Plan didáctico del segundo volumen de matemáticas de secundaria
El tiempo vuela muy rápido y nunca esperamos a nadie. Nuestro trabajo ha entrado en una nueva etapa, así que bien podríamos sentarnos y escribir un plan. ¿Cómo redactar un plan para que no se convierta en una formalidad? El siguiente es el plan de enseñanza para el segundo volumen de matemáticas de la escuela secundaria que compilé. Es solo como referencia. Plan de enseñanza para el segundo volumen de matemáticas de la escuela secundaria 1
1. Ideología rectora
Implementar a fondo los "Nuevos estándares curriculares para las matemáticas de la escuela secundaria", basados en el desarrollo de los estudiantes, con El propósito de cambiar los métodos de aprendizaje, y Con el objetivo de cultivar talentos de alta calidad, una educación de calidad centrada en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y explorar nuevos modelos de enseñanza eficaz, el punto de partida básico de los cursos de matemáticas en la educación obligatoria es promover el desarrollo integral, sostenible y armonioso de los estudiantes.
No solo debe considerar las características de las matemáticas en sí, sino también seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden matemáticas, enfatizando partir de la experiencia de vida existente de los estudiantes, permitiéndoles abstraer problemas prácticos en modelos matemáticos y explicarlos. a través de la experiencia personal y el proceso de solicitud, lo que permite a los estudiantes adquirir comprensión de las matemáticas y al mismo tiempo progresar y desarrollarse en muchos aspectos, como habilidades de pensamiento, actitudes emocionales y valores. Tomar la enseñanza en el aula como centro, enseñar estrechamente en torno a los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria y los "requisitos básicos" de las materias de matemáticas, realizar investigaciones sobre los cambios y tendencias en las propuestas de exámenes de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años, recopilar exámenes, seleccionar ejercicios, establecer un banco de preguntas, esforzándose por captar la dirección del examen de ingreso a la escuela secundaria y explorar activamente métodos de revisión eficientes, esforzarse por lograr los objetivos de reducir la carga, aumentar la presión y aumentar la eficiencia, y esforzarse por lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria .
2. Análisis de la situación académica
Hay 77 estudiantes en la clase de noveno grado (1, 2), incluidos 41 niños y 36 niñas. Los resultados de las dos promociones del último trimestre fueron medios y la polarización fue grave. Después de un período de arduo trabajo, muchos estudiantes han logrado grandes mejoras en sus hábitos de estudio y su entusiasmo por aprender ha aumentado. También hay algunos estudiantes que tienen poca capacidad de autocontrol, especialmente en el último período, no son estrictos consigo mismos e incluso se dan por vencidos. Estos requieren medidas correspondientes y educación del paciente en función de diferentes situaciones.
3. Análisis de libros de texto
Este libro de texto está dividido en cuatro capítulos, a saber: resolución de triángulos rectángulos, probabilidad de eventos simples, círculos, proyecciones y tres vistas. Estos contenidos son contenidos importantes en álgebra, geometría, probabilidad y estadística de la escuela secundaria, y sirven como vínculo entre lo anterior y lo siguiente. No solo consolida y profundiza los conocimientos ya aprendidos, sino que también sienta las bases para el aprendizaje futuro.
Solo hay dos capítulos de contenido nuevo este semestre: Círculos y Proyecciones y Tres Vistas. El contenido principal del círculo es la definición y propiedades del círculo, la relación posicional entre el punto, la línea recta, el círculo y el círculo, la tangente del círculo, la longitud del arco y el área del sector. , el diagrama de expansión lateral del cono; el contenido principal de la proyección y tres vistas es la proyección paralela y la proyección central, tres vistas. Hay muchos conceptos y teoremas involucrados, por lo que debe comprender los entresijos y comprender y dominar con precisión los conceptos y teoremas.
Describir geometría básica o prototipos físicos basados en tres vistas es un punto difícil en la enseñanza.
IV. Objetivos de enseñanza
1. Actitudes y valores emocionales: Explorar activamente, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes a través del aprendizaje, la comunicación, la cooperación y la discusión. Mejorar la calidad del aprendizaje, formar gradualmente valores matemáticos correctos y permitir a los estudiantes desarrollar sus emociones.
