¿Cuáles son los conceptos y tipos de revelación?

Número 3563 Cultural Industry Review

Hoy en día, ha habido una "locura" por visitar varios museos. Dado que el "14º Plan Quinquenal y Esbozo de Objetivos a Largo Plazo para 2035" ha desplegado las tareas clave de "construcción de ciudades adaptadas a los niños", como un valioso espacio cultural en la ciudad, los museos no están obligados a crear un "espacio infantil". "atmósfera amigable". ¿Figura? Desde el primer museo infantil del mundo, que nació hace más de cien años, hasta los diversos museos para niños actuales, ¿qué experiencias y valores podemos extraer de él?

Autor | Liu Qijing (Grupo de escritores de reseñas de la industria cultural, investigador del Instituto de Investigación sobre Cultura, Turismo y Deportes de Sanchuan Hui)

Editor Time

Editor Península |

Fuente | Revista de la Industria Cultural

El tema del Día Internacional de los Museos de este año es “El poder de los museos”, lo que significa que “los museos tienen la capacidad de cambiar el mundo que nos rodea”. El poder de los museos está explotando con una vitalidad sin precedentes.

Según los últimos datos publicados por la Administración Estatal de Patrimonio Cultural, hay 395 nuevos museos registrados en mi país en 2021, lo que eleva el número total de museos registrados a 6.183. De ellos, 5.605 museos están abiertos de forma gratuita, lo que representa más del 90%. Los museos de todo el país realizaron 36.000 exposiciones y 323.000 actividades educativas. Los datos más recientes muestran que en 2021, los museos de mi país recibieron 779 millones de visitantes, planificaron y lanzaron más de 3.000 exposiciones en línea, más de 10.000 actividades educativas en línea y el número total de visitas en línea superó los 4.100 millones.

Entre los grupos de audiencia cada vez más amplios, los niños son un grupo de audiencia que atrae la atención con las tareas clave de "Construcción de ciudades adaptadas a la infancia" en el "Decimocuarto Plan Quinquenal y Esquema de Objetivos de la Visión 2035". Es una estrategia más eficaz tomar medidas para planificar la transformación urbana y el desarrollo a largo plazo dando prioridad a las necesidades de grupos vulnerables como los niños.

De hecho, en el proceso de urbanización, el espacio para que disfruten los niños es muy limitado. Además del entorno natural en el entorno urbano, se trata más bien de un entorno espacial creado artificialmente. Desde el punto de vista de la clasificación, se puede dividir a grandes rasgos en espacios públicos al aire libre (como calles, plazas, parques) y espacios recreativos. (como parques de diversiones, parques temáticos), espacios exclusivos para el aprendizaje y la educación (como escuelas, guarderías), espacios de experiencia con fines educativos (como museos, centros culturales, museos de ciencia y tecnología), etc.

Alguien dijo una vez: "Los museos son palacios culturales y nuevas aulas". Hoy en día, muchos museos se ocupan de las necesidades de los niños, y algunos museos infantiles profesionales combinan la educación infantil, la difusión de la cultura y el arte y la ciencia. Educación técnica, educación cívica, educación local, educación intercultural, promoción de las relaciones entre padres e hijos y otras funciones educativas y de servicios. En este número, Cultural Industry Review (ID: whcypl) se centra en los museos infantiles profesionales y las áreas infantiles creadas por algunos museos integrales. Al hacer un balance y analizar casos destacados en el país y en el extranjero, explora el desarrollo sostenible de los museos modernos en el mundo. mundo de los niños.

Tomando a los “niños” como punto de partida,

¿Cómo pueden los museos actuales mostrar sus capacidades únicas?

Hoy en día, las áreas para niños no son infrecuentes en muchos museos integrales de China. Se basan en sus propias ventajas y características en los campos de la historia, el arte, la ciencia y la tecnología y la naturaleza para atraer a los niños. A través del inventario, veamos primero algunos ejemplos según el tamaño:

Centro de actividades juveniles del Museo Provincial de Guangdong:

△El área total es de 138 metros cuadrados, con la "Arcade" con Características de Lingnan Como elemento principal de diseño, el interior se divide en tres partes: el área de reproducción multimedia, el área de actividades juveniles y el área de exhibición de trabajos.

