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Cómo hablar inglés en las escuelas intermedias bajo los nuevos estándares curriculares

Resumen del contenido: Al enseñar, se debe explicar qué decir, cómo enseñar, por qué enseñar de esta manera, cómo enseñar a los estudiantes y qué habilidades cultivar en los estudiantes. Las conferencias deben servir para la realización eficiente de las tareas docentes. Las conferencias deben basarse en el análisis de los materiales didácticos y el estado de los estudiantes, teniendo los objetivos de enseñanza como dirección fundamental, captar firmemente los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, optimizar la estructura del proceso de enseñanza, seleccionar métodos de enseñanza, utilizar científicamente diversos medios de enseñanza. y controlar eficazmente los requisitos del proceso de enseñanza. Se explican los efectos de enseñanza logrados, se explican las ideas básicas de enseñanza y se propone un plan de implementación de enseñanza diseñado de acuerdo con las ideas de enseñanza. Tamaño del texto: La llamada "conferencia" para escuelas grandes, medianas y pequeñas significa que los profesores explican esta unidad o lección a otros profesores sobre la base de la preparación de la lección, de acuerdo con el programa de estudios y los materiales didácticos, bajo la guía de la teoría de la enseñanza. y en combinación con las condiciones reales de los profesores, los estudiantes y las condiciones de enseñanza, las ideas y el diseño de la enseñanza. Al enseñar es necesario explicar claramente lo que se dice, cómo enseñar, por qué se enseña de esta manera, cómo aprenden los estudiantes y qué habilidades han desarrollado los estudiantes en las actividades docentes. El contenido de la conferencia incluye materiales de conferencia, métodos de conferencia, métodos de conferencia, procedimientos de enseñanza de conferencia, etc. El modo de conferencia generalmente puede adoptar el siguiente formato de esquema: 1. Materiales de enseñanza 1. Breve análisis del libro de texto: esta conferencia explica el estado y el papel del contenido del curso en el sistema de conocimiento de la materia. 2. Metas de enseñanza: incluyendo metas de conocimiento, metas de capacidad y metas emocionales. 3. Enfoque docente y dificultades. 2. Método de predicación: métodos de enseñanza, métodos de enseñanza, uso de medios de enseñanza 3. Método de predicación: métodos de aprendizaje, desarrollo de habilidades 4. Procedimiento de enseñanza de la predicación: introducción de nuevas lecciones, aprendizaje de nuevos conocimientos, pruebas y capacitación, resumen y consolidación, escritura en la pizarra Los pasos de diseño específicos son los siguientes: 1. Hablar sobre materiales didácticos (1) Analizar los materiales didácticos de acuerdo con el programa de enseñanza y analizar la comprensión de los materiales didácticos por parte de los estudiantes son la base para diseñar cada lección y el requisito previo básico para que los maestros Ser capaz de controlar el proceso de enseñanza y lograr el mejor efecto de enseñanza. Por lo tanto, antes de la clase, los profesores deben estudiar el programa de enseñanza, comprender la intención de escribir los materiales didácticos, analizar el sistema lógico de los materiales didácticos, captar la estructura de conocimiento de los materiales didácticos y centrarse en analizar el estado y la función del contenido. de esta lección en el sistema de conocimiento del material didáctico, y analizar los puntos clave, dificultades y puntos de habilidad de los materiales didácticos y los puntos de educación ideológica. Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. Analizar a los estudiantes es la clave para que los docentes implementen su conducta docente y el requisito previo para implementar la enseñanza de acuerdo con sus aptitudes. Los profesores quieren permitir que los estudiantes aumenten su conciencia subjetiva y desempeñen su papel principal en el proceso de enseñanza. (2) Explicar el establecimiento de objetivos de enseñanza y las ideas básicas para lograr los objetivos de enseñanza. Los objetivos de enseñanza mencionados aquí generalmente se refieren a objetivos de clase. De acuerdo con el programa de enseñanza y los materiales didácticos, y las características y el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, establecer un sistema de metas: (1) Establecer metas cognitivas: es decir, qué estándar deben alcanzar los estudiantes en conocimientos básicos y habilidades básicas a través del aprendizaje, ya sea es dominar, comprender o conocer, etc. (2) Establecer metas de capacidad: ¿Qué estándares se requieren para que los estudiantes logren el desarrollo físico y mental, es decir, el desarrollo de habilidades, emociones, voluntad, carácter y fuerza física? (3) Establecer metas emocionales: ¿Es cultivar a los estudiantes? ' ideales y pensamientos a través del aprendizaje de la moralidad, la cosmovisión científica y la perspectiva de la vida, y cultivar el sentido estético de los estudiantes. Al enseñar, los profesores deben comprender firmemente los objetivos de la enseñanza y explicar las ideas básicas para lograr los objetivos de la enseñanza con suficiente base teórica y experiencia práctica. (3) Explique las estrategias para resaltar los puntos clave de la enseñanza y superar las dificultades de la enseñanza. Las excelentes habilidades docentes de los profesores se reflejan en resaltar los puntos clave y superar las dificultades. Este es el aspecto en el que los profesores invierten más energía y trabajan más en las actividades docentes. Cuando los profesores dan conferencias, deben centrarse en resaltar los puntos de enseñanza y avanzar. dificultades de enseñanza. 2. Método de predicación El método de enseñanza elegido debe ser específico y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes. Durante la conferencia, la conferencia se centró en los métodos originales, especialmente los métodos específicos para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica. Se introducen varios métodos de enseñanza de la siguiente manera: (1) Método de estimulación del interés. La enseñanza de la psicología nos dice que los estudiantes utilizarán activamente su cerebro para pensar seriamente sólo si están interesados ​​en algo. Las actividades interesantes diseñadas por los profesores deben considerar las características de edad de los estudiantes, las características psicológicas, la capacidad receptiva de los estudiantes, las reservas de conocimientos existentes de los estudiantes, los intereses y pasatiempos de los estudiantes, etc. Por ejemplo, cuando aprenda los nombres de los colores, diseñe preguntas como amarillo+rojo=?Amarillo +azul =? No sólo cultiva la capacidad de imaginación artística de los estudiantes, sino que también aprende nombres de colores. Este tipo de infiltración entre disciplinas también suele ser lo que interesa a los estudiantes. (2) Crear un método situacional. Las emociones y la creatividad humanas siempre se generan bajo determinadas circunstancias.

