Casos típicos de educación y enseñanza
La educación típica también se llama educación de demostración. ¿Cuáles son los casos típicos de educación y enseñanza? Consulte a continuación los casos típicos de educación y enseñanza que he recopilado para usted. ¡Más información en la columna del plan de lección! Casos típicos de educación y enseñanza (1)
La ocurrencia del caso:
La estudiante A es una niña tranquila, poco atractiva y no popular. En la clase, por casualidad, descubrí que este estudiante tenía una memoria particularmente fuerte.
Después de aprender nuevas palabras en una clase de inglés, les pido a mis compañeros que lean las palabras en las tarjetas de palabras nuevas como de costumbre (estoy acostumbrado a pedirles a mis compañeros que copien las palabras en las tarjetas para que puedan ser recordado en cualquier momento). Patrullé la clase. De repente descubrí que la mano de A estaba vacía. Pensé que no la había traído, así que le pedí que leyera un libro con su compañera de escritorio, pero sacó la tarjeta de vocabulario de su asiento. Le pregunté por qué no lo había leído y dijo que lo había memorizado. Realmente no lo creía. Había muchas palabras en las tarjetas de vocabulario y no estaban en ningún orden en particular. Simplemente las leí unas cuantas veces después de agregarlas una tras otra. Inesperadamente, las memorizó con mucha fluidez. Mis compañeros y yo nos sorprendimos y le preguntamos si lo había memorizado de antemano, pero ella lo negó. Los compañeros de clase la aplaudieron calurosamente y también la elogié en la clase por ser no solo inteligente, sino también buena en el aprendizaje. Puede aprovechar al máximo sus propias fortalezas para aprender conocimientos a una edad temprana, lo cual es digno del aprendizaje de todos.
Recibió aplausos y elogios sin precedentes y se mostró muy feliz. Después de clase, la llamé y seguí charlando con ella. Ella me dijo alegremente que le gustaba especialmente memorizar las cosas. Podía memorizar los eslóganes de los anuncios palabra por palabra e incluso nos interpretó algunos clips en el acto. recibió aplausos. En ese momento me vinieron a la mente las palabras "inteligencias múltiples". Tiene excelentes talentos en la memoria del lenguaje.
Métodos para manejar los casos:
1. Informar las buenas noticias a los padres: Escribí solemnemente todo el proceso, mi alegría por descubrir buenos talentos y algunas de mis sugerencias en un cuaderno. a los padres.
2. Enseñar a alguien a pescar: guiarle para que aproveche al máximo sus propias condiciones para aprender. La llamé a la oficina y tuve una conversación sincera con ella, lo que le hizo sentir que la maestra apreciaba mucho sus talentos. Al mismo tiempo, le señaló: No importa lo bueno que sea tu talento, se desperdiciará si no lo utilizas. Debes aprovechar esta ventaja.
3. Brinde varias oportunidades de exhibición: le proporciono varias oportunidades para mostrar sus talentos y no perderé ninguna oportunidad de elogiarla con palabras apropiadas de manera oportuna para mejorar su confianza en sí misma y permitirle ella experimente la alegría del éxito.
Efecto:
1. Explotar las fortalezas y evitar las debilidades: ahora es la compañera de clase más popular de la clase y es reconocida como una "niña pequeña con talento". Su personalidad se volvió alegre y llena de confianza. En particular, su redacción de tareas y discursos en clase han mejorado a un nivel mucho más alto que antes.
2. Motivó a toda la clase: su talento despertó el deseo de los estudiantes de competir con ella, movilizó el entusiasmo de toda la clase y mejoró el interés y la eficiencia en el aprendizaje.
Base teórica:
La teoría de las "Inteligencias Múltiples" fundada por el profesor Hua de la Universidad de Harvard en Estados Unidos propone que cada niño es un genio en potencia, pero muchas veces se comportan de diferentes maneras. . Forma.