2. Conocimientos y habilidades: Comprender la relación posicional entre puntos, rectas, circunferencias y circunferencias, longitud de arco y área del sector, expansión lateral de un cono, proyección paralela y proyección central, y tres vistas. Dominar conceptos y cálculos como tangentes a un círculo y ángulos relacionados con un círculo. Educar a los estudiantes para que dominen los conocimientos y habilidades básicos, cultive la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de computación, el concepto espacial y la capacidad de resolver problemas prácticos simples de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan aprender gradualmente a realizar cálculos de manera correcta y racional, y aprender gradualmente a observar, analizar, sintetizar, abstraer y generalizar. Capaz de utilizar la deducción inductiva y la analogía para realizar razonamientos sencillos. Mejorar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y cultivar gradualmente estudiantes con buenos hábitos de estudio y una actitud pragmática. Domine los puntos de conocimiento de los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria y los "requisitos básicos" de las materias de matemáticas.
3. Proceso y método: A través del proceso de exploración, los estudiantes pueden comprender mejor las fuentes y prácticas de las matemáticas, que a su vez afectan la práctica.
A través de la exploración y el aprendizaje, los estudiantes aprenderán gradualmente a realizar cálculos de manera correcta y racional, aprenderán gradualmente a observar, analizar, sintetizar y abstraer, y podrán utilizar la inducción, la deducción y la analogía para realizar razonamientos simples. Clasifique el conocimiento sobre los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria y los "requisitos básicos" de la disciplina matemática, lleve a cabo una revisión especial de los contenidos principales de las "cuatro secciones principales" de las matemáticas de la escuela secundaria, lleve a cabo una enseñanza por niveles oportuna y apunte a todos estudiantes, cultivar a todos los estudiantes y desarrollar a todos los estudiantes.
4. Metas esperadas: 100% de aprobación, 30% de excelencia y una puntuación promedio de 105 puntos. Plan de enseñanza del segundo volumen de matemáticas para el tercer grado de secundaria 2
1. Análisis de situación académica:
Este semestre sigo dando clases de matemáticas para el tercer grado de Después de los esfuerzos del semestre anterior, muchos estudiantes han experimentado un gran cambio en la atmósfera de aprendizaje, el entusiasmo por aprender ha mejorado y muchos estudiantes tienen poca conciencia de sí mismos, especialmente en el último semestre. No son estrictos consigo mismos e incluso se dan por vencidos. Estos deben orientarse a diferentes situaciones. Tomar las medidas adecuadas según la situación y educar con paciencia. Además, a la hora de afrontar la etapa de examen de ingreso a la escuela secundaria, debemos tener una comprensión general de ellos. los estudiantes para que puedan lograr buenos resultados.
2. Análisis de materiales didácticos:
Solo queda el último capítulo de este semestre: Jardín.
El contenido principal de este capítulo del círculo es la definición y las propiedades del círculo, la relación posicional entre punto, línea recta, círculo y círculo, la línea tangente del círculo, longitud del arco y área del sector, y el Diagrama de expansión lateral del cono. Este capítulo incluye muchos conceptos y teoremas. Debe comprender los entresijos y comprender y dominar con precisión los conceptos y teoremas. El teorema del diámetro vertical y su corolario, el teorema de determinación de la recta tangente de un círculo y el teorema de la propiedad son el tema central de este capítulo. Las dificultades de este capítulo son la demostración del teorema del diámetro vertical, el teorema del ángulo circunferencial y el uso de propiedades relacionadas con círculos para resolver problemas prácticos.
Además de este capítulo, también es necesario revisar otros contenidos del libro de texto de matemáticas de la escuela secundaria.
3. Objetivos de la enseñanza:
1. Conocimientos y habilidades: Comprender la relación posicional entre puntos, rectas, circunferencias y circunferencias, longitud de arco y área de sector, diagrama de expansión lateral de conos. , Dominar conceptos y cálculos como tangentes a un círculo y ángulos relacionados con un círculo. Educar a los estudiantes para que dominen los conocimientos y habilidades básicos, cultive la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad informática, el concepto espacial y la capacidad de resolver problemas prácticos simples de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan aprender gradualmente a realizar cálculos correctos y razonables y aprender gradualmente a observar, analizar, sintetizar, abstraer y generalizar. Ser capaz de utilizar la inducción, la deducción y la analogía para realizar razonamientos simples, mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y cultivar gradualmente a los estudiantes para que tengan buenos hábitos de estudio, una actitud pragmática y dominen los puntos de conocimiento de los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria y los "requisitos básicos" de las materias de matemáticas.
