Borrador de revisión de la conferencia "La verdad nace después de cien signos de interrogación"
La evaluación de la lección significa que el evaluador emite un juicio de valor sobre las actividades de profesores y estudiantes en la enseñanza en el aula y los cambios que ésta provoca en comparación con los objetivos docentes en el aula. El siguiente es el ensayo de revisión de "La verdad nace después de cien signos de interrogación" que recopilé para usted. Puede compartirlo. "La verdad nació después de cien signos de interrogación" Revisión de la lección 1
Cultivar el espíritu innovador de los estudiantes es uno de los conceptos básicos de los nuevos estándares curriculares. Este artículo contiene los conceptos de ser bueno en observación y continuo. desarrollo y solución continua de preguntas. El propósito de descubrir la verdad en la vida real perseverando en la búsqueda de las raíces y la búsqueda de la fuente es un aspecto importante del espíritu innovador. En la enseñanza de esta sección, guiar a los estudiantes a que lean por sí mismos, cuestionen y resuelvan problemas es cultivar el espíritu científico de los estudiantes. Además, esta lección es un material didáctico eficaz que implementa el método de escritura de "usar ejemplos específicos para ilustrar la verdad". Por lo tanto, el profesor Xiang se adhiere al concepto de enseñanza de "guiar a los estudiantes para que comprendan el método, obtengan el método y lo utilicen". " durante toda la lección. La práctica de "entrenamiento combinado de lectura y escritura" se llevó a cabo para guiar a los estudiantes a aplicar en sus ejercicios los métodos de escritura aprendidos en la lectura, a fin de lograr una conexión natural entre la lectura y la escritura.
1. Dejar que los alumnos se conviertan en los dueños del aula.
En la enseñanza, el profesor Wang se esfuerza por permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente, devolverles el proceso de aprendizaje y brindarles el escenario para hablar. Permita siempre que los estudiantes participen activamente en todo el proceso de enseñanza, bríndeles tiempo suficiente para leer y comprender por sí mismos, y permítales tener tiempo suficiente para circular, pensar, informar, leer en voz alta, expresar... Deje que los estudiantes realmente se conviertan en Los maestros del aprendizaje, obtuvieron algo en la clase de chino. En la sesión de estudio y comprensión, captó la pregunta previa de los estudiantes "¿Por qué la verdad nace después de cien signos de interrogación?" Para leer y pensar en silencio, la combinó con ejemplos específicos en el texto, encontró oraciones relevantes y anotó. su experiencia. El planteamiento de esta pregunta respeta el estatus subjetivo de los estudiantes y estimula su deseo de explorar. Sobre la base de la plena autolectura y autoiluminación de los estudiantes, los estudiantes vuelven a comunicarse, enfocándose en comprender que la verdad nace después de cien signos de interrogación a través de tres ejemplos específicos. En este segmento de enseñanza, el maestro se adhiere estrechamente al ". "Repitieron" "Experimentos e investigaciones", "Shepiro se aferró a este signo de interrogación", "Han realizado experimentos en varios lugares", estas frases iniciaron un diálogo entre estudiantes y textos, profesores y estudiantes. Este diálogo, en la superficie, han Hay diferentes percepciones, pero en realidad todas apuntan a la perseverancia del profesor Shepiro en el espíritu científico de experimentar e investigar constantemente este problema. El diseño de enseñanza del maestro parece simple, pero después de la guía del maestro, brinda a los estudiantes un amplio espacio para la autolectura y la autocomprensión. Se puede ver que en las clases de chino debemos diseñar cuidadosamente los temas de conversación y ser buenos guiándolos para que así sea. que pueden. La clase de chino fue emocionante y activa y logró los objetivos esperados.
2. Utilice tablas para mejorar la eficiencia
El profesor Wang utilizó principalmente tablas y adoptó el método de enseñanza-apoyo-liberación para llevar a cabo un ejemplo del profesor Shepiro informado por los estudiantes. orientación para que los estudiantes comprendan que los científicos descubren problemas a partir de los fenómenos y llegan a la verdad a través de la investigación, demostrando así que la verdad nace después de cien signos de interrogación, el segundo reportado por los estudiantes es una columna, y se les permite completar. el formulario de acuerdo con los requisitos, permitir la cooperación grupal, brindar orientación oportuna durante el informe y leer las conclusiones y preguntas para profundizar su impresión en el tercer caso, dejar que los estudiantes se dejen llevar por completo y solo proporcionen el contenido correcto del formulario; Sólo dilo claramente. En este punto, no se limita a los ejemplos del texto, sino que también permite a los estudiantes intercambiar los ejemplos que han aprendido y aprender los párrafos clave a fondo, lo que mejora la eficiencia de la enseñanza.
3. Hacer inferencias a partir de un ejemplo y escribir con claridad.
Durante el proceso de enseñanza, el profesor Wang primero pidió a los estudiantes que percibieran tres ejemplos específicos en su conjunto, luego comenzó con los eventos que más les interesaban, estudió el texto y luego dejó que los estudiantes entendieran el texto del autor. El uso de estos tres ejemplos tiene como objetivo ilustrar el punto de vista de que "la verdad nace después de cien signos de interrogación", para comprender el método de escritura del autor. El maestro pidió a los estudiantes que leyeran estos tres ejemplos detenidamente y los compararan. ¿Cuáles son las similitudes en el método de escritura y el contenido de estos tres ejemplos? Deje que los estudiantes comprendan mejor el método de escritura del autor para lograr el propósito de "adquirir el método". Permitir que los estudiantes comprendan inicialmente el documento de la conferencia. El método básico sienta las bases para futuras escrituras argumentativas.