Iluminación:
En el proceso de implementación de la teoría de los "Nuevos Estándares Curriculares", debemos respetar verdaderamente a los estudiantes, educarlos con amor y darles a cada estudiante la oportunidad de expresarse y expresarse. Experimente el éxito si tiene la oportunidad, realmente debe "aprender en profundidad los nuevos estándares curriculares e implementarlos de manera conductual. Esta será definitivamente una forma importante de lograr una educación exitosa. Casos típicos de educación y enseñanza (2)
Este es un ejemplo real:
Varios estudiantes estaban tumbados bajo un árbol y observaban algo con interés cuando un profesor los vio cubiertos de polvo, se acercó enojado y les preguntó: "¿Qué estás haciendo?". ?" "
"Escucha el canto de las hormigas. "El estudiante ni siquiera levantó la cabeza y respondió casualmente.
"Tonterías, ¿cómo pueden cantar las hormigas?" La voz del profesor elevó una octava.
La severa reprimenda hizo que los estudiantes De repente se detuvo. "Huaianguo" se despertó y sus cabecitas se inclinaron, esperando que la maestra se rindiera.
Sólo un pequeño terco todavía no estaba convencido y murmuró en voz baja: "Si no te agachas, ¿cómo sabes que las hormigas no pueden cantar?
Utilice la teoría educativa moderna para comentar". sobre el comportamiento del profesor.
Breve análisis:
1. Conocimientos teóricos educativos relevantes
Este ejemplo está extraído de un artículo de "People's Education", titulado "Ants Sing", este Este caso involucra la aplicación de la teoría educativa moderna, es decir, los docentes deben tener pensamientos y conceptos educativos correctos:
(1) Perspectiva educativa:
Es necesario establecer una estrategia de desarrollo de los estudiantes. concepto de enfoque orientado a la educación. En términos de orientación educativa, no sólo debemos prestar atención al dominio de los conocimientos y habilidades básicos, sino también al cultivo de actitudes y habilidades básicas. Especialmente en el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, se debe prestar atención a la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas, al cultivo del interés de los estudiantes en aprender y al desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
(2) Visión de los estudiantes:
Los estudiantes deben ser considerados como seres sociales, activos, llenos de vitalidad y vitalidad. (Personas, no contenedores) Los estudiantes son el sujeto del aprendizaje y los maestros del aprendizaje. En todas las actividades, los profesores deben aprovechar plenamente la iniciativa de los estudiantes y promover su desarrollo. Respetar, confiar, orientar, ayudar o servir a cada estudiante.
Profesores y alumnos deben tratarse entre sí por igual. (Igualdad de personalidad, diálogo igualitario y enseñanza a distancia igual) Debemos adherirnos a la enseñanza de la democracia y abolir el autoritarismo y el mandonismo en la enseñanza.
2. Análisis en torno al problema
La cuestión en este caso es “hacer un análisis del comportamiento del docente”. Utilizar la teoría educativa moderna para analizar el comportamiento del docente.
(1) "Escuche a las hormigas cantar". Los niños tienen inocencia, inocencia y diversión infantiles, y tienen una imaginación única. Los maestros deben ser buenos para comprender el "mundo interior" de los niños. (La nueva orientación educativa no sólo se centra en conocimientos y habilidades, sino también en procesos y métodos, emociones y experiencias. "Escuchar cantar a las hormigas" es una experiencia para los estudiantes, y los profesores deben respetar y proteger los intereses y la imaginación de los niños.)
(2) Un maestro los vio cubiertos de polvo y se acercó enojado y preguntó (Los estudiantes estaban observando algo con interés y estaban en el proceso de sus propias actividades. Los estudiantes son personas activas y en desarrollo. Los maestros deben ser bueno para proteger y brindar apoyo psicológico a los estudiantes, pero este maestro no respeta la iniciativa subjetiva de los estudiantes)
(3) "Tonterías, ¿cómo pueden cantar las hormigas?" Una reprimenda severa…. (Los profesores y los estudiantes deben tratarse unos a otros como iguales, y los profesores no pueden usar la autoridad para reprimir a los estudiantes).
(4) Murmuró en voz baja: "No te agaches,... ( Los profesores carecen de conciencia democrática y deben mantener la misma distancia con los estudiantes." Enseñanza, "Por favor, agáchese y hable con los estudiantes" "Por favor, bájese de la plataforma alta") Casos típicos de educación y enseñanza (3)
Hay un estudiante llamado Wang Feng en el tercer grado de una escuela que a menudo llega tarde y falta a clases, va a la sala de juegos, incluso pelea, extorsiona, sin mencionar el rendimiento académico, cada materia tiene una señal de alerta. Educación repetida, todavía no hay mejora. Todavía faltan clases, juego, piden prestado dinero a mis compañeros de clase, y los compañeros de clase no lo hacen, e incluso los compañeros de clase se mantenían alejados de él cuando lo veían. Aunque ocasionalmente hizo algunos progresos, volvió a su estado original en dos días y el maestro perdió la confianza en él.
