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Versión de la Universidad Normal de Beijing del plan de lecciones de biología de séptimo grado para el próximo semestre: plan de lecciones de biología de séptimo grado Edición de educación popular

Escribir planes de lecciones de biología para séptimo grado requiere exploración repetida, y la tierra requiere trabajo duro. Ahora compartiré con ustedes una versión de la Universidad Normal de Beijing de los planes de lecciones de biología para séptimo grado para el próximo semestre. Ven y echa un vistazo conmigo.

Versión de la Universidad Normal de Beijing del plan de lecciones de biología para séptimo grado

Secreción de piel y sudor

〖Objetivos de enseñanza〗

1. :

(1) Indicar los componentes estructurales de la piel y ser capaz de utilizar estos términos correctamente en la vida diaria.

(2) Comprender la función excretora de la piel;

2. Habilidad:

(1) Usar un microscopio para observar la estructura de la piel, cultivar la capacidad práctica y la capacidad de observación y diferenciación.

(2) Al enseñar creación en el contexto de la situación, cultivar la conciencia innovadora y la capacidad de pensamiento divergente;

(3) Al aprender a comprender verdaderamente la relación entre la piel y la vida diaria, aumentar el conocimiento y las habilidades para la vida, y aprender a aplicar los conocimientos aprendidos a la vida real, cultivar inicialmente la capacidad de autocuidado y buenos hábitos de vida;

(4) A través de actividades realizadas en el aula, los estudiantes pueden desarrollar la capacidad de procesar información rápidamente y expresarse y comunicarse verbalmente con flexibilidad.

3. Actitudes y valores emocionales:

(1) Comprender la estructura de la piel a través de la observación microscópica ayuda a los estudiantes a utilizar inicialmente la perspectiva materialista dialéctica para ver y analizar los problemas.

(2) A través del estudio de la estructura de la piel y el conocimiento sobre el cuidado de la salud, prestar atención a la vida, amar la vida, comprender completamente la importancia de la biología en la producción y la vida reales y brindar a los estudiantes educación estética.

(3) Proporcionar educación sobre el patriotismo a los estudiantes presentando los logros científicos y tecnológicos relevantes de mi país.

Secreción de la piel y el sudor.

Duración de la lección: una lección.

La piel es el órgano más grande del cuerpo humano, tiene muchas funciones y está muy relacionada con la vida diaria de cada uno de nosotros. Sin embargo, dado que el libro de texto dispone que esta sección se introduzca en el capítulo "Excreción de desechos humanos", el diseño de enseñanza debe tomar la función de excreción como línea principal para presentar la estructura y función de la piel.

El enfoque didáctico de esta lección es "La estructura de la piel". Aunque es más fácil de observar bajo un microscopio, es posible que los estudiantes no puedan distinguir fácilmente entre la epidermis, la dermis y el tejido subcutáneo, y el tejido subcutáneo. ¿El profesor necesita dar orientación; "La función excretora de la piel"? En parte, porque los estudiantes carecen de comprensión perceptiva de la formación y secreción del sudor, es un punto difícil en esta clase y se puede utilizar CAI.

La enseñanza de esta lección utiliza primero el mundo macroscópico con el que los estudiantes están familiarizados (la limpieza de la basura urbana) como analogía para ayudarlos a comprender la importancia de la descarga oportuna de los desechos metabólicos del cuerpo humano. Pregunte también ¿Cuáles son las formas a través de las cuales el cuerpo humano puede eliminar los desechos metabólicos del cuerpo?

[Respuesta del estudiante] ① Se excreta del cuerpo en forma de gas a través del sistema respiratorio; de orina a través del sistema urinario Excretado del cuerpo;

③Excretado del cuerpo a través de la piel en forma de sudor.

Aprovechemos esta oportunidad para repasar las dos vías de excreción que aprendimos anteriormente y presentemos el contenido de la "piel" de hoy.

Profesor de introducción al nuevo curso: Alguien dijo: "¡Estoy muy familiarizado con la piel! ¿Uno para cada persona?" (Comience con un tema relajado). Entonces, ¿pueden los estudiantes enumerar algunas palabras y frases que describan la piel (? Pregúntele a los estudiantes) Lista)

Los estudiantes se apresuraron a hablar: rubio y oscuro; piel gruesa como una pared; rostro brillante; rostro cubierto de sudor; ?blanco y sonrosado, diferente a los demás?; ¿no hay acné?; ?En este día del año pasado, en esta puerta, los rostros de las personas y las flores de durazno reflejaban el color rojo de cada uno?

