¿Cuáles son los estándares para una enseñanza eficaz en el aula?

La esencia de un aula eficiente es perseguir la eficiencia del aula y maximizar los beneficios del aprendizaje de los estudiantes en el aula. Basado en años de práctica y experiencia en reforma curricular, me gustaría compartir con ustedes algunos estándares para crear un salón de clases eficiente. Espero que les sean útiles.

¿Cuáles son los estándares para un aula eficiente?

1. Resumen de un aula eficiente: un supermercado de conocimiento y un carnaval de vida.

2. Características de las aulas eficientes:

tres máximos: alta eficiencia, alta eficiencia y alta eficacia.

b.Tres movimientos: movimiento corporal, movimiento cardíaco y movimiento espiritual.

c.Tres cantidades: la cantidad de pensamiento, la cantidad de información y la cantidad de entrenamiento.

d.Tres características: tridimensional, de ritmo rápido y de gran capacidad.

e.Tres estudios: querer aprender, querer aprender y aprender.

f. Reducción de carga: carga ligera, alta calidad; bajo consumo de tiempo, alta eficiencia.

3. Un centro de un aula eficiente: todo está centrado en el estudiante y la felicidad es la base.

a. De perseguir la integridad y la amplitud del conocimiento a prestar más atención al carácter y la personalidad de los estudiantes.

b. De centrarse en el cultivo del conocimiento y la capacidad a prestar más atención a las necesidades psicológicas y al crecimiento espiritual de los estudiantes.

c. De la educación tradicional y uniforme a prestar más atención a las diferentes necesidades de los estudiantes.

d. De centrarse en los vínculos en el aula y la preparación del programa a prestar más atención a las condiciones académicas, la atmósfera y las relaciones profesor-alumno, estudiante-estudiante.

4. Dos puntos básicos para unas aulas eficientes:

a. Prestar atención a los grupos de alumnos desfavorecidos, empezando por el último alumno. El éxito sólo se consigue cuando todos triunfan. Sólo "agua". " "Levantarse" puede "levantar el barco".

b. El "principio de no límites" del análisis del material didáctico. No hablamos de “progreso”, sólo de “metas”, y el aprendizaje para todos es la meta. Es mejor utilizar una idea para resolver diez preguntas que encontrar diez ideas para una pregunta. Tome un punto de conocimiento y amplíelo "infinitamente" y atáquelo en todas direcciones, formando pareados superiores e inferiores, mirando a izquierda y derecha.

5. Los "tres colores primarios" de las aulas eficientes:

a. El rojo representa el entusiasmo y encarna las "emociones, actitudes y valores" que requieren las metas tridimensionales de las aulas. La nueva reforma curricular.

b. El amarillo es un color de advertencia que recuerda a los profesores en todo momento que deben implementar el "estado de materia" de los estudiantes en la enseñanza en el aula.

c. El azul simboliza el océano del conocimiento, destacando “todos aprenden” e implementando objetivos de aprendizaje.

6. Las cuatro palabras centrales de un aula eficiente: educación, profesores, alumnos y aula.

a.

b. Los profesores son desarrolladores.

c.

d. El aula es crecimiento.

7. Cinco estrategias para aulas eficientes.

a. Vista previa primero, aprender primero y luego "entregar", realizando dos preposiciones, preposicionamiento de aprendizaje y preposicionamiento de preguntas.

b. La enseñanza parte de la "situación de estudio", y se toman decisiones y se establecen vínculos en función de la "situación de estudio".

c. Prestar atención a afrontar dudas e implementar evaluaciones grupales.

d. Preste atención a corregir errores en clase y proporcione comentarios de corrección oportunos.

e. Trate de lograr tareas "cero" después de clase. Si se necesitan tareas, asigne tareas de expansión que desarrollen el pensamiento de los estudiantes, los guíen a explorar y mejoren sus habilidades.

Siete formas de crear un aula eficiente

1. La experiencia personal es la mejor manera de aprender.

La vida es el mejor material, el interés es el mejor maestro y la experiencia es la mejor forma de aprender.

Por lo tanto, nuestros maestros de primera línea deben combinar la situación escolar y la situación académica, seleccionar temas que interesen a los niños y combinarlos con la producción y la vida reales para compilar materiales didácticos escolares que estén en línea con las características de los estudiantes, altamente dirigido y muy práctico, para que los niños puedan aprender de una manera relajada y agradable. En una atmósfera de verdadera comprensión de la vida, experiencia de la vida y comprensión de la vida, puede utilizar el conocimiento del texto que ha aprendido combinado con su propia comprensión para resolver problemas específicos. problemas de la vida y experimentar conocimientos en el proceso de pensar, explorar, analizar y resolver problemas. La importancia de la educación, darse cuenta de la importancia de la vida, darse cuenta de la mejora simultánea de conocimientos y habilidades, emociones y valores, y proporcionar un mundo más amplio. para que los niños aprendan felices, crezcan felices, vivan felices y se desarrollen durante toda su vida.