Este alumno no carece de mérito. Tiene una velocidad sobrehumana en la carrera de 100 metros. En la reunión deportiva de la escuela, ganó el campeonato de carrera de 100 metros durante dos años consecutivos y obtuvo honores para la clase. Además, también le encanta pintar y es bueno en el ajedrez.
Por favor, habla de ello. cómo tratar con estos estudiantes en función de su propia educación y práctica docente.
Breve análisis:
1. Conocimientos teóricos educativos relevantes
Los conocimientos involucrados en este caso son principalmente conocimientos sobre cómo transformar a los de bajo rendimiento:
Características de los de bajo rendimiento: (Existen muchas contradicciones entre las necesidades psicológicas y la realidad)
(1) Autoestima, a menudo no respetada por los demás
(2) Victoria, a menudo incapaz de hacerlo; ganar;
(3) Hay ambición pero voluntad débil.
Formas y métodos para transformar a los de bajo rendimiento:
(1) Establecer la creencia de que los de bajo rendimiento también pueden convertirse en talentos (Experiencia de la escuela secundaria Yangsi: no hay estudiante al que no se le pueda enseñar bien; )
(2) Comprensión profunda de las características psicológicas de los de bajo rendimiento (comprensión profunda a través de la observación, investigación, etc.)
(3) Bueno para capturar lo positivo; factores de los de bajo rendimiento (mediante observación, investigación, etc.) (comprensión profunda a través de la investigación y otros medios)
(4) Crear diversas condiciones para promover la transformación de los de bajo rendimiento; >(5) Debemos captar repetidamente, captar un poco, mejorar un poco y consolidar un poco.
2. Análisis del problema
La pregunta en este caso es "Hablar sobre cómo tratar a estos estudiantes". Es decir, qué enfoques y métodos se deben adoptar.
(1) "A menudo llega tarde, falta a clase, va a la sala de juegos, e incluso pelea y chantajea, sin mencionar su rendimiento académico..." Esto demuestra que el estudiante tiene un bajo nivel académico. El desempeño y el mal carácter moral no son fáciles de transformar, pero como maestro de clase, debes ver que Wang Feng solo está en tercer grado. Es joven y tiene una gran plasticidad. Siempre que esté dispuesto a trabajar duro, puede hacerlo. ser transformado. Debe encontrar una manera de salvarlo;
(2) Tomar la iniciativa de establecer una buena relación maestro-alumno con los estudiantes, este es un requisito previo y una condición extremadamente importante para la transformación de. personas de bajo rendimiento
(3) Realizar una investigación exhaustiva sobre la base de las creencias para comprender las razones de la formación de los malos hábitos de Wang Feng
(4) "Sin embargo, este estudiante es; No sin mérito. Tiene una velocidad sobrehumana en la carrera de 100 metros. En la reunión deportiva de la escuela, ganó el campeonato de carrera de 100 metros durante dos años consecutivos y obtuvo honores en la clase. Además, también es especial. y soy muy bueno en ajedrez”.
(Debemos tratar a los de bajo rendimiento de manera integral y dialéctica, y explorar los factores positivos en los de bajo rendimiento;)
(5) Necesidad de crear diversas condiciones para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento (establecer activamente buenas relaciones profesor-alumno con los estudiantes, esforzarse por lograr la cooperación y el apoyo familiar, desarrollar la confianza en sí mismos de los estudiantes, confiar en el grupo de clase y ejercer su fuerza, etc.)
