6 planes de lecciones para la cantidad perceptiva 1

En el proceso de enseñanza, se anima a los niños a utilizar la boca, las manos, los ojos y el cerebro como principal método de aprendizaje, para que los niños puedan interesarse en aprender y obtener algo del aprendizaje.

Plan de lección 2 para percibir la cantidad 1

Intención del diseño de la actividad:

El "Esquema" señala: "Los niños pueden sentir la cantidad de cosas de la vida y juegos. Y experimente la importancia y la diversión de las matemáticas". Las matemáticas provienen de la vida y se aplican a la vida. Ser capaz de percibir la relación cuantitativa de las cosas y contar el número de objetos hasta 4 con las manos y la boca al unísono es un objetivo de aprendizaje importante para los niños de clases pequeñas. En esta lección, me centro en la percepción, combinada con la experiencia de vida, para percibir cantidades hasta 4, y a través de juegos, los niños aprenden a contar con las manos y la boca al unísono y a unir los objetos correspondientes según la cantidad.

Objetivo de la actividad:

1 Percibir la cantidad dentro de 4.

2. Ser capaz de unir hábilmente tarjetas de puntos con objetos reales.

3. Interesado en participar en actividades de matemáticas.

4. Cultivo inicial de la capacidad de observación, comparación y reacción.

Preparación de la actividad:

Todos tienen una tarjeta de puntos y un boleto (impreso con diferentes ideas y números de animales pequeños)

Proceso de la actividad:

1. Primer intento de actividades de los niños (punto a punto)

⒈Niños, hoy vamos al parque Taibao a jugar. El parque está lejos. Tenemos que tomar el autobús. Ahora la maestra lo ha comprado. Después de recibir los boletos, cada uno de los niños puede venir a buscar un boleto.

⒉Por favor, mira lo que hay en el billete (Idea), luego sigue al profesor y sube al autobús. ¡Oye! ¿Qué hay en el asiento? (Idea), entonces piénsalo, ¿en qué asiento deberías estar?

⒊Los niños encuentran asientos según sus boletos. Niños, ¿por qué están sentados en esta posición? ¿Cuántos puntos hay en su boleto? ¿Cuántos puntos hay en el asiento?

⒋Los niños ahora miran cuántos puntos hay en el boleto y en el asiento ¿Son iguales? Si no, busque rápidamente la misma cantidad de ideas que en su boleto y siéntese. Nuestro coche está a punto de arrancar.

⒌La profesora hace de conductor, sujetando el volante y recitando canciones infantiles mientras conduce: Coche, Didi, conduce hacia el este, conduce hacia el oeste, detente cuando veas un semáforo en rojo y sigue adelante cuando ves una luz verde.

2. La segunda actividad para niños (combinación de puntos y objetos)

⒈ Ha llegado el Parque Taibao, bajemos del coche y juguemos un rato.

⒉ La primavera está aquí, nuestro Parque Taibao es tan hermoso. Lo primero que vemos es el retrato del abuelo Liang Jinshan. ¿Echemos un vistazo a cuántos retratos hay? (1), ¿cuántas ideas se pueden usar para expresarlo? (1) Llegamos al Templo Wuhou. Hay dos lindos leones, ¿cuántos hay?

(2) ¿Cuántas ideas se pueden usar? para expresarlo? (2 personas) La primavera está aquí, y nuestro maestro ha venido a regar el arbolito. Vamos a contar cuántos maestros hay (3 personas) ¿Cuántos puntos debemos usar para expresarlo? ). Las florecitas al borde del camino también están floreciendo. ¿Cuántas cuentas? (4). También hay muchos animales en nuestro parque. Un pavo real. ¿Cuántos puntos se utilizan para representarlo? Levanta tus boletos si tienes la misma idea. Dos pandas, ¿cuántos puntos se utilizan para representarlos? Levanten sus boletos si tienen la misma idea. Tres rinocerontes, ¿cuántos puntos se utilizan para representarlos? Levanten sus boletos si tienen la misma idea. ¿Cuántos puntos se utilizan para representar cuatro jirafas? Levanten sus boletos si tienen la misma idea.

