Plan de Enseñanza de Matemáticas de Segundo Grado “Excelente”

El Plan de Enseñanza de Matemáticas para el Segundo Volumen de Segundo Grado de la Prensa de Educación Popular es "Excelente"

La tarea docente es formar estudiantes con una dirección política firme y correcta, una cosmovisión materialista dialéctica y un carácter moral de espíritu comunista. El siguiente es el plan de enseñanza de matemáticas para el segundo volumen de segundo grado de People's Education Press. ¡Bienvenidos a todos a consultarlo!

1. Análisis de la situación de los estudiantes <. /p>

Después de medio año de estudio de matemáticas, básicamente tienen un cierto grado de conciencia matemática, comprensión matemática y la capacidad de aplicar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos en la vida. La mayoría de los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio, fuertes; autodisciplina y gran entusiasmo por aprender matemáticas, gran interés, la mayoría de los estudiantes son relativamente competentes en el cálculo y existen ciertas diferencias en la velocidad de cálculo individual. Sin embargo, debido a la particularidad de la disposición del nuevo libro de texto "Resolución de problemas" y otros materiales didácticos, la mayoría de los estudiantes tienen deficiencias en cómo utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos y analizar problemas. Pero al resolver problemas simples, los estudiantes comienzan a formar conciencia matemática, pueden descubrir problemas matemáticos simples en la vida, analizarlos y resolverlos, y tienen la capacidad de comenzar a resolver problemas. Después de más de un año de estudio, sus hábitos de estudio comenzaron a formarse. Por lo tanto, el enfoque de este semestre es fortalecer los hábitos de estudio, continuar cultivando la capacidad de escuchar, ayudar, comunicar y otras habilidades y hábitos de los estudiantes, y desarrollar buenos hábitos de hacer la tarea con seriedad y escribir con claridad. En segundo lugar, es necesario permitir que los estudiantes desarrollen habilidades matemáticas, cultiven una conciencia innovadora y una capacidad práctica, se den cuenta de la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida y desarrollen interés y confianza en el aprendizaje de las matemáticas y las matemáticas aplicadas mientras adquieren conocimientos y técnicas básicos de matemáticas.

En general, hay más estudiantes con dificultades de aprendizaje en la Clase 2 (5) que en la Clase 2 (4), y el número es relativamente grande, alrededor de 10 (por ejemplo: ******* **), muchos de ellos niños caen en una escala de 0 a 30 puntos. Un factor importante en esto se debe al propio desarrollo intelectual del niño. Por el contrario, la Clase (4) tiene menos estudiantes con dificultades de aprendizaje, como Zhang Jifa, Xu Xiangxiang, Xu Li, Wang Bole, etc. La razón principal del retraso en los resultados de estos niños es la falta de cooperación en la educación familiar.

2. Análisis de materiales didácticos

(1) Transformación de contenidos

1. Reducir la dificultad. Se refleja principalmente en los cambios en el contenido de la primera unidad y la tercera unidad. La primera unidad trata sobre estadística. El segundo volumen para estudiantes de segundo grado se centró originalmente en enseñar tablas estadísticas de entrada doble y gráficos de barras de 1 a 5. Ahora la atención se centra en aprender los conceptos básicos de la inspección y los conceptos básicos del registro y organización de datos. . La tercera unidad es el movimiento de gráficos. Ahora solo permite a los estudiantes comprender intuitivamente los gráficos axialmente simétricos, los fenómenos de traslación y los fenómenos de rotación. El contenido original requiere dibujar la otra mitad de los gráficos axialmente simétricos e identificar cuántas cuadrículas se han traducido. en papel cuadriculado ha sido eliminado.

2. Mejorar el sistema estructural. Reflejado principalmente en los cambios en el contenido de las unidades cinco y seis. En primer lugar, la unidad de operación de confusión se desplegó en tiempo real y, en segundo lugar, la unidad "División con restos" se trasladó del primer volumen del tercer grado al segundo volumen del segundo grado. Este despliegue puede resaltar mejor la conexión entre ". División con Restos” y “División en Tablas”.

(2) Contenido didáctico

Este libro de texto incluye: recopilación y clasificación de datos, división en tablas (1), movimiento de gráficos, división en tablas (2), operaciones mixtas, División con restos, comprensión de números hasta diez mil, gramos y kilogramos, razonamiento simple, uso de las matemáticas para resolver problemas y actividades de práctica matemática para pequeños diseñadores, etc.

(3) Características de la disposición

1. Los contenidos de varios campos se intercalan y organizan para que coincidan entre sí.

2. Continuar mejorando la capacidad de los estudiantes para organizar el conocimiento.

3. Continúe enfocándose en reflejar los conocimientos básicos matemáticos.

4. Desarrollar habilidades de resolución de problemas a lo largo de todo el proceso.

5. Los niveles y funciones del entrenamiento están claros.

6. Proporcionar claves para la evaluación docente.

3. Objetivos docentes

1. Comprender la importancia de la estadística y aprender a utilizar métodos sencillos para recopilar y organizar datos.

2. Permitir que los estudiantes comprendan el significado de las operaciones de división en situaciones específicas. Capaz de leer y escribir ecuaciones de división. Conocer los nombres de cada parte de la ecuación de división. Los estudiantes pueden volverse más competentes en el uso de las fórmulas de multiplicación del 2 al 6 para calcular cocientes, de modo que puedan comenzar a comprender la relación entre la multiplicación y la división. Permita que los estudiantes comiencen a aprender a resolver algunos problemas prácticos simples basados ​​en el significado de la división.