( 6) Atrapa una y otra vez, atrapa una y otra vez. (Presta atención a las conexiones, céntrate en cultivar el autocontrol cuando estés en un punto bajo, anímate cuando avances, veas deficiencias y establece confianza cuando recaigas) Casos Típicos de Educación y Enseñanza (4)
Caso de estudio:
Poco después del inicio del año escolar, el director convocó una reunión de personal de toda la escuela, en la que anunció que este año la escuela requiere que todos los maestros realicen investigaciones sobre educación y enseñanza. , y cada docente debe declarar un proyecto, que será presentado por Un comité de revisión compuesto por los docentes especiales de la escuela realizará la revisión, y luego se anunciarán y evaluarán los resultados de la investigación. Al mismo tiempo, la formación y la enseñanza de los docentes. La investigación se utilizará como criterio para la promoción a títulos profesionales. Antes de que el director terminara de hablar, hubo mucha discusión a continuación. Creo que este requisito de la escuela es algo difícil para mí, porque enseño matemáticas, además de enseñar, suelo leer algunas revistas y libros sobre enseñanza. No sé cómo llevar a cabo la educación y la investigación docente.
Cuando regresé a casa con el corazón apesadumbrado, lo primero que hice fue buscar el libro de educación que había estudiado en el Colegio Normal, leer el capítulo sobre métodos de investigación educativa y conocer los principios de la educación. Hay muchos métodos de investigación: método de observación, método de encuesta, método experimental, método histórico, método comparativo, etc. El proceso de investigación educativa incluye determinar el tema, recopilar datos, organizar y analizar datos, redactar tesis, etc. El primer paso en la investigación educativa, "Determinar el problema de la investigación", me dejó perplejo durante mucho tiempo. O el problema que pensé ya había sido estudiado por expertos en educación o sentí que no había ningún problema que estudiar.
Al día siguiente, llegué a la escuela temprano en la mañana y esperé al profesor Xu en la oficina.
El profesor Xu ha publicado tres artículos en revistas de distribución pública y es el profesor de nuestra escuela que ha publicado la mayor cantidad de artículos en revistas oficiales. Creo que su investigación sobre educación y enseñanza está tan bien desarrollada que debo pedirle consejo seriamente.
El profesor Xu está aquí. Dijo que la investigación sobre educación y enseñanza no es difícil. En primer lugar, porque somos profesores de secundaria, carecemos de conocimientos teóricos educativos profundos y de las condiciones de investigación necesarias. Quiero aprender de la educación. Es imposible realizar investigaciones experimentales en casa. Tampoco es realista realizar investigaciones a través de una gran cantidad de encuestas. Primero puede encontrar algunos libros sobre educación y enseñanza, y luego buscar algunos números de revistas educativas, leer estos contenidos, ver cómo otros escriben artículos y luego ver los temas de investigación más candentes en educación y enseñanza. Si varios de estos artículos tratan sobre el mismo tema, cópielos, piénselo detenidamente cuando llegue a casa y reorganícelos y combínelos según los materiales proporcionados por estas preguntas para crear un nuevo artículo. Si cree que este método es demasiado problemático, existe un método más simple. Solo necesita leer un libro educativo, luego elegir un principio, presentar este principio primero y luego escribir su ensayo basado en la descripción del libro educativo. Cómo emprender una labor educativa y docente basada en teorías educativas. De hecho, la formación docente y la investigación docente son muy simples. Si sigues lo que digo, definitivamente obtendrás algo. Varios de mis artículos fueron escritos de esta manera.
Sonó el timbre de la clase y me apresuré a ir al aula. Estaba muy confundido: ¿Así es la educación y la investigación docente? ¿Es así de simple la educación y la investigación docente de los profesores de secundaria? >
1, ¿Qué opinas del enfoque del Profesor Xu en el caso?
