5 Planes de Enseñanza de Química para el nuevo semestre de estudiantes de Bachillerato en 2022

Para estimular el interés de los estudiantes en aprender química y mejorar integralmente sus puntajes en química, los maestros deben hacer planes de enseñanza de química. A continuación se muestran 5 planes de enseñanza de química para el nuevo semestre del segundo año de secundaria 2022 que compilé. Puedes leerlos, compartirlos y aprender de ellos. Espero que sean de ayuda para todos.

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Plan de enseñanza de química 2022 para el nuevo semestre de la escuela secundaria superior 1

1. Ideología rectora:

El trabajo del grupo de asignaturas de química de la escuela secundaria este semestre se centrará estrechamente en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y prestará mucha atención a la implementación de rutinas de enseñanza. , mejorar integralmente la calidad de los maestros y los niveles de enseñanza en el aula en este grupo, y profundizar la enseñanza en el aula, formular medidas prácticas de mejora y revisar planes, garantizar que la prueba de competencia académica obligatoria en química de nuestra escuela se apruebe de una sola vez y esforzarnos por completarla con éxito. las tareas asignadas por los superiores y el colegio.

2. Análisis de situación:

(1) Análisis del material docente:

El contenido docente del módulo optativo 1 “Química y Vida” se compone principalmente de la siguientes cuatro partes: primero, prestar atención al equilibrio nutricional, segundo, promover la salud física y mental, tercero, explorar los materiales vivos y cuarto, proteger el medio ambiente.

Desde la perspectiva del sistema de conocimiento, "Química y vida" refleja más la enseñanza desde la perspectiva de la química y la vida, utilizando los conocimientos y teorías de química existentes de los estudiantes para explicar muchos problemas de la vida: nutrición y salud. , vida y materiales, medio ambiente y supervivencia, etc., los puntos de conocimiento se explican en términos simples y están llenos de interés de la vida, lo que puede despertar fácilmente el entusiasmo de los estudiantes. Por lo tanto, esta característica se puede utilizar en la enseñanza para guiar a los estudiantes de manera completa y oportuna. para volver a comprender la química e inspirarlos a aprender química con confianza y entusiasmo.

Dado que la química es una disciplina cuyo principal objeto de investigación es la composición, estructura, propiedades y aplicaciones de las sustancias, la transformación de sustancias originales para crear nuevas sustancias se ha convertido en el objeto de la investigación química. principios químicos Explicar muchos problemas de la vida es también el tema que más preocupa a los estudiantes, como diversas enfermedades humanas (diabetes, obesidad, sobrenutrición o deficiencia nutricional, etc., cosmética y belleza, materiales y energía, preparación y propiedades de medicamentos, etc. .), y es muy querido por los estudiantes.

Con base en la situación anterior, en la enseñanza de la química, es particularmente necesario organizar las discusiones de los estudiantes, resumir y enumerar varios problemas encontrados en la vida y guiar a los estudiantes para que realicen diversas observaciones y problemas en los fenómenos y problemas de la vida circundante. problemas de manera oportuna. Al mismo tiempo, se combina con actividades de aprendizaje exploratorio, como experimentos químicos, para ayudar a los estudiantes a aumentar su comprensión perceptiva, superar su nueva comprensión del aprendizaje químico y permitirles comprender los métodos de investigación científica y adquirir operaciones relevantes. habilidades. Superar las dificultades de aprendizaje. Se anima a los estudiantes a recopilar información sobre la investigación y las aplicaciones celulares y a comunicarse entre sí para enriquecer el conocimiento relevante y profundizar su comprensión de la relación entre ciencia, tecnología y sociedad.

(2) Análisis de la situación de los estudiantes:

Hay 5 clases en el segundo año de secundaria, se dividen en clases según su estado de aprendizaje e intereses cuando ingresan a la escuela. . Ningún estudiante toma química como materia optativa. En lo que respecta a la química, la enseñanza de la química en el segundo año de la escuela secundaria requiere la finalización del módulo optativo 1 "Química y Vida". Este módulo tiene como objetivo profundizar en el estudio de la química sobre la base de los conocimientos de química del primer año. Sin embargo, después de ingresar al segundo año de la escuela secundaria, los estudiantes tienen conocimientos básicos de química relativamente débiles, no se han establecido hábitos y métodos de aprendizaje de química, y no estoy interesado en aprender química. Además, debido a la división de clases, los estudiantes generalmente creen que aprender química es innecesario. En otras palabras, un número considerable de estudiantes no tienen un propósito claro para aprender química y no están muy motivados para aprender. En base a esta situación, los maestros deben corregir y ajustar rápidamente los hábitos y métodos de aprendizaje de química de los estudiantes para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender química. Al mismo tiempo, deben complementar sus conocimientos básicos cuando sea necesario y continuar fortaleciendo la orientación de los estudiantes con. calificaciones ligeramente mejores.

