Plan de lección regular para la primera lección de la clase pequeña de jardín de infantes

Como miembro destacado del cuerpo docente, a menudo necesitamos preparar planes de lecciones. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección regular para la primera lección de la clase de jardín de infantes que compilé para todos para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Plan de lección regular para la primera lección de la clase pequeña 1 de jardín de infantes

1. Objetivos educativos y didácticos

1. Consolidar las rutinas diarias y los diversos hábitos de vida de los niños.

2. Guíe a los niños para que realicen la transformación de la vida familiar a la vida en el jardín de infantes e infiltre la educación sobre seguridad en todas las actividades.

3. Aprenda a cuidar y ayudar a los hermanos y hermanas menores en las clases de primaria y secundaria, aprenda a unirse y ser amigable con sus compañeros, y aprenda a interactuar con los niños con palabras cariñosas y afectuosas.

2. Preparación docente

1. El personal educativo verifica la seguridad dentro y fuera del salón de actividades.

2. Lleve a los niños a visitar el jardín de infancia antes de clase para que se familiaricen más con el entorno.

3. Volante

3. Proceso de actividad

(1) Actividades de ingreso al jardín de infantes

1. Dé una calurosa bienvenida a los niños al jardín de infantes. Los niños se saludan unos a otros.

2. Realizar inspecciones matutinas a los niños "preguntando, mirando, revisando y tocando" para eliminar riesgos de seguridad.

(2) Actividades de conversación

1. Deje que los niños hablen sobre sus nuevos cambios y nuevos sentimientos, sabiendo que son un año mayores.

2. Inspirar y guiar a los niños para que hablen sobre lo que deben hacer para ser un niño educado.

(3) Ir al baño

Durante el proceso de hacer fila en grupos para ir al baño, encuentra problemas y resuélvelos.

(4) Actividades al aire libre

Profesores y niños juegan juntos al volante. Educar a los niños pequeños para que no corran al aire libre y obedezcan las instrucciones de los maestros.

(5) Actividades en el interior

1. Habla sobre tus nuevos descubrimientos:

(1) ¿Cuáles son los peligros para la seguridad en el aula?

(2) ¿Qué riesgos de seguridad existen en los baños?

(3) ¿Qué riesgos de seguridad existen al aire libre?

2. Ser buen hermano y buena hermana.

Saber dar ejemplo, no intimidar a los más pequeños, respetar a los mayores y estar seguros.

(6) Actividades de salida del jardín de infantes

1. Escuche atentamente el nombre del estudiante de turno, no siga a extraños y tome las manos de los padres con fuerza para evitar que perderse.

2. Sepa mantenerse por la derecha y no se apresure.

3. Ingrese al jardín de infantes de acuerdo con el horario del jardín de infantes.

(7) Actividades de extensión

Los padres enseñan a sus hijos conocimientos sobre seguridad en la vida, mejoran su conciencia sobre la seguridad y logran los objetivos educativos de la educación sobre seguridad en el hogar. Plan de lección regular para la primera lección de la clase pequeña 2 de jardín de infantes

Objetivos:

1. Comprender el contenido de la historia y aprender el diálogo de la historia.

2. Experimenta las emociones de ir felizmente al jardín de infancia.

Preparación: cintas de cuentos, gráficos murales didácticos, libro infantil "Felizmente yendo al jardín de infantes"

Proceso:

1. Escuche la grabación para comprender el contenido del cuento. Los niños son lo primero. Después de escuchar, cuenta el nombre del cuento a tu compañero. Profesor y alumno *** escuchan juntos la grabación del cuento: ¿Quién está en el cuento?

2. Aprende a hablar y comprende mejor el contenido del cuento:

Muestra la imagen de fondo y las imágenes de animales en el cuento para contar la historia:

La ranita vio al patito, ¿Qué dijo la tortuguita?

¿Cómo van los animalitos a la guardería? Los niños discuten libremente el contenido de la historia en grupos y los maestros escuchan:

¿Por qué deberíamos ir felices al jardín de infantes?

3. Actuaciones de escenarios para experimentar la emoción de ir felizmente al jardín de infancia: Mira las actuaciones de los niños de la clase alta. Los niños de la clase alta actúan junto con sus hermanos menores para experimentar aún más la emoción de asistir felices al jardín de infancia.

4. Transferencia de experiencias y expresión de sentimientos:

¿Representarás tu historia de ir feliz al jardín de infantes para que todos la vean? Los niños actúan y los maestros observan y animan a los niños.

5. Resumir la actuación de los niños. Plan de lección regular 3 para la primera lección de la clase pequeña de jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Saber que has crecido y estar dispuesto a hacer más cosas por la clase.

2. Capaz de discutir los servicios de turno apropiados junto con las actividades diarias.

3. Ser capaz de expresar el contenido del trabajo de los alumnos de turno en forma de pintura.

Preparación del evento

Letrero en blanco para los alumnos de turno, algo de papel, bolígrafos, fregonas pequeñas, escobas, etc.