2. Según tu experiencia, ¿cómo deberían los profesores llevar a cabo la educación y la investigación docente?
Resumen? análisis:
1. Conocimientos teóricos educativos relevantes
Este caso involucra conocimientos relevantes de la labor docente e investigadora:
(1) La necesidad de la labor docente e investigadora : a: Los profesores participan en la investigación Puedes mejorar tus capacidades de autoaprendizaje y de investigación científica. Los profesores tienen ventajas únicas a la hora de realizar investigaciones educativas. Los docentes están expuestos a situaciones educativas reales, abiertas y dinámicas, y pueden observar cambios en las actividades docentes, antecedentes y fenómenos relacionados en cualquier momento en el proceso interactivo de enseñanza y aprendizaje, y pueden resolver constantemente nuevos problemas de manera oportuna; nuevos problemas de manera oportuna basándose en su propia rica experiencia laboral. Emitir juicios de forma intuitiva y empírica sobre la viabilidad y eficacia de los supuestos y planes. Evidentemente, esto no puede ser sustituido por investigadores profesionales. b: La participación de los docentes en la investigación favorece la mejora de su propio trabajo docente (1) y puede mejorar el nivel de práctica profesional de los docentes. Con el desarrollo de una nueva ronda de reforma curricular de educación básica, los docentes dependen únicamente de sus propios conocimientos profesionales y educativos. Fundamento teórico y enseñanza original La experiencia práctica no es suficiente para resolver una gran cantidad de problemas prácticos que surgen durante el nuevo proceso de reforma curricular. Por lo tanto, los profesores deben continuar realizando investigaciones en la práctica, combinar principios educativos con prácticas docentes específicas, formar su propio modelo de enseñanza práctica optimizado y mejorar su propio nivel de práctica profesional a través de la investigación educativa. (2) La investigación educativa es una forma importante de estrecha integración de la teoría y la práctica educativas. Al realizar investigaciones educativas, los profesores ya no se convierten en receptores pasivos de teorías, sino en investigadores que integran la aplicación de la teoría y la práctica. En el proceso de investigación, por un lado, los docentes utilizan teorías educativas relevantes para analizar y mejorar sus prácticas docentes en el aula, optimizar el proceso de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, por otro lado, los docentes participan directamente en la investigación educativa y; Las preguntas e hipótesis de la investigación se basan completamente en Las necesidades de la práctica son problemas que la práctica requiere soluciones urgentes. Por lo tanto, la práctica docente también proporciona ejemplos vívidos e intuitivos para la aplicación de la teoría educativa. Por lo tanto, la investigación educativa integra estrechamente la teoría educativa y la práctica educativa para mejorar la calidad de la educación. c. La participación de los profesores en la investigación también puede mejorar su ámbito espiritual y su gusto por pensar.
(2) Posicionamiento y métodos de trabajo docente e investigador:
a: Posicionamiento: punto de partida - resolución de problemas prácticos en la enseñanza en el aula; enfoque - la combinación de teoría y práctica; punto - Mejora continua de los métodos de enseñanza; punto de crecimiento: reforma e innovación para producir productos de alta calidad.
b: Método:
1. Debemos esforzarnos por convertirnos en “investigadores” de la práctica educativa
Los docentes tienen la capacidad de servir como “profesionales” e “investigadores” "El doble rol requiere no sólo dominar las habilidades de investigación necesarias, sino también cultivar la aspiración y la responsabilidad en la investigación. Siempre debes recordar que eres un investigador y debes resolver problemas existentes en tu propio trabajo a partir de la investigación de temas. Debemos utilizar nuestra iniciativa y creatividad para examinar crítica y sistemáticamente nuestras propias prácticas educativas y de enseñanza para mejorar nuestras propias prácticas educativas. Es necesario cambiar los conceptos educativos, mejorar los niveles teóricos, mejorar las habilidades de pensamiento científico y esforzarse por convertirse en un "educador reflexivo" y emprender el camino del desarrollo independiente.
2. Familiarizarse con el proceso y los métodos de investigación educativa
3. Explorar activamente diversas formas de realizar investigaciones
4. Prestar atención a la acción y la investigación Combinación perfecta
5. Debe basarse en la resolución de problemas prácticos en la enseñanza en el aula
2. Análisis en torno al problema
El problema de este caso es "la caso ¿Qué opinas de la práctica del Profesor Xu en "Cómo llevar a cabo la investigación en educación y enseñanza"?
(1) En términos de motivación, el objetivo principal del Profesor Xu al participar en la investigación docente es lograr el utilitarismo y publicar artículos, en lugar de como profesional e investigador, para mejorar la propia calidad y darse cuenta del valor de la vida, esta motivación carece de perseverancia en el método, el Maestro Xu solo valora la experiencia de los demás y no paga; atención al proceso general de investigación y métodos educativos, sin práctica propia y sin innovación propia, por lo que su investigación docente no tiene profundidad y le resulta difícil formar características propias. Los docentes deben participar activamente en la investigación educativa.