Tienda de experiencias infantiles creativas y culturales de la Ciudad Prohibida en el Museo del Palacio:

△ Con una superficie total de unos 200 metros cuadrados, muestra cerca de un centenar de actividades culturales de la Ciudad Prohibida. y productos creativos especialmente diseñados para niños. La tienda cuenta con tres áreas divididas por funciones, a saber, la "Sala de estudio", el "Área de enseñanza interactiva" y el "Área de espera para padres", que pueden albergar a unos 20 niños al mismo tiempo.

Sala de Experiencias de Educación Social del Museo de Henan:

△El área total es de aproximadamente 1.400 metros cuadrados y tiene capacidad para 500 personas al mismo tiempo. Incluye un área de experiencia de ciencia y tecnología antigua. un área de experiencia de arqueología de campo y un área de observación de restauración y protección de reliquias culturales, un área de aprendizaje independiente de la audiencia, un área de práctica de investigación y educación, un área de experiencia de pared mágica del tesoro nacional tridimensional y un área de experiencia panorámica en tiempo real 5G+360°.

En términos de educación infantil, el museo se enfoca en crear proyectos como "Explicación Especial", desarrollar cursos especiales y optimizar cursos de educación popular como la serie Nine Town Treasures, Arqueología, Guardianes de Tesoros Nacionales y Modismos y Alusiones.

Sala de Descubrimiento y Experiencia del Edificio Oeste del Museo de Suzhou:

△ Con una superficie de 4.500 metros cuadrados, es un espacio diseñado para niños de 3 a 12 años. compuesto por "tiempo y espacio plegados" y "ciudad flotante". Consta de exposiciones y actividades como "Pequeños arqueólogos", "Aprender el dialecto de Suzhou en casa de la abuela", "Recuerdos de la infancia de los adultos" y "Ver el mundo en un gabinete de curiosidades". ".

Podemos ver que para crear una segunda aula fuera del campus, estos museos han hecho muchos intentos y logros en diseño de espacios, exposiciones especiales, actividades educativas, etc. Sin embargo, debido a las limitaciones de espacio, no todos los museos pueden ejercer plenamente su valor para los niños. En comparación con los museos infantiles especializados, algunos museos integrales todavía están en la etapa de arañar la superficie y todavía hay mucho peso y espacio para los niños. desarrollo.

Entonces, ¿cómo es un museo infantil profesional?

¿Cuánto tiempo ha pasado desde el auge de los “museos infantiles”?

Como modelo de institución educativa no formal, los museos para niños nacieron por primera vez en Estados Unidos.

La razón por la que fue aceptado como unidad miembro de la Asociación Estadounidense de Museos (AAM) y, por lo tanto, se convirtió en miembro de la familia del museo se basa en el propósito de su establecimiento: servir a las necesidades e intereses de los niños. , y su forma de establecimiento: Proporcionar exposiciones y eventos que fomenten el aprendizaje e inspiren la curiosidad.

Como el primer museo para niños del mundo, el Brooklyn Children's Museum, fundado en 1899, es reconocido como un pionero de los museos para niños.

El New York Times comentó una vez: "Antes del Museo de los Niños de Brooklyn, los niños iban a la escuela a estudiar, jugaban en el patio de recreo y se aburrían en el museo. Su apariencia no sólo subvirtió por completo la experiencia de los niños en el mundo". el museo, y también hizo que muchos niños ya no se resistieran a ir a los museos.

△Aparición del Museo de los Niños de Brooklyn (imagen de Internet)

Después del exitoso lanzamiento del Museo de los Niños de Brooklyn, comenzaron a construirse museos para niños en todo Estados Unidos. Museo de los Niños en 1913, Museo de los Niños de Detroit en 1917, Museo de los Niños de Indianápolis en 1925 y muchos más. Hasta ahora, hay más de 300 museos para niños en los Estados Unidos, y los museos para niños se han convertido en una de las instituciones culturales de más rápido crecimiento en los Estados Unidos. Han nacido más de 20 museos para niños únicos en todo el mundo.

