Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de inglés de primer grado

La escuela secundaria es una etapa importante para que los estudiantes desarrollen buenos hábitos de aprendizaje de idiomas extranjeros y interés en aprender. Por lo tanto, es necesario que los profesores de inglés de la escuela secundaria ayuden a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de estudio y cultivar el interés en. Aprendizaje de lenguas extranjeras desde el primer día de secundaria. A continuación se muestra la reflexión sobre la enseñanza de los profesores de inglés de primer grado que recopilé para ti espero que te sea de ayuda.

Reflexión sobre la enseñanza para profesores de inglés de primer año, Parte 1

El tiempo vuela muy rápido y el examen parcial ha pasado antes de que me dé cuenta. Los resultados de las dos clases I. Los resultados obtenidos en este examen parcial no fueron suficientes. Lo ideal sería que todos estuvieran al final de la nota. Analizando los resultados de los exámenes, la puntuación promedio de la clase que impartí no fue alta. Además, las tasas de excelente y aprobación son demasiado bajas y hay demasiadas puntuaciones ultrabajas. He hecho las siguientes reflexiones sobre este examen:

En este examen parcial, el examen de inglés tiene una cantidad moderada de preguntas y una dificultad adecuada. La mayoría de las preguntas del examen son preguntas básicas. En términos generales, el alcance de las preguntas del examen es apropiado. Para los estudiantes, siempre que tengan cuidado, obtendrán altas calificaciones.

La puntuación total de la parte de escucha es de 20 puntos. Es la pregunta que pierde más puntos en este examen. La razón es que los estudiantes tienen poca formación en escucha y experiencia insuficiente en el examen. Las preguntas de opción única son preguntas básicas, por lo que los estudiantes pierden menos puntos. Sin embargo, los problemas causados ​​por la falta de conocimiento gramatical de los estudiantes siguen siendo obvios. Las tasas de puntuación para la conversión de patrones de oraciones, la finalización de diálogos, el llenado de frases y la comprensión de lectura son bastante satisfactorias. La redacción del último ítem no es muy satisfactoria. Las principales razones de los errores de los estudiantes son no prestar atención a las mayúsculas y no tener una comprensión firme de los patrones de oraciones.

En general, las razones son las siguientes:

1. Profesores

1. Exploración insuficiente de los materiales didácticos. Una preparación insuficiente antes de la clase conduce a una baja eficiencia en el aula: los estudiantes de secundaria tienen una gran sed de conocimiento y asociaciones ricas con cosas nuevas. Muchos vocabulario cotidiano que aparece en los libros de texto se pueden dominar en un corto período de tiempo. estar bien preparado antes de la clase. Como resultado, la eficiencia y el ambiente del aula se ven afectados. El objetivo principal en el futuro es dedicar más tiempo a cómo guiar bien a los estudiantes y mejorar aún más el interés de los estudiantes en aprender inglés mientras enseñan.

2. Las tareas no se corrigen a tiempo debido a su pereza en el trabajo, a veces las tareas entregadas por los estudiantes no se pueden corregir a tiempo el mismo día. pierde energía para corregirlos cuando acaban de terminar de escribir, y el tiempo es un poco más largo. Durante mucho tiempo, se olvidan cosas, lo que hace que la tarea final sea menos efectiva. En el futuro, tendremos requisitos más estrictos sobre la calidad y cantidad de los deberes, y también deberíamos tener requisitos más estrictos sobre nuestras propias correcciones.

3. Los conocimientos básicos no son sólidos. A juzgar por esta prueba, los estudiantes no tienen una comprensión sólida de los conocimientos que han aprendido. Ni la gramática ni el vocabulario han alcanzado el nivel de conocimientos que deberían tener. La razón principal es que la inspección de los estudiantes no es adecuada. La mayoría de las inspecciones las realizan representantes de la clase y líderes de grupo, y hay menos inspecciones aleatorias por parte de uno mismo. Por lo tanto, algunos estudiantes no recitan en serio, especialmente cuando estoy de licencia, y el efecto es aún peor.

4. El apoyo a los estudiantes destacados y a los pobres no se hace bien. A juzgar por los resultados de este examen, los estudiantes destacados no cumplieron con los estándares de los estudiantes destacados y los estudiantes con dificultades de aprendizaje sí. no suba. Esto demuestra que este enfoque ha fracasado. En el futuro, el enfoque principal debería ser cuidar a la mayoría de los estudiantes promedio y de bajo rendimiento en clase, y encontrar más información después de clase para brindar orientación a los estudiantes sobresalientes, a fin de elevar sus requisitos más altos. Sólo así conseguiremos mejores resultados.