3. Que los estudiantes aprendan a identificar figuras axialmente simétricas; combinadas con ejemplos, podrán comenzar a percibir el fenómeno de traslación y rotación.

4. Permitir a los estudiantes aplicar de manera integral técnicas de cálculo de multiplicación y división en tablas para resolver algunos problemas prácticos simples y ligeramente complejos que involucran operaciones de multiplicación y división sobre la base de su competencia en el uso de fórmulas de multiplicación para encontrar cocientes.

5. Permita que los estudiantes dominen aún más el orden de las operaciones de preguntas de tipo confusión que contienen operaciones de segundo nivel y aprendan a calcular preguntas de dos pasos que contengan confusión de multiplicación, división y paréntesis.

6. Deje que los estudiantes experimenten el proceso de abstraer el fenómeno del resto después de promediar la división con resto, y comiencen a comprender el significado de la división con resto y a reconocer los restos. Comprenda que el divisor es un solo dígito y el cociente también es un método de cálculo de un solo dígito para la división con resto, y sepa que el resto es menor que el divisor.

7. Combinar con la realidad de la vida, darse cuenta de que hay grandes números en la vida, sentir la necesidad de aprender números grandes, pasar por el proceso de contar, ser capaz de reconocer números hasta diez mil y comprender la composición y composición de estos números basándose en objetos reales.

8. Comenzar a construir los conceptos de gramos y kilogramos, y penetrar en las ideas de modelos matemáticos.

9. A través de una serie de especulaciones, comparaciones, razonamientos y otras actividades, los estudiantes pueden experimentar el proceso de razonamiento simple y descubrir el número de permutaciones y combinaciones de cosas simples.

10. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente el interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.

11. Desarrolla buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

12. Experimenta la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria a través de ejercicios prácticos.

4. Enfoque y dificultad de la enseñanza Puntos clave:

1. División. 2. Conocimiento de los números hasta diez mil. 3. Utilizar las matemáticas para resolver problemas.

Dificultad: cultivar la capacidad de los estudiantes para examinar problemas de forma independiente; aprender a resolver varios problemas de aplicación.

5. Medidas didácticas

1. Implementar científicamente la enseñanza de resolución de problemas, prestar atención a cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes y formar conciencia de la aplicación.

2. La comprensión de los números hasta diez mil y la enseñanza de la suma y la resta se centran en desarrollar el sentido numérico de los estudiantes.

3. Innovar la disposición de la enseñanza dividida en tablas para reflejar el proceso de formación del conocimiento y potenciar el carácter exploratorio del proceso de enseñanza.

4. Proporcionar materiales ricos sobre el espacio y los gráficos para promover el desarrollo de la conciencia espacial de los estudiantes.

5. Proporcionar actividades de aprendizaje ricas, realistas y exploratorias para despertar el interés de los estudiantes en las matemáticas y desarrollar gradualmente la capacidad de pensamiento matemático y la conciencia innovadora de los estudiantes.

6. Medidas para formar estudiantes excelentes y ayudar a los estudiantes pobres

1. No discriminar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no tolerar a los estudiantes excelentes y tratarlos con igualdad.

2. Contactar con frecuencia a los padres para comprender la situación de cada uno en el hogar y en la escuela, cooperar para promover las tareas de los estudiantes, cultivar el interés en el aprendizaje y generar confianza en el aprendizaje.

3. Verifique y evalúe el estado de finalización de las tareas de los estudiantes en tiempo real.

4. Realizar pequeños exámenes sobre los conocimientos aprendidos de vez en cuando y realizar pruebas aleatorias sobre los conocimientos aprendidos.

5. Desarrollar planes de aprendizaje basados ​​en la situación real de los estudiantes destacados. Por ejemplo, a los estudiantes destacados se les pueden dar preguntas de cierta dificultad para que practiquen, mientras que a los estudiantes con dificultades de aprendizaje se les pueden dar las preguntas correspondientes. Practique y practique según su nivel. La explicación ha logrado el objetivo de paso a paso.

6. Prestar atención al método de enseñanza. Es necesario tomar cada clase en serio y estudiar los métodos de enseñanza de los diferentes tipos de clases. Por ejemplo, al tomar clases de repaso, es necesario interconectar los conocimientos, enumerar y comparar los conocimientos, y sistematizar los conocimientos para facilitar el dominio de los estudiantes, al dar ejercicios para evaluar la clase, es necesario tanto evaluar como enseñar, evaluar; respuestas representativas de los estudiantes a las preguntas y explicar los puntos clave, puntos confusos, puntos calientes y puntos de prueba. Logre la interacción profesor-alumno, la interacción estudiante-alumno y movilice en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Aumentar la tasa de eugenesia.

Horario de enseñanza

Fecha semanal, contenidos didácticos, apuntes de clase

Primera semana 3.3---3.7 1. Recopilación y clasificación de datos (3) 3

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La segunda semana 3.9---3.13 2. División en la tabla (1) (14) 1. El comienzo de la división 4

La tercera semana 3.16-- -3.20 El comienzo de la división;