3. La tercera actividad para niños pequeños (combinación de objetos e ideas)

⒈Niños, ya casi es la hora, nos vamos a casa y cada persona tiene un boleto para volver a casa. Zhang, por favor llévate a los niños ahora.

2. Mire más de cerca. ¿Qué es diferente del boleto de ahora? ¿Qué hay en su boleto? Pídale a un niño que le diga, si hay dos fresas, ¿dónde deben colocarse? la posición de 2 pepitas) ¿Por qué? Debido a que dos fresas están representadas por dos puntos, deben ubicarse en la posición de 2 pepitas. Ahora, niños, miren lo que hay en su boleto, piensen cuidadosamente dónde deben sentarse y luego siéntense.

⒊Los niños buscan su propio asiento.

⒋Comentarios, niños, ¿por qué están sentados aquí? Los niños dicen el motivo.

⒌Todos los niños han encontrado su lugar, lo cual es genial. Ahora nos dirigimos a casa.

⒍La profesora volvió a hacer de conductora, sujetando el volante y recitando canciones infantiles mientras conducía: Coche, Didi, conduce hacia el este, conduce hacia el oeste, detente cuando veas un semáforo en rojo, y Avanza cuando veas una luz verde.

Reflexión didáctica:

Las actividades de matemáticas son un curso muy divertido para los niños, porque hay mucho tiempo de juego en toda la actividad, y hay más oportunidades para que los niños hagan las manos. -En operaciones, pero es necesario. No es tan fácil para los niños comprender verdaderamente el contenido de esta actividad didáctica, dominarla con competencia y utilizarla con flexibilidad.

Plan de lección para percibir la cantidad 1 3

1. Ideas de diseño

Los puntos de aprendizaje son uno de los contenidos esenciales en las actividades de matemáticas de clases pequeñas Cómo incorporar Cómo. ¿Puede esta aburrida operación volverse más interesante? , esta siempre ha sido una pregunta en la que he estado pensando. Al diseñar esta actividad, utilicé juegos a lo largo de la actividad y luego usé dulces que son más atractivos para los niños de clases pequeñas como línea principal, y realicé operaciones prácticas en cada enlace, alentando a los niños a operar con valentía, expresarse con valentía y aprenda a utilizar múltiples sentidos para percibir cantidades dentro de 5 .

2. Objetivos de la actividad

1. Le gusta participar en actividades relacionadas con conceptos numéricos y experimentar la diversión de las actividades matemáticas.

2. El experto puede contar los números dentro de 5 puntos de manera consistente tanto con la mano como con la boca, y decir el número total para que coincida con el número correspondiente de números.

3. Aprende a utilizar múltiples sentidos para percibir cantidades dentro de 5.

3. Preparación de la actividad

1. Caramelos, tarjetas de dulces varios, platos, tarjetas de números, bolsas de plástico transparentes y panderetas.

2. Aprende a recitar la canción infantil "Candy".

4. Proceso de la actividad

1. Utilice juegos con los dedos para presentar las actividades.

Un dedo señala, dos dedos hacen tijeras, tres dedos se doblan, cuatro dedos se cruzan, cinco dedos florecen y se convierten en una gran flor roja.

2. Los juegos en torno a caramelos permiten a los niños percibir cantidades hasta 5, mejorar su capacidad de contar y aprender a relacionar objetos con números.

1. Juego: Repartir caramelos.

(1) Muestre imágenes de caramelos de varios colores y pida a los niños que coloquen los caramelos según el color.

(2) Muestra las tarjetas de números del 1 al 5 y pide a los niños que ayuden al bebé digital a encontrar caramelos para hacer amigos.

