Habilidades de lectura y escritura independientes en la escuela primaria afiliada a la Universidad Normal de Beijing
En la mañana del 26 de junio de 2008, 165438 + 26 de octubre de 2008, se llevó a cabo la "Exposición in situ de los logros de las prestigiosas escuelas primarias nacionales" en la escuela primaria afiliada a Nanshan de la Universidad Normal de Beijing. El evento fue organizado por el Comité de Investigación del Mecanismo Educativo de la Sociedad de Educación de China y por la Escuela Primaria de la Escuela Afiliada Nanshan de la Universidad Normal de Beijing.
Miembro de la séptima y octava sesión de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, locutor del programa “Classroom in the Sky” de la Televisión Educativa de China, presentador del programa “Teach You to Write” de la Televisión de Beijing, famoso maestro especial Zhang Guangqian , la Sociedad de Educación de China, Ding Liang, secretario general de la Subdivisión de Investigación del Mecanismo Educativo, encabezó la participación en el evento de más de 10 directores de oficinas de educación de condados y ciudades y más de 120 directores de escuelas primarias. En el evento participaron más de 500 personas, entre ellas el investigador de Shenzhen Zhao Zhixiang, el director del Instituto de Educación y Ciencia de Nanshan, Liu Xinsheng, el director de la oficina de enseñanza e investigación Zheng Mingjiang, el investigador Gao Naisong y profesores chinos de la escuela primaria de Shenzhen.
Conceptos innovadores dan lugar a resultados experimentales
El objetivo principal de este evento es mostrar "las características del funcionamiento escolar y los resultados innovadores". La Escuela Primaria Afiliada a Nanshan de la Universidad Normal de Beijing mostró los resultados de la investigación experimental del proyecto de financiación clave "Alfabetización independiente y lectura y escritura sincrónicas" del "Undécimo Plan Quinquenal" de Shenzhen.
El vicepresidente Zhang Heping presidió la exposición. El director Du presentó la experiencia y la comprensión de la creación de esta función desde cuatro aspectos:
1. El entorno de la zona especial es un terreno fértil para la innovación.
En segundo lugar, el concepto de "educación personalizada de calidad" es la fuerza impulsora detrás de este logro.
3. La orientación de expertos a todos los niveles es la garantía para la consecución de resultados.
En cuarto lugar, el espíritu innovador y el trabajo desinteresado de los miembros del equipo investigador son la clave para conseguir resultados.
A continuación, Tiancan Tudou, líder del proyecto y subdirector del Centro de Investigación Docente, presentó los antecedentes, los métodos, la implementación, los efectos y la exploración teórica de esta investigación. El material didáctico básico del experimento "Alfabetización independiente, lectura y escritura sincronizadas", las "Tarjetas de juego de alfabetización independiente chinas Pinyin", obtuvo la patente de modelo de utilidad nacional en 2006. Después de más de cuatro años de aplicación práctica, la patente se estableció como un proyecto de financiación clave del "Undécimo Plan Quinquenal" de la ciudad de Shenzhen en junio de 2008. Mediante experimentos científicos, los niños de 6 años dedican 1/9 de su tiempo habitual de enseñanza a la "autoalfabetización" (de 5 a 8 minutos al día, un curso escolar a la semana), lo que supone entre 2 y 4 veces más que enseñanza regular. Al mismo tiempo, la capacidad de lectura y el nivel de escritura también han mejorado significativamente.
La demostración en el aula impresionó a los participantes.
Comenzó la demostración de clase que llamó la atención de los compañeros asistentes a la reunión. En primer lugar, el maestro Shi Qian imparte la clase de primer grado "Alfabetización independiente y lectura sincrónica". Los estudiantes aprenden de forma independiente, fácil, feliz y eficiente durante toda la clase. Especialmente en la sesión "Celebrity Showcase" y en la sesión de lectura sincrónica, los efectos de la alfabetización y las habilidades de lectura de los niños "impresionaron" a los expertos participantes. En la segunda clase, el maestro Ding Xianghua enseñó la clase de “Escritura asociativa” de segundo grado. Con una tarjeta de juego con imágenes y texto, los niños sorprendieron a los profesores contando y escribiendo historias interesantes en el acto. Los asistentes quedaron asombrados por los niveles de alfabetización de los niños en el aula y su capacidad para escribir palabras en el acto.
Comentarios in situ de expertos y colegas
Después de la clase, habrá una evaluación interactiva in situ. El director Zheng Mingjiang de la Oficina de Enseñanza e Investigación del distrito de Nanshan fue el primero en evaluar la clase. En primer lugar, en nombre de la Oficina de Enseñanza e Investigación del Distrito de Nanshan, dio una cálida bienvenida a los expertos y colegas de todo el país que vinieron a Nanshan para guiar la reforma curricular y el trabajo de investigación de la Escuela Primaria de Nanshan afiliada a la Universidad Normal de Beijing. .
El director Zheng comentó sobre las dos clases respectivamente.