△Museo Infantil de Boston, fundado en 1913

(Foto de Internet)

△Museo Infantil “Touch” de Filadelfia, fundado en 1976

(Foto de Internet)

△Museo de los Niños de Mississippi, fundado en 1994

(Foto de Internet)

Y en China, entre los Museos de propiedad estatal registrados en la Administración Estatal de Patrimonio Cultural, sólo hay tres con el sufijo "Museo de los Niños" en sus nombres: el Museo de los Niños de Shanghai, el Museo de las Mujeres y los Niños de China y el Museo de los Niños de Xi'an Qujiang No. 2 Escuela Primaria. No se incluyen los museos infantiles denominados "Salas de Exploración Infantil"). Aunque en los últimos años han entrado en el mercado algunas marcas comerciales denominadas "Museos Infantiles", en términos generales los "Museos Infantiles" siguen siendo una categoría nueva y emergente en. China es un concepto que aún no se ha popularizado y popularizado. Los museos tradicionales que valoran más al público adulto que a los niños siguen siendo mayoría, y su función expositiva es mayor que su función educativa.

△Imagen del sitio web oficial de la Administración Estatal de Patrimonio Cultural

¿Qué hace que los museos infantiles estadounidenses se destaquen?

¿Cómo realizar la “localización” en China?

Como hemos comentado anteriormente, además de ser copiado en Estados Unidos, el modelo del Museo de los Niños de Brooklyn se ha ido extendiendo paulatinamente a otros países del mundo a lo largo de los últimos 100 años. El museo tiene Después de experimentar cuatro etapas desde la experimentación, la exploración y el desarrollo hasta el nuevo período de crecimiento desde la década de 1990, la versión estadounidense del modelo de museo para niños representado por el Museo de los Niños de Brooklyn se ha vuelto cada vez más madura. Actualmente, la mayoría de los museos para niños del mundo tienen. Aprendí de él y lo seguí. En 1996, mi país estableció su primer museo infantil en Shanghai.

Entonces, ¿cuál es el encanto de este museo infantil? ¿Qué tiene de especial su camino práctico? De hecho, la razón por la que el Museo de los Niños de Brooklyn, que se ha desarrollado hasta el día de hoy, se ha convertido en un modelo a imitar por muchos otros museos es que, además de tener la historia más larga, también hay una razón muy importante: por un lado Por un lado, toma como papel principal la "perspectiva de los niños" y respeta las leyes del desarrollo infantil. Por otro, tiende un puente entre los niños y la sociedad; Después de un inventario, el autor encontró aproximadamente que la versión estadounidense del modelo de museo infantil ha hecho grandes esfuerzos en los siguientes aspectos.

En primer lugar, preste atención a la "perspectiva de los niños".

En cuanto a los objetos de exposición, el Museo Infantil de Brooklyn siempre ha cumplido y respetado las leyes del desarrollo infantil y ha dividido el desarrollo cognitivo de los niños en etapas específicas.

Por ejemplo, para los niños menores de 6 años, el museo ha creado una zona de juegos especial que proporciona agua, arena, bloques de construcción, materiales para golpear, estructuras para trepar para niños y otros materiales para estimular y promover el desarrollo sensorial de los niños.

△Área de juegos del Museo Infantil de Brooklyn (imagen de Internet)

A medida que los niños crecen, comienzan a dominar algo de pensamiento conceptual para pensar y comprender el mundo. Para esta etapa, el Museo de los Niños crea "espacios para pares" correspondientes mediante la división de áreas de exhibición temáticas y transmite temas abstractos de manera clara y concisa a través de arreglos de exhibición ricos y concretos.