2. La comunicación interactiva es la mejor manera de comunicar ideas.

Una de las características de un aula eficiente es "devolver" a los estudiantes el derecho a hablar y expresarse. La demostración proporciona a los estudiantes dicha plataforma. El aula es maravillosa por la presentación de los estudiantes y está llena de vitalidad gracias a la presentación de los estudiantes. Mostrar es exponer, mostrar es publicar, mostrar es tener confianza, mostrar es ser valiente, mostrar es asumir responsabilidad. La pizarra es el medio y la publicación es una actividad emocional. La presentación es la esencia de la reforma curricular. La presentación en clase es una plataforma para que los estudiantes aprendan y se comuniquen, incluidas las presentaciones escritas de los estudiantes en la pizarra después de discusiones grupales, así como diversas actividades de presentación durante las conferencias de los estudiantes en el escenario y las preguntas interactivas de los estudiantes. Cuando los estudiantes presentan, su pensamiento es activo y están completamente atentos. La clase está llena de diversión, se generan preguntas y los momentos destacados son constantes, mostrando el carnaval de la vida. La exhibición hace que los estudiantes sean felices, confiados y dignos; la exhibición activa el deseo de conocimiento y expresión de los estudiantes, haciendo del aprendizaje una especie de conciencia.

Sólo con el “dejar ir” de los profesores pueden los estudiantes “crear”; sólo con la “confianza” de los profesores pueden “jugar”. "Creer en los estudiantes, liberarlos, utilizarlos y desarrollarlos" es el concepto fundamental para que maduren las aulas eficientes.

3. La presencia de los estudiantes es un rico recurso de aprendizaje.

Según el concepto de nueva reforma curricular, los estudiantes deberían convertirse naturalmente en el cuerpo principal del aprendizaje, el cuerpo principal del aula, el cuerpo principal de la educación y el maestro de la escuela. Frente a todos y cada uno de los estudiantes que son únicos, llenos de personalidad, con potencial ilimitado y únicos, debemos dejar claro que los estudiantes son el mejor recurso de aprendizaje. Sólo estableciendo una visión correcta de los estudiantes nuestra reforma curricular podrá ser "tomada del pueblo y utilizada por el pueblo", y sólo entonces podremos tener leyes y evidencias a seguir. En el contexto de los actuales conceptos educativos y de enseñanza de la nueva reforma curricular, además de prestar atención al aprendizaje de los estudiantes, también debemos prestar atención a su crecimiento vital.

Montessori decía: "La educación es estimular la vida, enriquecer la vida, ayudar a los niños a sobrevivir con sus propias fuerzas y ayudarlos a desarrollar este espíritu". Como maestros, nuestra misión es crear condiciones, despertar el alma. con el alma, enciende el entusiasmo con entusiasmo, ilumina la sabiduría con sabiduría y alimenta la vida con vida. Si bien triunfamos en grupos de estudiantes, los estudiantes también triunfan en nosotros.

4. ¡La existencia de maestros es para servir mejor a los estudiantes en el aprendizaje!

Los más de diez años de reforma curricular en China han revelado y resaltado gradualmente la posición dominante de los estudiantes en el aula. Desde los cambios en la estructura del aula de "aprender primero y luego enseñar" en la escuela secundaria Yangsi en la provincia de Jiangsu, hasta los cambios en la relación docente "centrada en el estudiante y en el alumno" en la escuela secundaria Dulangkou en la provincia de Shandong, hasta "infinitamente amplificar el autoestudio de los estudiantes y eliminar el dominio del maestro". La exploración y el desarrollo del aula de tercera generación ha hecho que nuestros maestros de primera línea se den cuenta más claramente: el aprendizaje es asunto de los estudiantes. Para que el aprendizaje realmente suceda a los estudiantes, Los profesores son simplemente "eugenesias" que brindan más ayuda para el aprendizaje de los estudiantes. El “estudiante 51” en el aula es el organizador, colaborador, líder y participante del aprendizaje de los estudiantes.

El núcleo del "Aula grande basada en la energía" de nuestra escuela es: centrarse en el entrenamiento del pensamiento y el cultivo de habilidades de los estudiantes, perseguir el objetivo de brindarles a los estudiantes el pleno derecho a aprender y brindarles el derecho a ser anfitriones. clases, para que los estudiantes puedan Para convertirse verdaderamente en el sujeto del aprendizaje, el maestro del aula y el maestro del aprendizaje, los maestros deben debilitarse por completo hasta el punto de servir a los estudiantes.