2. Proceso y método: a través del proceso de exploración, los estudiantes pueden comprender mejor las fuentes y prácticas de las matemáticas y luego aplicarlas a la práctica, a través de la exploración y el aprendizaje, los estudiantes pueden aprender gradualmente a realizar cálculos correctamente. y de manera razonable, y aprender gradualmente a observar, analizar, sintetizar, abstraer y ser capaz de utilizar la inducción, la deducción y la analogía para realizar razonamientos simples, clasificar conocimientos en torno a los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria y los "requisitos básicos" de la disciplina matemática. , realizar una revisión especial del contenido principal de las matemáticas de la escuela secundaria y llevar a cabo una enseñanza por niveles de manera oportuna, de cara a todos los estudiantes, cultivándolos y desarrollándolos.
3. Metas y valores emocionales: a través del aprendizaje, la comunicación, la cooperación y la discusión, explore y estimule activamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejore los métodos de aprendizaje de los estudiantes, mejore la calidad del aprendizaje y forme gradualmente la forma correcta. Enseñar valores. Desarrollar las emociones de los estudiantes.
IV. Puntos clave y dificultades de la enseñanza
Puntos clave:
En el capítulo "Círculo", el teorema y corolario del diámetro perpendicular, el teorema de determinación y el Teorema de propiedad de la tangente de una circunferencia Este es el tema central de este capítulo.
Dificultades:
Demostración del teorema del diámetro perpendicular y del teorema del ángulo circunferencial, y uso de propiedades relacionadas con las circunferencias para la resolución de problemas prácticos.
5. Medidas a tomar en la enseñanza:
1. Estudiar cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, estar completamente familiarizado con los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria y los objetivos de enseñanza, preparar cuidadosamente cada lección, y preparar cuidadosamente el plan de revisión general.
2. Tome cada clase con cuidado, capte los puntos clave, disperse las dificultades, resalte los puntos clave y trabaje duro para cultivar habilidades.
3. Preste atención a la reflexión posterior a la clase, registre las ganancias y pérdidas de cada clase de manera oportuna y acumule experiencia docente continuamente.
4. Comunicarse activamente con otros profesores para mejorar los estándares de enseñanza.
5. Escuchar activamente sugerencias buenas y razonables de padres y alumnos.
6. La estrategia de liderar el “medio” con “dos extremos”.
7. Preste atención a la orientación del aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje exploratorio y otros métodos de aprendizaje en la enseñanza. Plan de enseñanza para el segundo volumen de Matemáticas de Secundaria 3
1. Ideología rectora
Con base en los "Nuevos Estándares Curriculares de Matemáticas de Secundaria", promoveremos integralmente una educación de calidad . Las matemáticas son una herramienta indispensable para la vida, el trabajo y el estudio de las personas. Pueden ayudar a las personas a procesar datos, realizar cálculos, razonar y demostrar. Los modelos matemáticos pueden describir de manera efectiva fenómenos naturales y sociales. la base de todos los principales avances tecnológicos; las matemáticas tienen un papel único en la mejora de la capacidad de razonamiento, la capacidad de abstracción, la imaginación y la creatividad de las personas; las matemáticas son una especie de cultura humana, y su contenido, ideas, métodos y lenguaje son una parte importante de la civilización moderna. El contenido de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes debe ser realista, significativo y desafiante. Estos contenidos deben propiciar la participación activa de los estudiantes en actividades matemáticas como la observación, la experimentación, las adivinanzas, la verificación, el razonamiento y la comunicación. El contenido debe presentarse en diferentes formas de expresión para satisfacer diversas necesidades de aprendizaje. Las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender simplemente de la imitación y la memoria. La práctica práctica, la exploración independiente, la cooperación y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. Debido a las diferencias en el entorno cultural de los estudiantes, sus antecedentes familiares y su propia forma de pensar, las actividades de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes deben ser un proceso animado, activo y personalizado.
2. Objetivos y requisitos del libro de texto
1. El enfoque de las fracciones son las cuatro operaciones de las fracciones. Las dificultades son la combinación de las cuatro operaciones de las fracciones, la resolución de ecuaciones fraccionarias y la columna. Resolver ecuaciones fraccionarias.
2. Función proporcional inversa Domina el concepto y las propiedades de la función proporcional inversa y utiliza sus propiedades para resolver algunos problemas prácticos. Comprenda mejor la relación dialéctica entre variables y constantes, y comprenda mejor el método de pensamiento de combinar números y formas.
3. Teorema de Pitágoras: Ser capaz de utilizar el Teorema de Pitágoras y el teorema inverso para resolver problemas prácticos.
4. El enfoque de los cuadriláteros es la definición, propiedades y determinación de paralelogramos. La dificultad es la conexión y diferencia entre paralelogramos y varios paralelogramos especiales, así como la simetría central.
5. Descripción de los datos
3. Medidas docentes
1. Potenciar las “seis seriedades” de la docencia y dirigirse a todos los estudiantes. Dado que los estudiantes tienen diferente desarrollo en conocimientos y habilidades, intereses, especialidades, etc., se les debe enseñar de acuerdo con su aptitud. A la hora de organizar la enseñanza debemos partir de la realidad de la mayoría de los estudiantes y tener en cuenta a los que tienen dificultades de aprendizaje y a los que tienen espacio para aprender. Debemos prestar especial atención a los estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje, tomar medidas oportunas y efectivas para estimular su interés en aprender matemáticas y guiarlos para mejorar sus métodos de aprendizaje. Ayúdelos a resolver sus dificultades de aprendizaje para que puedan cumplir con los requisitos básicos estipulados en el programa de estudios a través del trabajo duro. Los estudiantes que estén dispuestos a aprender deben satisfacer sus deseos de aprendizaje a través de diversas formas, como la enseñanza de contenidos optativos y la organización de actividades extracurriculares. .
2. Prestar atención a mejorar los métodos de enseñanza, adherirse a la heurística y oponerse a las inyecciones. Los maestros deben organizar a los estudiantes para que obtengan una vista previa antes de la clase y, al mismo tiempo, guiarlos para que obtengan una vista previa, presentar requisitos de vista previa y organizar temas de prueba de dificultad moderada relacionados con el contenido del libro de texto para que los estudiantes los completen antes de la clase. clasifique el nuevo conocimiento de la lección y señale los puntos clave y los puntos propensos a errores, responda los problemas encontrados por los estudiantes durante la vista previa y luego diseñe preguntas mejoradas para que los estudiantes las prueben, de modo que puedan experimentar el éxito en el aprendizaje y movilizar su entusiasmo. aprendizaje y también animar a los estudiantes a escribir sus propias preguntas. Nos esforzamos por cultivar las habilidades de los estudiantes para descubrir, derivar, analizar y resolver problemas, incluida la capacidad de transformar problemas prácticos en modelos matemáticos, y prestar atención a estimular el sentido de innovación de los estudiantes.
3. Reformar la estructura de tareas para reducir la carga de los estudiantes.
Divida a los estudiantes en varios niveles según sus habilidades de aprendizaje y asigne tareas en tres niveles: difícil, intermedio y superficial, para que cada tipo de estudiante pueda mejorar sobre la base original.