Por ejemplo, el área de exposición "Brooklyn of the World" toma el tema de Brooklyn como hogar para todos y crea un Brooklyn de tamaño infantil que incorpora todos los diversos elementos de la comunidad de Brooklyn: el metro de Nueva York, Tiendas de comestibles, pizzerías italianas, mercados africanos, librerías chinas y más. Cuando los niños de edades similares asumen conscientemente roles en el mundo real, pueden trabajar juntos para crear relaciones significativas en una comunidad.

△Área de exposición temática del Museo Infantil de Brooklyn (imagen de Internet)

Al establecer áreas de exposición de acuerdo con la edad de los niños y crear un "espacio entre pares" para comprender temas abstractos a través de la concreción Sobre la base de este enfoque, el Museo de los Niños de Shanghai ha hecho esfuerzos similares para prestar atención a la "perspectiva de los niños" combinando sus propias características regionales y la cultura urbana.

En la actualidad, las exposiciones permanentes del Museo de los Niños de Shanghai muestran principalmente escenas del océano, el espacio, la ciudad, la naturaleza y otras escenas para niños de 3 a 10 años. Entre ellos, el área de exposición "Travel@Home" toma como tema de la visita las ciudades hermanas de Shanghai, impregnando conceptos como intercambios de comunicación, multiculturalismo, ciencia que nos rodea y conciencia comunitaria, y anima a los niños a experimentar diferentes lugares participando en diversos minijuegos y desempeñando diversos roles sociales. Además, el museo también cuenta con un área de lectura para padres e hijos y un área de exhibición literaria conmemorativa, para que públicos de diferentes edades puedan disfrutar de la diversión.

△El área de exposición en el Museo de los Niños de Shanghai (imagen de Internet)

Además, la "perspectiva de los niños" también se puede ver desde el diseño espacial del museo.

Desde que el museo infantil entró en un período de desarrollo constante en las décadas de 1970 y 1980, el museo comenzó a prestar atención a la arquitectura. El año pasado, se inauguró oficialmente el Museo Danés de Cuentos de Hadas, codiseñado por el famoso arquitecto japonés contemporáneo Kengo Kuma y su equipo. Su diseño se inspiró en los cuentos de hadas de Andersen que muchos niños crecieron leyendo. la inocencia infantil en su conjunto y en los detalles, estimulando la curiosidad de los niños con una experiencia visual extraordinaria.

△Representación del Museo Danés de Cuentos de Hadas (imagen de Internet)

Se puede ver que lo más importante a lo que hay que prestar atención desde la "perspectiva de los niños" es educar y entretener, a través del espacio y exposiciones El diseño de elementos y actividades educativas permite a los niños explorar el mundo exterior a través del juego.

En segundo lugar, preste atención al significado educativo de la colección.

Una investigación realizada por el Instituto Smith, la institución más importante en el campo de los museos y la educación infantil, muestra que, en comparación con los libros, juguetes y animaciones para niños, las cosas reales transmiten niveles más ricos de información, no sólo tres: dimensional, pero también más impactos visuales, olfativos y otros impactos sensoriales.

Se entiende que el Museo de los Niños de Brooklyn tiene más de 30.000 colecciones, y la singularidad de este museo es integrar las colecciones en proyectos educativos y brindar a los niños oportunidades de aprendizaje experiencial.

Estas colecciones incluyen instrumentos musicales, máscaras, muñecos y otras obras de arte de todo el mundo, además de especímenes como rocas, minerales y esqueletos de animales. El Museo de los Niños de Brooklyn utiliza estas colecciones para la "enseñanza basada en objetos".

Para los museos infantiles, la "educación" es sin duda la función más importante después de la "exhibición". La estrecha integración de colecciones y proyectos educativos es diferente a la de los museos infantiles. Una exploración eficaz de la historia y la cultura en la escuela. . Sin embargo, por ahora, la función educativa del Museo Infantil de Shanghai parece ser inferior a su función de exhibición.

