¿Qué experto hablará sobre la educación en Japón, Estados Unidos y Europa? No hace falta una respuesta muy ortodoxa.
El ascenso de Japón después de la guerra se debió a su búsqueda de la perfección y la excelencia. Yoshida Shigeru es el primer ministro japonés más famoso después de la guerra. En sus últimos años, escribió "Cien años de agitación" en un lenguaje apasionado, resumiendo cómo la nación japonesa supera las dificultades, es previsora, emprendedora, buena en el aprendizaje y busca la perfección. Dijo que la nación japonesa tiene un espíritu profesional que culmina en la perfección. A menos que no hagas algo, debes hacerlo lo mejor que puedas. Esto está profundamente arraigado en la sangre de la nación japonesa. Ésta es la razón principal por la que Japón ha sido la segunda potencia económica del mundo después de la Restauración Meiji y el milagro económico de la posguerra. Drucker, el gurú de la gestión, dijo que Japón tuvo tres mentores para su auge económico de posguerra. El primer mentor fue Dodge. Enseñó a los japoneses a desarrollar su economía. Primero, estabilizaron la moneda y las finanzas, fijando el tipo de cambio entre el yen japonés y el dólar estadounidense en 360 yenes. El segundo mentor fue Deming, el padre de la gestión de la calidad total. Drucker decía que la gestión de la calidad fue inventada por los estadounidenses, pero fueron los japoneses quienes la aplicaron perfectamente y se dieron cuenta. El tercer mentor fue el propio Drucker. Enseñó a los japoneses cómo pensar en la estrategia e implementar la gestión por objetivos. Drucker también realizó una profunda investigación sobre el espíritu cultural japonés. A la edad de setenta años, recibió el honor de profesor de Arte y Cultura Japoneses en la Universidad de Tokio, de lo que se sentía orgulloso. Drucker y Ji Tianmao tuvieron la misma idea. La segunda división cree que el verdadero interés de la nación japonesa es la búsqueda de la perfección y el espíritu profesional de perfección. No importa lo que hagas, esfuérzate por lograr lo mejor, no te centres en nada y esfuérzate por alcanzar la perfección. Detrás de este espíritu se esconde una actitud extremadamente humilde hacia el aprendizaje y una mente abierta que siempre está absorbiendo las fortalezas de los demás. Akio Morita dijo: "El secreto del rápido progreso de las empresas japonesas en un corto período de tiempo es que los empresarios siempre creen que Japón está a la zaga de otros en diversos campos, creando así un sentido de urgencia. Están dispuestos a fingir ser Los estudiantes europeos y estadounidenses insisten en pagar la matrícula y aprender prácticas comerciales, atrayendo nuevas tecnologías. "En Japón, la gente busca constantemente mejoras en la eficiencia y la productividad, incluso para herramientas simples como destornilladores. Todo se considera y estudia cuidadosamente, desde el diseño hasta el procesamiento. ."
Y los chinos se involucran en fraude, oportunismo y engaño. . . Ésta es la mentalidad común en China hoy. ¿Existe todavía una gran brecha en comparación con el espíritu profesional japonés de buscar la perfección y la excelencia? !
El verdadero secreto del ascenso de Estados Unidos
Estados Unidos concedía gran importancia a la educación ya cuando era colonia británica. En 1775, la población de las 13 colonias británicas era sólo de 2,6 millones, pero se crearon nueve facultades, incluidas Harvard y Yale, siguiendo el ejemplo de universidades como Oxford y Cambridge. El entorno educativo era incluso mejor que el de Beijing en la actualidad. La educación primaria estuvo bastante desarrollada durante el período colonial. Varias colonias del norte, representadas por Massachusetts, prestaron especial atención a la educación universal. En 1647, las autoridades emitieron un decreto que estipulaba que, siempre que una ciudad tuviera 50 hogares, debía establecer una escuela primaria, por lo que surgieron escuelas urbanas en el norte. ¡Este tipo de intervención de las autoridades locales en la educación ha ido más allá de los principios de administrar escuelas en la iglesia británica de su madre patria y ha establecido la ventaja de la calidad nacional de una sola vez!
En este mundo, casi no hay persona educada que no conozca la Declaración de Independencia de Estados Unidos: “Todos los hombres son creados iguales, dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables, incluido el derecho a la vida. , la libertad y el derecho a buscar la felicidad. "Cuando escuchemos con sangre hirviendo la voz más grande de la historia de la humanidad, no olvidemos que hay otra gran cosa en Estados Unidos, y es el compromiso de la Constitución de cultivar ciudadanos nacionales a través de ellos. educación. Para popularizar la educación, primero adoptaron el sistema de tutoría de Lancaster en Inglaterra. En 1818, el propio Lancaster fue invitado a los Estados Unidos para predicar el sistema de tutoría. La educación británica no podía cumplir con los requisitos educativos del nuevo país. 1843, Horacio? Horace Mann (entonces Director de Educación de Massachusetts) visitó Alemania e introdujo el sistema de enseñanza prusiano de aquella época. Al mismo tiempo, promovió vigorosamente las ideas de educadores europeos como Rousseau y Pestalozzi, y las escuelas primarias de Estados Unidos comenzaron a adoptar los sistemas de enseñanza más avanzados de Europa occidental.
