Cómo utilizar la tecnología de la información para impartir bien cursos ideológicos y políticos
1. La aplicación de la tecnología de la información en red en la enseñanza de cursos ideológicos y políticos puede maximizar la iniciativa de aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.
En la enseñanza tradicional, los libros de texto y los planes de estudio de los profesores se han convertido en las principales fuentes y formas para que los estudiantes obtengan conocimientos e información. Según la teoría conductista del aprendizaje, en este modelo de enseñanza basado en la enseñanza por adoctrinamiento "centrada en el docente", el proceso de aprendizaje puede entenderse como un proceso de aceptación pasiva de estimulación externa. La desventaja de este modelo es que ignora el papel de sujeto cognitivo de los estudiantes. Los estudiantes siempre están en un estado de recepción pasiva de conocimientos durante todo el proceso de enseñanza, y su iniciativa de aprendizaje a menudo se ignora o incluso se suprime, lo que afecta en gran medida la iniciativa y la creatividad de los estudiantes. Los cursos ideológicos y políticos tradicionales carecen de retroalimentación e intercambio de información, lo que resulta en una pobre capacidad práctica de los estudiantes y una débil conciencia de la innovación y la creatividad. Sólo pueden cultivar un grupo de talentos de "conocimiento". La tendencia de la reforma y el desarrollo educativos es: de la educación tradicional a la educación moderna e innovadora, de una sociedad académica a una sociedad del aprendizaje, de la nacionalización de la educación a la internacionalización de la educación, de los métodos educativos cerrados a la informatización de la educación, y de la herencia del conocimiento de los docentes a la orientación. Innovación. En el contexto actual de nueva reforma curricular y promoción de una educación de calidad, el concepto de enseñanza orientado al desarrollo de los estudiantes debe prestar plena atención a la formación y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes y considerar plenamente si los estudiantes pueden adaptarse a la vida social en el futuro. Impartir cursos ideológicos y políticos en las escuelas secundarias es una manera importante de cultivar conocimientos ricos y una alta capacidad de pensamiento innovador. También es una manera importante de fortalecer la construcción ideológica y moral de los jóvenes y ayudar a los estudiantes a establecer un concepto socialista de honor y desgracia. En el proceso de reforma educativa y docente en el nuevo siglo, se deben mejorar los métodos, métodos y conceptos de enseñanza de los cursos ideológicos y políticos en las escuelas intermedias para permitir que los estudiantes se adapten mejor a la economía del conocimiento y la era de la información dominada por el nuevo siglo. revolución tecnológica.
Sabemos que el cultivo y la mejora del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes no se obtienen a través de las explicaciones de los profesores y la experiencia indirecta en los libros, sino más bien a través de la exploración y la experiencia de los propios estudiantes. El entorno en línea ayuda a lograr los objetivos de enseñanza anteriores. Porque en el entorno en línea, se rompen las limitaciones de las aulas y los libros de texto de la enseñanza anterior, se amplía el tiempo y el espacio para que los estudiantes aprendan de forma independiente y se proporcionan condiciones favorables para llevar a cabo el aprendizaje por indagación. En el entorno en línea, los profesores primero hacen preguntas y cómo resolver problemas, los estudiantes pueden elegir diferentes formas, leer y encontrar diferentes materiales. Esto ayudará a los estudiantes a pensar en los problemas desde múltiples ángulos, múltiples facetas, múltiples niveles y múltiples. -estructuras, y encontrar formas de resolver problemas.
2. La tecnología de la información en red proporciona las condiciones ambientales necesarias y ricos recursos educativos para la enseñanza de cursos ideológicos y políticos.