Según las estadísticas, desde su nacimiento en 1996 hasta finales de 2019, el Museo de los Niños de Shanghai cuenta con un total de 2.791 colecciones, que abarcan muebles, caligrafía y pintura, juguetes, navegación, aeroespacial y otras categorías. Además, también recopilamos durante todo el año colecciones materiales culturales relacionadas con la infancia y creaciones personales infantiles creativas y distintivas. Sin embargo, estas colecciones que resaltan la historia local y las costumbres populares se limitan actualmente a exhibiciones estáticas y rara vez se utilizan en proyectos educativos dinámicos.

△Salón Náutico del Museo Infantil de Shanghai (imagen de Internet)

△Colección Cultural del Museo Infantil de Shanghai

(Imagen del sitio web oficial del Museo Infantil de Shanghai Museum)

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Incluso durante la epidemia, las explicaciones y enseñanzas de la colección del Museo Infantil de Brooklyn se transmitirán en línea, para que los niños en casa aún puedan establecer conexiones fácilmente con las colecciones del museo.

Sin embargo, en el sitio web oficial del Museo de los Niños de Shanghai, encontramos que, a excepción del "Virtual Roaming", un área de exhibición panorámica de 360 ​​grados controlada independientemente, no hay información relevante para los niños que tienen También ha estado aislado en casa en los últimos dos meses. Cursos educativos en video interactivos en vivo. Por otro lado, la actual industria nacional de transmisión en vivo está muy desarrollada y varias actividades de museos de "recorrido por la nube" están en aumento. Para los museos infantiles, especialmente los lugares grandes como el Museo de los Niños de Shanghai, también vale la pena borrar la distancia física y lograrlo. centrarse en conexiones más flexibles con los niños.

△El área de exposición "Virtual Roaming" inaugurada en línea por el Museo de los Niños de Shanghai (imagen del sitio web oficial del Museo de los Niños de Shanghai)

Dar importancia a la colección, el poder de Objetos reales, y lo más importante es el ingenio. Crea una conexión personal entre la colección y el niño. El museo recopila objetos de diversas épocas y diferentes orígenes culturales. Sólo transmitiendo a los niños la historia y las costumbres culturales reflejadas en los objetos de una manera más flexible e interesante se puede maximizar el valor de las colecciones del museo.

En tercer lugar, preste atención a la interactividad.

En la actualidad, el Museo Infantil de Brooklyn cuenta con un auditorio, una biblioteca de información infantil, talleres de fotografía, arte, música, ciencia, geología y otros talleres infantiles. Los niños reciben clases, ejercicios y experimentos en el museo según los proyectos desarrollados por el personal. En ocasiones también visitan monumentos históricos y realizan excavaciones arqueológicas simuladas y otras actividades. Estos aprendizajes y prácticas ricos e interesantes han ampliado enormemente los horizontes de conocimiento de los niños.

De hecho, muchos museos nacionales han logrado aumentar la interacción con los niños, centrándose principalmente en diversas actividades experienciales.

Por ejemplo, el Museo de los Niños de Shanghai antes mencionado también ha planificado y cultivado una variedad de actividades educativas y de exhibición regulares sobre la base de exhibiciones permanentes: clases prácticas, conferencias científicas y actividades de experiencia en excavaciones, etc. .

Otro ejemplo representativo es el Museo del Vidrio para Niños, una filial del Museo del Vidrio de Shanghai. Como el único museo en China que está dirigido a los niños y enfatiza la exploración interactiva y táctil, no solo permite a los padres y a los niños. Los niños tienen aventuras e interacciones táctiles en muchas unidades, incluidas escaleras para teclados, laberintos de cristal, playas soleadas, Vulcan Happy Theatre, Thermal Dream Factory y otros elementos de exhibición, lo que permite a los niños aprender conocimientos relacionados con el vidrio mientras se divierten.

△ (Imagen del sitio web oficial del Museo del Vidrio para Niños de Shanghai)

Crear actividades de experiencia interactivas coloridas basadas en las tendencias sociales nacionales también es un arma mágica para el Museo del Vidrio para Niños.

