Excelentes plantillas de muestra seleccionadas del primer volumen de conferencias de arte de la escuela secundaria
Excelentes plantillas de muestra seleccionadas para el primer volumen de conferencias de arte de la escuela secundaria
Los profesores deben prestar atención a si pueden comunicarse y cooperar felizmente con sus compañeros durante las actividades, y si pueden escuchar. a las opiniones y sugerencias de otras personas con humildad y después de analizarlas con tu propia mente, adopta las partes razonables. El siguiente es el libro de texto de arte de primer grado que compilé. Espero que pueda proporcionarlo como referencia.
Muestra 1 de apuntes de clase de arte de primer grado: Recopilación y comunicación de información en carteles
Área de aprendizaje: Aplicación_de_diseño
Horas de clase: 1 hora de clase
Objetivos docentes:
1. Permitir a los estudiantes aclarar el significado y el papel del diseño de carteles, y estimular su interés y deseo en la práctica del diseño.
2. Permitir que los estudiantes aprendan a organizar carteles El proceso de recopilación, selección, análisis y organización de información para comprender el concepto de diseño general del cartel
Sugerencias de evaluación docente:
1. . ¿Existe un cronograma y un plan? Recopilar, analizar y organizar información de manera específica.
2. ¿Puedes coordinar y cooperar con tus compañeros para intercambiar, procesar y filtrar información? > Materiales de referencia didáctica:
Libros sobre medios de información y comunicación
Consejos sobre temas de enseñanza e investigación relacionados:
Observando la integración del arte y las materias chinas de la enseñanza de presentaciones en secundaria.
Organización de actividades:
Recopilación y comunicación:
Recopilación de periódicos e información de Internet.
En orden. Para que el contenido del cartel sea rico y colorido, preste atención a elegir temas distintivos de aprendizaje y vida.
Proceso de enseñanza:
1. Preparación antes de la clase:
.◆Los profesores preparan material didáctico: muestras de carteles; manuscritos, obras de arte y otros materiales de exhibición, herramientas para demostraciones de diseño, etc.
◆Los estudiantes preparan herramientas de aprendizaje: carteles manuscritos, obras de arte y otros materiales informativos recopilados. a través de su propia escritura, dibujo, recorte, descarga en línea, copia, escritura a mano, etc., y papel, lápices y otros utensilios.
2. Enseñanza en el aula:
(1) Introducción. etapa:
① Desde apreciar carteles de muestra hasta visitar carteles excelentes en el campus Presente la enseñanza de esta lección
② Guíe a los estudiantes a discutir en grupos: ¿Qué es un cartel y por qué deberíamos hacerlo? organizar un cartel (cuál es su importancia), cuál es el papel de los carteles en la vida cultural del campus
③Profesores y estudiantes ***Para resumir las respuestas a las preguntas anteriores: el cartel es un medio de transmisión de información desarrollado en la pared.Se presenta de forma artística con imágenes y textos. La importancia de ejecutar un cartel es ampliar y ampliar el conocimiento cultural aprendido en el aula, enriquecer el alcance de la información y ampliar la cantidad de información. El proceso de organización de carteles puede permitirnos aprender a recopilar y organizar información, aprender a transmitir esta información en forma de arte y fortalecer la unidad y mejorar la amistad a través de la cooperación mutua.
(2) Etapa de desarrollo: <. /p>
a. Guíe a los estudiantes para que se comuniquen entre sí y analicen conjuntamente varios tipos de información recopilada. Discutir y determinar el tema del cartel. Dos formas de determinar el tema: (a) Discutir primero. Determinar un tema. luego filtrar la información recopilada de acuerdo con las necesidades de este tema; (b) Primero organizar y analizar la información, clasificarla y concentrarla, y seleccionar una que cumpla con los requisitos entre los muchos temas reflejados en varios materiales de información. Se determina el tema distintivo.
b Según el tamaño del área del póster, la extensión y el número de artículos seleccionados, y el número y tamaño de las imágenes, dibuje aproximadamente un boceto del diseño del póster en papel para determinar el contenido y. contenido del artículo. Adición y eliminación de imágenes, fuentes y tamaño de las imágenes.
