La expresión creativa no se puede enseñar.
Darlene, profesora de primaria estadounidense, cree que la creatividad no se puede enseñar. El Dr. Huang también cree: "Así como la inteligencia humana no se puede transmitir de maestro a alumno, la creatividad es una característica latente en los niveles fisiológicos y psicológicos humanos, y también es imposible".
De a a b. Por tanto, la creatividad sólo puede cultivarse, no enseñarse. "
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Dado que la creatividad no se puede enseñar, ¿por qué hoy los países conceden tanta importancia a la educación innovadora y la consideran el foco y el núcleo de la reforma educativa? Los docentes deben llevar a cabo actividades innovadoras. educación, pero los docentes no pueden enseñar creatividad, entonces ¿qué deben hacer los docentes y qué pueden hacer? Para responder a esta pregunta es necesario definir conceptos como creatividad, creatividad y educación innovadora. actividad que utiliza la experiencia pasada para producir algunos resultados nuevos, únicos y prácticos. Por lo tanto, la creación es un proceso y una actividad.
La creatividad se refiere a una persona que genera nuevos resultados, la capacidad de producir resultados únicos y prácticos. La creatividad humana tiene una estructura compleja, que incluye la conciencia creativa (conciencia del significado y el valor de la creación), el espíritu creativo (ambición creativa, coraje creativo, entusiasmo creativo, espíritu emprendedor, confianza en uno mismo y perseverancia) y la creatividad (habilidades creativas y creativas). cualidades)
La creatividad es una característica y cualidad que las personas muestran en sus actividades cuando alguien a menudo produce soluciones nuevas, únicas y prácticas. Cuando un producto es novedoso, único y práctico, también será evaluado como. creativa.
La educación innovadora se refiere a la educación que cultiva personas con habilidades innovadoras
La creatividad no se puede expresar
Zhang Huaizhong, sucursal de Shijingshan, Instituto de Educación de Beijing.
Y la creatividad se puede ver. La escritura es sinónimo.
La creatividad no se puede enseñar.
La Sra. Darling y el Dr. Huang tienen claramente razón. Para decirlo sin rodeos, la creatividad es una cualidad y una característica que las personas muestran en sus actividades. Al igual que todos observan, algunas personas pueden ver todo y otras hacen la vista gorda. Algunas personas son diligentes. algunos son perezosos. La iluminación, la ceguera, la diligencia y la pereza son características de las cualidades humanas en las actividades. Para las personas, las cualidades y características están en el proceso de la vida, las actividades y las actividades. el resumen de la experiencia directa de las personas. Por lo tanto, la creatividad humana en realidad no se enseña, sino que uno mismo la desarrolla y la crea en la práctica.
Las habilidades se pueden enseñar
Las habilidades creativas son parte de la creatividad. . Aunque las habilidades creativas tienen un componente innato, son principalmente adquiridas. Para que los estudiantes sean creativos, los profesores deben impartir los conocimientos necesarios para las actividades, habilidades, estrategias y métodos creativos.
Enseñar conocimientos y habilidades es la tarea más básica y la responsabilidad tradicional de los docentes porque la creación requiere conocimientos y habilidades sólidos y extensos debido al conocimiento de las generaciones anteriores. Sólo a través de la transformación de la creatividad individual puede convertirse en un factor de creatividad. Incluso hoy en día, cuando se enfatiza la educación innovadora, los docentes no pueden tomar esta tarea y responsabilidad a la ligera. Por supuesto, el nivel de conocimientos y habilidades impartidos por los docentes restringirá las estrategias y métodos para que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades, la cantidad y la calidad del conocimiento. y las habilidades adquiridas también tendrán un impacto en si los estudiantes pueden utilizar sus conocimientos y habilidades existentes para crear.
¿Enseñar?
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2. Enseña estrategias, técnicas y métodos creativos.
Hay tres niveles de creación: utilizar métodos y métodos que nunca antes has utilizado para obtener resultados que nunca has conocido; utilizar métodos y métodos que nunca se han utilizado en el mismo grupo de edad para obtener resultados que sí has conocido; nunca se ha utilizado en el mismo grupo de edad. Resultados conocidos; utilizan métodos y métodos que no han sido adoptados por toda la sociedad para obtener resultados que los humanos aún no comprenden.
La organización y orientación de las actividades creativas de los estudiantes debe llevarse a cabo en los dos niveles anteriores, con el propósito de desarrollar el potencial creativo de los estudiantes. ¿Tiene cada estudiante potencial creativo? No, la creatividad se basa en la inteligencia. Investigaciones anteriores han encontrado que las personas creativas tienen un coeficiente intelectual promedio o superior al promedio. Las investigaciones realizadas por psicólogos muestran que la distribución teórica de la inteligencia incluye la distribución normal y la distribución anormal, lo que representa el 97,27% de la población total. Donde no hay escuelas para discapacitados mentales, hay aproximadamente un estudiante con retraso mental por cada 40 estudiantes en una clase. La mayoría de los estudiantes tienen una inteligencia normal y pueden tener potencial creativo. Las investigaciones también demuestran que no existe una correlación positiva entre ser moderadamente inteligente y creativo. En otras palabras, un mayor coeficiente intelectual no significa un mayor nivel de creatividad. La creación no es una patente extraordinaria. En la vida real, la creatividad de las personas varía mucho, lo que probablemente esté relacionado con si la creatividad de las personas se ha desarrollado adecuadamente.
Para desarrollar la creatividad de los estudiantes, los profesores pueden enseñarles algunas habilidades creativas, como identificar problemas, recopilar información, capturar inspiración, etc.
y también puede enseñar métodos de pensamiento creativo, incluido el pensamiento divergente, el pensamiento inverso, el pensamiento lateral, la asociación, el pensamiento desde otro ángulo, la crítica de opiniones o respuestas existentes y la propuesta de ideas únicas.
A partir de 1994, la escuela secundaria afiliada a la Universidad Renmin de Beijing cambió el curso de tecnología laboral al curso de invención. Su misión es principalmente enseñar a los estudiantes el pensamiento creativo. En los últimos cinco años, los estudiantes de la escuela han ganado 6 premios internacionales de invención y 17 premios nacionales de invención.
Recientemente, los profesores de Liaoning que recibieron la formación docente nacional para escuelas primarias y secundarias organizada por el Ministerio de Educación llevaron a cabo un estudio sobre cómo cultivar la creatividad de los estudiantes en la enseñanza de la lectura en la escuela primaria, que incluyó dos semestres de evaluación de los estudiantes. ' Capacidad de pensamiento creativo. Primero, esta capacitación combina la lectura de textos para enseñar a los estudiantes métodos de pensamiento creativo. Al comparar las pruebas previas y posteriores, se descubrió que se pueden enseñar métodos de pensamiento creativo. Los estudiantes pueden mejorar su nivel de pensamiento creativo aprendiendo estos métodos (consulte la tabla a continuación).
Nota: * * significa que la diferencia es muy significativa.
Esta tabla muestra que, en comparación con la prueba inicial, el pensamiento creativo en la nueva prueba es promedio.
La puntuación aumentó en 16 puntos y la diferencia fue significativa después de la prueba; las diversas cualidades del pensamiento creativo también mejoraron en gran medida y la diferencia fue significativa después de la prueba. Esto demuestra que el experimento de cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes en la enseñanza de la lectura tiene éxito.
Los hechos anteriores demuestran que se pueden enseñar conocimientos, habilidades, estrategias y métodos relacionados con la creación (incluidas las habilidades de pensamiento creativo). Si los estudiantes aprenden estas técnicas y métodos, podrán mejorar su creatividad.
Las cualidades creativas no se pueden enseñar, pero sí cultivarse.
Muchas personas han comparado la educación básica en China y Estados Unidos y han descubierto que existen muchas diferencias en la configuración del plan de estudios, las modalidades de enseñanza, la organización de la enseñanza, los métodos de enseñanza, etc. Lo que más me impresionó es que la educación estadounidense presta más atención a cultivar las cualidades creativas de los estudiantes. Los profesores estadounidenses prestan más atención a permitir que los estudiantes adquieran conocimientos a través de sus propios descubrimientos y respetan la comprensión y la práctica únicas de los estudiantes. A menudo organizan que los estudiantes participen en algunas actividades de práctica social y utilizan de manera integral diversos conocimientos para realizar investigaciones o diseños.
En términos de cultivar las buenas cualidades creativas de los estudiantes, los profesores pueden y deben hacer lo siguiente: 1. Promover el significado de la creación.
La actividad creativa es una actividad consciente y compleja, una actividad que supera diversas dificultades bajo el control de la voluntad. Sólo cuando los estudiantes se den cuenta de la importancia de las actividades creativas para el país, la nación, la sociedad y los individuos podrán aprender conscientemente a crear y crear. Por tanto, es necesario promover el significado de la creación entre los estudiantes. Por lo tanto, los profesores primero deben tener esta información y estar convencidos. Sólo sus propias opiniones persuasivas pueden convencer a los estudiantes. 2. Crear un entorno propicio para la creación
Lo primero que hay que explicar es que las habilidades y los métodos no son cualidades o características, sino que son la base para producir calidad. Por lo tanto, después de que los estudiantes aprendan ciertas habilidades y métodos creativos, no significa que los tengan.
Creatividad. Cuando los estudiantes utilizan estas habilidades, estrategias y métodos, ¿pueden desarrollar buenas cualidades creativas y producir ciertos efectos?
La consecución del verdadero significado es si se puede formar la creación.
La clave de la fuerza.
En este sentido, el profesor no puede enseñar, sólo puede confiar en él.
Los estudiantes lo reciben en la evaluación de actividades prácticas y actividades con objetivos creativos. Lo que los profesores pueden hacer es crear un entorno, estimular el deseo de crear de los estudiantes y animarlos a participar en la práctica creativa. Aquí se enfatiza especialmente que incluso con la segunda aula, la enseñanza en el aula sigue siendo la posición principal para cultivar la creatividad de los estudiantes. Todo docente debe y puede inspirar el deseo creativo de los estudiantes al enseñar cualquier materia y promover el aprendizaje en el diseño de las tareas.
Los estudiantes participan en actividades creativas. 3. Evaluar positivamente la creatividad como una cualidad. La creatividad no se puede enseñar ni practicar, sólo se puede cultivar. Una forma de desarrollar a los estudiantes es evaluar positivamente sus actividades creativas. La autoevaluación de una persona se forma a partir de la comprensión de las propias obras y la valoración de uno mismo por parte de los demás. Cuando era estudiante, la evaluación del profesor era la más autorizada. Si la evaluación del docente es reconocida por el grupo, la evaluación puede valer cien veces.
La responsabilidad del profesor es ayudar a los estudiantes a transformar sus buenas cualidades creativas ocasionales en cualidades creativas regulares y estables a través de evaluaciones positivas durante y después de la práctica creativa de los estudiantes, y al mismo tiempo corregir rápidamente sus malas cualidades. en última instancia, forma una calidad creativa estable.
En definitiva, el autor cree que: los conocimientos, habilidades, estrategias y métodos relacionados con la creación se pueden enseñar; la calidad creativa, como característica de la personalidad, no se puede enseñar, pero sí cultivar. Los estudiantes practican creativamente en situaciones creadas por los maestros y luego gradualmente internalizan y generalizan la creatividad en un rasgo de personalidad a través de resultados creativos y evaluaciones positivas de los maestros.