La maestra dijo con una sonrisa: Las palabras y oraciones enumeradas por los estudiantes hace un momento Son muy vívidos e interesantes (afirmación), pero si lo piensas detenidamente, también hay algunas palabras en estas palabras y oraciones. Implica una serie de preguntas sobre la piel (un cambio repentino de tema, por ejemplo, la piel). Está expuesto al exterior durante todo el año y expuesto a muchas bacterias. ¿Por qué no se pudre ni se deteriora? Algunas personas tienen la piel tan blanca como la nieve y otras tienen la piel tan negra como el carbón. diferente? ¿Qué causa el acné? ¿Por qué la gente suda? (Una serie de preguntas que hacen pensar a los estudiantes) ¡Sin duda están relacionadas con la estructura de la piel!

1. >

[Actividad] Observar la estructura de la piel

(1) Los estudiantes observan secciones de piel bajo el microscopio para obtener conocimientos perceptivos sobre la estructura de la piel;

(2 ) Compare el diagrama de la estructura de la piel en la pantalla grande, identifique los diversos componentes de la piel;

(3) Proporcione 3 preguntas desde lo más superficial a lo más profundo para guiar a los estudiantes a observar y explorar conscientemente:

①¿Cuáles son las estructuras de la piel?

②¿Cuáles son las características estructurales de cada parte de la piel?

③Especifique la estructura y función de cada parte.

[Notas] ①Inspección y orientación del profesor;

②Preste atención a la distancia entre la lente del objetivo y el portaobjetos para evitar aplastamientos.

③Después de la observación, finalmente, Devuelva el microscopio de seccionamiento y termine el experimento.

Pida a los estudiantes que comparen el diagrama de la estructura de la piel en la pantalla, describan la estructura y las características de disposición celular de la piel y especulen sobre sus funciones. Muestre material didáctico, resuma la estructura de la piel y guíe a los estudiantes para que comprendan la función a partir de la estructura.

Estructura de la piel: epidermis - estrato córneo, capa germinal

Dermis

Apéndices de la piel: pelaje, glándulas sudoríparas, glándulas sebáceas, uñas, etc.

(1) Epidermis

Al introducir la capacidad de división y crecimiento de la capa germinal, se puede citar un conjunto de datos para confirmarlo: Generalmente se reemplaza toda la epidermis del cuerpo humano. cada 3 a 4 semanas, una persona arrojará alrededor de 18 kilogramos de restos de piel en su vida; al presentar "¿Por qué las personas que toman el sol con frecuencia su piel se vuelve más oscura?"

(2) Dermis

Profesor: La dermis está compuesta de tejido conectivo denso (ver imagen). En términos de grosor, ¿es más delgada que la epidermis o más gruesa que la epidermis?

Estudiante: ¡Grueso!

Profesor: La dermis contiene una gran cantidad de fibras elásticas y fibras de colágeno. ¿Cuál es el papel de esto (Flash muestra estas dos partes de la estructura? al mismo tiempo)

Demostración del maestro: Todos se juntan la cara, luego la giran suavemente y luego sueltan la mano para ver si hay algún cambio importante en la piel (¿O experimentar con un trozo de piel fresca? piel de cerdo más gruesa, rasgarla, tirarla y tirarla)

El estudiante se rió y dijo: ¡No!

La maestra continuó demostrando: Este es un trozo de papel blanco que agarré. Lo giré ligeramente y lo solté. Veamos qué pasó con el papel.

Estudiante: ¡Está arrugado!

Profesor: ¿Qué significa esto? (Reintroduciendo las diferencias de piel entre Jia Baoyu y la abuela Liu en "Un sueño de mansiones rojas")

Salud: Las fibras elásticas y las fibras de colágeno de la dermis aportan a la piel cierta elasticidad y dureza.