(3) Embalaje y organización:
Una vez completado el boceto, se solicita a los estudiantes que lo guarden. Los materiales de información eliminados y reemplazan el texto propuesto con, las imágenes se clasifican y guardan en categorías para usarlas al organizar formalmente los carteles.
3. Desarrollo después de clase:
Recuerde a los estudiantes que deben hacerlo. preste atención a los tableros de anuncios, las fotografías y los periódicos de los pueblos o comunidades, el contenido y el diseño de las revistas y otros medios se comparan con el primer borrador de su propio diseño de cartel mural. -Manuscrito de conferencia de arte de grado: diseño de fuentes y maquetación
Área de aprendizaje: ¿Diseño de aplicaciones
Horas de clase: 2 horas
Objetivos docentes:
1. Aprenda el conocimiento del diseño de fuentes, comprenda Heibo, Microsoft Yahei, imite las características de trazo y los métodos de escritura de fuentes artísticas básicas como Microsoft Yahei; comprenda los métodos creativos de las fuentes artísticas variantes. 2. Aprenda los conocimientos básicos del diseño de carteles y comprenda los métodos generales del diseño de carteles.
Sugerencias de evaluación de la enseñanza:
1. ¿Domina el diseño de fuentes y carteles?
— Método general.
2. Si el concepto de diseño de las variantes de fuentes artísticas es único y creativo.
3. Si el conocimiento aprendido se puede utilizar de manera flexible para llevar a cabo el diseño de fuentes. maquetación
Materiales de referencia didáctica:
“Diseño de fuentes”
“Diseño de maquetación”
Consejos sobre temas relacionados con la docencia y la investigación. :
Muestra 3 de las notas de la conferencia de arte de primer grado en el primer volumen de la escuela secundaria: Enseñanza de arte y edición y diseño de la columna de carteles del campus
Disposición de la actividad:
Estudiar y practicar:
Estudiar diseño de fuentes y maquetación, y realizar ejercicios
Proceso de enseñanza:
1. Preparación antes de clase. :
◆El profesor prepara material didáctico: trazos básicos y trazos de fuentes artísticas. Gráficos murales o equipos de presentación multimedia, como ejemplos de palabras, leyendas de diseño, etc.
◆Los estudiantes preparan herramientas de aprendizaje. : papel de dibujo; lápices, bolígrafos u otros pinceles; ordenadores (si las condiciones lo permiten).
2. Enseñanza en el aula
Lección 1:
(1) Orientación. etapa:
① Los maestros se comunican y discuten con los estudiantes y hablan sobre diversas situaciones en el campus. Varias fuentes artísticas que se pueden ver en diversas situaciones, aclaran los nombres de estas fuentes artísticas y guían a los estudiantes para resumir la relación entre la elección de las fuentes y las ocasiones de uso: qué tipo de fuentes son adecuadas para qué ocasiones
②Utilice rotafolios o dispositivos multimedia para mostrar los trazos básicos y ejemplos de palabras de cuerpo negro, Microsoft Yahei, imitación de Microsoft Yahei. y caligrafía artística variante, para guiar a los estudiantes a identificar y distinguir diferentes fuentes y describir las características de modelado de trazos de diferentes fuentes.
③Utilice equipos multimedia para demostrar el proceso de diseño del diseño
Puede. Utilice el software Adobe PageMaker para demostrar el diseño. Preste atención a la fuente, la forma de la fuente y el tamaño de las palabras artísticas y el diseño de las imágenes y el texto. Preste atención al enfoque equilibrado y contrastante en la disposición del diseño de las imágenes. , bloques de texto y combinación de colores.
(2) Etapa de desarrollo:
① Indique a los estudiantes que busquen las fuentes en la biblioteca de fuentes de la computadora Varias fuentes, comprensión comparativa de sus glifos y trazos. características
② Realizar ejercicios de escritura en negrita y caligrafía artística Microsoft Yahei, y el docente brindará orientación sobre la redacción de puntos clave:
a. , se deben dejar espacios y espacios adecuados entre palabras y líneas.
b Escritura Varios principios básicos para el diseño de la estructura de la fuente:
La fuente debe estar bien proporcionada y tener un tamaño uniforme.
Apretado arriba y suelto abajo, grande arriba y pequeño abajo
Da y toma, e intercala según corresponda. Los trazos deben estar unificados y las prioridades deben ser claras.