2. Juego: Candy Clips

Los niños utilizan dos dedos para hacer "clips" y recogen los caramelos uno a uno del plato, contando mientras recortan, mientras la maestra toca la pandereta. una vez que se detiene el sonido de la pandereta, no se pueden recoger más dulces. Luego pida a los niños que hablen sobre cuántos dulces recogieron y pregunte a sus amigos cuántos dulces recogieron. (Se puede recortar según el color)

3. Juego: Comer dulces

Los niños hacen el papel de dulces y el maestro hace el papel de quien come dulces, guiando a los niños. aplaudir mientras recitan canciones infantiles: El caramelo es redondo, el caramelo es cuadrado, el caramelo es curvo como un barco, el caramelo es dulce, el caramelo es fragante, déjame probarlo rápidamente. Después de recitar la canción infantil, la maestra rápidamente levantó la tarjeta numérica. ¿Qué número había en la tarjeta? Simplemente abracen algunos dulces y se comerán los dulces.

4. Juego: Caramelos

Cada niño tiene una bolsa de plástico con tarjetas numéricas y debe meter los caramelos en la bolsa uno a uno según el número que figura en la tarjeta numérica. , los niños se verifican entre sí y los maestros verifican.

3. Actividad extendida: Compartir dulces

Plan de lección para percibir la cantidad 1 Parte 4

Objetivos de la actividad:

1. Aprender el Consistencia de manos y boca Número de lugares dentro de 5 y poder decir el total.

2. Juegue los juegos "Egg Pretend" y "Find a Friend" (adquiera objetos en función de puntos y combine objetos por puntos) para seguir contando puntos y percibir el número hasta 5.

3. Le gusta participar en actividades de contar y experimentar la diversión de las actividades matemáticas.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico ppt, algunas imágenes de animales.

2. 6 cestas, una bandeja para huevos y un dado grande.

Proceso de la actividad:

1. Introducir la conversación y estimular el interés

Profe: ¿Le gustan al bebé los animales pequeños? (Me gusta) ¿Qué animalitos te gustan?

Crías: pájaros, pavos reales, patos, avestruces, pingüinos...

2. Aprende a contar objetos con las manos y la boca al unísono

Profesor: El animales que le gustan a tu bebé Hay tantos. Da la casualidad de que los animalitos vienen a jugar con nosotros hoy. ¿Estás feliz? (Feliz) ¡Veamos qué animalitos hay!

La profesora hizo clic en el sonido: guau guau guau, ¿quién vino primero? (Demostración de imagen de cachorro)

Joven: Cachorro.

Profe: Resulta ser un cachorro. ¿Quién más hay? ¡Escucha con tus pequeños oídos! Miau

Joven: Gatito

Maestra: El gatito también está aquí. El último animalito tiene orejas largas y cola corta. Salta cuando camina. ¿Adivina quién es?

Joven: Conejito

Profe: Echa un vistazo, ¿no? (Sí) ¡Es realmente un conejito!

Maestra: ¿Qué animales pequeños acabamos de ver que quieren jugar con nosotros?

Niños pequeños: cachorros, gatitos y conejos (la profesora mostrará los dibujos uno a uno y los pegará en la pizarra).

Maestra: ¿Cuántos gatitos hay? ¿Cuantos cachorros hay? ¿Dónde está el conejito?

Joven: Hay un gato, un perro y un conejo.

Maestro (señalando el dibujo y diciendo): Por cierto, es un gato, un perro y un conejo. ¿Cuántos animales pequeños hay en total?

Joven: tres. (Algunos niños extienden tres dedos)

Maestra: Contemos juntos. ¿Por dónde empezar a contar?

Maestro (mientras hablaba, extendió su mano derecha y señaló al gatito): Cuando contamos, generalmente extendemos la mano derecha primero. Cuando los animales pequeños se alinean de lado, podemos contar desde. de izquierda a derecha. (Pida a los niños que levanten la mano derecha y cuenten de izquierda a derecha. Utilice ppt para demostrar una flecha de izquierda a derecha. Maestro: ¿Cuántos animales pequeños hay en un ***? (3) El maestro puede rodear tres pequeños animales Dibuje un círculo grande y diga en voz alta: "Hay 3 animalitos en una ***".

Maestro: Los animalitos se sintieron muy felices jugando con los niños y decidieron regresar y invita a más amigos Ven a jugar con todos. Mira, ¿a quién invitaron a jugar?

Joven: Tortuga, Jirafa

Maestra: ¿Las tortugas están alineadas horizontal o verticalmente?