Después de la Guerra Civil, la educación superior en los Estados Unidos se desarrolló más rápidamente. ¡Durante este período se crearon más de 200 colegios y universidades! Si bien se basó en el modelo europeo de énfasis académico de la época, la Universidad de Berlín, fundó la Universidad John F. en 1876.
La Universidad Hopkins estableció un instituto de investigación universitario dedicado a la investigación académica avanzada; por un lado, de acuerdo con las dos Leyes de Morell aprobadas por el Congreso en 1861 y 1890, el Congreso asignó tierras en varios estados para financiar industrias agrícolas (industriales) a gran escala. (Art) College pronto cultivó un gran número de profesionales aptos para el desarrollo de la industria y la agricultura. De aquí surgieron el mundialmente famoso MIT y la Universidad de Cornell. Cuando se creó la Escuela de Trabajadores y Agrícolas, fue ridiculizada como la "Escuela de Pastores" porque allí estudiaban muchos estudiantes pobres. Estaba muy por delante de Europa en la "popularización" de la educación superior. ¡Los hechos han demostrado que el deseo de riqueza de los pobres es mucho mayor que el de los niños ricos! Esto ha creado un grupo de talentos altamente informados en los Estados Unidos que son aventureros e innovadores. Cuando se encendió su deseo de riqueza, ¡fue un volcán, un tsunami y el clímax de la segunda revolución industrial!
Después de la Guerra Civil, las escuelas intermedias públicas eran originalmente escuelas intermedias integrales de cuatro años, que requerían que los estudiantes avanzaran a la educación superior y encontraran empleo. En este momento, el número de estudiantes ha aumentado dramáticamente año tras año, el número de estudiantes que se preparan para una educación superior ha disminuido y el número de personas que se preparan para el empleo ha aumentado. Por lo tanto, la preparación vocacional se ha convertido gradualmente en la responsabilidad principal y el plan de estudios también ha cambiado en consecuencia para fortalecer las ciencias naturales y las materias prácticas. Esta es una característica distintiva de las escuelas secundarias estadounidenses. Las escuelas secundarias públicas han asumido gradualmente la preparación profesional como su principal responsabilidad y, en consecuencia, se han modificado los planes de estudios. Las ciencias naturales y las materias prácticas se han fortalecido. Esta es una característica distintiva de las escuelas secundarias estadounidenses. Además, el MIT estableció una escuela secundaria industrial en 1880 y Minnesota estableció una escuela secundaria agrícola en 1888. Desde entonces, han surgido varias escuelas secundarias de formación profesional. A los europeos no les gustan las escuelas secundarias vocacionales debido a conceptos seculares, pero los estadounidenses que creen que "todas las personas son creadas iguales" no tienen este bagaje histórico. Las escuelas secundarias vocacionales capacitaron a varios industriales e inventores, incluidos los hermanos Wright, los inventores del primer avión.
Según las estadísticas, de 1870 a 1940, la población de Estados Unidos se triplicó y el número de estudiantes de secundaria aumentó 90 veces. El lema en aquel momento era: "La educación secundaria abre las puertas a todos los jóvenes en edad escolar". En 1918, había más de 20.000 escuelas secundarias en Estados Unidos, mientras que en China, un país con una población de 1.200 millones de habitantes, sólo había un poco más de 10.000 escuelas secundarias en 1988. Se puede ver que la alta eficiencia, la alta tecnología y el alto rendimiento de Estados Unidos dependen de la tecnología y la educación avanzada. Hoy en día, el método de educación primaria en los Estados Unidos ha realizado varias mejoras basándose en el método educativo de Dewey. El lema de la educación es "Que ningún niño se quede atrás" y cada estado gasta el 40% de sus ingresos fiscales en educación. En la década de 1980, monopolizó alrededor del 70% de las invenciones patentadas, ganó más del 70% de los Premios Nobel de Ciencias Naturales y ocupó el primer lugar en el número total de medallas olímpicas.
El "Proyecto 2061" es un proyecto de reforma curricular de las escuelas primarias y secundarias del siglo XXI iniciado por la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia, la Academia Nacional de Ciencias, el Ministerio Federal de Educación y otras 12 instituciones. Representa la tendencia de reforma curricular y docente en la educación básica en los Estados Unidos. Para ello, Estados Unidos ha movilizado a más de 800 científicos, empresarios, profesores y educadores de universidades, escuelas primarias y secundarias para participar en este gran proyecto de reconstrucción de la sabiduría de los jóvenes. Resumieron los cambios profundos y las tendencias de desarrollo futuro en los campos de la ciencia, las matemáticas y la tecnología después de la guerra, absorbieron los resultados de la reforma educativa en los Estados Unidos desde la década de 1980 y crearon nuevos estadounidenses en el siglo XXI.
¡Un país en tiempos de paz está capacitado para hablar de quién es el número uno!
Europa
Los principales representantes de la Escuela Alemana de Herbart incluyen a Ziller (1817-1883), Stoy (1815-1885) y Rein (1847-65438+). Rein es alumno de Ziller y Stoj. En la etapa de enseñanza, Rein adoptó principalmente las ideas de Ziller y propuso una expresión más clara y popular del "método de enseñanza de cinco etapas", a saber, "preparación", "rápida", "combinación", "resumen", "aplicación". base para el modelo de enseñanza adoptado posteriormente por muchos países del mundo.
El pensamiento educativo subjetivista enfatiza la enseñanza sistemática del conocimiento bibliográfico e ignora el desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes. La formalización de la etapa docente incide cada vez más en la mejora de la calidad de la enseñanza y se ha convertido en un modelo típico de enseñanza "tradicional". educación". A finales del siglo XIX y principios del XX, muchos educadores europeos y estadounidenses criticaron las teorías y métodos educativos tradicionales, lo que dio lugar al movimiento de "Nueva Educación" en Europa y al movimiento de "Educación Progresista" en los Estados Unidos.
La gente suele referirse a la "nueva educación", "educación experimental", "educación libre", "educación laboral", "educación progresista", "educación pragmatista" y otras ideas que surgieron en esta etapa como "Teoría de la "Educación Moderna". Entre ellos, el pensamiento educativo pragmatista representado por Dewey es el sistema de teoría educativa más sistemático y completo del sistema ideológico educativo occidental.
Puede consultar este libro:
Curso de historia de la educación extranjera
Autor: Wu Shiying
Editor: People's Education Press
Fecha de publicación: Agosto de 1999 Versión: 1
Número de sb: 710712957 Número de página: 804
Desde finales del siglo XIX hasta principios del siglo XX el periodo de modernización educativa Etapa formativa. En la segunda mitad del siglo XIX surgió la segunda revolución tecnológica y los países occidentales aceleraron el proceso de industrialización. La Revolución Industrial provocó cambios en la estructura social y el estilo de vida. Aunque los diferentes países tienen diferentes antecedentes políticos, ideologías y características culturales, todos enfrentan el mismo tema de desarrollo: la modernización y la educación también tienen los mismos obstáculos: la educación tradicional formalista es rígida, cerrada, estrecha, pasiva, aristocrática, no utilitaria y divorciado de la vida real.
Para transformar una sociedad agrícola tradicional en una sociedad industrial, es necesario cambiar la educación tradicional. A finales del siglo XIX y principios del XX surgió en países europeos y americanos un movimiento de innovación educativa a gran escala, que impactó desde muchos aspectos el sistema, contenidos, métodos y teorías educativas de la educación tradicional, y se comprometió a establecer un nuevo tipo de educación que responda a las necesidades sociales. La industrialización y la urbanización también crearon las condiciones para la expansión de la democratización educativa y comenzó oficialmente la modernización educativa. Sus principales características son:
(1) Popularización de la educación y la educación primaria;
(2) El enfoque de la educación cambia aún más hacia el cuidado y el respeto de los niños y la promoción de su libre desarrollo;
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(3) En términos del plan de estudios, han surgido cursos básicos; en la práctica docente, se pone énfasis en cultivar la exploración activa y las habilidades de autoaprendizaje de los niños;
(4) La relación profesor-alumno es más democrática e igualitaria.
A finales del siglo XIX y principios del XX se lanza en Europa y Estados Unidos el "Movimiento de la Nueva Educación" o "Nueva Escuela". El descubrimiento de la educación para la vida y la infancia. personalidad desencadenó una nueva revolución educativa. En Alemania y Japón, la nueva teoría educativa simplemente ha degenerado en educación para la ciudadanía, y los niños se han convertido en "niños nacionales" en una escala sin precedentes. En los Estados Unidos, el educador Dewey defendió una teoría de la pedagogía centrada en el niño, que sentó las bases de la educación estadounidense en el siglo XX y tuvo un profundo impacto en los Estados Unidos e incluso en el mundo (Wang Kunqing, "Anti-War and Reflection on La educación occidental en el siglo XX" 》, Shanghai Education Press, primera edición, mayo de 2000). Sin embargo, en este "movimiento educativo progresista", los niños sólo son considerados como objetos de la escuela y no como miembros con soberanía moral en toda la vida social y política, pero sólo se enfatizan las responsabilidades educativas de los adultos y del Estado para con los niños; de los adultos y del Estado se ignoran las responsabilidades políticas y morales hacia los niños. De hecho, el progreso del progresismo no ha hecho más que fortalecer el papel de los estudiantes y todavía se ignora la subjetividad de los niños. En esta teoría educativa, los niños siguen siendo animales inferiores sin emociones, por lo que, en su opinión, no hay necesidad de considerar seriamente sus puntos de vista, y mucho menos preocuparse por todos sus sentimientos. En otras palabras, por un lado, el centrismo infantil está dirigido a los niños; por otro, es un centrismo adulto disfrazado. No sólo atiende a los niños, sino que también permite a los adultos cuidar de sí mismos.