③ Indique a los estudiantes que practiquen la escritura de caligrafía artística variante. Déjeles entender que la caligrafía artística variante logra la diversificación de fuentes y formas de fuentes a través de varios cambios y métodos de decoración. cumplir con diferentes requisitos prácticos; el diseño de fuentes debe basarse en el contenido y el contenido del texto, hacer variaciones razonables y exageradas de fuentes y trazos para que sean artísticas, interesantes, adaptables y legibles; diseño creativo de caracteres artísticos variantes, como pictografía, omisión, adición Método de decoración, tipo de proyección, tipo tridimensional, tipo plegable, tipo de trazo continuo, etc.
Lección 2:
(1) Guíe a los estudiantes para que realicen ejercicios de diseño de diseño. Puntos de orientación:
①Varios elementos de diseño:
El diseño es una combinación orgánica de múltiples elementos como título, cabecera, columnas. títulos, artículos, ilustraciones, etc.
②Principios del diseño de diseño——
El diseño de diseño debe seguir las reglas de belleza formal de contraste y armonía, cambio y unidad, y el principio de que la forma obedece al contenido, la parte obedece al todo, divide razonablemente el espacio de diseño y organiza con cuidado. La posición de los artículos y las imágenes debe cumplir con los requisitos básicos de tema claro, enfoque destacado, diseño razonable y área de bloque clara.
③Pasos generales del diseño del diseño——
a Determinar el encabezado y el tema
b Determinar el número y la forma de las columnas, y determinar el espacio de cada columna
<; p> c. Organizar la posición de los artículos e ilustraciones, y determinar el espacio que ocupan, la forma y el área aproximada;d. realizar ajustes generales en el diseño y decorar y embellecer las esquinas; >
e. Organice y diseñe las flores de la cola de acuerdo con el espacio restante.
y otras decoraciones de paisajismo.
(2) Resumen del proyecto:
Una vez completada la tarea, los profesores y los estudiantes se comunicarán y exhibirán el trabajo juntos. comentar las ventajas y desventajas de los deberes y resumir los problemas existentes y proponer formas de mejorarlos
3. Desarrollo después de clase:
(1) Más práctica en. caligrafía artística y diseño de maquetación.
(2) Recopile cabeceras, imágenes de columnas, imágenes de títulos y patrones de flores de cola y córtelos y péguelos en volúmenes como materiales de referencia para carteles.
(3. ) Organizar pequeñas exposiciones y actividades competitivas de diseño tipográfico y maquetación.
Edición y producción de carteles
Área de aprendizaje: ¿Exploración integral?
Horario de clase: 2 horas.
Objetivos docentes:
1. Los conocimientos y habilidades aprendidos en las dos primeras lecciones se aplican al proceso real de edición, diseño y producción del cartel de clase.
2. Cultivar el amor por la vida cultural del campus y un espíritu de buena cooperación entre los compañeros de clase.
Materiales de referencia didáctica
Reglas de diseño:
El diseño gráfico es un arte de la información y requiere reglas de diseño "llamativas".
(1) Campo de visión y proceso visual
(2) Punto, línea, superficie. /p>
(3) Lejos, medio, cerca
(4 ) Negro, blanco, gris
(5) Color y orden. p> (6) Ritmo y ritmo
(7) Contraste y límite
(8) Armonía y unidad
(9) Decoración e interés.
(10) Maquetación, belleza y grabado, tablero y nudo.
Disposición de la actividad:
Investigación y Diseño:
Investigación. el plan de diseño y diseño del cartel usted mismo o con un grupo de estudiantes
Proceso de enseñanza:
1. Preparación antes de la clase:
◆Los profesores se preparan. material didáctico: información sobre patrones de encabezado; gráficos relacionados e información de imágenes; diapositivas de muestra de diseño o material didáctico multimedia; computadoras, escáneres e impresoras y otros equipos periféricos (si es posible), etc.
◆Los estudiantes preparan herramientas de aprendizaje. : manuscritos de texto recopilados y acumulados y fotografías de carteles, cabeceras editadas, figuras de columnas, inscripciones y patrones de flores de cola de las imágenes. Materiales de referencia, pinturas, papel de colores, papel blanco, tijeras, pegamento, etc.
