Cómo decir conferencias de historia

Plantilla de guión de lección de historia: "El desarrollo de la economía estadounidense"

Estimados examinadores, hola a todos, soy el candidato número uno de hoy **.

El título de mi conferencia es "El desarrollo de la economía estadounidense". De acuerdo con el concepto de los nuevos estándares curriculares, para esta lección, tomaré como ideas qué enseñar, cómo enseñar y por qué enseñarlo de esta manera, y lo explicaré desde varios aspectos, como el análisis del material didáctico y la situación de aprendizaje. análisis, objetivos de enseñanza, métodos de enseñanza y proceso de enseñanza.

1. Hablando de los materiales didácticos

Lenguaje de transición: el análisis del material didáctico es la premisa y fundamento de una buena clase. Antes de comenzar con el contenido formal, primero hablaré sobre mi comprensión. de los materiales didácticos.

"El desarrollo de la economía estadounidense" es el contenido de la octava lección del segundo volumen de historia de la escuela secundaria de noveno grado publicado por People's Education Press. Esta lección comienza con la "prosperidad de la posguerra". , "crisis y ajuste económico" y "el surgimiento de la nueva economía" "Las tres etapas introducen las condiciones básicas y las principales razones del desarrollo económico de los Estados Unidos desde los años cincuenta y sesenta hasta los noventa después de la Segunda Guerra Mundial. Estados Unidos es un representante típico del mundo capitalista. Después de la guerra, la economía estadounidense también ha impulsado el desarrollo de toda la economía mundial. Comprender el proceso de desarrollo de la economía estadounidense y analizar sus causas y características es importante para estudiar Europa Occidental. , Japón y toda la economía mundial capitalista Significado de referencia.

2. Hablando de la situación académica

Lenguaje de transición: Si quieres dar una buena clase de historia, no sólo debes analizar y estudiar en profundidad los materiales didácticos, sino también tener una comprensión profunda de la situación académica.

Este curso se imparte a estudiantes de noveno grado. Después de dos años de estudio, ya tienen algo de pensamiento histórico y pueden hacer algo de pensamiento abstracto, pero están relativamente poco familiarizados con la economía, especialmente porque este curso incluye algo de conocimiento. La terminología económica, como tasa de crecimiento económico, inflación, nueva era económica, economía del conocimiento, informatización, etc., es difícil de entender para los estudiantes. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza, podré agregar adecuadamente algunos hechos históricos y simplificarlos. Teorías abstractas sin aumentar la carga para los estudiantes. Bajo la premisa de profundizar en la comprensión del texto.

3. Hablar de objetivos de enseñanza

Lenguaje de transición: Los nuevos estándares curriculares son el punto de partida y base para formular objetivos de enseñanza de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares para este curso. , he formulado los siguientes objetivos docentes:

Conocimientos y Habilidades

Resumir las principales características del desarrollo económico de Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial; analizar las razones del desarrollo económico de Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial; Segunda Guerra.

Proceso y Método

A través del análisis de gráficos como "El Desarrollo de la Economía Estadounidense después de la Segunda Guerra Mundial" y "La Proporción de la Economía Estadounidense en la Economía Mundial en el Período temprano de la posguerra", aprenda a utilizar el análisis de datos gráficos para resolver problemas históricos.

A través de discusiones grupales, los estudiantes pueden experimentar la confrontación y colisión de diferentes puntos de vista y mejorar sus habilidades de autonomía, cooperación y aprendizaje por indagación.

Actitudes y valores emocionales

Comprender el progreso de la ciencia y la tecnología, que es el nuevo motor del desarrollo económico de los Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial, formándose el concepto de que la ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas.

4. Hablar de los puntos importantes y difíciles de la enseñanza

Transición: a partir de una comprensión profunda de los materiales didácticos, determiné los siguientes puntos clave y dificultades de la enseñanza:

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Puntos clave

El proceso de desarrollo económico de Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial y sus causas.