4. Las tutorías extraescolares se implementan de forma fluida y estratificada.
IV.Progreso docente (horario de clases)
Capítulo 16 Fracciones………………13 horas de clase
16.1 puntos Ecuación……………… …………………………2 lecciones
16.2 Operaciones de fracciones……………………6 lecciones
16.3 Ecuaciones fraccionarias…………………… ………3 horas de clase
Sección de repaso y prueba………………2 horas de clase
Plan didáctico del Capítulo 4 Décimo Séptimo para el segundo volumen de matemáticas de secundaria
1. Situación básica:
Este semestre es un período crítico para el aprendizaje de la escuela secundaria. Este semestre soy profesor de matemáticas para la clase de noveno grado (4). Materiales didácticos experimentales estándar del currículo ¿Cómo utilizar los nuevos materiales didácticos estándar del currículo con nuevos conceptos? ¿Cómo implementar el espíritu de los nuevos estándares curriculares en la enseñanza? Esto requiere un sentido de innovación en el proceso de enseñanza y guiar a los estudiantes a pensar en los problemas de una manera diferente a la enseñanza anterior. Por lo tanto, al realizar las tareas docentes, es necesario crear la mayor cantidad de situaciones posible que permitan a los estudiantes experimentar el proceso de exploración, conjetura y descubrimiento. Y combine el contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes para captar los puntos clave y las dificultades. Establecer el concepto de educación de calidad, con el objetivo de cultivar el desarrollo integral de talentos de alta calidad, para todos los estudiantes, para que los estudiantes puedan desarrollarse en los aspectos moral, intelectual, físico, estético, laboral y otros. Para hacer un buen trabajo en educación y enseñanza este semestre, este plan está especialmente formulado.
2. Ideología rectora:
Las matemáticas de la escuela secundaria se guían por las políticas educativas y de enseñanza del partido y del país y se implementan de acuerdo con el plan de estudios de matemáticas de educación obligatoria de nueve años. estándares Su propósito es enseñar a Educar a las personas para que cada estudiante pueda obtener el desarrollo más adecuado para sí mismo en este proceso de aprendizaje de las matemáticas. A través de la enseñanza de matemáticas de noveno grado, brindamos el conocimiento matemático básico y las habilidades básicas necesarias para la producción y el estudio posterior, cultivamos aún más la capacidad informática, la capacidad de pensamiento y la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes, y podemos utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples y capacitar a los estudiantes en conciencia de innovación matemática, buena calidad de personalidad y perspectiva materialista preliminar.
3. Contenido de enseñanza:
Las matemáticas que se imparten en el tercer grado de la escuela secundaria este semestre incluyen funciones cuadráticas y círculos, que son clases nuevas. Es principalmente una revisión integral de. prepararse para el examen de ingreso a la escuela secundaria.
4. Propósitos de la enseñanza:
1. Actitudes y valores: A través del aprendizaje, la comunicación, la cooperación y la discusión, explorar y mejorar activamente los métodos de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la calidad del aprendizaje, y formar gradualmente valores matemáticos correctos.
2. Conocimientos y habilidades: Comprender los conceptos de puntos, rectas, circunferencias y las relaciones posicionales de las circunferencias. Dominar conceptos y cálculos como tangentes a un círculo y ángulos relacionados con un círculo. Comprender conceptos relacionados con la clasificación y análisis de datos, ser capaz de calcular la varianza, la desviación estándar, etc., ser capaz de calcular la probabilidad utilizando tablas o dendrogramas y realizar algunas aplicaciones sencillas de los conocimientos anteriores. Domine los puntos de conocimiento de los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria y los "requisitos básicos" de las materias de matemáticas.
3. Proceso y métodos: a través de la exploración y el aprendizaje, los estudiantes aprenderán gradualmente a realizar cálculos de manera correcta y razonable, aprenderán gradualmente a observar, analizar, sintetizar y abstraer, y podrán utilizar la inducción, la deducción y la analogía. para hacer razonamientos simples. Clasificar el conocimiento sobre los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria y los "requisitos básicos" de la disciplina matemática, llevar a cabo una revisión especial de los contenidos principales de las "seis secciones principales" de las matemáticas de la escuela secundaria, llevar a cabo una enseñanza por capas oportuna, enfrentar a todos los estudiantes, cultivar y desarrollar a todos los estudiantes
5. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
La primera etapa (semana 5 - semana 12): revisar de manera integral los conocimientos básicos y fortalecer la formación de habilidades básicas .
El propósito de la revisión en esta etapa es permitir que los estudiantes dominen completamente los conocimientos básicos de matemáticas de la escuela secundaria, mejoren las habilidades básicas, sean integrales, sólidos y sistemáticos, y formen una red de conocimientos.