Profe: También podemos ver terminaciones nerviosas sensoriales y capilares muy abundantes en la dermis (Flash flashes respectivamente ¿Cuáles son sus respectivas funciones (Usar Flash para mostrar los cambios en los capilares en invierno y verano para ayudar)? estudiantes percepción intuitiva y comprensión profunda de este punto de conocimiento)

Estudio: Las terminaciones nerviosas sensoriales nos permiten sentir estímulos externos; los capilares pueden regular la temperatura corporal a través de su propia contracción y relajación para adaptarse a diferentes entornos.

(3) Estructura accesoria de la piel

Pida a los estudiantes que observen su propia piel, les digan qué otros apéndices tiene la piel y luego muestren la foto de la estructura en la pantalla grande.

En la introducción a las glándulas sebáceas, preste atención a complementar los métodos de prevención del acné durante la adolescencia y brinde una buena educación psicológica y de salud física en la adolescencia.

2. La formación y secreción del sudor

(1) Composición de las glándulas sudoríparas

La parte secretora: compuesta por finos tubos doblados formando una bola, rodeados por capilares

Catéter: un tubo delgado que se abre en la superficie de la piel

Profesor: Creo que todos los estudiantes han tenido esta experiencia después de permanecer un tiempo bajo el sol abrasador del verano. , sentirás sudoración por todo el cuerpo. La sudoración es un fenómeno fisiológico normal. ¿Pero la gente no sabía antes de dónde venía el sudor? La medicina y la fisiología modernas nos dicen que hay 2,5 millones de pequeñas glándulas escondidas en la dermis humana, desde donde se transporta el sudor a la superficie de la piel. (Flash muestra la composición de las glándulas sudoríparas y guía a los estudiantes a observar los capilares alrededor de la parte de secreción de las glándulas sudoríparas y pensar en sus funciones)

(2) La composición del sudor

Profesor Demuestra: presione con el dedo sobre la superficie del espejo, retírelo después de 5 segundos y descubra que queda vapor de agua en la superficie del espejo, lo que demuestra que la composición del sudor es agua. Luego pida a los estudiantes que piensen en ello y brinden evidencia para juzgar otros componentes del sudor en función de su experiencia de la vida diaria.

Estudiante: Durante el entrenamiento militar, las manchas de sal blanca que quedan en la ropa y los sombreros, y el olor a sudor es salado. ¡Significa que hay sales inorgánicas!

Crudo: Debe haber olor cuando el sudor se hornea, lo que indica que el sudor contiene urea.

(3) La formación y secreción de sudor

(Esta es la dificultad de esta lección. Se puede demostrar mediante animación Flash en combinación con tecnología de la información. Todo el proceso evita la necesidad de una descripción en un lenguaje simple (hace que la narración del maestro sea vívida y vívida, y la comprensión de los estudiantes se vuelva intuitiva y clara)

El maestro usa multimedia para explicar: Cuando la temperatura ambiente es alta o el cuerpo humano se ejercita. vigorosamente, los capilares alrededor de las glándulas sudoríparas se ven afectados por la expansión, el flujo sanguíneo aumenta, las células secretoras de las glándulas sudoríparas absorben agua, sales inorgánicas, urea y otras sustancias de los capilares para formar sudor, que luego llega a la superficie del cuerpo a través de los conductos y se excreta. .

(4) Los pros y los contras de la sudoración

Discusión: pida a los estudiantes que discutan los pros y los contras de la sudoración en grupos para llevar a la discusión de sus funciones y cultivar la comprensión oral de los estudiantes. Habilidades de expresión y habilidades de pensamiento divergente (tiempo 4 minutos).

Sheng: ¡Tiene efecto de excreción!

Sheng: ¡Regula la temperatura corporal!

La maestra aprovechó la situación y preguntó: ¿Cómo se logra? ? (Profundiza en la pregunta)

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Salud: La evaporación del sudor nos quitará parte del calor, por lo que tiene un efecto regulador de la temperatura corporal.