5. El trabajo ideológico de los estudiantes no se ha hecho bien. Ahora muchos estudiantes no solo son estudiantes promedio, sino que incluso algunos estudiantes destacados no se han puesto nerviosos. Mientras el trabajo ideológico se haga bien, también será beneficioso para la enseñanza de tu propia materia. Con este fin, planeo hablar con uno o dos estudiantes todos los días, descubrir sus problemas ideológicos y ayudarlos a desarrollar su confianza para aprender inglés. Insiste en enfatizar en clase los principales temas ideológicos que surgen en tu proceso de aprendizaje del inglés cada semana. Unifique sus pensamientos para que su enseñanza reduzca la resistencia y avance hacia metas más elevadas.

2. Estudiantes

1. Los estudiantes tienen pocas capacidades de autocontrol y autoaprendizaje, y escuchar es simplemente su talón de Aquiles. Aunque he enfatizado repetidamente la importancia de escuchar y. Les informó claramente que no basta con practicar la escucha durante el tiempo de clase, es necesario practicar más después de clase.

Sin embargo, los estudiantes aún no se dan cuenta de la importancia de escuchar y les resulta difícil cumplir con los requisitos del maestro.

2. El conocimiento básico de algunos estudiantes no es lo suficientemente sólido. Los estudiantes olvidan el conocimiento rápidamente y olvidan los puntos de conocimiento que han memorizado sin usarlos durante un período de tiempo.

3. Es necesario mejorar la adaptabilidad de los estudiantes y no pueden escribir correctamente la forma correcta de las palabras; se les pide que reciten un artículo breve en cada unidad una vez que encuentren una composición similar en el examen. los estudiantes simplemente la copiarán y seguirán la fórmula y no podrán ser flexibles según los requisitos de la composición.

4. La capacidad de comprensión no es fuerte, la pérdida de comprensión lectora es mayor y no se puede entender la idea general del texto. La razón es que el vocabulario es pequeño, e incluso las palabras. Los que se han escrito en silencio no se reconocen a la hora del examen.

5. No es capaz de utilizar patrones de oraciones aprendidos con soltura.

En respuesta a esta situación actual, me gustaría tomar las siguientes medidas en el futuro:

1. Adquirir conocimientos básicos y escribir más palabras y frases en silencio

2. Enseñanza de capas. Los de bajo rendimiento tienen requisitos ligeramente menores y escriben más palabras y frases en silencio. Brinde más aliento y supervisión a los estudiantes que obtengan puntuaciones superiores a 80 puntos y esfuércese por acercar sus puntuaciones a 90 puntos.

3. Siga la combinación de conferencia y práctica para mejorar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.

La enseñanza del inglés tiene un largo camino por recorrer, pero creo que mientras trabajemos duro, progresaremos.

Reflexiones sobre la enseñanza para profesores de inglés de primer año, Parte 2

El séptimo grado es el grado inicial para toda la etapa de secundaria. Si la base no es sólida, afectará. los siguientes dos años e incluso el aprendizaje de inglés en la escuela secundaria y la universidad. Por lo tanto, creo que el séptimo grado es el año más crítico en toda la escuela secundaria. Este año comencé a enseñar inglés en séptimo grado y serví como maestra de clase para que los estudiantes se interesaran en la materia de inglés y lograran buenos resultados. Tomaré el examen en el futuro. Obtuve excelentes resultados en la escuela. Estaba lleno de confianza y pasión cuando comencé la escuela. Pero después de conocer a los estudiantes de la primera clase, me llené de ansiedad. Al enseñar la versión en idioma extranjero del Módulo 1 Mi maestro y mis amigos. Unidad 1 Hola, señorita Li, me sorprendió que me dijeran que el libro de texto era una versión puente para la escuela secundaria, pero los estudiantes ni siquiera podían leer ni escribir 26 letras ni usar las expresiones cotidianas más básicas. Dios mío, todo tiene que empezar de cero. Para ello, he probado algunos métodos de enseñanza y los resultados son buenos.

1. Empieza de nuevo. El dominio del inglés de los estudiantes de primer año de séptimo grado es desigual. Resulta que los estudiantes de la escuela primaria central han estado expuestos al inglés. Después de preguntar, descubrí que, de hecho, solo aprendieron palabras en la escuela primaria, y así fue. Sólo es necesario leer las palabras, no escribirlas, y mucho menos tener una conversación. Resulta que los estudiantes de las escuelas primarias del pueblo nunca han estado expuestos al inglés y no pueden entender las 26 letras, lo que trae cierto grado de dificultad a la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias. Por eso, reorganicé mi plan de enseñanza, partiendo de las 26 letras, escuchar, hablar, leer, escribir y escribir, aprendí el lenguaje diario.