(2)①Debemos mejorar nuestra comprensión, continuar aprendiendo y esforzarnos por mejorar la alfabetización teórica de la educación y la enseñanza. Como excelente maestro, no solo debe tener un conocimiento profundo, sino también un alto nivel de teoría educativa y de enseñanza, así como las últimas teorías, la información más reciente y los últimos logros en el tema. Los profesores tienen una gran cantidad de contenido de aprendizaje, además de "dos estudios y una teoría" (educación, psicología, teoría de la enseñanza de materias) y periódicos y revistas sobre la materia (suscribiéndose a al menos de 3 a 5 tipos), también hay algunos. Monografías y teorías de la enseñanza educativa famosas nacionales y extranjeras escritas por expertos y académicos en educación.
②Estar familiarizado con el proceso y los métodos de la investigación educativa;
③Participar activamente en la investigación educativa y dedicarse a la reforma docente.
a Analizar y estudiar cuidadosamente los problemas encontrados en el trabajo docente; sólo estudiando su propio comportamiento en el aula los profesores pueden comprender lo que han hecho en la enseñanza, cuál es el significado de estos comportamientos y reflexionar de qué tipo. qué conceptos educativos y didácticos se han adoptado y qué impacto tiene en el aprendizaje de los estudiantes. Preste atención a acumular información de primera mano;
b Realizar investigaciones en la práctica.
Posdata docente: Después de cada enseñanza, los docentes pueden reflexionar sobre el proceso de enseñanza, analizar las ganancias y pérdidas, y ser conscientes de las ganancias y pérdidas. ¿Dónde están las pérdidas? Puede poner la práctica en práctica. Los problemas descubiertos en el curso y todo el proceso de resolución de problemas se escriben como "casos". La tecnología educativa moderna también se puede utilizar para registrar el proceso de enseñanza o el proceso de tutoría en videos de "casos visibles" y luego. Realizar discusión y análisis colectivo en torno a los casos. Sobre esta base se elabora un "Informe de estudio de caso". El análisis de casos se acerca al trabajo real de los profesores y les ayuda a realizar análisis e investigaciones en profundidad. Clases de demostración, seminarios y clases de evaluación: las clases de demostración impartidas por profesores destacados pueden proporcionar a los profesores nuevos y a los profesores ordinarios ejemplos de aprendizaje a los que pueden consultar y ayudarles a empezar lo antes posible. Las clases de seminario pueden mostrar diferentes tipos de clases para que todos puedan utilizarlas. discutir clases de evaluación El plan de estudios tiene como objetivo la enseñanza de alta calidad, y a través de la búsqueda de una enseñanza de alta calidad, promovemos que los docentes destacados se destaquen y promuevan la mejora continua y la innovación del trabajo docente. .
④ Debemos prestar atención a la combinación perfecta de acción e investigación, y fusionarlas en una sola. La combinación de investigación y educación compensa las deficiencias de la separación de teoría y práctica en la investigación educativa, y. debemos resumir constantemente la experiencia en educación y enseñanza. Al escribir artículos
, debemos resumir constantemente las experiencias de enseñanza, investigación docente y reforma docente, y escribir algunos artículos valiosos (incluidos resúmenes de experiencias e informes experimentales) para guiarnos. enseñanza de la materia.
Cada artículo debe esforzarse por superar los problemas comunes en la enseñanza de las materias.
⑤ debe basarse en la resolución de problemas prácticos en la enseñanza en el aula.
La investigación educativa se esfuerza por resolver problemas prácticos en educación. Esta no es sólo la motivación fundamental para que los profesores de primera línea realicen investigaciones educativas y científicas, sino también el propósito fundamental de la investigación educativa y científica. La nueva ronda de reforma curricular ha traído grandes cambios a los conceptos, contenidos, métodos y métodos de la formación docente, y ha brindado a los docentes un espacio y tiempo más amplios para el trabajo innovador. Los profesores deben basar su investigación en la resolución de problemas prácticos en la enseñanza en el aula, comenzar con los problemas que los rodean y estudiar cómo desarrollar un currículo escolar, cómo guiar el aprendizaje mediante investigación de los estudiantes, cómo atender las diferencias de los estudiantes en clases numerosas y cómo para mejorar la efectividad de las discusiones grupales, cómo impartir bien cursos integrales y qué cambios hay en el papel de los docentes en la nueva reforma curricular, etc. No existen respuestas preparadas para estas preguntas y los profesores deben explorarlas y estudiarlas. Casos típicos de educación y enseñanza (5)
La ocurrencia del caso:
Lin Lin ha sido un niño gigante desde que nació. A medida que crecía, se convirtió en un niño obeso. A los diez años, pero mi condición física es muy mala. Un día estoy resfriado, mañana tengo fiebre, me enfermo todo el año y hasta me pongo lentes temprano.