Profe: (Asiente con aprobación, ¿jugando Flash al mismo tiempo? ¿La evaporación del sudor quita el calor?) Además de que la piel que acabamos de mencionar puede regular la temperatura corporal a través de la contracción y relajación de los capilares, la La evaporación del sudor también puede regular la temperatura corporal, especialmente cuando las personas hacen ejercicio intenso, el calor liberado por la actividad muscular es equivalente a 10 a 15 veces mayor que en reposo. En este momento, es demasiado tarde para confiar en la disipación de calor de la piel. y si el calor no se disipa a tiempo, será suficiente para provocar pérdida de sangre en todo el cuerpo. Cuando hierva, debemos activar urgentemente los 2,5 millones de glándulas sudoríparas de la piel de todo el cuerpo. suda profusamente y depende de la evaporación del sudor para quitar el calor.

Profesor: El materialismo dialéctico nos dice que todo tiene dos lados, entonces, ¿hay algo malo en sudar? (Cambiar el tema y brindar educación sobre la visión del mundo al mismo tiempo)

Estudiante: Sudar mucha Hará que el cuerpo pierda sal y provocará calambres por calor. Por lo tanto, en climas cálidos, las personas deben reponer agua y sal a tiempo.

Estudio: La ropa sucia exige que mejoremos la higiene personal y desarrollemos buenos hábitos de vida.

Documento de enseñanza de biología en la escuela secundaria

El enfoque de implementar una educación de calidad es promover el desarrollo de los estudiantes. Por lo tanto, al implementar una educación de calidad en la enseñanza de la biología, los estudiantes deben establecerse como los principales. Cuerpo principal Permitir que los estudiantes se conviertan en los maestros del aprendizaje, permitiéndoles desarrollar su interés por el aprendizaje y sus emociones mientras adquieren capacidades de desarrollo de conocimientos.

Entonces, ¿cómo establecer la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza de la biología?

1.

La calidad familiar es la connotación profunda de las características del carácter humano, y su característica básica es la subjetividad interna humana. Según los principios básicos de la dialéctica materialista, la formación de la calidad de los estudiantes debe realizarse mediante la movilización del entusiasmo interno de los sujetos de los estudiantes y la internalización de la personalidad. La diferencia entre iniciativa y pasividad es el parteaguas de la educación de calidad.

Adherirse al principio de subjetividad en una educación de calidad significa tratar a los estudiantes como seres vivos que pueden tener un diálogo e interacción igualitarios con los profesores. En educación, los estudiantes deben ser considerados el centro del aula y el cuerpo principal del aprendizaje, dando pleno juego a su papel subjetivo y activo en el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, el papel de los profesores también debe pasar de ser profesores de conocimientos a ser conferenciantes. guías y guías para el aprendizaje de los estudiantes. Director de actividades estudiantiles y entrenador de habilidades de los estudiantes.

En la enseñanza, estimular la motivación de los estudiantes para el aprendizaje independiente, cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente, desarrollar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes y despertar la conciencia de autonomía de los estudiantes. Hacer lo que quiero aprender y desarrollar. en lo que quiero aprender, estableciendo así la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza de la biología.

2. Explorar el modelo de “aprendizaje autónomo” y resaltar la posición dominante de los estudiantes.

1. Crear un entorno problemático y guiar a los estudiantes para que aprendan activamente.

De acuerdo con las características de desarrollo de los profesores y estudiantes de secundaria, que son muy curiosos y les gusta explorar, creamos activamente situaciones problemáticas en el proceso de enseñanza para que los estudiantes puedan participar activamente en el aprendizaje. Por ejemplo: permitir que los estudiantes descubran y hagan preguntas a través de libros de texto de autoaprendizaje; hagan preguntas basadas en los hallazgos de los estudiantes durante las discusiones y operaciones; los estudiantes también pueden hacer preguntas relacionadas en actividades extracurriculares; Esto guiará a los estudiantes a leer atentamente, pensar positivamente y explorar en profundidad de forma independiente, a fin de realizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje.

2. Permitir que los estudiantes elijan sus propios ejercicios y cultiven su desarrollo independiente multifacético.

Sobre la base de una comprensión integral de los conocimientos básicos del aula, los profesores pueden asignar varios tipos de tareas y permitir que los estudiantes elijan ejercicios de forma independiente. Esto permitirá a los estudiantes con diferentes habilidades de aprendizaje completar con éxito el aprendizaje de la dificultad que deseen. puede completar. En segundo lugar, los estudiantes que son capaces de aprender pueden obtener oportunidades de mejora y desarrollo independientes y desarrollar aún más sus propias fortalezas. Por ejemplo: ¿Tarea de clase A? No hay restricciones en el método o contenido. Puedes leer otros libros relacionados para conocer las preguntas y responderlas según tus propias ideas. Las tareas de tipo B son tareas opcionales, que se refieren a tareas exploratorias u orientadas a la investigación. Las tareas de categoría C incluyen tareas escritas específicas y regulares, pero deben ser pocas y precisas.