Se informa que desde 2014, la serie "Laboratorio de química de vidrio" se ha celebrado más de 50 veces y se ha convertido en un proyecto clásico de educación pública del museo. Además de cursos como "Taller de etiqueta" y "Glass Glass World Tour", también hay juegos de eliminación de guiones de museo y juegos de AR para romper niveles móviles...

△Sitio del laboratorio de química de vidrio Glass (Imagen de Internet)

Al mismo tiempo, el "Microaula de blogs para niños" lanzado en línea también ha acortado la distancia entre el museo y las familias entre padres e hijos, logrando innovación en el espacio de actividades interactivas.

△ (Imagen del sitio web oficial del Museo de los Niños de Shanghai)

Estas actividades interactivas basadas en experiencias lideran los diversos intentos nuevos del museo, es decir, el desarrollo de proyectos interactivos. Ha hecho que el contenido y los métodos de exhibición del museo evolucionen gradualmente desde el primer modelo de visita implantado unilateralmente a un método de exhibición posterior que se centra principalmente en la interacción y la experiencia. Este tipo de exhibición es interesante pero no pierde el propósito educativo. favorecido por muchos niños, en el futuro también será una tendencia importante para los museos buscar un desarrollo diversificado e incluso una transformación.

En cuarto lugar, preste atención al valor de la construcción de comunidad.

Las investigaciones han demostrado que un espacio acogedor para los niños no solo brinda apoyo físico a los niños, sino que también proporciona un buen ambiente para la salud mental y el crecimiento moral de los niños, y presta atención a las relaciones vecinales y a las relaciones en la construcción de Las comunidades acogedoras para los niños tienen tradiciones culturales como la piedad filial y la ayuda mutua que permiten a los niños aumentar su interacción con la ciudad bajo la compañía y la guía de los adultos.

El Museo de los Niños de Brooklyn pone gran énfasis en el "atributo comunitario" del museo.

Se entiende que muchos niños cercanos irán al museo a participar en proyectos y escuchar conferencias los fines de semana cuando ingresen a la escuela secundaria, podrán participar en las actividades del museo como asistentes de bibliotecaria y acompañar el crecimiento de. otros niños. Los niños que crecen en el Museo de los Niños de Brooklyn están profundamente expuestos a diferentes culturas y personas de diferentes culturas durante su infancia. Para ellos, las diferencias pueden ser diferentes usos del color, comida exótica única o nuevas formas de pensar.

Basándose en esto, el Museo Infantil de Brooklyn se esfuerza por crear conexiones significativas entre los niños, permitiéndoles pasar tiempo de una manera relajante e interesante a través de actividades comunitarias, talleres comunitarios, festivales comunitarios, etc. que se llevan a cabo en el museo. . interacción social y construir una nueva identidad propia.

En la actualidad, aunque los museos nacionales como el Museo de los Niños de Shanghai también tienen el concepto de construcción comunitaria y han lanzado muchos proyectos comunitarios, todavía no están maduros para una forma de construcción comunitaria a tan largo plazo.

Si la "perspectiva infantil" da prioridad a que los niños estén dispuestos a entrar al museo, la comunidad construida por el museo realmente reúne a los niños en un solo espacio, lo que significa que además de prestar atención a la "perspectiva infantil" perspectiva", también debemos prestar atención a los "Derechos" de la "perspectiva de los niños", prestar atención a las necesidades emocionales y la expresión de pensamientos de los niños, y construir un espacio público que realmente permita a los niños hablar. Esto proporciona una valiosa inspiración a los museos infantiles nacionales.

¿Es probable que copiar el modelo provoque "aclimatación"?

Por supuesto, aunque hay muchas cosas que podemos aprender de la versión estadounidense del modelo de museo infantil, debido a diferencias en las condiciones nacionales, el desarrollo económico, los conceptos culturales y el entorno social, si se aplica completamente copiado, puede provocar un "bloqueo".

En diciembre de 2018, el Museo Infantil Bianan, la primera marca de museo infantil de China en un centro comercial, abrió sus puertas en Blue Harbour en Beijing y rápidamente recibió una respuesta positiva.

El Museo Infantil The Other Side sigue el modelo de la versión americana del Museo Infantil y no solo ofrece proyectos de experiencias interactivas, sino que también enriquece el entretenimiento garantizando la calidad del aprendizaje a través de materiales didácticos de diseño propio, permitiendo. niños para tocar y sentir y otras experiencias reales para comprender el conocimiento, al mismo tiempo, también desarrolló activamente un sistema educativo adecuado para bebés y niños pequeños chinos, y contrató maestros extranjeros como maestros destacados;

Hasta cierto punto, estas prácticas han compensado las deficiencias del profesionalismo insuficiente y el desarrollo inmaduro en la educación infantil temprana nacional.

△Museo Infantil Bi'an de Beijing (imagen de Internet)

Sin embargo, es diferente de los museos estatales como el Museo Infantil de Shanghai, y también diferente de la contratación pública. Servicios, ONG y RSC corporativa Como marca comercial, el American Children's Museum, que depende principalmente de donaciones, debe considerar la importante cuestión de la rentabilidad.

Se entiende que los puntos de ganancia de Bian incluyen no solo la educación infantil y de la primera infancia, sino también la tarjeta de membresía anual. La tarjeta anual tiene un precio de entre 12.000 y 50.000 yuanes. Pero por ahora, ¿cuántas familias comunes de padres e hijos en China pueden mantener la frecuencia de consumo en espacios para niños, como museos infantiles o instituciones para padres e hijos, de dos a tres veces al mes como en Estados Unidos?

En resumen, la educación pura en lenguas extranjeras y las altas tarifas limitan la audiencia del otro lado a familias intelectuales o familias de clase media y superior que buscan una educación infantil de alta calidad si no podemos seguir innovando. artículos de exhibición, Para mantener una alta calidad, los museos infantiles de marcas comerciales pueden tener un atractivo temporal, pero es posible que no puedan mantenerse firmes en el mercado chino durante mucho tiempo.

Conclusión

A medida que el posicionamiento y las funciones de los museos se expanden y su valor en la sociedad aumenta día a día, vemos que la forma en que toda la industria de los museos sirve a los niños está cambiando—— Plan especial exposiciones infantiles, desarrollar actividades especiales de educación infantil, brindar servicios exclusivos para niños, equipar personal profesional de educación infantil y abrir espacios independientes de educación infantil.

Ya sea un museo infantil especializado o un área infantil creada por un museo integral, si se quiere atraer un público fiel de niños y padres para lograr un desarrollo sostenible, lo primero es adoptar la perspectiva de los niños. como líder y "mostrar la" Función "y la" función educativa "van de la mano. Después de todo, la educación es un tema eterno; en segundo lugar, debemos hacer un buen uso de las nuevas tecnologías digitales y utilizar nuevos contextos y lógicas para crear un bien; un espacio de experiencia inmersiva e interactiva para los niños; además, los museos también deberían prestar más atención a los derechos e intereses de los niños, valorar el valor de la construcción de comunidades y construir puentes de interconexión e interacción entre niños y niños, y entre niños y la sociedad. En el futuro creo que los museos para niños crearán más sorpresas.

Materiales de referencia:

Administración Estatal de Patrimonio Cultural, Informe Anual del Museo Nacional

Lu Wei, "Investigación sobre el espacio de actividades infantiles en el entorno cultural urbano"

Comunicado de transformación de Shanghai, "24 museos para niños en el país y en el extranjero: permitir que los niños aumenten la "información" a través de la "educación y la diversión""

Qu Yibing, "Explorando el primer museo para niños del mundo, La perspectiva de los niños Así es como se priorizan”

Zhang Dandan, “La integración del espacio físico y el espacio cultural: reflexiones sobre la creación de comunidades amigas de los niños”

Museo de los Niños de China Educación Centro de Investigación, “Enfoque de caso | Mapa del área educativa del Museo Nacional Infantil (Museo Integral)"

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