1. Presta atención a los libros de texto y revísalos sistemáticamente.
Hoy en día, las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria todavía se basan principalmente en preguntas básicas. Algunas preguntas básicas son las preguntas originales o preguntas modificadas del libro de texto. Aunque las grandes preguntas posteriores son "más altas que el libro de texto", los prototipos son generalmente ejemplos. o ejercicios en el libro de texto La extensión, deformación o combinación del tema, por lo que la primera etapa de revisión debe basarse en el libro de texto. Es necesario profundizar en los materiales didácticos y nunca romper con los libros de texto. Los contenidos de los libros deben resumirse y organizarse para formar una estructura. Los estudiantes deben comprender los ejemplos, ejercicios y tareas del libro de texto y poder realizarlos. Las palabras "leer", "pensar" e "intentar" al final del libro también requieren que los estudiantes piensen detenidamente y se concentren. el noveno grado Realice los ejemplos y ejercicios de contenidos clave, como el contenido de enseñanza para el octavo grado y otros contenidos clave, cuidadosa y cuidadosamente uno por uno, y preste atención al resumen y organización de los métodos de resolución de problemas. Participar ciegamente en tácticas de resolución de problemas y pedir a los estudiantes que hagan una gran cantidad de ejercicios extracurriculares durante todo el día no tiene ningún efecto obvio y es poner el carro delante del caballo.
La enseñanza de los profesores en esta etapa organiza principalmente la revisión según bloques de conocimiento. La parte de álgebra se puede dividir en seis capítulos: Capítulo 1 Números y Expresiones; Capítulo 2 Ecuaciones y Desigualdades Capítulo 3 Funciones; Gráficos; Capítulo 5 Gráficos y Transformaciones; Capítulo 6 Estadística y Probabilidad. Durante la revisión, el profesor puede presentar un resumen de revisión para cada capítulo y guiar a los estudiantes para que lo revisen de acuerdo con el "resumen". Al mismo tiempo, se debe prestar atención a guiar a los estudiantes para que revisen los conocimientos olvidados de acuerdo con sus circunstancias personales específicas. clasificar conocimientos mientras revisan y profundizar su memoria prestar atención a guiar a los estudiantes para aclarar la connotación y denotación de conceptos, dominar la derivación o prueba de reglas, fórmulas y teoremas. La selección de ejemplos debe ser específica, típica y jerárquica. y preste atención al análisis de las ideas y métodos para responder preguntas de ejemplo.
2. Preste atención a la comprensión de los conocimientos básicos y la orientación de los métodos básicos. El conocimiento básico se refiere a los conceptos, fórmulas, axiomas, teoremas, etc. involucrados en los cursos de matemáticas de la escuela secundaria. Se requiere que los estudiantes comprendan las conexiones internas entre varios puntos de conocimiento, aclaren la estructura del conocimiento, formen una comprensión general y sean capaces de aplicarlo de manera integral. Por ejemplo, la relación entre las raíces de una ecuación cuadrática y el punto de intersección de la gráfica de la función cuadrática y el eje x a menudo se cubre en el examen de ingreso a la escuela secundaria. Al repasar, debes comprender esta parte del contenido en su conjunto. , captar el material didáctico de la estructura y lograr dominio. Estas dos partes del conocimiento se transforman entre sí. Otro ejemplo es la pregunta sobre la conexión entre las ecuaciones cuadráticas y el conocimiento geométrico, que tiene características muy obvias y se deben dominar sus métodos básicos de solución. Cada año, habrá uno o dos problemas matemáticos difíciles y completos en el examen de ingreso a la escuela secundaria. El conocimiento utilizado para resolver dichos problemas es el conocimiento básico que los estudiantes han aprendido y no depende de esas preguntas especiales y no universales. Habilidades para la resolución de problemas.
Además de centrarse en los conocimientos básicos, las propuestas matemáticas del examen de acceso a la escuela secundaria también conceden gran importancia al examen de métodos matemáticos, como el método de combinación, el método de sustitución, el método discriminante y otros altamente operativos. métodos matemáticos. Al revisar, debes estar familiarizado con la connotación de cada método, los tipos de preguntas a los que se adapta, incluidos los pasos para la resolución de problemas.