Dificultades

La ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas, y la innovación tecnológica juega un papel importante en el desarrollo de la economía estadounidense.

5. Métodos de enseñanza

Transición: Tolstoi decía: “La enseñanza exitosa no requiere coerción, sino estimular el interés de los estudiantes por aprender”. Métodos de enseñanza durante el proceso de enseñanza.

En esta clase, los métodos de enseñanza que adopto principalmente incluyen el método de conversación, el método de enseñanza de materiales históricos y el método de discusión en grupo. A través de la enseñanza heurística, los estudiantes pueden pensar activamente y lograr el propósito docente de impartir conocimientos, educación ideológica y cultivar habilidades.

6. Hablar sobre el proceso de enseñanza

Lenguaje de transición: A continuación, hablaré en detalle sobre el proceso de enseñanza de esta clase. Durante el proceso de enseñanza de esta clase, me concentré en resaltar los puntos clave y las dificultades, enfocándome en la interacción y comunicación entre profesores y estudiantes, y maximizando el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para participar en la clase.

Enlace 1: Importar nuevas lecciones

En esta lección utilizaré la experiencia para presentarlas.

Mostraré McDonald's, KFC, Coca-Cola, Pepsi, Nike, Apple y otras marcas en el PPT y preguntaré: Los estudiantes están muy familiarizados con estas marcas, pero ¿saben de qué país son?

Después de que los estudiantes respondan la pregunta sobre los Estados Unidos, preguntaré además: Estamos disfrutando de los beneficios de la economía estadounidense todos los días. ¿Saben los estudiantes cómo se creó el milagro del desarrollo económico estadounidense después de la guerra? lección.

La intención del diseño es utilizar marcas comerciales que sean familiares para los estudiantes para atraer su atención y estimular el deseo de los estudiantes de comprender el desarrollo económico de los Estados Unidos. También puede guiar a los estudiantes a darse cuenta de la conexión entre la historia. y la realidad, reflejando la amplitud de los cursos de historia.

Sesión 2: Enseñanza del nuevo curso

En la sesión de enseñanza del nuevo curso, primero mostraré el "Gráfico del desarrollo de la economía estadounidense después de la Segunda Guerra Mundial" y tablas en PPT. , y Pregunta: ¿Cuáles son las características del desarrollo económico de los Estados Unidos en diferentes períodos después de la guerra?

A través de la lectura preliminar del libro de texto y la visualización de gráficos, los estudiantes pueden concluir que el desarrollo económico de los Estados Unidos Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial se divide en tres etapas. Finalmente, lo explicaré en la pantalla de resumen PPT:

Después de que los estudiantes comprendan las características de las etapas del desarrollo económico estadounidense de la posguerra, preguntaré además: ¿Por qué? ¿La economía estadounidense de la posguerra presentó tres etapas completamente diferentes? Luego, guiaré a los estudiantes a explorar cada etapa de las razones de la primera etapa del desarrollo económico de Estados Unidos.

1. Prosperidad de posguerra

En primer lugar, llevaré a los estudiantes a las décadas de 1950 y 1960 y les mostraré imágenes en PPT: "El papel de la economía estadounidense en la economía mundial en principios del período de posguerra." "Proporción", "Estudiantes estadounidenses usando computadoras" y "Mirando la Tierra desde la luna", pida a los estudiantes que piensen en las razones de la economía estadounidense de posguerra basándose en las imágenes y el material de la página. 49 del libro de texto "El gran desarrollo de la producción industrial".

Después de que los estudiantes respondan, aclararé más: durante este período, Estados Unidos era el país más rico y poderoso del mundo, ocupando un vasto mercado internacional y desarrollando vigorosamente la educación básica utilizando logros de alta tecnología; mejorar la producción de tecnología de las industrias tradicionales, desarrollando industrias emergentes e industrias militares.