Según datos relevantes, a los jóvenes contemporáneos les gusta mucho Internet. Si los profesores de política pueden aprovechar al máximo los ricos recursos de la red, crear situaciones para la enseñanza política y convertir abstracciones en imágenes, pueden estimular el interés de los estudiantes en aprender cursos de política. Sabemos que en los materiales didácticos y los materiales de referencia didácticos existentes, aunque hay muchos ejemplos, después de todo, los materiales didácticos y los materiales de referencia didácticos se compilaron hace unos años. Algunos de los materiales que contienen están desactualizados y no son lo suficientemente recientes, y algunos materiales no se pueden compilar (porque la extensión del libro es limitada). Además de la información más reciente y actualizada, Internet también contiene una gran cantidad de información histórica. Cada día hay una gran cantidad de información social en Internet, que resulta de gran interés para los estudiantes y lo que están ansiosos por saber. Una de las mayores características de los cursos políticos es su carácter político actual, que está estrechamente relacionado con los principios y políticas formuladas por el país. Los estudiantes prefieren profesores que puedan utilizar lo que sucede a su alrededor y ejemplos que conocen para demostrar sus conocimientos teóricos. Esto requiere que los profesores de cursos políticos sean capaces de mantener a los estudiantes en el pulso de la búsqueda de conocimiento, explicar detalladamente la vida y los asuntos actuales y discutir activamente con los estudiantes. Sólo esa enseñanza en el aula será popular entre los estudiantes.
En el proceso de impartir cursos ideológicos y políticos, es probable que se encuentren muchos problemas, entre los que destaca especialmente la falta de recursos educativos. Cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de las personas es el núcleo de la educación escolar en la era de la información, y la clave de la capacidad creativa es la capacidad de procesar información.
Entonces, ¿cómo obtienen los profesores y los estudiantes recursos e información didácticos y educativos? En la sociedad de la información moderna, la tecnología de la información basada en la tecnología de redes se ha convertido en un medio y una forma relativamente simple y rápida de obtener recursos e información. La tecnología de la información tiene las siguientes características en la enseñanza aplicada:
1. Recursos intensivos y ricos. Incluyendo recursos de información y recursos de sabiduría, es una base sólida para la implementación del curso.
2. Los recursos se caracterizan por la exclusividad, gran cantidad y amplia difusión.
3. Crear condiciones para el aprendizaje colaborativo de los estudiantes y brindar más oportunidades de libre elección. Si bien el constructivismo enfatiza la construcción activa de los procesos psicológicos internos por parte de los alumnos, también enfatiza la "colaboración" y el "diálogo" de los alumnos, que pueden permitirles comprender el problema de manera más profunda y completa, además, compartir recursos y la trascendencia del tiempo; y el espacio determina que los alumnos tengan más oportunidades de libre elección en el proceso de aprendizaje.
4. La tecnología de la información tiene las características de gráficos, texto y audio, y puede proporcionar a los estudiantes una base de conocimientos y una base de información a gran escala organizada en una estructura de hipertexto que se ajusta a las características del pensamiento asociativo humano. y memoria, y los estudiantes pueden consultarlo y acceder a una variedad de fuentes de información distribuidas en todo el mundo, desde las cuales se pueden copiar y descargar el software y los materiales necesarios cuando sea necesario.
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5. Favorece la interacción de roles entre profesores y estudiantes, refleja plenamente la posición dominante de los estudiantes y da juego. el papel protagónico de los docentes
En la enseñanza tradicional, los docentes son los protagonistas, se concentran en la enseñanza y están en una posición dominante; los estudiantes son roles o audiencias de apoyo, aceptando solo pasivamente el conocimiento. entre profesores y estudiantes, dificultando la enseñanza y el aprendizaje. Con el advenimiento de la era de Internet, la autonomía, la interactividad y la personalización de la enseñanza en línea han hecho que la comunicación, el debate y la comunicación entre profesores y alumnos, y entre alumnos y alumnos, sean más convenientes. La educación moderna ya no es una educación cerrada. Los estudiantes de secundaria contemporáneos se preocupan por los asuntos nacionales, están dispuestos a aceptar nuevos conocimientos y cosas nuevas, y sienten especial curiosidad por los nuevos conocimientos y cosas nuevas. Si los maestros pueden aprovechar la situación, prestar atención a aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes en la enseñanza y permitir que los estudiantes discutan algunos temas importantes nacionales y extranjeros combinados con puntos de conocimiento de los libros de texto, podrán mejorar su comprensión a través de la "mano". colisiones ideológicas "al alcance de la mano".
3. La aplicación de la tecnología de la información en red puede resolver mejor la contradicción entre la naturaleza abstracta del conocimiento ideológico y político y la concreción de los problemas prácticos.
La enseñanza de cursos políticos debe adherirse al principio de enseñanza de integrar la teoría con la práctica. Los problemas realistas son concretos y diversos, pero el conocimiento político es en su mayor parte conocimiento puramente teórico, que a menudo es profundo y abstracto, formando así una contradicción entre la naturaleza abstracta del conocimiento político y la concreción de los problemas prácticos. Sin embargo, en la enseñanza tradicional, los profesores suelen llevar a cabo una enseñanza de adoctrinamiento, de teoría en teoría, mientras que los estudiantes aceptan pasivamente el conocimiento, no están interesados en aprender y carecen de la iniciativa y creatividad que deberían tener. La existencia de esta situación ha afectado gravemente la eficacia de la enseñanza política y la realización de los objetivos educativos. La creación de situaciones de enseñanza a través de la tecnología de la información puede resolver mejor los problemas anteriores, especialmente en el proceso de enseñanza de la filosofía, lo que demuestra su superioridad. Sabemos que el conocimiento filosófico es el punto de vista fundamental y la visión fundamental del mundo entero. Es una teoría relativamente abstracta y a los estudiantes a menudo les resulta difícil en el proceso de aprendizaje. Pero los principios que refleja son exactamente los problemas específicos que a menudo encontramos en nuestra vida diaria. Por ejemplo, a menudo nos encontramos con el problema de cómo cambian y se desarrollan las cosas en la vida real, pero muchas veces no podemos entender cuáles son sus respectivas funciones y llegamos a los extremos. ¿Cómo pueden los estudiantes comprender verdaderamente el papel de los factores internos y externos en el desarrollo de las cosas y aclarar su relación? La mejor manera es permitir que los estudiantes se sumerjan en la situación, se expongan a problemas prácticos y saquen conclusiones a través del análisis y la exploración de la práctica. problemas. Pero cualquier conocimiento debe devolverse a la realidad real, entrar en contacto con la realidad y luego sacar conclusiones, lo cual es imposible e innecesario.
El uso de los modernos medios tecnológicos de la información ha acabado con la historia de la enseñanza en el aula con pizarra y tiza, y ha conseguido una transformación de la ontología del conocimiento a la integración orgánica del conocimiento y la vida en el presentación de contenidos didácticos.
Con sus ricos colores, sonidos, imágenes, textos, dinámicas y habilidades, transmiten una gran cantidad de información sobre la vida social de manera vívida, intuitiva, oportuna y precisa, lo que no solo enriquece enormemente el contenido de la enseñanza, amplía los horizontes de los estudiantes y promueve la investigación independiente y ha creado una plataforma de alta calidad para promover la vida diaria de la enseñanza en el aula. Ha construido una plataforma para la enseñanza de cursos políticos orientada a la vida para llevar la información sobre la vida al aula y la teoría del aula. Un nuevo concepto que nos trae el nuevo currículo es introducir la vida de los estudiantes en nuestra enseñanza. Desde esta perspectiva, la organización y enseñanza de cursos ideológicos y políticos debe ser abierta y en desarrollo, y es un proceso que permite a las personas educadas (estudiantes) integrarse en el entorno docente y entrar en contacto con la vida y la sociedad. En este modo, los profesores pueden utilizar texto e imágenes multimedia para presentar nuevas lecciones y reproducirlas durante la enseñanza, lo que permite a los estudiantes ingresar a nuevas lecciones mientras aprecian hermosas obras.