Joven: Las tortugas se alinean horizontalmente y las jirafas se alinean verticalmente.

Maestra: Acabamos de decir que cuando los animales pequeños se alinean horizontalmente, ¿cómo podemos contarlos (de izquierda a derecha? )? El maestro usó ppt para demostrar una flecha de izquierda a derecha mientras resumía.

Maestro: ¿Dónde debemos contar los animales pequeños cuando están alineados verticalmente? Por cierto, cuando los animales están alineados verticalmente, podemos contarlos de arriba a abajo (muestre la marca de flecha de arriba a abajo en la esquina superior derecha de la imagen).

Maestro (muestre). la imagen de la pizarra): ¿Cuántas tortugas y jirafas hay? Por favor, ayúdame a contarlas usando el método de ahora.

3. Juega "tira los dados y obtén los resultados". métodos de conteo

Maestra: Dot baby ve que los niños se divierten mucho. Ellos también vienen y quieren jugar contigo. (Sí) Maestra: Mira, ¿qué es? ) ¿Qué hay en los dados grandes?

Joven: Muchos puntos

Maestro: Hay muchos puntos en cada lado del dado, algunos puntos están dispuestos horizontalmente y otros. están dispuestos verticalmente. Después de un rato, la maestra lanzará suavemente los dados de esta manera y pedirá a los niños que cuenten cuántos puntos hay en el lado superior de los dados, y luego les pedirá que saquen la bandeja de huevos de abajo. la silla y coloque el número correspondiente de huevos en la canasta en negrita de enfrente según el número de dados. Al llenarlos, cuéntelos uno por uno y cuéntelos en voz alta.

¡La maestra demuestra nuevamente

Maestra: ¡Está bien! Por favor, saca tu bandeja de huevos y párate frente a la canasta. Mira con atención ¿Cuántos huevos quiero tirar? No olvides contarlos uno por uno. one

Maestra: ¿Está bien? (3) Déjame ver, está bien, cariño. ¡Son increíbles! ¡Todos tienen algunos huevos!

Volvamos a poner los huevos en la cesta y volvemos a hacerlo.

Por tercera vez, pide a un bebé que lance los dados. La maestra y los demás niños simularán ser huevos, y luego pedirán a los niños que lo comprueben.

4. El bebé de lunares busca amigos

Profe: ¡El bebé de lunares está muy feliz jugando con los niños! Pero el bebé de lunares no puede encontrar un buen amigo. ¿Estás dispuesto a ayudar al bebé de lunares a encontrar un buen amigo? Mira, ¿qué hay en la foto?

Joven: Tortuga...

Profe: Además de los animales pequeños, ¿qué más hay?

Hay muchos puntos en el cuadrado del medio. Cuente el número de bebés con puntos en cada cuadrado, luego cuente el número de cada animal pequeño y agregue el mismo número de puntos. Conecte las manos con los animales pequeños para hacer. amigos

Los niños buenos se lo mostrarán a la maestra que está al fondo. Si ayudas a los bebés de lunares a encontrar buenos amigos, ¡la maestra te recompensará con una florecita roja!

Plan de lección 5 para percibir la cantidad 1

El "Esquema" señala: "Los niños pueden sentir la relación cuantitativa de las cosas y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas en la vida y los juegos. " Los números provienen de la vida y se usan en la vida. Reconocer los números y comprender su significado sienta una base sólida para aprender bien las ciencias en el futuro. Esta sección se centra en partir de la percepción, de lo concreto a lo abstracto, de lo fácil a lo difícil, y recorre todo el proceso a través de coloridos juegos.

Objetivo de la actividad:

1. Guiar a los niños a percibir cantidades hasta 5 durante las actividades del juego, y a poder coger objetos según el número.