2. Enseñanza en el aula:
Lección 1:
(1) Etapa de orientación:
El profesor propone utilizar los conocimientos aprendidos en las dos primeras lecciones y cooperar con toda la clase para crear un cartel de clase. Primero, el tema del cartel se determina a través de la discusión y se guía a los estudiantes para que recuerden, comuniquen y revisen lo que han aprendido en las dos primeras lecciones. , todos sacan los bocetos de diseño que completaron en las lecciones 1 y 2, los analizan colectivamente, estudian sus propias ventajas y singularidad, y concentran y organizan estas ventajas y singularidad para formar un nuevo diseño colectivo plan, y luego el gradual. Después de implementar el plan, se completa la producción del póster de la clase.
El maestro proporciona materiales de patrones de cabecera y materiales de imágenes gráficas relacionadas, y muestra diapositivas de ejemplo de diseño o material didáctico multimedia para inspirar las ideas de diseño de los estudiantes. estudiantes con referencia de diseño; proporcionar escáneres, impresoras y otros equipos para que los estudiantes los utilicen según sea necesario.
(2) Etapa de desarrollo:
Realizar las siguientes actividades de acuerdo con los procedimientos de actividad determinados. por la discusión de la investigación ——
a. Analizar el tema identificado y expandir el tema en varios subtemas, cada subtema como una columna
b. (6 columnas), cada grupo es responsable de una columna y organiza y diseña el contenido de sus respectivas columnas.
Cada grupo seleccionará, organizará y enriquecerá los materiales relevantes recopilados en esta columna (grupo). Los materiales se pueden intercambiar entre sí y lo que se necesita se puede intercambiar). Diseñe títulos de columnas e imágenes de columnas, organice las posiciones y tamaños de los artículos y las imágenes de títulos, imágenes, ilustraciones, flores de cola y otros elementos, y dibuje las ideas de diseño. de este grupo en bocetos simples Comunicarse y discutir entre estudiantes y grupos, revisar y mejorar sus respectivos bocetos conceptuales y completar el diseño del contenido de la columna.
Lección 2:
d. Completo Cuando la clase esté junta, combine los bocetos de cada columna en el cartel completo.
El grupo recomendó a los representantes que expresaran sus opiniones sobre las modificaciones y ajustes, y después de la discusión y aprobación de toda la clase, se realizaron ajustes y mejoras generales y se completó el borrador final.
e. para diseñar y producir el borrador original de cada columna. Complete el borrador completo de la columna. Fábrica Toda la clase se reunió nuevamente, "ensambló" todo, hizo algunos ajustes y lo colocó oficialmente en la pared para completar el diseño y. producción del cartel completo.
(3) Limpieza y organización, resumen de la unidad:
Limpieza Ordenar el aula y devolverle el orden apreciando los resultados de toda la clase. cooperación, revisar el contenido de esta unidad, resumir las ganancias y pérdidas en el aprendizaje de conocimientos y la práctica operativa, y consolidar los resultados de enseñanza de esta unidad.
3. Desarrollo después de clase:
(2) Anime a los estudiantes a utilizar su tiempo libre para crear sus propios tabloides escritos a mano y comunicarse entre sí. p>
(3) Alentar a los estudiantes a participar activamente en los tableros de anuncios de la comunidad o aldea y aplicar el aprendizaje en el aula a la práctica social.
Sugerencias de evaluación de la enseñanza:
1. Ya sea el diseño. la intención y el tema del cartel se expresan de manera destacada.
2. Si el diseño y la producción del contenido del diseño ayudan a fortalecer el desempeño sobresaliente del tema del cartel. Si los métodos, medios y pasos de producción específicos adoptados son apropiados.
3. Si los conocimientos y habilidades de diseño de fuentes y diseño aprendidos durante el proceso de diseño y producción se utilizan correctamente
4. ¿Puedes comunicarte y cooperar felizmente con tus compañeros durante el proceso? ¿Puedes escuchar humildemente las opiniones y sugerencias de otras personas y adoptar las partes razonables después de analizarlas con tu propia mente?
Temas de enseñanza e investigación relevantes:
1. Fuentes en junior? clases de arte en secundaria Investigación sobre los contenidos didácticos del diseño y maquetación y el desarrollo de sus campos de aplicación.
2. Enseñanza del diseño en clases de arte y actividades prácticas de alojamiento de carteles de clase y periódicos manuscritos personales.