Puntos de vista básicos de la teoría del constructivismo de Piaget

Los puntos de vista básicos de la teoría constructivista de Piaget son los siguientes:

Piaget creía que “la estructura de la cognición tampoco está preformada en los objetos, porque estos objetos son siempre asimilados” A esas lógicas -Marcos matemáticos que trascienden al objeto; ni se preforman en el sujeto que deben ser reorganizados constantemente.

Por tanto, la adquisición de la cognición debe recurrir a un estructuralismo, para ilustrar, toda estructura es resultado de la psicogénesis. que es la transición de una estructura de nivel inferior a una estructura menos primaria (o más compleja).

Por ejemplo, la comprensión individual de las frutas es "jugosa y el sabor principal es agridulce". , frutos de plantas comestibles". Conocemos las peras, que se pueden clasificar en la comprensión de las frutas. Conociendo la estructura, este proceso es la asimilación, pero cuando nos encontramos con el durian, el olor es bastante especial, ni ácido, ni dulce, ni jugoso. entonces, ¿es una fruta?

El durian es un tipo de fruta, por lo que necesita cambiar nuestra estructura cognitiva existente de que las frutas son "frutas vegetales jugosas y comestibles con sabores principales de dulzura y acidez" para incluir el durian como fruta. fruta. Este es el proceso de adaptación.

Piaget creía que cuando la estructura cognitiva existente de un individuo puede adaptarse a la estimulación del entorno externo, está equilibrada, y viceversa. Cuando se produce un desequilibrio, se necesita la asimilación y la acomodación para ayudar. Es en esta alternancia de equilibrio y desequilibrio que los humanos alcanzamos nuestro desarrollo cognitivo.

Teoría constructivista La psicología constructivista se considera "una revolución en la psicología educativa" y surgió en la década de 1980. El constructivismo es un desarrollo posterior después de que el conductismo desarrollara el cognitivismo.

El fundador de la psicología constructivista es el famoso psicólogo suizo Piaget. Posteriormente, bajo la promoción de Vygotsky, Ausubel, Bruner y otros, esta teoría se desarrolló por completo y formó un sistema relativamente completo.

La verdadera prosperidad del constructivismo comenzó después de la década de 1990. El constructivismo surgió en la década de 1990 con la crítica y el desarrollo de la psicología cognitiva. Su núcleo es estudiar el mecanismo de construcción del conocimiento de los alumnos. No solo se centra en la representación del conocimiento y los procesos de significado, sino que también presta atención a la construcción del entorno de aprendizaje para ayudar. Los estudiantes construyen el significado del conocimiento. Los principales representantes incluyen von Grassesfeld (von Grassesfeld) y Cooper.