Los profesores deben acercarse y comprender a los estudiantes más rápido y mejor, brindarles confianza y aliento constantemente, enseñar con seriedad, estimular el interés de los estudiantes en aprender y allanar el camino para la prueba obligatoria de competencia académica en química.

3. Metas y tareas de enseñanza:

Continuar estudiando cuidadosamente los conceptos de enseñanza del nuevo plan de estudios, llevar a cabo investigaciones sobre enseñanza en el aula basadas en módulos y reformar los métodos de enseñanza en el aula. Concéntrese en los experimentos agregados en los nuevos cursos, guíe a los estudiantes para que estén dispuestos a explorar y cultive el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Utilice las diferencias entre la configuración del sistema de conocimientos del nuevo plan de estudios y el antiguo plan de estudios como un gran avance, comprenda profunda y concretamente la filosofía de enseñanza del nuevo plan de estudios y utilícela como guía para preparar lecciones de acuerdo con los estándares del plan de estudios, prestando atención. Preste especial atención al contenido agregado y a los experimentos en los nuevos estándares curriculares, la disposición de la secuencia de conocimientos es diferente, preste atención al estudio de los diferentes materiales didácticos sobre los puntos de conocimiento de los estándares del curso y las diferencias en los métodos de enseñanza, para elegir el mejor plan docente para que la enseñanza de esta materia avance de manera constante.

Fortalecer la construcción de equipos de preparación de lecciones, insistir en la preparación colectiva de lecciones e intentar utilizar la preparación electrónica de lecciones para mejorar la eficiencia de la preparación de lecciones.

Ante la situación actual de los estudiantes con mala base, adoptamos una estrategia de progreso constante en la enseñanza. Es decir, el nuevo curso requiere explicaciones detalladas, una cantidad adecuada de tareas, evaluación oportuna y explicaciones reforzadas de los métodos de resolución de problemas. Cuando los estudiantes no aprueban el examen, deben compensarlo de manera oportuna para reducir. la presión de repasar en el segundo año de secundaria.

4. Medidas de promoción estratificadas:

1. Analizar y estudiar detenidamente los nuevos libros de texto, conocer las características y conocimientos básicos de los estudiantes, y llevar a cabo la enseñanza de la química de los estudiantes de segundo año de secundaria. y estudiantes de secundaria superior de manera planificada y paso a paso Revisión de química.

2. De acuerdo con los requisitos de enseñanza de la escuela y el espíritu de la reunión, fortalecer la preparación colectiva de lecciones, escuchar atentamente las lecciones, implementar la enseñanza en el aula y lograr “lecciones de alta calidad”.

3. Realizar orientación docente en los diferentes niveles según el nivel real del alumnado. Lograr enseñanza y tutoría clasificadas para estudiantes destacados y de bajo rendimiento.

4. Llevar a cabo reuniones periódicas de intercambio entre estudiantes y profesores, escuchar atentamente las opiniones y comentarios de los estudiantes y ajustar oportunamente la organización del aula de enseñanza y los objetivos de enseñanza en función de los comentarios de los estudiantes.

5 Fortalecer el asesoramiento psicológico de los estudiantes para estudiar química comienza con problemas y fenómenos comunes en la vida, guía a los estudiantes para que aprendan a preocuparse por la vida y por sí mismos, estimula el interés de los estudiantes en aprender cosas distintas a la química y ajusta el pensamiento y los hábitos de los estudiantes para aprender química.

6. Recopilar recursos didácticos e información docente de escuelas similares, llevar a cabo intercambios y debates docentes oportunos entre las escuelas y las oficinas de enseñanza e investigación, y ajustar oportunamente los objetivos de enseñanza.

7. Realizar tutorías de acuerdo con los requisitos básicos para la construcción de grupos de grados y los requisitos de la escuela, e implementar tutorías específicas para los estudiantes de cada nivel.