Por ejemplo: Después de terminar la sección "Efecto absorbente de las raíces", asigné los siguientes tipos de tarea: Tarea tipo A: leer el "Cultivo de flores" y la "Hierba danzante" existentes en la sala de lectura de la escuela. Espera, descubre las preguntas y respóndelas tú mismo. Tarea de categoría B: comenzar a cultivar rábanos, espinacas y otras plantas fáciles de vivir, observar y estudiar cómo las raíces de las plantas absorben y transportan agua, y cuáles son las diferencias en la composición de las sales inorgánicas absorbidas por las dos. Tarea de categoría 1C: ¿Cuáles son los principios y procesos de las raíces que absorben agua y sales inorgánicas? De esta manera, no sólo estimula el interés de los estudiantes por aprender biología, cultiva su capacidad práctica, sino que también moviliza en gran medida su entusiasmo y logra un desarrollo independiente multifacético.

3. Crear un ambiente relajado y armonioso en el aula y desarrollar la confianza de los estudiantes para participar en el aprendizaje.

La clave para establecer un ambiente distendido y armonioso en el aula es que los profesores utilicen su sinceridad para despertar la autoestima de los alumnos, para que puedan experimentar que los profesores les respetan y respetan su potencial y su capacidad de resolución. problemas Con plena confianza, los estudiantes se desharán de su timidez, responderán positivamente, harán todo lo posible para estar a la altura de la confianza del maestro en ellos y responderán preguntas de manera proactiva. La confianza y el respeto mutuos entre profesores y estudiantes naturalmente harán que el ambiente del aula sea relajado y armonioso, establecerán confianza y crearán las condiciones para que los estudiantes participen en el aprendizaje.

4. Utilizar los efectos psicológicos de las expectativas y los incentivos para animar a los estudiantes a buscar activamente el desarrollo.

Lo que un estudiante ve, dice y trata se convertirá en la realidad del estudiante en un corto período de tiempo. ¿Éste es el famoso efecto Rosenthal?. También he tenido esta experiencia en la docencia.

Por ejemplo: en el proceso de enseñanza, ya sea respondiendo preguntas en clase o corrigiendo tareas, a menudo elogiamos y alentamos a algunos estudiantes con una inteligencia promedio. Como resultado, estos estudiantes no solo progresan rápidamente en el aprendizaje, sino que sus tareas se vuelven cada vez más limpias y ordenadas. y se esfuerza por ser perfecto pronto, convertirse en el líder de la clase y, a menudo, responder preguntas y pensar y resolver problemas activamente: para algunos estudiantes que son "tercos", a menudo se preocupan por ellos y los elogian rápidamente cuando encuentran sus puntos brillantes. Como resultado, ya no aparecen en la clase de biología. Los malos hábitos de faltar a clases y no entregar la tarea. Estas experiencias me conmovieron profundamente. Sólo permitiendo que cada estudiante experimente el éxito podrán estar dispuestos a aprender. Para que los estudiantes busquen de forma independiente nuevos desarrollos y den rienda suelta a su potencial, talentos y aura, se les debe alentar periódicamente y desarrollar su confianza en sí mismos, de modo que puedan desencadenar su competitividad y sed de conocimiento y embarcarse en el futuro. exploración del camino del aprendizaje independiente.

En resumen, en la enseñanza de la biología, sólo cuando los profesores respetan a los estudiantes, establecen verdaderamente un concepto educativo orientado a las personas y utilizan conscientemente el concepto de materia del estudiante para mejorar sus propios conceptos de enseñanza, pueden movilizar plenamente la autonomía de los estudiantes en aprender y brindar a los estudiantes la mejor experiencia de aprendizaje. El aprendizaje activo y el autodesarrollo allanan el camino.