Proceso de la actividad

1. Discusión: Después de ser promovidos a clase media, ¿qué pueden hacer los estudiantes de turno?

Maestro: Dado que los niños han sido promovidos a la clase media, tenemos que empezar a trabajar como estudiantes de turno. Entonces, ¿qué tareas crees que debemos hacer durante el servicio?

2. Combinado con la vida diaria, establecer inicialmente el contenido del servicio para los estudiantes de turno.

Maestro: ¿Qué pueden hacer los estudiantes de turno durante las etapas de ingreso al jardín de infantes, ejercicios matutinos, clases, juegos y comidas? (Guíe a los niños para que hablen libremente)

Guíe a los niños para que comiencen con las actividades matutinas y clasifiquen las cosas que los niños pueden hacer en la vida. Por ejemplo: colocar equipo liviano por la mañana, colgar toallas, doblar toallas de papel antes de las comidas, ayudar al maestro a limpiar la mesa después de las comidas, etc.

3. Diseña el logo del cumpleaños.

Profe: ¿Cómo podemos hacerle saber a todos quién es el estudiante de turno hoy? ¿De qué es responsable cada estudiante de turno? ¡Diseñemos juntos un logotipo para el cumpleaños de cada día! ¿Para qué tipo de trabajo te gustaría diseñar un logotipo? Piensa en qué patrones puedes usar para expresarlo. (Guía a los niños para que expresen el trabajo de los estudiantes de turno a través de la pintura)

Pregunta: Si diseñamos un logotipo para los estudiantes de turno que se encargan de colgar las toallas, ¿cómo te gustaría diseñarlo?

Anima a los niños a usar su cerebro y diseñar libremente el logotipo del cumpleaños. Durante este proceso, los maestros brindarán orientación para ayudar a los niños a resolver los problemas que encuentren en el diseño.

4. Selecciona el logo de turno.

Una vez completado el diseño del logotipo del estudiante de servicio, el maestro muestra los trabajos de diseño de todos los niños y pide a cada niño que presente el logotipo del estudiante de servicio que diseñaron. A partir de discusiones y votaciones, profesores y estudiantes seleccionaron conjuntamente un símbolo adecuado como símbolo para los estudiantes de turno de la clase.

Sugerencias de actividades

1. Las tareas que los estudiantes de servicio pueden realizar se dividen principalmente en dos categorías: tareas antes (después) de las comidas y tareas diarias. Entre ellas, todos están de servicio antes (y después) de las comidas. Las cosas que se pueden hacer en el trabajo diario incluyen: regar plantas, colgar toallas, leer libros, organizar perchas, etc.

2. Después de determinar el logotipo de la tarea del estudiante de turno, el maestro puede elegir directamente el diseño del niño o realizar ligeras mejoras en él y sellarlo en plástico como el logotipo oficial de la tarea del estudiante de turno.

3. Los maestros deben prestar atención a conservar los letreros de las tareas diurnas diseñados por cada niño y utilizar los letreros diseñados por los niños por turnos. No deben disminuir el entusiasmo de los niños y alentarlos a crear y aprender más. activamente. Plan de lección regular para la primera lección de la clase pequeña 4 de jardín de infantes

El primer día de clases, la primera lección para los maestros de jardín de infantes es cómo ayudar a los niños nuevos a adaptarse a la vida en el jardín de infantes. Porque los nuevos niños que ingresan al jardín de infantes tendrán emociones negativas como llanto, nerviosismo, pánico e inquietud. Es normal que los nuevos niños tengan este tipo de emociones, que son provocadas por la separación de sus seres queridos. Por lo tanto, los maestros deben tratarlos correctamente y no culpar a los niños que se sienten extremadamente incómodos y lloran, sino que deben utilizar métodos adecuados para liberar su infelicidad, lo cual es beneficioso para la salud física y mental de los niños.

Los profesores deben comprender los mensajes que envían los niños y tratar de forma diferente a los niños con diferentes personalidades. En el trabajo real, encontramos que los niños tienen principalmente los siguientes tipos relacionados según sus diferentes personalidades:

(1) Tipo terco y testarudo

Este tipo de niños tiene una personalidad muy fuerte y es egocéntrico La mayoría de ellos se mostraban ansiosos y gritaban al despedirse de sus familias, tratando de expresar su descontento y pasión con movimientos exagerados. Si el maestro no tiene cuidado, se quedarán sin actividad para perseguir a sus familias.

Las palabras de las que siempre hablan son: "Estoy enojado, me quiero ir", "¡Quiero a mi mamá, quiero a mi mamá!". Para este tipo de niños, los maestros deben prestar mucha atención para evitar que se pierdan. y puede llevarlos a actividades al aire libre para desviar su atención; comunicarse más con los padres para comprender sus pasatiempos y darles oportunidades de actuar frente a sus compañeros para que se sientan valorados, aceptados y apreciados, eliminando así su odio hacia ellos. profesores. Hostilidad.