8. Los estudiantes de la clase de química no solo deben fortalecer el estudio teórico, sino también centrarse en la exploración, recopilación y organización de experimentos y conocimientos extracurriculares, fortalecer la enseñanza de la lógica e implementar conocimientos básicos.

9. Orientar a los estudiantes para que tomen apuntes sobre la enseñanza en el aula y fortalecer la comunicación y el aprendizaje. Corrija las preguntas incorrectas con cuidado y prontitud.

Plan de Enseñanza de Química 2022 para el nuevo semestre de estudiantes de Bachillerato 2

1. Ideología rectora

Girado por el plan de trabajo docente de la escuela, llevar a cabo activamente la labor docente de este grupo de preparación de lecciones. Con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y los puntajes de química como centro de enseñanza, cambiamos constantemente los conceptos de enseñanza y mejoramos los métodos de enseñanza en función de la situación actual de los estudiantes, prestamos mucha atención a las rutinas de enseñanza y mejoramos la eficiencia de la enseñanza.

2. Objetivos de la enseñanza

1. Analizar y estudiar cuidadosamente los materiales didácticos y los estándares curriculares, así como conocer las características y conocimientos básicos de los estudiantes, y llevar a cabo la enseñanza de química en la escuela secundaria de manera planificada. y paso a paso.

2. De acuerdo con los requisitos de enseñanza de la escuela y el espíritu de calificación, fortalecer la preparación colectiva de lecciones, escuchar atentamente las lecciones, implementar la enseñanza en el aula y lograr un aula eficiente.

3. Permitir a los estudiantes dominar el conocimiento básico de la química y cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar el conocimiento químico, aumentando así el interés de los estudiantes en aprender química.

3. Análisis de la situación académica

1. Conceptos básicos del aprendizaje: En términos de conocimientos, el contenido de aprendizaje de este semestre es estudiar la optativa 4 sobre la base de la obligatoria 1 y la obligatoria. 2. Los estudiantes están familiarizados con los principios de las reacciones químicas. Ya tienen ciertos conocimientos básicos, lo que equivale a profundizar más en los contenidos previamente aprendidos. En términos de capacidad, después de un año de estudio, los estudiantes han formado sus propios "métodos de aprendizaje" para la asignatura de química bajo la formación de profesores, es decir, memorizar sobre la base de la comprensión y resumir sobre la base de la práctica.

2. Hábitos de estudio: Los estudiantes son de diferentes niveles. Hay una gran diferencia entre el primero y el último lugar en la clase en el mismo nivel. Los estudiantes con buenas calificaciones pueden tomar la iniciativa de escuchar conferencias. , tomar notas y completar la tarea de forma independiente, también me tomaré tiempo para hacer algunos ejercicios intensivos extracurriculares, y aquellos con bajo rendimiento académico solo escucharán en clase y no tomarán la iniciativa de memorizar la tarea. la tarea, y no hay iniciativa para resumir o fortalecer la conciencia. Ni siquiera presto atención a las conferencias.

4. Contenidos didácticos

1. Comprender las formas comunes de conversión de energía en reacciones químicas

2. Comprender el significado del cambio de calor y entalpía de reacción, y comprender los conceptos de calor de combustión, aprender a escribir ecuaciones termoquímicas

3. Comprender la ley de Geis y ser capaz de utilizar ecuaciones termoquímicas y la ley de Geis para realizar cálculos simples relacionados

4 Conocer la velocidad de las reacciones químicas Conceptos y métodos de expresión, y comprensión de los efectos de la concentración, la temperatura, la presión y los catalizadores sobre las velocidades de las reacciones químicas

5. Comprender el establecimiento del equilibrio químico, conocer el significado de. constantes de equilibrio químico y ser capaz de usar constantes de equilibrio para realizar cálculos simples

6. Comprender la relación entre el cambio de entalpía, el cambio de entropía y la dirección de la reacción

7. Comprender el significado de fuerte y electrolitos débiles, y ser capaz de aplicar la teoría del equilibrio químico para comprender el equilibrio de ionización de electrolitos débiles

8. Conocer la relación entre la constante de ionización del agua, la constante del producto iónico del agua y el valor del pH. de la solución

5. Métodos específicos para completar las tareas de enseñanza

1 . Preparación de la lección: Desglose las tareas con una semana de anticipación. prepara selectivamente PPT y selecciona los ejercicios semanales correspondientes. Luego, realice debates e intercambios secundarios, realice un procesamiento personalizado e integre sus propias ideas y hábitos en el proceso de enseñanza.

