Cómo realizar visitas domiciliarias de profesores
Las visitas domiciliarias suelen tener tres modalidades básicas: visitas generales, visitas de seguimiento y visitas periódicas.
Como su nombre indica, las visitas domiciliarias se realizan en cualquier momento. Dependiendo del propósito y momento del seguimiento, se pueden utilizar los siguientes métodos:
1. Visita domiciliaria. Aprovechar algunas oportunidades para visitar las casas de los estudiantes, tener conversaciones educadas con los padres y conocer la situación de los estudiantes ayudará a aumentar el afecto mutuo. Este método de visita domiciliaria es natural, requiere menos tiempo y ahorra energía.
2. Visita domiciliaria de felicitación. Cuando los estudiantes logran avances o logros. Aproveche la oportunidad a tiempo y vaya a las casas de los estudiantes para anunciar las buenas noticias. Los padres y estudiantes estarán animados y felices. En este ambiente amistoso, aprovechar la oportunidad para señalar las deficiencias de los estudiantes y presentar sugerencias razonables marcará una gran diferencia.
4. Visita domiciliaria indirecta. Cuando haya algún malentendido entre usted y sus padres, debe pedir inmediatamente a otros maestros que realicen visitas domiciliarias indirectas. Cuando se elimine el malentendido, debe realizar una visita domiciliaria directa.
5. Visita domiciliaria. Cuando los estudiantes estén infectados con una determinada enfermedad, no olvide visitarlos y brindarles esperanza para inspirarlos a tener el coraje de luchar contra la enfermedad. Esto también inspirará a los padres a cooperar mejor con la escuela.
6. Fomentar las visitas domiciliarias. Cuando un estudiante comete un error, comprende algo y hace algunas correcciones, se realiza una visita domiciliaria con el objetivo de elogiarlo a tiempo y aumentar su motivación.
El seguimiento oportuno facilita que los maestros lleguen al corazón de los estudiantes, toquen los verdaderos sentimientos de los estudiantes y padres hacia los maestros y despierten su entusiasmo por participar en el trabajo de clase, logrando así el propósito de promover el desarrollo constante de la construcción de estilo de clase. Es un método relativamente factible en el trabajo educativo, y esta forma también ha sido reconocida por estudiantes y padres.