Cree escenas de la vida real y, dentro del tiempo y espacio limitados del aula, aproveche al máximo los medios de enseñanza y los métodos de enseñanza animados para crear un entorno lingüístico práctico que esté estrechamente relacionado con la vida de los estudiantes. Por ejemplo, en la primera lección de la Unidad 2 ¿Qué debo hacer? (Libro 2B ¡Adelante!), utilicé dos métodos de escenario: uno es dar sugerencias a los estudiantes para resolver problemas prácticos y el otro es tocar la canción. "He estado molesto últimamente". Haga que los estudiantes ayuden al cantante a resolver el problema. Estos dos métodos no solo practican el idioma de destino, sino que también parten de la realidad de los estudiantes y resuelven problemas prácticos. Al mismo tiempo, al tomar prestadas letras, los estudiantes comprenden que los cantantes también son personas comunes y corrientes, y que también tienen problemas de personas comunes; aumenta su confianza para superar las dificultades. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden aprender a utilizar el inglés en situaciones de comunicación reales, estimular el deseo de los estudiantes de comunicarse y mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés. (3) Método intuitivo. Aproveche al máximo los métodos de enseñanza intuitivos y animados, como la enseñanza de gráficos murales, objetos, títeres de mano, muñecos de palitos, movimientos y multimedia. Los estudiantes pueden comprender directamente el inglés y mejorar su capacidad de pensar en inglés mirando imágenes, escuchando sonidos, y comprensión, maximizando así su capacidad de pensar en inglés. Controlar y reducir la intervención del chino al máximo, cultivar buenos hábitos del idioma inglés y estimular el pensamiento innovador de los estudiantes. (4) Método de enseñanza basado en tareas Los "Estándares del plan de estudios de inglés" señalan claramente: abogar por la enseñanza basada en tareas, implementar el cultivo de la capacidad de aplicación integral del lenguaje en el proceso de enseñanza, promover métodos de experiencia, práctica, participación, comunicación y cooperación para lograr el objetivo de la tarea. Divida a los estudiantes en grupos de aprendizaje de tres o cuatro y permítales trabajar juntos en tareas del aula, discutir, comunicarse y cooperar entre sí en actividades, adquiriendo así conocimientos, habilidades y experiencias emocionales, y desarrollando sus habilidades. 3. Método de conferencia Utilice métodos de aprendizaje flexibles y diversos para hacer la clase más interesante. Cultivar las habilidades de observación, imaginación, memoria y pensamiento de los estudiantes. Por ejemplo, a través de escuchar, hablar, leer y escribir de manera coherente, juegos, competencias, etc., podemos cultivar las habilidades de comunicación de los estudiantes y desarrollar sus habilidades de pensamiento. (1) Método de juego: el juego es una actividad en la que los estudiantes están más dispuestos a participar. Puede movilizar eficazmente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, de modo que puedan aumentar su conocimiento y sabiduría en la enseñanza de juegos. El propósito del diseño de juegos es principalmente guiar a los estudiantes a aprender "jugando", practicar a través de la "diversión", desarrollar talentos a través de la "diversión" y ganar coraje a través de la "competencia". (2) Método de competencia: el método de competencia, como sugiere el nombre, consiste en organizar diversas actividades de competencia, alentar a los estudiantes a memorizar una gran cantidad de palabras y leer, y brindarles la oportunidad de expresarse y lucirse desde la mayoría de la secundaria. Los estudiantes de la escuela tienen las características psicológicas de ser competitivos, por lo que las actividades de competencia grupal pueden instarlos a revisar y consolidar los conocimientos adquiridos. El método de competición se puede utilizar para aprender cualquier contenido. Por ejemplo, leer en voz alta, elogiar, recitar, dictar, etc. Puede competir con quién tiene mejor pronunciación al leer en voz alta; quién tiene mejor caligrafía al dictar; quién puede usar el lenguaje con libertad y habilidades de actuación realistas al actuar, etc. Los estudiantes que no han participado en el concurso pueden ser utilizados como jueces, lo que tiene las siguientes ventajas: primero, moviliza y mejora su entusiasmo y seriedad al mirar, segundo, enseña a los estudiantes a evaluar su nivel estético, y tercero, ayuda a los estudiantes. aprender justicia. (3) Método de discusión: fortalecer las discusiones en el aula, fortalecer el sentido de competencia e innovación de los estudiantes y cultivar la capacidad de los estudiantes para plantear y resolver problemas. Las discusiones pueden ayudar a los estudiantes a transformar activamente el conocimiento y las habilidades lingüísticas en habilidades comunicativas en la práctica del idioma. La enseñanza basada en la discusión tendrá un impacto positivo en el desarrollo y desarrollo de los factores intelectuales y emocionales de los estudiantes. Cultiva la capacidad de los estudiantes para participar en el aprendizaje cooperativo y utilizar el lenguaje para llevar a cabo actividades innovadoras. 