Cómo implementar el plan de investigación para actividades regionales en clases numerosas

1. El concepto central de la asignatura y su definición

Las actividades regionales se refieren a que los docentes proporcionen a los niños determinados lugares, espacios, materiales y juguetes, para que los niños puedan jugar con ellos. Armar y fabricar cosas para adquirir conocimientos y desarrollar habilidades.

La creación del entorno se refiere al diseño, transformación, influencia y embellecimiento del entorno de actividades de los niños con la participación de niños, maestros y padres con el propósito del desarrollo de los niños, a fin de brindarles un entorno propicio. a su desarrollo. Incluyendo el ambiente físico y el ambiente espiritual.

2. Estado actual y valor de la investigación del mismo campo de investigación en el país y en el extranjero

Se ha formado un consenso en el país y en el extranjero en la investigación sobre la creación ambiental en las actividades regionales:

1 , dar pleno juego a la subjetividad de los niños en las actividades, el maestro proporciona los materiales y los niños se desarrollan en el proceso de operación.

2. Los docentes son líderes y colaboradores en las actividades, brindando todas las oportunidades para que los niños se desarrollen plenamente.

3. Cuando los profesores organicen actividades regionales, permita que los padres participen activamente en la educación en el hogar.

3. Objetivos de la investigación, contenido (o diseño de subtemas) y enfoque

(1) Objetivos de la investigación

1. A través de la creación del entorno en el marco de las actividades regionales, los niños pueden cultivar el hábito de usar sus manos y cerebro, estimular su curiosidad y deseo de conocimiento y experimentar la alegría de la cooperación y la alegría del éxito.

2． Mediante la creación de un entorno en el marco de las actividades educativas regionales, se aprovecharán plenamente las fortalezas y las capacidades de innovación de los docentes, se mejorarán continuamente sus cualidades profesionales y sus conceptos educativos y se promoverá su crecimiento profesional.

3． Utilice eficazmente los recursos de los padres para crear un espacio de vida y aprendizaje colorido e interactivo para los niños, mejorar los conceptos y habilidades educativos de los padres y lograr el propósito de la educación sincrónica en el hogar.

(2) Contenido de la investigación

Este tema comienza con la creación de un entorno físico en las actividades del área de jardín de infantes y propone tres subtemas específicos que deben estudiarse: Primero, cómo crear diferentes grupos de edad. El segundo es cómo crear un buen ambiente durante las actividades regionales; el tercero es cómo utilizar los recursos educativos de los padres para crear un ambiente durante las actividades regionales en los jardines de infancia. El grupo de investigación se centrará en estos tres temas y explorará de manera efectiva nuevas ideas y métodos de creación ambiental bajo el tema de actividades para resolver los problemas conceptuales y prácticos de los maestros en la creación ambiental.

IV.Ideas, procesos y métodos de investigación

Ideas de investigación: Investigar, discutir y resumir e invitar a expertos a que vengan al parque en busca de orientación, centrándose tanto en el trabajo práctico como en el teórico. mejora.

El proceso de investigación: dividido en tres etapas

La primera etapa (agosto de 2014---septiembre de 2014) etapa de preparación del proyecto

1. y crear un grupo de investigación.

2. La división del trabajo es clara y el contenido y los objetivos de la investigación se determinan mediante la revisión de los datos.

3. Redactar un informe de solicitud y formular un plan de investigación.

La segunda fase (octubre de 2014---septiembre de 2015) fase de implementación del proyecto

1. Establecer un grupo líder del proyecto y aclarar la división del trabajo y las tareas de investigación de cada miembro.

2. Organizar a los profesores para que aprendan de las experiencias avanzadas de los jardines de infancia nacionales y extranjeros y resuman los logros de sus propios jardines de infancia.

3. Cada docente asume sus propias tareas de investigación y explora en la práctica cómo crear un ambiente en las actividades regionales de su clase.

4. Los profesores discuten e investigan juntos, escriben resúmenes y reflexiones a partir de sus propias experiencias.

5. Celebrar reuniones periódicas de investigación de proyectos, plantear preguntas y resolver problemas mediante la discusión y la práctica. Garantizar que el proyecto se lleve a cabo sin problemas.

6. Resumir la experiencia de investigación y redactar artículos de investigación por fases.

La tercera etapa (septiembre de 2015---diciembre de 2015) etapa de resumen

1. Redactar un informe de investigación y un informe de conclusiones.

2.Organizar información y recopilar trabajos, estuches y otros materiales.

Métodos de investigación: 1. Método de encuesta 2. Método de investigación acción 3. Método de documentación

5. Principales puntos de vista y posibles innovaciones

Principales puntos de vista:

Con los niños como protagonistas principales, crear un ambiente en las actividades regionales que interesen a los niños.

Innovación:

1. Qué tipo de ambiente se crea para los niños de diferentes edades en las actividades regionales.

2. Los niños y los padres deben participar en la creación del entorno en actividades regionales para mejorar la conciencia de los padres y proporcionar un entorno adecuado para los niños en el hogar.

6. Resultados esperados de la investigación:

1. Redacción de artículos: ① Cómo crear un entorno para clases pequeñas, medianas y grandes en actividades regionales.

② Cómo ¿Participan los padres en el área del jardín de infantes? Creando un ambiente en las actividades

③¿Cómo reflejan los niños su subjetividad en la creación del ambiente de actividades regional?

Álbum de imágenes del diseño del ambiente regional

3. Diseño del entorno regional Realizar un CD

7. Análisis de viabilidad de la tarea de investigación:

El responsable del proyecto, Bai Jie, tiene una licenciatura, Maestra de jardín de infantes de primer nivel, ama el trabajo de jardín de infantes, es buena en la especialidad de pintura, activa y motivada en el trabajo, publicó numerosos artículos, responsable de la docencia y la investigación científica en el jardín. También invitamos a los líderes a cargo de la enseñanza y la investigación de ciudades, condados y pueblos a que vengan al parque para brindar orientación periódica. Además, todas las unidades que participan en la investigación están al nivel de los parques de alta calidad de la ciudad o superiores. Todas ellas son la columna vertebral de la enseñanza y la investigación. Todas tienen títulos universitarios o universitarios y tienen un gran interés en la investigación. son capaces de realizar trabajos de investigación científica para asegurar la mano de obra, los recursos materiales y los fondos para la inversión en cuestión.

Discutir y realizar investigaciones sobre este tema una vez cada dos semanas para mejorar la viabilidad de los resultados de la investigación.