2. Cultivar niños con habilidades de clasificación preliminar.

3. Experimenta la alegría de los juegos matemáticos colectivos.

4. Cultivo inicial de la capacidad de observación, comparación y reacción.

Preparación de la actividad:

Varias bolsas transparentes (etiquetadas con 2-5 puntos

Rojo, naranja, azul, verde, morado, cinco colores de caramelos);

Tarjetas de animales de peluche

El precio es de 4 piezas

Proceso de actividad:

1. Tienda de comida "Want Want" de Small Pig; " está a punto de abrir para estimular el interés de los niños pequeños.

"Soy un cerdito gordo feliz. Mi tienda de dulces" va a abrir por la tarde. No puedo hacerlo solo. Mira, todos mis buenos amigos están aquí para ayudar. "¿Mira quiénes vienen? ¿Cuántos son? ¿Se pueden representar con números? (Consolidar comprensión del número 4) (Unir objetos y números) ¿Quién viene después de un salto? (Canguro) Pide a los niños que cuenten cuántos hay son Solo? (Reconoce el número 5) Tanto los canguros como los ratoncitos vinieron a ayudarme. Quiero entretenerlos con mis dulces. ¿Cuál de las dos bolsas es para los ratones y cuál es para los canguros? que los niños relacionen los objetos reales con los objetos reales.

"Los animalitos dijeron que quieren ayudar al lechón a empacar los dulces. ¿Están los niños dispuestos a ayudar al lechón juntos?

2. Ayude al lechón a empacar dulces en los cerdos:

(1) Para la primera operación, pida a los niños que observen las marcas para envolver los dulces (Operación para niños pequeños) Después de la primera operación,. pida a los dos niños que hablen sobre cómo empaquetaron los dulces. ¿Por qué están empaquetados así? (Guíe a los niños para que observen las marcas de colores y los números antes de empaquetarlos)

(2) Para la segunda operación, el El maestro explica claramente los requisitos: mire las marcas de colores y los números antes de empacar, y por favor envuélvalos con el inspector y dígales durante la inspección: ¿Cuántos dulces de qué color empaqué? al niño que empaca el correcto (por favor empaca el número 6-9)

3. Ayuda a Piggy a clasificar los dulces según las marcas en los estantes (Dificultad) Todos los niños han ayudado a Piggy a empacar los dulces. dulces. Ahora Piggy les pide a los niños que guarden los dulces que empacaron. Por favor, vean claramente las marcas en los productos y colóquenlos en categorías. Por favor, vengan y verifiquen. > 4. Juego: Agarrando caramelos Los niños ayudaron al cerdito a clasificar los caramelos y a colocarlos de forma ordenada. El cerdito dijo gracias, niños, y le gustaría regalarles algunos caramelos. caramelos y cuenta los caramelos que atrapó al maestro detrás de él, si cuentas correctamente, los dulces que agarras pertenecen al maestro.

Reflexión sobre la actividad:

Esta actividad tiene como objetivo enseñar a los niños a contar hasta 5 utilizando un método sencillo y fácil de entender, y además ayudar a los niños a comprender los números 1. -5. Al mismo tiempo, también les da a los niños la oportunidad de practicar de forma independiente. Pero después de esta clase, también encontré mis propios defectos. No usé cuantificadores de manera flexible y precisa en el aula. Todavía me faltaba la organización del lenguaje matemático. Mi lenguaje era un poco confuso y prolijo, y no usaba un lenguaje de enseñanza apasionado. Todo esto es lo que debo mejorar en mi futura enseñanza.

Plan de lección para percibir la cantidad 1 Capítulo 6

Ideas de diseño:

El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" encarna plenamente el concepto de vida y presta atención a los niños de la perspectiva de la vida La educación esclarecedora en matemáticas es muy necesaria. La experiencia práctica nos dice que extraer actividades matemáticas de la vida para enseñarlas puede permitir a los niños tomar la iniciativa de usar sus manos, boca y cerebro con gran interés, explorar activamente el conocimiento y la experiencia y obtener satisfacción para sus propias necesidades vitales y psicológicas. Mientras acumulan conocimientos y experiencia, los niños desarrollan sus emociones y sus correspondientes habilidades integrales y, a su vez, utilizan la experiencia matemática adquirida al servicio de sus vidas. El "regalo" de las actividades matemáticas también proviene de la vida. Nuestra experiencia de vida es la siguiente: cuando visitamos la casa de otra persona, el anfitrión suele dar un regalo. Así que diseñé una lección basada en este regalo. Permita que los niños perciban correctamente cantidades hasta 5 en el contexto de expresar regalos, percibir regalos, compartir regalos, aprender a juntar objetos e imágenes y animar a los niños a hablar con valentía con palabras y experimentar. Compartir la alegría de un regalo.