La evaluación del “Curso de Lectura Sincrónica de Alfabetización Independiente” se basa en cuatro palabras clave:
1. "Según la observación actual, no sólo es factible enseñar alfabetización independiente a estudiantes de primer grado sin un maestro, sino que el efecto es muy satisfactorio".
2. "Fácil de leer". "Toda la clase puede leer libre y fácilmente sin ninguna presión. Especialmente las cartas del juego son más interesantes."
3. "El diseño de la tarjeta de actualización de entrada estrella es muy inteligente y eficaz".
4. "Consolidar la alfabetización". "Consolide nuevas palabras leyendo el libro de texto de lectura sincrónica "Chasing the Rainbow" y varias formas de reproducción".
El director Zheng preguntó si podía pasar el enlace "establecimiento de barreras" de otra manera.
Sobre la “Clase de escritura asociativa”, el director Zheng dijo: “Esta es una forma única de realizar este experimento. Lo afirmó plenamente desde cinco aspectos: primero, “la escritura consolida la alfabetización”, segundo, “las palabras”; se usan en palabras y se usan vívidamente. "En tercer lugar, "escribe palabras para crear situaciones. "Cuarto, "Escribir entrena el pensamiento. La imaginación de los niños es rica y razonable y pueden leer las palabras con atención. "En quinto lugar," Escribir palabras presta atención a la evaluación. ¿Pueden los estudiantes decir no sólo dónde está, sino también por qué? ”
Con respecto al método de “escribir palabras por asociación”, el director Zheng también propuso cómo ampliar el método de escribir palabras.
La evaluación del maestro en el aula es diferente a la del director Zheng. Ella Los comentarios se hicieron en base a las dos clases, y a los maestros que asistieron a la reunión también se les pidió que dieran sus propios comentarios.
El maestro Zhang habló primero sobre dos sentimientos:
El primero. La sensación es que es "shenqing". "Es tan refrescante". "Estas dos lecciones me impresionaron y también me llevaron a pensar: ¿es necesario que los chinos sean menos lentos y pobres? La demostración de hoy muestra que es totalmente posible lograr ¿qué tan rápido y qué tan barato? “Este método de aprendizaje moviliza plenamente la autonomía y la iniciativa de los estudiantes y es muy adecuado para las características de su edad.
Los niños de primer grado de secundaria se encuentran en la época dorada de la memoria. Los niños aprenden jugando y aprendiendo. Todo el aula fue reemplazada por la alegría de los alumnos, sin la fuerza del maestro de aula tradicional. "
Otro sentimiento es el de "shock". "¡No es fácil para un niño de primer grado aprender tantas palabras en tan poco tiempo y leer con tanta fluidez! Especialmente el niño sentado al lado de la clase de escritura de Lenovo, que puede hablar elocuentemente con sólo mirar las tarjetas y darles la vuelta. ¡Es asombroso! "
En ese momento, el Sr. Zhang le pidió a un director en Chengdu que expresara sus sentimientos. La directora dijo: "Mi mayor sentimiento es que el niño puede leer tantas palabras en tan poco tiempo. ¡Es realmente decepcionante! "Lo sorprendente es que utilizaron un método ingenioso. El diseño de la tarjeta es una cadena de palabras compuesta por un grupo de homófonos, que integra el aprendizaje y la alfabetización de pinyin, lo que permite a los niños leer fácil y felizmente, y vale la pena aprenderlo". p>
Entonces la directora de la escuela primaria de Beijing en Beijing levantó la mano y dijo: "Después de escuchar esta clase de primer grado, quedé particularmente impresionada. Una son las rutinas de los niños y la otra es la alfabetización de los niños. y rico conocimiento extracurricular. "Quiero saber dónde está el secreto". "Mientras escucho la introducción del director Li, solo tengo una pregunta. ¿Qué papel desempeñan los padres en el experimento? Respondió a las preguntas del director desde tres aspectos: estimulación". , conveniencia y aleatoriedad de la alfabetización, y contó una vívida historia sobre un niño que esperó dos horas por la noche para el examen de un compañero de clase. Al oír esto, el director se sentó felizmente.
El maestro Zhang Guangying hizo una evaluación general desde tres aspectos:
1. Los resultados de la investigación están "en línea con las características de la edad de los niños". son felices Aprende y diviértete aprendiendo ”
2. “La lectura y la escritura” están sincronizadas, de acuerdo con las reglas del aprendizaje del chino.
3. El desarrollo simultáneo de "conocimiento, capacidad e inteligencia" mejora efectivamente la calidad general de los niños.
Finalmente, el maestro Zhang dijo con profundo sentimiento: "Ver los resultados de la investigación científica actual es como ver cómo se colocan los cimientos de un edificio de gran altura. Estos cimientos son sólidos y de alta calidad. Al mismo tiempo, También siento que estos niños tienen suerte. Se han puesto al día con esta investigación y están desarrollando su potencial lo más rápido posible.
También siento que los profesores que plantaron esta semilla afortunada debieron trabajar muy duro, ¡pero tiene sentido trabajar duro por esta reforma! ”