En esta clase, seguí el concepto de reforma curricular de "Creer en los estudiantes, liberarlos, confiar en los estudiantes y desarrollarlos", lo dejé ir con audacia y les di a los estudiantes suficiente tiempo y espacio para permitirles discutir y demostrar en clase, y expresar. ellos mismos punto de vista, exponga sus propias opiniones, conciba el método de presentación de este grupo, atrévase a expresar sus propias opiniones, dé rienda suelta a la imaginación y creatividad de todos y sea su "verdadero yo" sin temor a la insatisfacción de los compañeros o las críticas. De parte de los profesores, no te preocupes, no te preocupes, porque "tú" eres el dueño del aula, "yo soy el dueño de mi aula". Los profesores ya no existen como predicadores distantes en las aulas tradicionales, ni son la autoridad del conocimiento y las únicas respuestas. Los profesores están al servicio del aprendizaje de los estudiantes. Su papel no es el de "juzgar y criticar", sino el de "escuchar pacientemente, responder preguntas y resolver dudas". Personalmente creo que he encontrado correctamente mi rol, me posicioné correctamente, brindé orientación oportuna y adecuada y promoví el avance ordenado del proceso de aula.

5. El enfoque de la clase es el entrenamiento del pensamiento y el desarrollo de habilidades de los estudiantes.

La connotación de la "Gran Aula basada en la Energía" de nuestra escuela es: devolver el derecho a aprender a los estudiantes en la máxima medida, devolver a los estudiantes el derecho a diseñar problemas en la máxima medida, maximizar el efecto de utilizando herramientas de aprendizaje, para maximizar el entrenamiento del pensamiento y el cultivo de habilidades, los estudiantes pueden maximizar su dominio de las leyes, métodos y técnicas del conocimiento y brindarles el mayor espacio para el desarrollo. La transformación de "basada en conocimientos" a "basada en habilidades", capacitar el pensamiento de los estudiantes y cultivar las habilidades de los estudiantes se basa en las necesidades de supervivencia de los estudiantes, las necesidades de la vida, las necesidades de la sociedad y las necesidades de los tiempos. , vida, ecología, Vida, sabiduría, agilidad y creatividad son los rasgos más destacados del “Aula Energética”. La esencia de la clase es un proceso programado de "plantear preguntas - analizar experiencias - resumir métodos - resolver problemas". Por lo tanto, como maestro, usted debe dar máxima prioridad al entrenamiento del pensamiento y al cultivo de habilidades de los estudiantes en el aula, y utilizar esto como base para diseñar el contenido de aprendizaje en el aula, los métodos de aprendizaje y las pruebas de los efectos del aprendizaje.

6. La experiencia emocional y la mejora de la calidad son el alma del aula.

Classroom se basa en la resolución de problemas, y hacer preguntas es más importante que resolverlas. Por lo tanto, la "problemización de ejercicios, contextualización de problemas, exploración de problemas y jerarquización de problemas" en el plan de orientación es un desafío severo para los docentes en la etapa inicial de la reforma curricular. Una clase sin problemas no es una buena clase; una clase que no puede resolver problemas es una clase sin sentido; una clase que no puede hacer que los estudiantes piensen es una clase sin valor.

Como docentes, "enseñar y educar a las personas" es nuestro deber sagrado, y "conducir a las personas a hacer el bien" es nuestro principio de vida. Los objetivos de enseñanza tridimensionales que propugna la nueva reforma curricular son muy importantes, y también es necesario integrar emociones, actitudes y valores en la enseñanza en el aula. La guía de preguntas es la premisa para que los niños exploren activamente, la colisión de ideas es el significado de la cooperación y comunicación de los niños, y la experiencia y sublimación de las emociones son una parte importante del crecimiento de la vida de los niños.

Habrá mil Hamlets diferentes a los ojos de mil personas. Frente a la reforma curricular, los benevolentes ven benevolencia y los sabios ven sabiduría. En mi opinión, el aula ideal es "una atmósfera armoniosa, expresiones seguras y caras sonrientes y felices".

7. Cómo crear un aula eficiente: La asignación de roles entre profesores y alumnos debe ser científica.

El famoso educador Sr. Tao Xingzhi señaló: "Creo que un buen maestro no enseña ni enseña a los estudiantes, sino que les enseña a aprender. Por lo tanto, mientras imparten conocimientos, los profesores también deben prestar atención al aprendizaje". Métodos Proporcionar orientación para ayudar a los estudiantes a dominar los métodos cognitivos científicos. Los métodos de aprendizaje científico proporcionan una garantía importante para crear aulas eficientes.

Debemos alentar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas, guiarlos para que generen preguntas y luego descubrir problemas. Debemos darles tiempo y espacio para cuestionar para que puedan cuestionar en cualquier momento. desarrollo del pensamiento y mejora de la capacidad. A través de preguntas, los estudiantes pueden obtener una formación de pensamiento útil, cambiar "aprender" por "saber cómo aprender" y desarrollar el hábito del pensamiento diligente "encontrar problemas, analizar problemas, resolver problemas y redescubrir problemas".

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