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños a percibir correctamente cantidades hasta 5 y aprender a juntar objetos e imágenes.

2. Esté dispuesto a participar en actividades, hablar con valentía y experimentar la alegría de compartir regalos.

3. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.

4. Guíe a los niños para que se interesen por los números.

5. Esté dispuesto a participar en actividades y experimentar la diversión del éxito.

Preparación de la actividad:

Preparar diversos obsequios, las correspondientes tarjetas físicas y tarjetas para contar.

Proceso de la actividad:

1. Presenta la escena y describe el regalo.

(1) El maestro Wang trajo un paquete de regalos a los bebés. Echemos un vistazo ¿Qué regalos hay?

(Dáselo a los niños y guíalos para que digan cortésmente "¡Gracias!").

(2) Dile al bebé que tienes a tu lado, ¿qué regalo recibiste? ¿Cómo se ve?

(Animar a los niños a expresar con valentía y de forma completa el nombre, color, forma, etc. del regalo, y ser capaces de utilizar correctamente los cuantificadores: raíz, caja, botella, bolsa, etc.)

2. Colocar según la imagen, percibir cantidad.

Transición: La maestra Wang llevó azúcar, chocolate, salchichas de jamón, yogur y castañas de agua a los bebés (muestre las imágenes una por una). (Se recomienda que los niños coloquen los regalos según las imágenes para que puedan contar claramente cuántos hay).

(1) Pida a los bebés que junten los regalos en sus manos según las imágenes. .

(2) Contemos y hablemos de cuántos regalos hay.

(Percibe el número de regalos e indica con audacia el número total de cada regalo: un paquete de caramelos de frutas, dos cajas de bombones, tres salchichas de jamón, cuatro botellas de yogur, cinco tartas de herradura y la maestra da el número correspondiente Tarjeta. )

3. Comparte regalos y experimenta la felicidad.

(1) ¿Les gustan estos regalos a los bebés? Bien, primero compartamos nuestra especialidad de Jiangyin: el pastel de herradura. En cuanto al resto de los obsequios, los llevaremos al salón de clases para compartir.

(2) ¿Qué es compartir? (Hay cosas buenas para que todos coman juntos, hay juguetes y libros para que todos jueguen y lean juntos, etc.)

(3) ¿Cómo es que tanta gente come pasteles redondos de herradura? (Utiliza un cuchillo para cortar todo en trozos pequeños).

(4) Compartir el bizcocho de castañas de agua. (Anima a dos niños a cooperar: una persona sirve el pastel de castañas de agua y la otra persona usa guantes desechables y se lo da al maestro invitado para que lo pruebe, y dice: Por favor, come la especialidad de Jiangyin: pastel de castañas de agua.

)

Reflexión de la actividad:

La educación matemática en el jardín de infantes es una parte indispensable del plan de estudios de la primera infancia. El nuevo concepto curricular y la perspectiva del conocimiento también nos dicen: "Los niños no aceptan pasivamente el conocimiento, pero es construir y descubrir conocimiento, no como espectador del conocimiento, sino como constructor activo y creador del significado del conocimiento. Este papel de los niños pequeños no es otorgado con benevolencia por los maestros, sino que es algo que poseen naturalmente como estudiantes. En el campo de la educación matemática, permitir que los niños realmente "aprendan a aplicar puntos de vista y métodos matemáticos para resolver vívidos problemas prácticos a su alrededor, en lugar de tratarlos como una reserva de conocimiento o un dogma, requiere que hagamos un estudio profundo desde los conceptos hasta los comportamientos". Reflexión: todavía queda un largo camino por recorrer para que la educación matemática en el jardín de infantes sea realmente efectiva e incluso eficiente. Trabajemos juntos para lograrlo.