Durante mucho tiempo, muchas personas, incluidos algunos de nuestros estudiantes, siempre han creído que la educación ideológica y política es sólo predicación. Esto se debe a que la educación ideológica y política tradicional es principalmente enseñanza oral, que carece de sentimientos reales. entre los estudiantes y tiene baja credibilidad. La organización y gestión de la información ideológica y política de los estudiantes suele centrarse en la "memorización", y su forma de pensar está siempre en el mismo plano. Después de la introducción de la tecnología multimedia en la enseñanza, podemos combinar orgánicamente algunos informes de noticias, documentales e imágenes, datos y videoclips reales con cursos ideológicos y políticos, utilizar hechos para hablar y realizar la reproducción de información a través del tiempo y el espacio. mejorando así enormemente la educación ideológica y política. Por ejemplo, en el pasado, cuando enseñábamos sobre cómo defender la dirección del Partido Comunista, aunque muchos de los materiales y cifras que proporcionamos eran absolutamente ciertos y los argumentos muy fuertes, los estudiantes siempre tenían tres dudas. Y después de usar tecnología multimedia para cortar algunos datos gráficos de los cambios reales en varios aspectos de nuestro país durante los últimos 20 años de reforma y apertura, materiales de video de una serie de personas y eventos como las 98 operaciones de rescate y lucha contra inundaciones. , el terremoto del 5.12, la campaña anticorrupción, etc., las dudas de los estudiantes han desaparecido. Se ha reducido considerablemente y se ha mejorado la credibilidad de la enseñanza política. Los estudiantes tendrán una comprensión correcta de la naturaleza de las cosas.
La práctica ha demostrado que el uso de la tecnología de la información para la enseñanza puede simular eficazmente situaciones de la vida real, combinar texto, sonido, animación, imágenes y otra información y entregarla a los estudiantes. También se puede desmontar libremente. , ampliado y reducido y no limitado por el tiempo y el espacio, creando así una atmósfera para que los estudiantes estén expuestos a la realidad y exploren el conocimiento, y resuelvan efectivamente la contradicción entre la naturaleza abstracta del conocimiento político y la concreción de los problemas prácticos. Una situación de enseñanza típica que simula la realidad puede movilizar completamente los ojos, oídos, boca, cerebro y otros sentidos de los estudiantes, incitándolos a recordar activamente, pensar seriamente, explorar mucho y participar activamente. En ocasiones, esto puede mejorar la eficiencia del aprendizaje más que el contacto directo de los estudiantes con la realidad y la adquisición de conocimientos.
IV.Algunas experiencias en la aplicación de las tecnologías de la información en red en la enseñanza política:
1. El diseño docente debe ser propicio para la formación de un buen sistema de conocimientos en los estudiantes.
La educación de calidad debe aprovechar plenamente el papel principal de cada estudiante, lo que requiere que consideremos plenamente las características y formas de pensamiento de los estudiantes en el diseño del contexto de la enseñanza utilizando la tecnología de la información y cómo utilizarla. en la enseñanza cooperar con los estudiantes, cómo guiarlos a pensar y cómo ayudarlos a expresar sus pensamientos correctamente. En la investigación y práctica de la enseñanza de la investigación situacional, nos damos cuenta de que el aprendizaje es un proceso social y que la cooperación entre estudiantes tiene efectos obvios. Por lo tanto, cuando se utiliza la tecnología de la información para la enseñanza, se debe diseñar algo de tiempo para pensar y discutir de modo que los estudiantes puedan extraer información efectiva a través de la cooperación y la discusión completa, descubrir problemas ocultos en la situación y encontrar soluciones a los problemas, para así obtener resultados. conclusiones correctas. Sin embargo, al crear situaciones reales, a menudo descuidamos darles a los estudiantes el tiempo necesario para pensar. De hecho, los estudiantes tienen una cierta cantidad de tiempo para pensar antes de que puedan hacer las reflexiones necesarias sobre todo el problema presentado en la situación de enseñanza, los conocimientos y métodos involucrados, su propio proceso de pensamiento para resolver problemas y el proceso de aplicación de conocimientos y métodos. y ajustar su comprensión original de la estructura del conocimiento, formando un nuevo sistema cognitivo, logrando así la sublimación de conocimientos y habilidades.