2. Clase: implemente estrictamente los objetivos de enseñanza establecidos antes de la clase durante la clase y no aumente la profundidad y amplitud arbitrariamente. Al mismo tiempo, preste atención a los comentarios de los estudiantes en clase y corrija la enseñanza. requisitos en forma oportuna. No dejar de cumplir con los requisitos del cronograma.

3. Tareas: La primera consideración a la hora de organizar las tareas es adaptarlas a los objetivos de enseñanza. El método se puede copiar en forma de una sola hoja de papel. El contenido se basa principalmente en el contenido enseñado. clase ese día. Los ejercicios semanales se basan en este libro. El contenido didáctico semanal está establecido para objetivos.

Configuración de tareas y retroalimentación: La tarea habitual es cronometrada y cuantitativa, presta atención a la dificultad. Los ejercicios del fin de semana se basan en el contenido aprendido durante la semana. Elige los ejercicios y haz los tuyos propios. para exámenes o ejercicios ya preparados, y esforzarse por lograr el objetivo. Sea claro y específico, escuche las opiniones de los estudiantes de manera oportuna y realice mejoras de manera oportuna.

4. Examen: Las preguntas del examen se basan principalmente en preguntas básicas. El tipo y la cantidad de preguntas simulan los requisitos relevantes del examen de ingreso a la universidad. Los estándares de puntuación también se basan en los requisitos del examen de ingreso a la universidad. , que estandariza y formatea la formación habitual. Ayuda a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de respuesta a preguntas.

5. Compensar la brecha: una tutoría adecuada para estudiantes con dificultades de aprendizaje puede ayudarlos a llenar la brecha a tiempo. Compensar la brecha consiste principalmente en reducir adecuadamente las metas para estos grupos especiales de estudiantes. trabajar duro en lo básico y resolver menos problemas, dar más pasos y seguir pasos paso a paso les dará confianza para mejorar su puntaje promedio de química.

6. Establecimiento de objetivos

Formular y estudiar objetivos de enseñanza para cada capítulo, cada sección y cada semana, y desglosarlos de acuerdo con las condiciones de aprendizaje específicas de los estudiantes de nuestra escuela y bajo la guía de los estándares curriculares. Se establecen los puntos clave y las dificultades de la enseñanza en cada capítulo y cada sección, y se establecen los objetivos de clase de cada clase. Los objetivos de enseñanza se reflejan en la formulación del material didáctico, las tareas y la selección de ejercicios extracurriculares. , para que los estudiantes sientan que los objetivos de aprendizaje son claros y se han logrado. También es muy claro que no solo facilita el examen y la retroalimentación del maestro, sino que también permite a los estudiantes tener metas claras y una sensación de logro en su aprendizaje. .

Plan de Enseñanza de Química 2022 para el nuevo semestre de estudiantes de secundaria 3

1. Ideología rectora

Guiados por los nuevos estándares curriculares de química, implementar concienzudamente los Plan de trabajo docente escolar para mejorar Con el objetivo de mejorar la calidad de la enseñanza en el aula y cultivar las habilidades integrales de los estudiantes, debemos centrarnos en la enseñanza regular, sentar una base sólida y optimizar constantemente los métodos y medios de enseñanza en el aula para cultivar el aprendizaje independiente y las habilidades de aprendizaje cooperativo de los estudiantes. y las habilidades de pensamiento innovador como tarea central del trabajo docente e investigador.

2. Análisis de la situación actual

1. Situación básica:

La clase de ciencias este semestre tiene 7 clases por semana, principalmente se estudian los 4 optativos “Principios de la Química”. Reacciones". Irradia hacia el examen de ingreso a la universidad.

2. Análisis de libros de texto:

El contenido de la Optativa 4 "Principios de las reacciones químicas" son los principios más básicos de las reacciones químicas, incluyendo cuestiones como la velocidad de reacción, la dirección de la reacción y los límites. . Comprender la naturaleza de los ácidos, bases y sales y sus reacciones en soluciones desde un nivel teórico. La relación entre reacciones químicas y energía que todo el mundo ya conoce se basará en la relación cuantitativa entre el calor de reacción y la cantidad de reactivos. Los procesos electroquímicos y los dispositivos basados ​​en la conversión mutua de energía química y energía eléctrica, como las baterías, la electrometalurgia y la corrosión de metales, son campos llenos de sabor contemporáneo y ampliamente utilizados. Cada ejemplo de la aplicación de principios químicos es interesante y esclarecedor.

3. Análisis de la situación académica:

La mayoría de los estudiantes de la clase de ciencias están interesados ​​en aprender química, tienen buenos hábitos de estudio y ciertos métodos de aprendizaje. Sin embargo, el nivel de los estudiantes varía debido al horario apretado y al gran contenido de las clases de primer grado, algunos estudiantes han olvidado seriamente los conocimientos de los cursos obligatorios 1 y 2, y existe una gran diferencia en la comprensión y el dominio. Hay muy pocos estudiantes que tienen bases débiles y no han desarrollado buenos hábitos de estudio.

3. Objetivos del trabajo

1. Guiado por el plan de trabajo docente de la escuela, estudiar detenidamente la teoría de la educación y la enseñanza en torno a los requisitos del plan del grupo de enseñanza e investigación de química, estudiar cuidadosamente y estudiar las instrucciones del examen de ingreso a la universidad y hacer un buen trabajo en la escuela secundaria La implementación de los nuevos estándares curriculares de química requiere exploración e investigación continua en la práctica para mejorar la comprensión y el control de los nuevos estándares curriculares, llevar a cabo investigaciones docentes basadas en el aula , lograr una enseñanza eficiente en el aula, transformar los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de los estudiantes y brindarles a los estudiantes una buena base para el desarrollo permanente. Al tiempo que fortalecemos la enseñanza regular, llevamos a cabo activamente experimentos e investigaciones sobre temas de investigación científica y hacemos un buen trabajo en la formación de los mejores estudiantes en química para los estudiantes de secundaria.

2. De acuerdo con el plan de trabajo docente de la escuela y combinado con la materia propiamente dicha, implementar diversas investigaciones docentes y trabajos de rutina docente. Establecer un concepto de enseñanza orientado a la calidad, promover integralmente la reforma de la enseñanza y garantizar la mejora constante de la calidad de la enseñanza. Actualizar constantemente los conceptos educativos, participar activamente en la reforma docente y promover la mejora constante de la calidad de la enseñanza.

IV.Medidas de trabajo específicas

1. Implementar cuidadosamente las rutinas de enseñanza para garantizar una enseñanza eficaz

Preparar cada lección minuciosamente y seguir los requisitos de los estándares curriculares, de forma activa. y hacer un buen trabajo concienzudamente al recopilar los materiales de preparación de la lección antes de la clase. Luego, el equipo de preparación de la lección discute en conjunto para determinar el contenido del plan de estudio y realiza los ajustes y el intercambio apropiados según las circunstancias específicas de la clase. Una vez que algunos capítulos se hayan convertido en material didáctico, se pueden ajustar y compartir adecuadamente según las circunstancias específicas de la clase. Este trabajo se completa dos o tres días antes de la clase. Tome cada clase en serio, practique activamente los nuevos conceptos curriculares, comprenda bien el aula y mejore la eficacia de la enseñanza en el aula. Los ejercicios se establecen cuidadosamente, las tareas de los estudiantes se organizan de manera razonable y jerárquica, y todas las tareas escritas deben ser revisadas de vez en cuando por los asistentes docentes de apoyo de los estudiantes, y los problemas se resuelven de manera oportuna y se proporciona retroalimentación. dado en forma oportuna. Seleccione las preguntas del examen para cada capítulo y desarrollelas junto con el equipo de preparación de lecciones para lograr ciertos resultados esperados. Cada prueba debe analizarse y resumirse cuidadosamente para determinar metas razonables para los estudiantes.

2. Llevar a cabo activamente la enseñanza experimental para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

La química es una ciencia natural basada en experimentos. La enseñanza experimental activa y seria puede ayudar a mejorar el interés del aprendizaje de los estudiantes. y la comprensión intuitiva ayudan a cultivar la capacidad experimental de los estudiantes. Con base en las condiciones experimentales existentes en la escuela y para garantizar que se completen la mayoría de los experimentos de demostración, los experimentos grupales de estudiantes y las prácticas después de clase se llevarán a cabo de manera adecuada.

3. Hacer un buen trabajo en la práctica integral e implementar la enseñanza por niveles

(1) Cultivar el interés y la capacidad de los estudiantes con talentos especiales para aprender y explorar la química.

(2) Utilice el autoestudio nocturno para brindar orientación sobre las deficiencias y garantizar que ningún estudiante se quede atrás en el aprendizaje.

4. Participar activamente en actividades de docencia e investigación y mejorar las capacidades profesionales docentes.

(1) Estudiar los estándares de los cursos de química, aclarar los requisitos específicos de los nuevos cursos y utilizar el programa semanal. tiempo de actividad del grupo de enseñanza e investigación y del grupo de preparación de lecciones, estudiar seriamente los nuevos conceptos de enseñanza del plan de estudios y realizar investigaciones en profundidad sobre educación y métodos de enseñanza.

(2) Comunicarse periódicamente con los profesores del equipo de preparación de lecciones para resolver problemas relevantes. Realizar actividades semanales con el equipo de preparación de lecciones, incluidos arreglos para el progreso de la enseñanza, análisis, discusión e investigación sobre problemas difíciles, los últimos avances en la enseñanza de la química, reforma e innovación en la enseñanza de la química, etc.

(3) Participar activamente en el trabajo de reforma docente. Es necesario implicar a los estudiantes en el proceso de enseñanza, mejorar su interés por aprender y su entusiasmo por aprender, permitirles aprender de forma más autónoma y aprender a aprender. Todos ellos pueden responder activamente a los requisitos de la reforma de la enseñanza escolar, hacer pleno uso de los recursos en línea, utilizar la enseñanza heurística, incorporar plenamente el modelo de enseñanza centrado en el estudiante y mejorar continuamente su nivel de enseñanza.

En resumen, mientras fortalezcamos nuestra confianza y los profesores y estudiantes trabajen juntos, creemos que podremos completar con éxito el trabajo de enseñanza de química para el segundo grado de secundaria este semestre, lograr excelentes resultados. resultados, y sentar una base sólida para el estudio de la química para el tercer grado de secundaria.

Plan de Enseñanza de Química 2022 para el nuevo semestre de estudiantes de Bachillerato 4

1. Características del libro de texto:

Los principios de las reacciones químicas introducidos en este El libro de texto contiene algunas ideas básicas sobre reacciones y métodos químicos, que no sólo tienen importancia teórica sino también valor práctico.

El desarrollo de la ciencia moderna ha traído cambios cualitativos en el significado o aplicación de algunos principios clásicos. Este libro de texto intenta evitar que el contenido científico esté fuera de contacto con la ciencia moderna, presta atención a la naturaleza científica. especialmente para evitar la "explicación fácil" La interpretación aleatoria e incorrecta de los conceptos hace que este libro de texto tenga una vitalidad científica relativamente larga.

El módulo "Principios de las reacciones químicas" evalúa la comprensión y el dominio de los estudiantes de secundaria de las cantidades físicas que describen las reacciones químicas, como los cambios de energía en las reacciones, las velocidades de las reacciones químicas, las constantes de equilibrio químico, etc. así como el equilibrio iónico en soluciones y, al mismo tiempo, evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar estos conocimientos químicos para explicar fenómenos químicos en la producción y la vida y resolver algunos problemas prácticos relacionados con reacciones químicas.

1. Lleno de tensión y adecuado para enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes.

2. Preste atención a la cientificidad y evite la autojustificación.

3. Preste atención a la estructura marco del conocimiento, céntrese en introducir ideas académicas y no organice materiales en torno a conocimientos limitados. puntos, pero siga los puntos de conocimiento La estructura marco del conocimiento, introduciendo ideas y métodos, y tratando de comprenderlo desde la esencia.

4. Prestar atención a las etapas y continuidad del desarrollo del conocimiento. Prestar atención a la conexión de conocimientos (conexión con contenidos obligatorios, conexión con cada parte de un contenido, conexión con contenidos universitarios)

5. Resaltar las características de la ciencia experimental. El conocimiento debe evitar la absolutización de la teoría. Cualquier teoría tiene limitaciones y su ámbito de aplicación enfatiza la importancia de los experimentos en la generación de teorías.

6. Resaltar las características cuantitativas de la química moderna. Preste atención a proporcionar información cuantitativa y diseñar una cierta cantidad de contenido de cálculo cuantitativo, como cambio de entalpía, constante de equilibrio, tasa de conversión de equilibrio, etc.

2. Medidas de trabajo:

1. Prestar atención a las etapas y continuidad del desarrollo del conocimiento, prestar atención a la conexión con el contenido requerido, y tratar de partir de lo existente por parte de los estudiantes; conocimiento y hacer preguntas, permitiendo a los estudiantes ingresar nuevos contenidos de aprendizaje con pistas de preguntas, preste atención a la conexión del contenido interno del libro de texto, y preste especial atención a este punto en el contenido de los capítulos anteriores y posteriores, el contenido de cada uno; sección del capítulo, y la redacción del contenido en todas partes se centra en este punto La conexión con el contenido universitario no es simplemente transferir el contenido universitario y simplemente moverlo hacia abajo, sino diseñarlo y seleccionarlo cuidadosamente, siguiendo la ley en espiral de la comprensión; Y trabajar duro para explicar las cosas profundas en términos simples, para que los estudiantes puedan tener una comprensión clara de los temas relevantes en la etapa de la escuela secundaria. Los conceptos correctos, la comprensión básica, la comprensión más profunda y completa y un mayor nivel de comprensión quedan por hacer. resuelto a nivel universitario. Por lo tanto, este libro de texto resuelve relativamente bien el problema de la conexión entre el contenido de la escuela secundaria y el contenido universitario en este aspecto.

2. Manejar razonablemente los conceptos abstractos. Para algunos conceptos relativamente abstractos (como el cambio de entalpía, la entropía y otras funciones físicas), nos esforzamos por partir de hechos con los que los estudiantes estén familiarizados y utilizar un lenguaje sencillo para analizar su significado físico. Trate de evitar derivaciones matemáticas complicadas o las dos prácticas sesgadas de simplemente sacar conclusiones sin hablar sobre el proceso.

3. Preste atención a la participación del alumno. Trate de inspirar a los estudiantes a usar su cerebro y la práctica práctica tanto como sea posible. Después del pensamiento racional, podrán sacar conclusiones e introducir teorías. Evite abarrotar listas de conocimientos. Brinde a los estudiantes oportunidades para realizar experimentos prácticos siempre que sea posible. La importancia de ajustar los experimentos a la generación de teorías, los conceptos de constantes de equilibrio y tasas se derivan todos de datos experimentales.

4. Evite hacer que las teorías sean absolutas al introducir el conocimiento. Todas las teorías se derivan de hechos experimentales, y la exactitud de la teoría debe ser probada mediante experimentos; La teoría puede usarse arbitrariamente y no puede ser aplicable universalmente. Lograr:

(1) Crear conciencia y sentar una base sólida.

(2) Prestar atención al procesamiento de nuevos conocimientos. No es necesario profundizar en los detalles de las constantes de equilibrio, productos de solubilidad, etc. Los estudiantes sólo necesitan ser capaces de comprender, juzgar y realizar cálculos relevantes.

(3) Prestar atención a la maquetación y presentación del libro de texto. Para ayudar a los estudiantes a dominarlo, primero hablaremos de celdas electrolíticas y luego de baterías primarias, primero hablaremos de equilibrio y luego de velocidad, etc. Utilice el método de procesamiento original.

(4) Preste atención a la combinación con el libro de texto original. Aunque es razonable utilizar Qc y Kc para juzgar según el principio de movimiento de equilibrio, el principio de Le Chatelier tiene limitaciones pero es fácil de aplicar y puede adoptarse por completo. La velocidad de reacción se puede expresar como el método de procesamiento original.

(5) El capítulo 2 del curso obligatorio 2 se puede combinar con los principios para ahorrar tiempo y evitar explicaciones repetidas de conocimientos.

(6) Preste atención a la construcción del sistema de "proceso y método".

(7) Centrarse en captar la esencia de los problemas y mejorar la capacidad de resolver nuevos problemas.

(8) Preste atención al cultivo de las habilidades de procesamiento de datos de los estudiantes. Algunos teoremas y fórmulas no se enseñan directamente en el libro de texto, pero los estudiantes pueden procesar ellos mismos los datos relevantes y luego sacar conclusiones, lo que les permite comprender los entresijos de los propios teoremas y fórmulas. Esto impone mayores exigencias a las capacidades de procesamiento de datos de los estudiantes, por lo que se debe prestar atención a la formación de los estudiantes.