(2) Tipo que se consuela a sí mismo

La mayoría de estos niños han aprendido sobre la información del jardín de infantes de sus padres. Saben que ir al jardín de infantes es algo muy feliz, lo que demuestra que ellos. has crecido, pero una vez que entras en un entorno completamente desconocido, inevitablemente extrañas a tu hogar y a tus familiares, lo que se manifiesta como repetidas quejas para consolarte: "¿Estás aquí? Mamá está en camino, ¿estás aquí?" bueno y malo, y yo soy feliz cuando soy bueno. Él está feliz y emocionado cuando participa en juegos. Se deprime cuando es malo, a menudo llora y regaña al mismo tiempo, y se toma la molestia de consolarse. respuestas del profesor. Para este tipo de niños, los maestros pueden centrarse en introducir la rutina de las actividades de la vida diaria en el jardín de infantes y utilizar vínculos de la vida más familiares, como el almuerzo, la siesta, la merienda del mediodía y juegos, para ayudarlos a comprender la vida diaria en el jardín de infantes y aliviar la tensión y la ansiedad. ansiedad.

(3) Tipo esperar y ver

Este tipo de niño está de muy buen humor cuando entra al jardín de infantes, puede despedirse de su familia cortésmente y se comporta de manera muy activa. durante los juegos. Cuando los maestros consuelan a los niños que lloran o abrazan a otros niños, sus ojos siempre seguirán al maestro y dirán con atención: "Maestro, ¿puede abrazarlo primero y luego abrazarme a mí? Para este tipo de niños, los maestros no deben ignorarlos porque ellos". están de buen humor. Debes saber que los niños que no lloran ni hacen escándalo también necesitan cuidados.

Los maestros pueden consolar a los niños que lloran mientras besan sus caritas y les tocan la cabeza. Rápidamente aparecerán sonrisas en sus rostros. Algunos niños les dirán a todos: "Maestro, ella me besó, le gusto".

(4) Tipo feliz y emocionado

Estos niños son muy capaces y adaptables, y los niños que lloran tienen poco impacto en ellos. Vienen contentos al parque y juegan solos con sus juguetes favoritos; a menudo ignoran a los demás durante las actividades al aire libre y son los primeros en correr hacia los toboganes... No les preocupa adaptarse al parque. Parecen ser particularmente enérgicos y A menudo toman la iniciativa, actuando como ellos mismos, estando centrados y sin preocuparse por los demás. Para este tipo de niños, los maestros pueden capacitarlos para que sean pequeños asistentes, asignarles una o dos pequeñas tareas antes de cada sesión de actividad y dejar que ayuden al maestro en la realización de las actividades. Por ejemplo: pedirles que sean la “locomotora” cuando salgas, pedirles que te ayuden a compartir snacks a la hora de comer snacks, etc.

(5) Tipo depresivo e infeliz

Este tipo de niño es muy introvertido. Cuando siente nostalgia y ansiedad, no muestra expresiones fuertes, sino que juega tranquilamente y suspira. Estaba llorando y mirando a la maestra de vez en cuando, luciendo lastimero. Si los profesores les hablan de cosas felices, suele ser difícil obtener una respuesta. Para estos niños, los maestros tal vez deseen abrazarlos más, tocarles la cabeza, comunicarse con ellos en voz baja y contarles historias.

Pronto descubrirás que cuando te agachas en el suelo para jugar con otros niños, el niño que está acostado boca arriba por detrás es este tipo de niño cuando estás arreglando la toalla, el niño que te sostiene; desde atrás son ellos también: expresan su afecto por ti a través de sus acciones.

(6) Tipo de apego tímido

Este tipo de niño tendrá una fuerte ansiedad por separación al abandonar un entorno familiar. Además de llorar constantemente, estará ansioso por encontrar familiares con quienes. pueden adjuntarse ellos mismos. A excepción del maestro que los reemplazó de su madre, a menudo consideran a otras personas que se preocupan por ellos como objetos en los que pueden confiar y creen que pueden llevarlos con su madre para crear una sensación de seguridad. Siguió al maestro de quien dependían, y tan pronto como el maestro los perdió de vista, preguntaron por todas partes y lloraron.

Para estos niños, los maestros deben brindarles suficiente consuelo y, sobre la base de establecer una relación de apego con ellos, dejarles ayudar a hacer lo que puedan para desviar su atención y luego crear gradualmente alguna oportunidad para separarse. de los profesores de apego. Por ejemplo, el maestro va a la sala de actividades de al lado para pedir prestado algo, les dice que regresen en unos minutos y los invita a jugar en la sala de actividades, etc., para ayudarlos a experimentar gradualmente la sensación de seguridad en vida colectiva y obtener felicidad y satisfacción de los juegos colectivos.