¿Cuál es la diferencia entre "chino" y "educación china"?

Los "Estándares del plan de estudios chino" resumen las experiencias y lecciones positivas y negativas de la educación china moderna, absorben ampliamente la inspiración que nos brinda la educación en lengua materna extranjera y presentan claramente sus propios conceptos curriculares.

Durante los últimos años, profesores e investigadores chinos han llevado a cabo debates en profundidad en todo el país sobre los conceptos básicos y el espíritu de los "Estándares del plan de estudios chino". En general, estas discusiones nos han dado una comprensión más profunda de la esencia espiritual de los "Estándares del Currículo Chino" por un lado, y por el otro, también han profundizado nuestra comprensión de los atributos esenciales y objetivos de valores de la educación china. en muchos aspectos.

Actualmente, la reforma de la educación china se está profundizando. En este momento, debemos mirar hacia atrás en el camino que hemos recorrido y reflexionar y volver a comprender los conceptos básicos de los "Estándares del plan de estudios chino". significativo.

La alfabetización china se refiere a un estado y un logro alcanzado en la vida china. Por primera vez, se basa en la relación entre los chinos y el pueblo, y explica el concepto central de la educación china.

La "alfabetización china" es un concepto central de los "Estándares del plan de estudios chino". Su importancia debe entenderse a partir de la historia del desarrollo de los conceptos centrales de la educación china.

En la historia de la educación china, conceptos como "educación ideológica", "conocimiento chino" y "habilidad china" parecen guiar la práctica de la educación china. La "educación ideológica" se centra principalmente en la naturaleza política y el punto de vista de la educación. La gente cree que la educación china es una parte importante de la educación y, por supuesto, debe asumir la tarea de la educación ideológica. Además, el idioma chino es la unidad de la "alfabetización" y el "Tao" y tiene la ventaja de la educación ideológica. Hay que decir que este concepto revela correctamente la función educativa ideológica de las clases de chino, pero no revela plenamente los atributos esenciales de la educación china. Se queda en una discusión general. El "conocimiento chino" se centra en la lengua misma, y ​​su propuesta hace que la educación china pase de fuera de la lengua a la lengua misma. Pero, por un lado, la educación china no se limita a la enseñanza del conocimiento chino, sino que también incluye contenidos más amplios. Por otro lado, el conocimiento chino al que nos referimos aquí también tiene limitaciones, que se refieren principalmente a palabras, oraciones y oraciones. Lógica de reparación. Por lo tanto, su importancia para la educación china también es limitada. El "dominio del chino" es un concepto más cercano al "alfabetismo chino", pero también tienen una connotación bastante diferente. En psicología, "capacidad" se refiere a "aquellas características psicológicas necesarias para que una persona complete con éxito una actividad". De esto podemos saber que la llamada "habilidad lingüística" se refiere a las características psicológicas necesarias para completar las actividades de escuchar, hablar, leer y escribir. Este concepto se queda en el nivel psicológico y se centra en la "funcionalidad". Sin embargo, muchas de las funciones de la educación china no son funcionales, sino de cultivo.