2. Sólo quienes saben leer deben saber escribir. Durante la clase, a menudo se dedica más tiempo a la práctica del diálogo, lo que resulta en menos tiempo para los ejercicios de escritura al final. Con este fin, he posicionado el aula de manera que cada clase tenga una duración de 45 minutos, 35 minutos se dediquen a escuchar, hablar y leer, y 10 minutos a ejercicios en el aula, para que los estudiantes puedan comenzar a hacer cosas después de dominar el conocimiento. puntos.Practicar la tarea la hace más fácil y menos estresante.

3. Ajuste lentamente la calidad de la escritura de los estudiantes. Debes saber que la letra escrita por los estudiantes de secundaria es más descuidada y fea. Esto se puede ver en las tareas enviadas por los estudiantes. Por lo tanto, a menudo se les pide a los estudiantes que escriban en la pizarra durante la clase, y cuando hay tiempo para los concursos de caligrafía en inglés, el condado escribirá bien en inglés y luego gradualmente exigirá pulcritud y velocidad.

4. Poco a poco estandariza tu pronunciación. Aunque los estudiantes de séptimo grado tienen bases desiguales, su entusiasmo por aprender inglés sigue siendo relativamente alto. Debido a que es fresco, tienen un gran interés. Es más fácil para los estudiantes hacer correcciones de vez en cuando durante su práctica, como estoy y estoy, gracias, ahí, boca, etc.

5. Enseñar a los estudiantes habilidades de examen.

En el modelo educativo actual, evaluar el dominio de los estudiantes es un examen. Una clase de inglés exitosa a menudo brinda a las personas un disfrute natural, armonioso y cómodo. Cada maestro tiene su propio diseño único en el manejo de libros de texto, métodos de enseñanza, orientación de estudio, etc., y habrá puntos brillantes en el proceso de enseñanza. En la práctica habitual de escuchar, hablar, leer y escribir, escuchar y escribir son principalmente útiles cuando se trata del examen, ¿verdad? La escucha vale 30 puntos y la prueba escrita vale 90 puntos. Por lo tanto, también se deben enseñar a los estudiantes algunas habilidades en la enseñanza, como el uso del verbo Be, yo uso soy, nosotros, tú, ellos usan son y se usa para él, ella y eso. Conversión de patrones de oraciones, cómo probar, qué probar, etc.

En resumen, pregunté a todos los profesores que han enseñado inglés en secundaria y todos dijeron que los profesores de inglés de séptimo grado son los más cansados. Pero mientras nos adhiramos al principio de enseñar y educar a las personas, ser responsables de las personas y de la educación, dedicarnos de todo corazón a la enseñanza, innovar constantemente los modelos educativos, mejorar continuamente la calidad de la enseñanza en el aula, integrarnos con los estudiantes y establecer un ambiente armonioso. relación profesor-alumno, creo que habrá alegría en el sufrimiento.

Reflexiones sobre la enseñanza para profesores de inglés de primer año, Parte 3

Los "Nuevos Estándares Curriculares de Inglés" enfatizan claramente que "los cursos de inglés deben partir de los intereses de aprendizaje, las experiencias de vida y las capacidades cognitivas de los estudiantes". niveles, y abogar por una educación humana integral enfatiza que el plan de estudios debe promover el desarrollo de la salud física y mental de cada estudiante y cultivar la buena calidad y la capacidad de aprendizaje permanente de los estudiantes. La nueva reforma curricular aboga por el aprendizaje constructivo y un modelo de enseñanza basado en tareas. para que los estudiantes puedan aprobar la prueba bajo la guía de los maestros a través de la percepción, la experiencia, la práctica, la participación y la cooperación, podemos lograr los objetivos de la tarea y sentir el éxito, para formar una actitud de aprendizaje positiva y promover la mejora de la práctica. Capacidad de aplicación del lenguaje. Se utilizan varios métodos de aprendizaje en el nivel de la escuela secundaria para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Permitir que los estudiantes se concentren en la investigación independiente y el aprendizaje cooperativo, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje a través de diversas formas. actividades de aprendizaje, crear una atmósfera de aprendizaje relajada y experimentar un sentido de honor y logro colectivo en diversas formas, cultivar el espíritu de equipo, aprender unos de otros y ayudarse unos a otros en el aula, para que la diversión de la infancia se pueda aprovechar al máximo. para que los estudiantes puedan aprender conocimientos culturales de manera inconsciente en un ambiente relajado y feliz. Cree diversas situaciones para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, tales como:

1. Utilice juegos para crear situaciones de enseñanza