Interpretación de Matemáticas del examen de ingreso a la Universidad de Hunan 2011: primer conjunto de preguntas opcionales para adaptarse a las elecciones individuales
“Para el examen del contenido de la serie optativa 4, por primera vez este año se establecen preguntas opcionales. Esto no sólo permite a los estudiantes elegir módulos optativos de forma independiente, sino que también ayuda a reducir la carga de aprendizaje. ” Instituto de Exámenes de Educación Provincial de Hunan Examen de ingreso a la universidad Grupo de propuestas de matemáticas Interprete las ideas de las proposiciones de matemáticas del examen de ingreso a la universidad de 2011 y analice los trabajos de matemáticas de artes liberales y ciencias, ya sea que se haya graduado de la escuela secundaria en 2011 o sea un futuro. Candidato al examen de ingreso a la universidad en 2012, puedes echar un vistazo más de cerca.
Adaptarse a la necesidad de reducir el número de candidatos
Desde el examen de ingreso a la universidad provincial en 2004, los trabajos de matemáticas de Hunan han ido formando características y estilos distintivos: "prestar igual atención al conocimiento y capacidad, profundizar la concepción de la capacidad; resaltar Examinar la conciencia innovadora y la capacidad de pensamiento como la capacidad central de las matemáticas, centrarse en el examen de la conciencia de la aplicación matemática para distinguir completamente los diferentes requisitos de aprendizaje de los candidatos en artes liberales y ciencias;
2011 es el segundo año en que Hunan implementó el nuevo plan de estudios de examen de ingreso a la universidad. El formato de la prueba de 2011 intensificó aún más la reforma sobre la base del año pasado, infiltrándose completamente en el nuevo concepto de reforma curricular. Si bien se centró en evaluar conocimientos y habilidades, también aumentó el examen de procesos y métodos.
En comparación con 2010, el número de candidatos al examen de ingreso a la universidad en nuestra provincia disminuyó en 2011 y la tasa de admisión aumentó relativamente. Para satisfacer las necesidades de selección de nuevos estudiantes en varios colegios y universidades, al formular los exámenes, no solo configuramos una gran cantidad de preguntas fáciles, sino que también diseñamos una cierta proporción de preguntas de dificultad media y preguntas difíciles, para que para reducir efectivamente la carga de los estudiantes al seleccionar talentos.
Evalúe exhaustivamente los conocimientos matemáticos de los candidatos
En el diseño de los exámenes, aproveche al máximo las funciones de tres tipos de preguntas: preguntas de opción múltiple, preguntas para completar preguntas en blanco y preguntas de respuesta: como agregar algoritmos, tres vistas, etc. Las pruebas de contenido se presentan en forma de preguntas de opción múltiple y preguntas para completar los espacios en blanco.
Las seis preguntas de respuesta del examen de 2011 se centran en probar funciones trigonométricas, estadística y probabilidad, geometría sólida, problemas aplicados, geometría analítica, síntesis de funciones (derivadas sintéticas, secuencias, desigualdades) y otros conocimientos principales.
Además, las preguntas del examen se formulan desde ángulos diversificados para evaluar de manera integral los conocimientos matemáticos de los candidatos: la formulación de cada pregunta del examen debe prestar atención a los "tres conceptos básicos" (conocimientos matemáticos básicos, habilidades básicas, y métodos de pensamiento básico) Al diseñar preguntas de prueba, algunos conceptos y símbolos matemáticos nuevos se derivan de los libros de texto, y los candidatos deben usar los nuevos conceptos o símbolos dados para realizar cálculos, análisis y razonamientos adicionales para resolver problemas. Por ejemplo, la pregunta 16 del artículo científico define recientemente una representación, lo que requiere que los candidatos utilicen conocimientos básicos como binario, permutación y combinación, teorema binomial, secuencia geométrica e ideas matemáticas de clasificación e integración para resolver problemas.
Desde la perspectiva de cultivar la capacidad práctica de los estudiantes, pruebe su conocimiento de las aplicaciones matemáticas. El documento de Matemáticas del Examen de Ingreso a la Universidad de Hunan de 2011 presta especial atención a la prueba de conocimiento de las aplicaciones matemáticas. Además de una pregunta de respuesta relacionada con la probabilidad y la estadística, también hay otra pregunta basada en antecedentes de la vida real, refinando relaciones cuantitativas relevantes y construyendo. modelos matemáticos y resolución de problemas matemáticos.
Desde la perspectiva de cultivar la calidad integral de los estudiantes, se pone a prueba la capacidad de aplicar de manera integral el conocimiento y las cualidades de personalidad. Por ejemplo, la pregunta 22 del trabajo de ciencias requiere que los candidatos utilicen de manera integral conocimientos relevantes como funciones, derivadas, desigualdades e inducción matemática, así como ideas matemáticas como funciones y ecuaciones, combinación de números y formas, clasificación e integración, reducción. y transformación, etc. para explorar y estudiar, se requiere que los candidatos tengan un pensamiento matemático más claro, una mayor competencia matemática y buenas cualidades de personalidad.