3. Prestar atención a la comprensión y aplicación de las ideas matemáticas. Por ejemplo, si le dice la variable independiente y la variable dependiente, debe escribir una expresión analítica de una función, o usar una expresión analítica de una función para encontrar el punto de intersección, etc., debe usar la idea de Función: el profesor debe permitir que los estudiantes profundicen su comprensión de esta idea y hagan más. Algunos temas relacionados, otro ejemplo es la idea de ecuaciones, que utiliza la conexión y la relación de restricción entre cantidades conocidas y desconocidas para convertir cantidades desconocidas; cantidades en cantidades conocidas estableciendo ecuaciones; otro ejemplo es la idea de combinar números y formas. Cuando los estudiantes resuelven este tipo de problemas, o solo prestan atención al conocimiento algebraico, o solo prestan atención al conocimiento geométrico, y no competente en la conversión de conocimientos algebraicos y geométricos entre sí. Se recomienda centrarse en varias preguntas durante la revisión, para que los estudiantes puedan comprender completamente las matemáticas cómo se presenta el problema de combinación de formas en el título y cómo se transforma.
La segunda etapa (semana 13-18): aplicación integral del conocimiento y fortalecimiento del desarrollo de habilidades
La segunda etapa de la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria debe basarse en la construcción de la estructura y la red. del conocimiento matemático de la escuela secundaria Principalmente, captar el contenido matemático en su conjunto y mejorar las habilidades.
Cultivar la capacidad de aplicar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas es uno de los propósitos importantes del aprendizaje de matemáticas. El propósito de la revisión en esta etapa es permitir a los estudiantes conectar el conocimiento de cada capítulo y aplicarlo de manera integral, para sacar inferencias de un caso y hacer inferencias por analogía.
Los ejemplos y ejercicios en esta etapa deben tener un cierto grado de dificultad, pero no tan difíciles como sea posible. Deben ser aceptables para los estudiantes. Esto no sólo puede estimular el deseo de los estudiantes de aprender a resolver problemas difíciles y progresar. Permita que los estudiantes obtengan conocimientos al resolver problemas más difíciles. Reconozca su propia fortaleza, mejore su confianza para seguir adelante y genere un deseo más fuerte de conocimiento. Si la primera etapa es la base y el enfoque de la revisión general y se centra en la formación de base dual, entonces la segunda etapa es la extensión y mejora de la revisión de la primera etapa y debe centrarse en cultivar las habilidades matemáticas de los estudiantes. En esta etapa, cada lección de repaso debe diseñarse cuidadosamente y se debe prestar atención a la formación de ideas matemáticas y al dominio de los métodos matemáticos. Hay mucho contenido en la revisión general en las escuelas secundarias. La revisión debe resaltar los puntos clave, comprender los puntos clave y resolver problemas. Esto requiere aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los maestros. El contenido de revisión es lo que los estudiantes ya han estudiado, y el grado de dominio del contenido del libro de texto por parte de cada estudiante es diferente. Esto requiere que los maestros hagan todo lo posible para estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por la revisión y guiarlos para que revisen de manera específica. , y de acuerdo con su situación de necesidades específicas, verificar omisiones y llenar los vacíos, clasificar conocimientos y métodos de resolución de problemas, y profundizar la memoria sobre la base de la formación de una estructura de conocimiento. Además de la variedad de formas de revisión y tipos novedosos de preguntas que pueden despertar el interés de los estudiantes en la revisión, los métodos de enseñanza de las lecciones de revisión también deben diseñarse cuidadosamente para mejorar la efectividad de la revisión.
6. Medidas docentes:
Atendiendo a la situación anterior, planeo tomar las siguientes medidas en la labor docente en el próximo curso escolar:
1. Nuevos cursos Antes de empezar, dedica una semana aproximadamente a repasar brevemente todo el material del semestre anterior, especialmente la sección de geometría.
2. En el proceso de enseñanza, intentar adoptar un método educativo de más estímulo, más orientación y menos crítica.
3. La velocidad de enseñanza debe adaptarse a la mayoría de los estudiantes, tratar de adaptarse a los de bajo rendimiento y centrarse en el avance general.
4. Cuando en la enseñanza de nuevos cursos intervienen conocimientos antiguos, revíselos en consecuencia.
5. Durante la etapa de revisión, se anima a los estudiantes a usar su cerebro y sus habilidades prácticas. A través de varios ejercicios, preguntas de prueba integrales y preguntas de prueba simuladas, los estudiantes se familiarizarán gradualmente con cada punto de conocimiento. capaz de utilizarlo hábilmente.