La sección de intención del diseño resume las razones del desarrollo económico de los Estados Unidos mostrando gráficos e imágenes, que pueden mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar e interpretar gráficos. Al mismo tiempo, también imágenes y gráficos intuitivos. evitar la digitalización de materiales y puede potenciar el interés de los estudiantes por aprender mata dos pájaros de un tiro.

2. Crisis y ajuste económico

A la prosperidad le sigue la crisis. A continuación, pediré a los estudiantes que lean la letra pequeña "crisis económica" y "aumento de la deuda" en el libro de texto. Entiendo profundamente esto Las razones del limitado desarrollo económico de los Estados Unidos durante el período. En esta etapa, los estudiantes de secundaria estarán expuestos a términos económicos profesionales como la inflación. En este momento, utilizaré ejemplos populares de la vida para explicarles y guiar a los estudiantes para que se den cuenta de que el significado básico de la inflación es la depreciación de la moneda y el aumento de precios. Esto facilitará que los estudiantes comprendan el desempeño de la economía estadounidense durante el período.

En esta parte de la intención del diseño, utilizo el método de enseñanza de materiales históricos. Analizar las razones de los materiales históricos es propicio para cultivar la conciencia histórica de los estudiantes sobre la teoría derivada de la historia y, al mismo tiempo, mejorarlos. 'Capacidad para extraer información histórica de materiales históricos.

3. El surgimiento de la nueva economía

El concepto de nueva economía es relativamente desconocido para los estudiantes, por lo que presentaré este concepto y los guiaré para que se den cuenta de que la nueva era económica es la economía del conocimiento, en términos sencillos, es la "economía basada en el conocimiento", que incluye contenidos básicos como el desarrollo de Internet, la tecnología de la información y otras tecnologías de alta tecnología, y mostraré imágenes de Internet y la economía. autopista de la información de manera oportuna para guiar a los estudiantes a realizar la nueva economía Las principales características son la informatización y la globalización.

A continuación, pediré a los estudiantes que lean la letra pequeña del libro de texto y comprendan que la razón por la que la economía estadounidense pudo ingresar a la nueva economía durante este período fue para reformar la economía social y aumentar el desarrollo. de educación, ciencia y tecnología, y promover la educación basada en la información. El desarrollo de industrias de alta tecnología representadas por la industria.

Después de que los estudiantes comprendan el conocimiento anterior, les mostraré el "Diagrama esquemático de la estructura económica en la nueva era económica" y "Los factores del progreso científico y tecnológico en la tasa de crecimiento laboral de los países occidentales" y les preguntaré : Al observar estas dos imágenes, ¿Qué conclusiones podemos sacar?

Los estudiantes estarán en grupos de historia durante 5 minutos para discutir libremente. Después de la discusión, los representantes del grupo hablarán libremente y otros grupos podrán hacer complementos. Finalmente, hablaré con los estudiantes. Para resumir mejor, está claro: la ciencia y la tecnología son las principales fuerzas productivas, y la ciencia y la tecnología han hecho contribuciones sobresalientes al desarrollo de la economía estadounidense.

Sesión 3: Resumen de la tarea

Resumen: En la sección de resumen, llevaré a los estudiantes a revisar los conocimientos clave de esta lección utilizando la escritura en la pizarra como pista.

Tarea: Al final de la clase, pediré a los estudiantes que recopilen la historia de desarrollo de Ford Company después de clase y comprendan el desarrollo de la economía estadounidense a partir del proceso de desarrollo de Ford Company.

La intención del diseño es que el método de resumen profesor-alumno no solo logre el propósito de consolidar conocimientos, sino que también refleje el concepto de la nueva reforma curricular con los estudiantes como cuerpo principal el diseño de tareas abiertas; puede mejorar el interés de todos en el aprendizaje permite a los estudiantes participar activamente en el aprendizaje en el aula.

7. Hable sobre el diseño de pizarra

El diseño de mi pizarra se basa en los principios de intuición y simplicidad. El siguiente es mi diseño de pizarra: