¿Qué debo hacer si mis conocimientos del idioma chino no son buenos en la escuela secundaria?

Hay varias razones por las que los estudiantes no pueden aprender bien chino.

1. Algunos estudiantes tienen barreras psicológicas para aprender chino

No importa lo que hagan, si tienen barreras psicológicas, no podrán hacerlo bien. Lo mismo ocurre con aprender chino. Una vez fui tutora de una niña. Le fue bien en chino en la escuela secundaria y los maestros a menudo usaban sus ensayos como ensayos modelo para leer en la clase. Sin embargo, cuando estaba en la escuela secundaria, tuvo dificultades para escribir ensayos argumentativos. desarrolló barreras psicológicas, cuando llegó el momento de escribir un ensayo argumentativo, entró en pánico y dejó un espacio en blanco en su mente. Al final, ni siquiera pudo escribir un ensayo argumentativo. Durante el examen de ingreso a la universidad, solo escribió cinco o. Seiscientas palabras y el ensayo no se completó. Por supuesto, sus calificaciones no fueron las ideales. Basándome en su situación, le señalé que la barrera psicológica a la redacción de ensayos argumentativos era la razón por la que no podía escribir ensayos argumentativos y le formulé un plan de formación en escritura después de un período de formación, cuando participó en la escuela secundaria. complejo Cuando se estudia en clase, las composiciones se utilizan a menudo como ensayos modelo. Este ejemplo ilustra plenamente el impacto negativo de las barreras psicológicas en el aprendizaje del idioma chino y la importancia de superar las barreras psicológicas.

Hoy en día, muchos estudiantes tienen miedo de aprender chino, algunos estudiantes odian el chino y algunos estudiantes no están interesados ​​en el chino. Todos ellos también tienen obstáculos psicológicos para aprender chino. Los chinos definitivamente serán difíciles. Hay dificultades.

(1) Si tienes miedo de aprender chino, en realidad tienes miedo del examen de chino. Una vez tuve una alumna así. Por lo general, estudiaba mucho, pero sus puntajes en los exámenes eran solo de 40 o 50 puntos en cada materia. Estaba muy angustiada por esto. Más tarde, durante una charla, me enteré de que sus puntuaciones habituales en los exámenes de varias materias estaban básicamente por encima de los 60 puntos. También supe que antes de cada examen, cuando llegaba la etapa de revisión, se ponía nerviosa y el contenido de la revisión no era fácil de recordar. Bueno, cuando llegó el momento del examen, sentí que todavía tenía muchas cosas que repasar y me sentí aún más nerviosa y asustada. Ante su situación, le di asesoría psicológica y le señalé que una puntuación de 60 o más en la prueba habitual es un reflejo de su verdadero nivel de aprendizaje, mientras que una puntuación de 40 o 50 se debe a que estuvo demasiado nerviosa durante la prueba. . por el bien de. Le dije que mientras tenga confianza en su situación de estudio, no hay necesidad de tener miedo durante el examen. También le dije que no era fácil recordar el contenido de la revisión, y que también se debía al nerviosismo en su corazón. El nerviosismo antes del examen y el miedo durante el examen le impidieron mostrar su verdadero nivel. Círculo vicioso, cada vez era peor que la siguiente. Miedo a los exámenes, no puedo liberarme de este estado psicológico que forma una barrera psicológica para los exámenes. También le dije que la forma de superar esta barrera psicológica es tener una buena idea de su verdadera situación de aprendizaje, para que pueda desarrollar fácilmente su confianza en sí misma. En segundo lugar, antes de realizar el examen, debe determinar una meta. eso es relativamente fácil para ella de lograr, lo que le facilitará consolidar su confianza en sí misma, y ​​también será fácil eliminar la tensión durante el examen, por lo que será más fácil demostrar su verdadero nivel, e incluso puede que usted lo haga. rendir más allá de su nivel. Esta estudiante ajustó su mentalidad de acuerdo con mi guía y básicamente podrá alcanzar su propio nivel en exámenes futuros. Como puede ver en este ejemplo, para superar la barrera psicológica del miedo a los exámenes, primero debe tener una estimación adecuada de su verdadera situación de aprendizaje y, en segundo lugar, las metas que se proponga durante el examen no deben exceder su capacidad real. En otras palabras, sus expectativas no deben exceder demasiado su capacidad real. Las expectativas demasiado altas pueden causar fácilmente presión psicológica y los resultados suelen ser contraproducentes.

(2) Si odias el chino, en realidad odias al profesor que te enseña chino. Los estudiantes que odian el chino generalmente tienen conflictos o distanciamientos con sus profesores de chino por alguna razón. De esta manera, la puerta de la ciudad está en llamas, lo que afecta a los peces en el estanque y el aprendizaje del chino también es desafortunado. Los estudiantes que odian el chino porque odian a su profesor de chino, primero deben encontrar formas de resolver los conflictos con el profesor y eliminar las barreras entre ellos; en segundo lugar, deben distinguir su relación con el profesor de su relación con el idioma chino; Una vez que se resuelvan estos problemas, se resolverá el problema del odio al idioma chino.

(3) Algunos estudiantes tienen miedo de escribir ensayos. El nivel de composición de un estudiante está relacionado en gran medida con la cantidad de lectura y la amplitud del área de lectura. Sabiendo esto, todos pueden ampliar su lectura, aumentar su acumulación lingüística y su herencia cultural y superar gradualmente su miedo a escribir. En la vida, es posible que te hayas encontrado con una situación así. Hay algunas cosas que no sabías cómo hacer antes. Si tienes que hacerlo, no podrás evitar sentir un poco de miedo una vez que lo hagas. tendrás una comprensión más clara del asunto y el miedo desaparecerá.

Lo mismo ocurre con la redacción de ensayos. Si no sabe cómo escribir ensayos argumentativos, puede leer más ensayos argumentativos y aprender cómo otros escriben ensayos argumentativos si no sabe cómo escribir artículos mezclados con narrativas y. argumentos, puede leer más artículos que se mezclan con narrativas y argumentos, aprenda cómo otros usan el método de escritura con narrativa y discusión. En palabras de Mao Zedong, a esto se le llama "concentrar nuestras fuerzas para librar una guerra de aniquilación". De esta forma, se podrá ir eliminando paulatinamente el miedo a escribir ensayos. Además, algunos estudiantes de secundaria tienen una comprensión superficial del contenido de sus composiciones y opiniones obsoletas. Por ejemplo, después de participar en el trabajo agrícola estudiantil, se dieron cuenta de que "quién sabe, cada grano de comida en el plato es un trabajo duro"; La razón es que rara vez aceptan cosas e ideas nuevas. El lenguaje de las composiciones de algunos estudiantes es pobre y una composición solo consta de unas pocas oraciones. La razón fundamental es que sus pensamientos y conocimientos son pobres. Un estudiante que es bueno escribiendo ensayos generalmente es bueno absorbiendo cosas nuevas, nuevas ideas y nuevos conocimientos. Por lo tanto, los estudiantes que tienen dificultades para escribir deben prestar especial atención a absorber cosas nuevas, nuevas ideas y nuevos conocimientos, para resolver fundamentalmente el problema de la dificultad para escribir.

Las palabras anteriores son para estudiantes. Para los padres, es mucho mejor descubrir lo antes posible que a sus hijos no les gusta aprender chino y tomar medidas que contratar a un tutor cuando lleguen a la escuela secundaria o incluso cerca del examen de ingreso a la universidad. A continuación se ofrecen algunas sugerencias para los padres: en primer lugar, la familia debe tener un ambiente cultural. En algunas familias, hay pocos libros en casa y, a ellos mismos, es poco probable que los niños que crecen en esas familias aprendan chino. En segundo lugar, podemos aprovechar el hecho de que los estudiantes de primaria a menudo consideran las palabras de los maestros como "edictos imperiales" y utilizar el poder de los maestros para ayudar a los niños a desarrollar gradualmente el interés por los libros, evitando así el fenómeno de no estar interesados ​​en aprender. Chinos cuando ingresan a la escuela secundaria. Para los profesores, existe una cuestión de cómo ayudar a los estudiantes a cultivar sus intereses, cuestión que no abordaré aquí.

Algunas personas pueden superar las barreras psicológicas para aprender el idioma chino mediante un ajuste psicológico. Algunos estudiantes saben claramente que tienen barreras psicológicas, pero se sienten atrapados en un atolladero y no pueden salir sin la ayuda de ellos. otros. Los estudiantes necesitan pasar por asesoramiento psicológico y con la ayuda de otros para superar las barreras psicológicas. Además, existen muchas razones para las barreras psicológicas en el aprendizaje del chino, muchas más que las mencionadas anteriormente, por lo que la consulta psicológica es aún más necesaria.

2. Algunos estudiantes no pueden aprender chino bien porque no tienen interés en aprender chino.

Hay muchas razones para esta situación y, a menudo, lleva mucho tiempo formarse. A algunos estudiantes puede que no les guste el chino desde la infancia. La razón por la que esto sucede es que las propias calificaciones de los estudiantes son una razón importante. A algunos estudiantes les gustan las ciencias y no les gustan las artes liberales desde la infancia. El ambiente es débil, etc., y he perdido el interés en aprender chino. Es comprensible que un estudiante de primaria o incluso un estudiante de secundaria no tenga interés en aprender chino por estas razones, porque su fuerza de voluntad es todavía relativamente débil y su comprensión del aprendizaje de chino no es suficiente. Para un estudiante de secundaria, su comprensión del aprendizaje de chino es mucho más completa y profunda que la de los estudiantes de primaria y secundaria. Su fuerza de voluntad también es mucho más fuerte que la de los estudiantes de primaria y secundaria. Es completamente posible y completamente posible que aprendan chino. Utilice su propia voluntad para cambiar el fenómeno de no estar interesado en aprender chino. Para una persona con gran fuerza de voluntad, se puede cultivar el interés, y lo mismo ocurre con el interés por aprender chino. Los intereses de una persona, además de los factores de aptitud innata, son principalmente adquiridos. En la vida diaria, no es raro que las personas desarrollen nuevos intereses debido a ciertas necesidades y logren grandes logros en nuevos campos laborales.

Dando un paso atrás, si una persona realmente no tiene ningún interés en el chino, no puede ser una razón para que no le guste el chino. Susan, una belleza de cuello dorado de una compañía de valores de Nueva York, nació en una familia de músicos en Taipei, China. Le encanta la música desde que era niña, pero fue admitida en el departamento de administración de empresas de la universidad por accidente. Aunque no le gustaba esta especialidad, estudió muy seriamente y obtuvo excelentes calificaciones en todas las materias. Cuando se graduó, la recomendaron al Instituto Tecnológico de Massachusetts y se doctoró en economía y administración. Ahora una figura prominente en la industria de valores estadounidense, todavía se arrepiente de haber dicho: "Hasta ahora, todavía no puedo decir que me guste el trabajo que estoy haciendo. Si pudiera elegir de nuevo, elegiría la música sin dudarlo..." Susan no dejó de estudiar en serio sólo porque no le gustaba la especialización en administración de empresas.

Casualmente, Tang Jun, presidente de Microsoft (China) Co., Ltd., dijo que durante un evento de reclutamiento en 2001, una chica de la Universidad de Tsinghua le dijo a Tang Jun: "Comparto el mismo destino que tú. También me obligaron a "Mi especialidad favorita". A esta chica no le gustaba su especialidad, biología, cuando ingresó a la universidad. Cuando dejó la universidad, todavía no le gustaba su especialidad. Pero sus seguidores Las palabras conmovieron a Tang Jun: "Pero el hecho de que no me guste no significa que lo sea". Si no estudio mucho, mientras permanezca en el departamento de biología, seré responsable de mí mismo y tomaré todos los días y cada curso en serio. Cuando me gradúo, no elijo ir a una compañía farmacéutica, sino que envío mi currículum a Microsoft. Mira mi expediente académico "Es una transcripción de A. Una persona a la que no le gusta la suya. ¡Mayor obtuvo tan buenos resultados! Tang Jun dijo: "Hacer un trabajo que te gusta es una especie de disfrute. Hacer un trabajo que no te gusta requiere un sentido de misión". La historia de esta chica de la Universidad de Tsinghua y las palabras de Tang Jun, el presidente de. Microsoft (China) Co., Ltd. y la experiencia de Susan de New York Securities Company pueden brindarle algo de inspiración. Para un estudiante de secundaria, es una especie de placer aprender bien las materias que le gustan, y lo es. una especie de visión y sabiduría para aprender bien los temas que no te gustan. Cualquiera que deje de estudiar una materia por falta de interés es miope.

3. Algunos estudiantes no pueden aprender chino bien porque ponen todas sus esperanzas de aprender bien chino en el profesor en lugar de confiar en su propio trabajo duro.

A los ojos de estos estudiantes, siempre que escuchen atentamente las conferencias del profesor durante la clase y traten de recordar lo que éste enseña, podrán aprender chino bien. De hecho, este concepto es muy perjudicial. Con este tipo de concepto, no sólo el chino no es bueno, sino que otras materias también son imposibles de aprender bien. La escuela donde trabaja el autor es una escuela secundaria rural ordinaria. En los últimos dos años, hubo estudiantes de secundaria que tomaron geografía e historia como cursos optativos en el examen de ingreso a la universidad porque había muy pocos estudiantes que tomaban estos dos cursos. la escuela no contrató maestros especiales para impartirles cursos optativos, por lo que estos estudiantes solo pueden confiar en el autoestudio. Sorprendentemente, los puntajes en los exámenes de ingreso a la universidad de estos estudiantes en geografía e historia son bastante buenos. Básicamente, todos obtuvieron puntajes superiores a 110 puntos, y hubo varios estudiantes que obtuvieron puntajes superiores a 120 puntos. Sin embargo, los puntajes en los exámenes de ingreso a la universidad de estos estudiantes en chino. , Matemáticas e Idiomas Extranjeros no fueron muy buenos. Bueno, el puntaje total de los cuatro cursos no superó el puntaje de la universidad. Más tarde, cada vez más estudiantes tomaron asignaturas optativas de historia. La escuela abrió cursos optativos específicamente para ellos y contrató a maestros experimentados para que los asesoraran. Sin embargo, no muchos estudiantes pudieron obtener más de 100 puntos en el examen, y algunos estudiantes solo obtuvieron 6 o 7. historia. La razón es que sin la guía de los maestros, estos estudiantes solo pueden estudiar por sí mismos, y en el proceso de estudiar por su cuenta, sus habilidades se desarrollan gradualmente, pero cuando hay orientación de los maestros, toda la esperanza está puesta en el; Profesor. Aparte de escuchar las conferencias del profesor durante la clase, ya no puedo pensar en estudiar por mi cuenta después de clase. De esta forma, naturalmente es imposible obtener buenos resultados en el examen. Este fenómeno merece una reflexión profunda por parte de los estudiantes lectores: cuando estás estudiando, ¿pones tus esperanzas de mejorar tus calificaciones en el profesor o en ti mismo? Por supuesto, el ejemplo que di no significa que los estudiantes no necesiten la guía de los profesores. Después de todo, los estudiantes pasan mucho tiempo estudiando solos, lo que inevitablemente afectará el estudio de otras materias. Si los estudiantes pueden contar con la guía de sus profesores y estudiar mucho por su cuenta, definitivamente podrán aprender chino bien.

Cuatro. Algunos estudiantes no pueden aprender chino bien porque no dominan las reglas y métodos para aprender chino. Aprender chino bien es imposible sin mucha acumulación. La acumulación mencionada aquí incluye la acumulación de lengua, cultura e ideas. La acumulación requiere lectura, y se requiere una cantidad considerable de lectura. Por lo tanto, los nuevos Estándares Curriculares estipulan la cantidad de lectura extracurricular para los estudiantes, y el Ministerio de Educación también ha anunciado 49 tipos de libros para que los estudiantes lean. Sin embargo, leer no significa acumulación. Algunas personas leen muchos libros, pero todavía no pueden aprender bien el chino. La razón es que su lectura es en realidad por entretenimiento y curiosidad. Al leer, solo debes elegir libros que te gusten y leer solo por la trama, en lugar de leer con una actitud de aprendizaje. Algunos profesores exigen que los estudiantes "no lean sin escribir" y que hagan algunos extractos y escriban algunas notas mientras leen. Todos estos son buenos métodos. Algunos estudiantes pueden decir: ¿no es demasiado agotador leer así? Por supuesto, si hacemos esto cada vez que leemos un libro, será muy agotador. Sin embargo, si no hacemos ningún extracto ni escribimos notas, el efecto de lectura definitivamente no será muy bueno. Podemos elegir algunos artículos que nos gusten, hacer algunos extractos, escribir algunas notas, hacer un poco cada semana y acumular durante un largo período de tiempo, y definitivamente habrá ganancias.

Además, también debes aprender a aprender chino, aprender a aprender, aprender a pensar, aprender a aplicar los conocimientos básicos, etc. Por ejemplo, varios de mis artículos sobre el conocimiento básico de la lógica formal presentan métodos básicos de pensamiento, entre ellos, el razonamiento deductivo, el razonamiento analógico, etc., son métodos de aplicación del conocimiento. Para aprender bien chino, también debes dominar las leyes de la propia materia china. Presentaré este conocimiento en futuras publicaciones de blog.