las propiedades de las fracciones, así como la suma y resta de fracciones basándose en la comprensión preliminar de las fracciones en el primer volumen de tercer grado. Combina la enseñanza de factores comunes con la reducción y el mínimo común múltiplo con la enseñanza de. fracciones comunes.
En términos de espacio y gráficos, este libro de texto organiza tres unidades: observación de objetos, transformación de gráficos y paralelepípedos y cubos. Sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, a través de actividades matemáticas ricas y realistas, los estudiantes pueden adquirir experiencia de investigación y aprendizaje, comprender la simetría axial y la transformación de rotación de los gráficos, explorar y comprender las características de los cubos y los cubos, y la relación entre ellos; gráficos y la transformación entre gráficos, dominar las fórmulas de volumen y área de superficie de cubos y cubos, explorar los métodos de medición del volumen de ciertos objetos físicos y promover un mayor desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
En términos de estadística, este libro de texto permite a los estudiantes aprender sobre gráficos estadísticos de líneas de tipo simple y doble.
En cuanto al uso de las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto combina las dos unidades de suma y resta de fracciones, y cuboides y cubos para enseñar cómo utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas simples. en la vida, por otro lado, organiza Tiene un "gran ángulo matemático" y guía a los estudiantes a través de actividades como observación, adivinanzas, experimentación, razonamiento, etc., a penetrar en métodos de pensamiento matemático optimizados, para experimentar la diversidad de la resolución de problemas; estrategias y la efectividad del uso de métodos optimizados para resolver problemas y sentir el encanto de las matemáticas.
Este libro de texto organiza dos actividades integrales de aplicación de matemáticas basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida de los estudiantes, lo que les permite utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas a través de actividades de investigación cooperativa en grupo o actividades con antecedentes realistas. Experimente la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, sienta la alegría de usar las matemáticas y cultive la conciencia matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Comprender el significado y las propiedades básicas de las fracciones, ser capaz de comparar los tamaños de las fracciones, convertir fracciones impropias en números mixtos o enteros y ser capaz de Realizar cálculos con números enteros y decimales. Intercambiar y ser capaz de realizar reducciones y divisiones generales con relativa habilidad.
2. Dominar conceptos como factores y múltiplos, números primos y compuestos, números impares y pares, así como las características de los múltiplos de 2, 3 y 5; ser capaz de encontrar el común; factores y mínimo común múltiplo de dos números hasta 100.
3. Comprender el significado de sumar y restar fracciones, dominar los métodos de cálculo de sumar y restar fracciones, ser más competente en el cálculo de sumas y restas simples de fracciones y ser capaz de resolver problemas prácticos simples relacionados con Sumar y restar fracciones.
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1. Análisis de la situación actual de los estudiantes:
Hay 31 estudiantes en esta clase. La mayoría de los estudiantes tienen buenas actitudes de aprendizaje y una naturaleza pura y amable. Podrás pensar positivamente durante la clase y aprender de forma proactiva y creativa. Algunos estudiantes tienen pocas habilidades y tienen dificultades con los cálculos y los problemas planteados. Este año escolar, mientras nos centramos en la enseñanza de conocimientos básicos, fortaleceremos el asesoramiento a los estudiantes de bajo rendimiento y la orientación de los mejores estudiantes para mejorar integralmente el desempeño general de la clase.
2. Análisis de este libro de texto:
Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: transformación de gráficos, comprensión de cuboides y cubos, significado y propiedades de fracciones, suma y suma de fracciones, resta, estadística, aplicaciones amplias y completas de las matemáticas, etc. Entre ellos, factores y múltiplos, cuboides y cubos, el significado y las propiedades de fracciones, suma y resta de fracciones, estadística, etc. son los contenidos clave de este libro de texto.
(1) Características de este libro de texto:
1. Optimice la estructura del diseño, resalte las características culturales de las matemáticas y proporcione materiales ricos para cultivar el sentido numérico de los estudiantes.
2. La disposición del contenido de la enseñanza de informática refleja el concepto de reforma, centrándose en cultivar las habilidades informáticas flexibles de los estudiantes y desarrollar el sentido numérico de los estudiantes.
3. Proporcionar contenido didáctico rico sobre el espacio y los gráficos, centrarse en la práctica y la exploración y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
4. Fortalecer la enseñanza de conocimientos estadísticos para mejorar aún más los conocimientos y conceptos estadísticos de los estudiantes.
5. Integre métodos de pensamiento matemático paso a paso para cultivar el pensamiento matemático y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
6. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas y utiliza el encanto de las matemáticas y la cosecha del aprendizaje para estimular el interés de los estudiantes por el aprendizaje y la motivación intrínseca.
(2) El enfoque didáctico de este libro: factores y múltiplos, cuboides y cubos, significado y propiedades de fracciones, suma y resta de fracciones, estadística, etc.
(3) Dificultades de enseñanza en este volumen: factores y múltiplos, cuboides y cubos
3. Los objetivos y requisitos generales de enseñanza de este volumen:
1 Comprender fracciones El significado y las propiedades básicas de, puede comparar el tamaño de fracciones, puede convertir fracciones impropias en números mixtos o enteros, puede convertir números enteros y decimales entre sí y puede realizar reducciones y divisiones comunes con relativa habilidad.
2. Dominar conceptos como factores y múltiplos, números primos y compuestos, números pares e impares, así como las características de los múltiplos de 2, 3 y 5; ser capaz de encontrar el industrial; factor común y mínimo común múltiplo de dos números hasta 100.
3. Comprender el significado de sumar y restar fracciones, dominar la suma y resta de fracciones y ser capaz de resolver problemas prácticos sencillos relacionados con la suma y resta de fracciones.
4. Conocer el significado de volumen y volumen y las unidades de medida, ser capaz de realizar conversiones entre unidades y sentir el significado real de volumen y volumen.
5. Combinado con situaciones específicas, explore y domine los métodos de cálculo del volumen y área de superficie de cuboides y cubos, y explore los métodos de medición del volumen de ciertos objetos físicos.
6. Ser capaz de dibujar una figura axialmente simétrica en papel cuadriculado y rotar figuras simples 90 grados; apreciar patrones en la vida y usar de manera flexible la traslación, la simetría y la rotación en papel cuadriculado.
7. Comprender el significado de la moda a través de ejemplos ricos, ser capaz de encontrar la moda de un conjunto de datos y explicar el significado práctico de los resultados de acuerdo con problemas específicos, ser capaz de elegir estadísticas apropiadas; para representar los datos con diferentes características.
8. Comprender gráficos estadísticos de líneas compuestas y ser capaz de elegir gráficos estadísticos apropiados para representar los datos según sea necesario.
9. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
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