Varias cuestiones sobre el comercio electrónico en el campus
La situación actual de la informatización en los colegios y universidades nacionales y extranjeros.
De hecho, el desarrollo de la informatización en los colegios y universidades está estrechamente relacionado con el desarrollo de la tecnología informática. El análisis del desarrollo de la informatización en colegios y universidades puede basarse en el desarrollo de la tecnología informática desde diferentes etapas. Debido a que el desarrollo de la tecnología informática generalmente se divide en tres eras: mainframe, computadora personal (PC) y red informática, el desarrollo de la informatización en colegios y universidades también se puede dividir en tres etapas.
En la era de los mainframes, entre los años 1960 y 1970, los ordenadores comenzaron a desempeñar un papel en las actividades de enseñanza e investigación científica en las universidades. Además de la informática científica, en los planes de investigación de algunas universidades extranjeras también se ha incluido el desarrollo de diversos programas informáticos educativos asistidos por ordenador, concretamente el software CAI (instrucción asistida por ordenador). Sin embargo, las aplicaciones informáticas no eran populares en ese momento, y el método de uso excesivamente centralizado, la falta de métodos convenientes de interacción persona-computadora y el alto precio trajeron muchas dificultades a la aplicación práctica de CAI. [1]
Desde la década de 1970, la aparición y popularización de las computadoras personales ha proporcionado las condiciones para la investigación, el desarrollo y la aplicación de CAI. En la década de 1980, muchos colegios y universidades de los Estados Unidos establecieron aulas CAI. Los estudiantes pueden acudir a dichas aulas para estudiar por su cuenta en cualquier momento a través de computadoras, y también pueden realizar enseñanza, tutoría, capacitación y otras actividades. Por ejemplo, la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign era una de las escuelas más avanzadas en la realización de actividades de enseñanza asistida por computadora en ese momento y tenía un gran centro CAI. Se pueden impartir diferentes tipos de cursos en laboratorios de informática designados. Un ejemplo típico es la enseñanza del inglés. Los estudiantes pueden aprender cursos de inglés de diferentes niveles por sí mismos en cualquier momento a través de terminales de computadora. Este ya era un documento de comercio electrónico muy avanzado en ese momento. Durante este período, aunque las computadoras se utilizaron en muchas actividades como la enseñanza, la investigación científica y la gestión administrativa en colegios y universidades, solo se utilizaron como un medio auxiliar para la enseñanza y la gestión tradicionales, y los modelos tradicionales de enseñanza y gestión no sufrieron. mucho impacto. Por ejemplo, todavía predomina la enseñanza tradicional en el aula de “pizarra + tiza”.
La aparición de las redes informáticas, especialmente Internet, en la década de 1990 ha tenido un profundo impacto en la educación universitaria, y la informatización de los colegios y universidades ha entrado en una nueva etapa. Podemos analizarlo desde los siguientes aspectos.
●Transformación del modelo educativo tradicional
En la educación formal en colegios y universidades, la informatización ha tenido un gran impacto en el tradicional modelo presencial, centrado en el docente, de "pizarra + tiza". modelo de enseñanza. En primer lugar, la tecnología de la información ha entrado en las aulas tradicionales. Nuevas tecnologías como la multimedia e Internet han sustituido a la "pizarra + tiza", haciendo que la enseñanza en el aula sea más vívida y eficaz. Además, la informatización también ha generado una gran cantidad de nuevos modelos de enseñanza en línea, como la enseñanza en sitios web, la enseñanza asistida en red, el aprendizaje basado en recursos, el aprendizaje por intereses y el aprendizaje interactivo. En comparación con los modelos de enseñanza tradicionales, estos nuevos modelos de enseñanza no sólo son novedosos en su forma, sino que también introducen muchos conceptos de enseñanza nuevos, como enfatizar el hecho de centrarse en el estudiante y prestar más atención a la iniciativa de los estudiantes y otros métodos educativos personalizados. La informatización no sólo afecta la educación formal en colegios y universidades desde todos los aspectos, sino que también provoca grandes cambios en el contenido y la forma de la educación a distancia tradicional, como los cursos por correspondencia y la educación a tiempo parcial. La educación a distancia moderna basada en Internet está teniendo un impacto significativo en la popularización de la educación superior, la mejora de la calidad nacional y la realización del aprendizaje permanente, y ha atraído gran atención de expertos y gobiernos en diferentes campos de todo el mundo.
La mayor parte de la construcción de informatización a gran escala en las universidades de mi país comenzó en la década de 1990, entre 10 y 20 años más tarde que en los países occidentales desarrollados. En las zonas costeras y las ciudades desarrolladas, la construcción informatizada de las universidades se ha desarrollado rápidamente en los últimos años. La tecnología de la información se ha utilizado ampliamente en la enseñanza universitaria, la investigación científica y la gestión, y ha logrado buenos resultados. Los materiales proporcionados por el Centro de Gestión de la Información y Computación de la Universidad de Tsinghua muestran que actualmente más de 700 cursos en la Universidad de Tsinghua utilizan la enseñanza asistida por red cada semestre, y más de 20.000 estudiantes de toda la escuela toman cursos en línea. La educación a distancia basada en redes en China también ha logrado grandes avances. Se informa que sólo cuatro universidades de todo el país iniciaron programas piloto de educación a distancia en 1999, con sólo más de 7.000 estudiantes inicialmente. En la actualidad, ha crecido a 67 colegios y universidades con más de 654,38+0,3 millones de estudiantes.