4. Explique los procedimientos de enseñanza. Explique el tiempo general empleado en cada enlace, las actividades docentes bilaterales clave, las dificultades de enseñanza y los avances clave de la enseñanza, y sus razones. Los docentes deben explicar cómo organizar el proceso de enseñanza, y promover el desarrollo ordenado del proceso de enseñanza a través de métodos de control como introducción, explicaciones de nuevas lecciones, ejercicios de retroalimentación, inducción y resumen, y habilidades básicas como lenguaje, cuestionamiento, demostración, explicación, escritura en pizarra, etc., para favorecer el desarrollo ordenado del proceso de enseñanza, es decir, avanzar según unas normas. Además, también se debe considerar la transición y conexión entre vínculos para facilitar que los estudiantes acepten los conocimientos aprendidos. (1) Introducción de nuevos cursos. Una introducción adecuada puede estimular el interés de los estudiantes en aprender, permitirles ingresar al estado lo antes posible y poder pensar positivamente y cooperar con los maestros para enseñar en una atmósfera cálida. Los métodos de importación que uso a menudo incluyen la importación de estilos de canciones, la importación de estilos de preguntas, la importación de estilos de reseñas, etc. A veces, el uso de algunos materiales que están estrechamente relacionados con la enseñanza y que son familiares para los estudiantes puede estimular inmediatamente el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

Por ejemplo, cuando estaba estudiando la Unidad 1 ¿Tendrá la gente robots? (Libro 2B ¡Adelante!), puse el clip de Sun Wukong soplándole el pelo a un pequeño mono en "Viaje al Oeste" y luego dije: Esto Es la "clonación" imaginada por Wu Cheng'en. Luego reproduzca un sketch sobre robots coprotagonizado por Cai Ming y Guo Da y pregunte a los estudiantes: ¿La gente tendrá robots en casa en el futuro? Cuando los estudiantes estén interesados, naturalmente podrán presentar nuevas lecciones y el efecto es muy bueno. (2) Explicación de nuevas lecciones. Explique cómo los docentes utilizan métodos de enseñanza eficaces para movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, qué procedimientos siguen para procesar el contenido que enseñan, qué métodos y medios adoptan, qué habilidades desarrollan, cómo exponen plenamente los procesos de pensamiento de los estudiantes y les permiten docentes para cumplir con sus tareas Centrarse en la palabra "orientación" para permitir que los estudiantes participen verdaderamente en el proceso de enseñanza. Cómo crear un ambiente relajado que permita a los estudiantes utilizar plenamente sus manos, boca y cerebro para que los profesores puedan enseñar y los estudiantes puedan aprender. (3) Práctica de retroalimentación. Es necesario explicar el origen de los ejercicios, las funciones de los ejercicios, las operaciones de los ejercicios y los cambios de los ejercicios. La práctica debe tener un propósito y una dificultad adecuada. Los ejercicios seleccionados deben reflejar la naturaleza jerárquica, sistemática, conectada y específica. (4) Resumen. Qué contenido se debe resumir, cuál es su propósito, cómo resumir y cómo incorporar el contenido de esta sección al sistema de conocimiento existente para que sirva como vínculo entre el pasado y el siguiente. (5) Diseño de pizarra. El diseño y la distribución de la escritura en la pizarra deben ser razonables y reflejar el esquema de una clase y el contenido principal que aparece en la pizarra. (6) Explique la predicción del efecto de enseñanza. En resumen, las conferencias deben basarse en el análisis de los materiales didácticos y el estado de los estudiantes, teniendo los objetivos de enseñanza como dirección fundamental, captar firmemente los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, optimizar la estructura del proceso de enseñanza, elegir métodos de enseñanza, utilizar científicamente diversos métodos de enseñanza. medios y controlar eficazmente la enseñanza. Se explica el efecto de enseñanza que se logrará en el proceso, se explican las ideas básicas de enseñanza y se propone un plan de implementación de enseñanza diseñado de acuerdo con las ideas de enseñanza.