2. El diseño docente debe ser específico para los estudiantes.
Para diferentes contenidos de enseñanza y estudiantes de diferentes niveles, cuando se utiliza tecnología de la información para enseñar, la creación de situaciones debe tener diferentes arreglos correspondientes en forma y contenido. Aunque ya tenemos cierto conocimiento sobre este punto, a menudo se pasa por alto fácilmente en la enseñanza real. Esto requiere que nuestros profesores políticos trabajen duro para actualizar sus conceptos de enseñanza e implementar verdaderamente el concepto educativo de "desarrollo integral orientado a las personas" para que cada estudiante pueda mejorar y desarrollarse sobre la base original.
3. Manejar correctamente la relación entre la enseñanza mediante tecnología de la información en red y la enseñanza tradicional, y aprovechar las ventajas complementarias de varios métodos de enseñanza.
Las situaciones de enseñanza creadas utilizando métodos de enseñanza de tecnología de la información y métodos de enseñanza tradicionales tienen cada uno sus propias ventajas. El entorno de las primeras situaciones de enseñanza puede compensar eficazmente las deficiencias de los últimos métodos, pero los métodos de enseñanza tradicionales lo harán. No será eficaz a largo plazo. También hemos acumulado muchas experiencias valiosas en nuestra práctica docente, que debemos heredar y llevar adelante, y no debemos abandonar por completo todos los métodos de enseñanza tradicionales. Por lo tanto, al diseñar tutoriales, mientras comprendemos el uso de la tecnología de la información, debemos manejar correctamente la relación entre la tecnología de la información y la tiza, las pizarras, los materiales didácticos comunes y las expresiones del lenguaje. Por ejemplo, en las clases de repaso, la tecnología de la información tiene las ventajas de una gran capacidad y una alta eficiencia, pero se debe prestar atención a las pausas intermedias para garantizar que los estudiantes tengan tiempo para pensar y escribir los puntos clave; de lo contrario, a menudo será contraproducente y afectar la eficiencia.
4. Crear situaciones de aprendizaje extracurriculares necesarias para que los estudiantes utilicen la tecnología de la información para utilizar mejor la tecnología de la información.
Con el progreso de la sociedad, la mejora de la vida y la progresiva popularización de los ordenadores, cada vez es más fácil para los estudiantes utilizar los ordenadores. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que hagan más uso de las computadoras fuera de clase y utilicen Internet para digerir conocimientos y métodos que no han sido digeridos completamente en clase, o para ampliar conocimientos en clase.
En definitiva, las tecnologías de la información proporcionan una gran comodidad para la transmisión e intercambio de conocimientos e información en temas políticos. No sólo crea una atmósfera animada en el aula, sino que también aumenta la cantidad de información en el aula. El uso apropiado de métodos de enseñanza modernos para la enseñanza ideológica y moral en el aula puede hacer que las dificultades sean fáciles, convertir la abstracción en concreción y hacer que la enseñanza sea vívida y vívida, en lugar de ser vívida. sólo el conocimiento. El adoctrinamiento autorizado y los predicadores divorciados de la realidad pueden verdaderamente volver a la vida. Mejora la autenticidad y persuasión de la educación ideológica en temas políticos. Puede movilizar el pensamiento de los estudiantes de manera integral, aprovechar plenamente el papel de la visión y la percepción y permitirles aprender de manera fácil, feliz, proactiva y efectiva, logrando así el propósito de optimizar la enseñanza ideológica y moral en el aula, mejorando la calidad de la enseñanza en el aula y la mejora integral de la calidad de los estudiantes.