Plan de enseñanza de química 5 para el nuevo semestre de estudiantes de secundaria en 2022

El principal contenido didáctico de química para estudiantes de secundaria este semestre es: la clase de artes liberales debe completarse el módulo optativo 1 "Química y Vida", y la clase de ciencias deberá completar el estudio de química. Impartición del nuevo curso optativo 4 "Principios de las Reacciones Químicas". Este semestre, la clase de artes liberales completa una serie de ejercicios de prueba de competencia cada dos semanas. La clase de ciencias asigna tareas y ejercicios apropiados para cada clase, y se requiere una prueba para cada capítulo.

1. Ideología rectora

El trabajo del grupo de asignaturas de química para el segundo año de escuela secundaria este semestre se centrará estrechamente en mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, prestando especial atención a la implementación de rutinas de enseñanza, y mejorar integralmente los puntajes de química de los estudiantes.

2. Análisis de situación

(1) Análisis de libros de texto:

En lo que respecta a la química, la clase de artes liberales de la enseñanza de química de la escuela secundaria debe completar el Optativa 1 Aprendizaje del módulo "Química y vida", este módulo es para estudiar más a fondo la química sobre la base del conocimiento de química en el primer año de la escuela secundaria, sin embargo, después de ingresar al segundo año de la escuela secundaria, los estudiantes tienen conocimientos básicos débiles de química. , no han establecido hábitos y métodos de aprendizaje de química y no están interesados ​​en aprender química. Las clases de Ciencias deberán completar la impartición de la optativa 4 "Principios de las Reacciones Químicas".

(2) Análisis de la situación de los estudiantes:

Los estudiantes se dividen en clases según su estado de aprendizaje e intereses cuando ingresan a la escuela. Hay tres clases de ciencias en el segundo grado de la escuela secundaria. , una de las cuales es una clase clave de ciencias. Hay dos clases, una clase de música y danza y una clase de especialidad deportiva. Algunos estudiantes tienen peores hábitos de estudio, por lo que sentar una base sólida es clave. En 9 clases de artes liberales, los estudiantes de artes liberales generalmente creen que aprender química es innecesario. En otras palabras, una gran cantidad de estudiantes tienen objetivos poco claros para aprender química y no están muy motivados para aprender. En base a esta situación, los profesores deben corregir y ajustar rápidamente los hábitos y métodos de aprendizaje de química de los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender química y, al mismo tiempo, consolidar sus conocimientos básicos.

3. Progreso en la enseñanza

"Principios de las reacciones químicas"

Introducción: 20--.8.2——8.2

Capítulo 1 Reacciones químicas y energía

Sección 1 Reacciones químicas y cambios de energía 20--.8.3——8.10

Sección 2 Energía térmica de combustión 20--.8.11——8.12

Sección 3 Cálculo del calor de reacción química 20--.8.13——8.20

Resumen, disposición y ensayos 20--.8.21——8.24

Capítulo Capítulo 2 Tasa de reacción química y equilibrio químico

Sección 1 Tasa de reacción química 20--.8.25——8.26

Sección 2 Factores que afectan la tasa de reacción química 20--.8.27 ——9.3

Sección 3 Equilibrio químico 20--.9.4——9.20

Sección 4 Dirección de la reacción química 20--.9.21——9.22

Resumen, clasificación y pruebas 20--.9-.23——10.1

Preparación de la revisión intermedia 20--10.3——

Capítulo 3 Equilibrio iónico en solución acuosa

Sección 1 Ionización de electrolitos débiles 20--.11.20——11.22

Sección 2 Ionización del agua y acidez y alcalinidad de la solución 20--.11.23——12.4

Sección 3 Hidrólisis de Sales 20--.12.5——12.11

Sección 4 Equilibrio de Disolución de Electrolitos Insolubles 20--.12.12——12.20

Resumen, disposición y pruebas 20--.12.21 ——12.30

Capítulo 4 Fundamentos de Electroquímica

Sección 1 Batería Primaria 20--.1.3——1.4

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Sección 2 Energía Química Fuente 20--.1.5——1.7

Sección 3 Celda Electrolítica 20--.1.8——1.15

Sección 4 Corrosión y protección electroquímica metálica 20--.1.16——1.17

Resumen, disposición y pruebas 20--.1.18——1.20

Preparación de revisión final 20--.1.21——

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