Las estrategias de enseñanza efectivas requieren que los maestros aprendan conceptos educativos y de enseñanza avanzados, combinen sus propias características con las características de los estudiantes de la escuela y formen su propio estilo de enseñanza utilizando una variedad de métodos y medios de enseñanza para cultivar los de los estudiantes; interés en aprender, permitir a los estudiantes adquirir el mayor conocimiento en el menor tiempo, cultivar la mejor calidad de pensamiento y permitir que los estudiantes se desarrollen de manera óptima. La clase del maestro Wang dio una maravillosa y poderosa explicación de esto. "La verdad nació después de cien signos de interrogación" Revisión de la lección 2
La clase de la maestra Chen Xiaoya es consistente con su estilo personal y capaz, y la clase está limpia y ordenada. Bajo la dirección del profesor Chen, los estudiantes tienen un gran estado de ánimo de aprendizaje, pensamiento activo, un fuerte deseo de conocimiento y una gran voluntad de aprender. Por lo tanto, toda la clase nos dio una sensación de brisa primaveral, que fue muy impresionante.
1. Nueva introducción
Este es un ensayo argumentativo, que es relativamente desconocido para los estudiantes de sexto grado. Por lo tanto, la parte de introducción de la nueva lección es crucial. Ingresar el texto rápidamente les permite acercarse al texto y comprenderlo más profundamente. Esto es digno del pensamiento de nuestros maestros. La introducción del profesor Chen es como una brisa primaveral que refresca a los estudiantes. Se utilizó material didáctico multimedia para mostrar tres imágenes distintivas: la manzana que caía recordaba a la gente la gravedad de Newton, los dientes del perro inspiraron a la gente a inventar la cremallera y la ebullición del agua, Watt inventó la máquina de vapor, que inmediatamente mejoró la atmósfera del aula. El entusiasmo de los estudiantes se movilizó y esta brisa primaveral despertó inmediatamente la experiencia emocional de los estudiantes. Luego presentó al autor, fue directo al grano y abordó directamente el tema, llevando a los estudiantes a ingresar rápidamente al estudio del texto.
2. Entrelazado
La estructura del ensayo argumentativo es muy rigurosa y las ideas didácticas del profesor Chen son aún más rigurosas. Lea en silencio y pida a los estudiantes que hablen sobre qué es lo principal del texto. Luego analice tres ejemplos, escríbalos en la pizarra uno por uno de acuerdo con las respuestas de los estudiantes y luego use los ejemplos escritos en la pizarra para hacerlo más claro. claro y luego anime a los estudiantes a encontrar las respuestas a los tres ejemplos* **El mismo punto, lo que lleva al aprendizaje del punto de partida general. Piense una y otra vez: ¿Qué significa el signo de interrogación? ¿Qué significa el signo de exclamación? ¿A qué corresponde el proceso de "enderezamiento"? Llegue a la conclusión del párrafo inicial general y luego diga "Si hay un comienzo general". punto, ¿hay un párrafo de resumen?" Discuta los cuatro "sí". Si el orden de "Entonces" se puede intercambiar, concéntrese en descifrar las palabras. Luego, se guía a los estudiantes para que discutan el papel de los párrafos naturales 1, 7 y 8. Finalmente, se guía a los estudiantes para que discutan el artículo y posiblemente expongan sus propias opiniones sobre el tema y hablen sobre lo que entienden después de leer el texto.
Entero Durante la clase, tengo que decir que el arte de "cuestionar" del profesor Chen fue muy hábil. El famoso experto chino Lu Shuxiang dijo una vez: "El objetivo principal de las clases de chino es cultivar las habilidades chinas de los estudiantes en lugar de impartir conocimientos chinos". El maestro Chen no simplemente resumió los tres ejemplos del texto, sino que creó preguntas basadas en el resumen y formó un cierto gradiente de dificultad en el nivel, que complementó y exploró bien la profundidad del texto y cultivó la capacidad de pensamiento de los estudiantes. las habilidades del profesor, lo cual es poco común.
3. Comenta en cualquier momento.
Durante el aprendizaje del texto, todos los alumnos del Sr. Chen han desarrollado habitualmente el buen hábito de "no leer sin escribir o escribir". Aprende los párrafos naturales 2, 7 y 8. Horas, líneas horizontales y líneas onduladas. Círculos, etc., hay comentarios casuales como "ver los detalles más pequeños", "resumir", "resumir", etc. La lectura debe hacerse con "ojos, boca, corazón, manos y cerebro".
El famoso maestro especial Li Jilin dijo: “La combinación de sentimientos verdaderos permite que tanto los maestros como los estudiantes sientan la diversión infinita de enseñar y aprender y su potencial inconmensurable al mismo tiempo, haciendo que las actividades de enseñanza entren en el ámbito del maestro. -Estudiante dialogante y lleno de vida. El perfecto estado de vitalidad. Creo que la clase del profesor Chen tiene mucho encanto. En cuanto a que la clase termine 2 minutos antes, creo que el profesor Chen puede agregar más sesiones de lectura de texto al texto de estudio para que el tiempo de estudio sea más suficiente.