Comentario: A lo largo del desempeño físico de Lin Lin, todos están relacionados con su falta de ejercicio físico, lo que afectará su desarrollo físico, mental, ideal, integral y armonioso. El ejercicio físico es una educación para el desarrollo integral. Es una parte importante del crecimiento y desarrollo físico de los niños y una parte indispensable del código de conducta en las escuelas primarias. Cualquiera que ignore el crecimiento y desarrollo físico de los niños está equivocado y también es una manifestación de irresponsabilidad hacia el crecimiento y desarrollo. Las actividades deportivas de los niños son muy importantes para la salud física de los estudiantes. La importancia del crecimiento y el desarrollo es evidente. La clave es cómo hacer que los niños, especialmente los niños con "brotes de soja" y los niños obesos, estén dispuestos a participar en actividades deportivas.
Métodos: 1. Estimular el interés de los niños por el deporte, orientar a los niños para que desarrollen buenos hábitos de ejercicio físico.
El interés es el mejor maestro. Los profesores deben cultivar el interés y el entusiasmo de los niños por el ejercicio físico, animar a los estudiantes a participar activamente en diversas actividades deportivas organizadas por la escuela e inspirarles para que tengan habilidades en un proyecto determinado, como por ejemplo. como "deportes escolares Cuando esté a punto de realizarse la reunión deportiva, aproveche el tiempo de la clase de actividades para realizar una prueba dentro de la clase. Los ganadores participarán en la reunión deportiva. Los estudiantes están muy interesados y tienen la moral alta. Otro ejemplo: usted Puede utilizar la reunión de la mañana y la reunión de la tarde para contarles a los estudiantes anécdotas interesantes sobre celebridades haciendo ejercicio. Experimente la alegría de los atletas de la patria ganando oro y plata a la luz de los eventos actuales.
2. Planifique seleccionar artículos para hacer ejercicio y. dar orientación específica.
El profesor aprovecha el tiempo de descanso para trabajar con los niños haciendo ejercicio, como saltar la cuerda, saltar, patear volantes y otras pequeñas actividades deportivas. Si las condiciones lo permiten, también se puede jugar al bádminton. tenis de mesa, etc. con los alumnos a la hora de orientar específicamente las actividades deportivas de los niños, prestar atención a combinar actividades deportivas con juegos y entretenimiento, enseñar con diversión, como la actividad de gomas de colores que realiza nuestro colegio, cantar canciones infantiles y saltar gomas. al mismo tiempo, lo que hará que los niños sientan la diversión de las actividades físicas y ejerciten su cuerpo y mente.
3. Enseñe algo de sentido común sobre el ejercicio físico a los niños, preste atención a la autoprotección. /p>
Para que el ejercicio físico sea efectivo para fortalecer el cuerpo, debe ser científico. Por lo tanto, se debe enseñar a los estudiantes algunos conocimientos y técnicas básicas del ejercicio. Por ejemplo: deben existir actividades de preparación antes de cada ejercicio y actividades de relajación. después del ejercicio; escuche la orden al comenzar, no camine ni choque con las personas cuando juegue, y preste atención a la protección de seguridad para evitar accidentes.
4. paso y combine el trabajo con el descanso.
El contenido de ejercicio de cualquier actividad solo se puede lograr mediante repeticiones repetidas sin asistencia regular, no solo no se pueden formar ciertos movimientos hábiles, sino que también se desperdiciarán todos los esfuerzos anteriores. Por lo tanto, se debe guiar a los niños para que realicen ejercicios físicos. Los ejercicios deben ser sostenidos y no deben exponerse al frío ni relajarse. Asegúrese de que haya suficiente tiempo de descanso después del ejercicio para permitir que todas las partes del cuerpo vuelvan a la normalidad. Las actividades deben ser elogiadas y fomentadas de manera oportuna para asegurar y consolidar su interés por las actividades deportivas.