Plan de lección sobre conocimiento científico del mundo animal para clases pequeñas

1. Conocimiento científico de clase pequeña

Conocimiento científico de clase pequeña 1.50 conocimiento científico

1. Los conejos usan sus patas para golpear el suelo para transmitir información y usar. sus patas traseras para transmitir información. La mayoría de los que golpean el suelo son conejos machos, lo cual es una forma de expresar sus emociones a las conejas. 2. El mono más grande del mundo es el babuino, y el mono más pequeño es. el tamarino 3. El verdadero nombre de "Four Different" es Elk es un animal raro en mi país 4. ¿Por qué el helado humea? La razón por la que el helado sale vapor es porque hay una gran cantidad de vapor de agua invisible en el aire exterior. Cuando entra en contacto con el helado muy frío, se licuará en gotas de niebla y rodeará el helado cuando se enfríe. Parece que el helado está "humeando".

5. ¿Por qué los girasoles siempre miran al sol? Los tallos de los girasoles contienen una maravillosa auxina. Esta auxina es muy fotofóbica.

Cuando encuentra luz, irá al lado de la luz de fondo. Al mismo tiempo, también hace que las células en el lado de la luz de fondo se multipliquen rápidamente. Por lo tanto, el lado de la luz de fondo crece más rápido que el lado que mira hacia adelante. luz, lo que hace que las células en el lado de la luz de fondo crezcan más rápido. Los girasoles se curvan fototrópicamente. 6. ¿Por qué las cigarras mudan de piel? La capa exterior de la cigarra (exoesqueleto) es dura y no puede expandirse a medida que la cigarra crece hasta cierta etapa, el exoesqueleto de la cigarra limita el crecimiento de la cigarra.

7. ¿Cómo fabrican la miel las abejas? La abeja primero vomita el dulce jugo de las flores que recogió en una colmena vacía. Por la noche, succiona el dulce jugo en su estómago de miel para prepararlo, luego lo escupe y luego lo traga nuevamente. Saque el jugo dulce ~240 veces, finalmente se convierte en miel dulce. 8. ¿Por qué brillan las estrellas? Vemos estrellas parpadeando, no debido a cambios en la luminosidad de las propias estrellas, sino debido a la obstrucción de la atmósfera.

La atmósfera está entre nosotros y las estrellas Cuando la luz de las estrellas atraviesa la atmósfera, se verá afectada por la densidad y el espesor de la atmósfera. La atmósfera no es absolutamente transparente; su transparencia varía según la densidad.

Así que cuando miramos las estrellas a través de él en el suelo, veremos que las estrellas parecen parpadear. 9. ¿Por qué la gente bosteza? Cuando nos sentimos cansados, nuestro cuerpo produce una gran cantidad de dióxido de carbono.

Cuando hay demasiado dióxido de carbono, hay que añadir oxígeno para equilibrar las necesidades del organismo. Debido a que este dióxido de carbono residual afectará las actividades funcionales de nuestro cuerpo, el cuerpo emitirá una respuesta protectora y bostezará.

Bostezar es una acción de respirar profundamente, que nos permite inhalar más oxígeno y expulsar dióxido de carbono de lo habitual, y además elimina el cansancio. 10. ¿Por qué las serpientes pueden caminar sin patas? Las serpientes tienen muchas escamas en el cuerpo, que son su capa exterior de armadura.

Las escamas no sólo sirven para proteger el cuerpo, sino que también les sirven como "pies". Cuando una serpiente se arrastra hacia adelante, su cuerpo forma una S.

Cada escala en el exterior de la forma de S se inclinará hacia arriba para ayudar a la serpiente a agarrar caminos irregulares a medida que avanza. ¡Estas escamas cooperan con los músculos de la serpiente y pueden empujar el cuerpo hacia adelante, por lo que la serpiente puede moverse sin patas! 11. ¿Por qué el cabello de las personas se vuelve gris a medida que envejecen? Hay una sustancia llamada "melanina" en nuestro cabello. Cuanta más melanina, más oscuro es el color del cabello.

Si hay menos melanina, el cabello se volverá amarillo o blanco. Cuando los humanos llegan a la vejez, varias funciones del cuerpo disminuirán gradualmente y la formación de pigmento será cada vez menor, por lo que el cabello se volverá blanco gradualmente. 12. ¿Por qué brillan las luciérnagas? Las luciérnagas emiten luz porque tienen dispositivos luminiscentes al final de su abdomen. Los dispositivos luminiscentes están llenos de muchas sustancias luminiscentes que contienen fósforo y enzimas luminiscentes, lo que les permite emitir destellos de luz.

El propósito de la luz de las luciérnagas no es sólo iluminar, sino también cortejar, advertir y atrapar. Esta también es una herramienta para comunicarse. Los diferentes tipos de luciérnagas tienen diferentes métodos de iluminación, frecuencias de iluminación y colores, y lo utilizan para transmitir diferentes mensajes.

13. ¿Por qué te ruge el estómago cuando tienes hambre? Tu estómago gruñirá cuando tengas hambre. Esto se debe a que los alimentos que has ingerido casi han terminado de digerirse. Aunque tu estómago esté vacío, se seguirá segregando jugo gástrico.

En este momento, la contracción del estómago se expandirá gradualmente y el líquido y el gas del interior se agitarán, provocando un gorgoteo.

¡No te avergüences si tu estómago gruñe la próxima vez! Porque esta es una acción fisiológica normal. 14. ¿Por qué los avestruces no pueden volar? Son un tipo de pájaro avestruz gigante, ¡pero no pueden volar hacia el cielo! Esto no se debe a que sus alas no funcionen, sino a que sus plumas son demasiado suaves y sus alas demasiado pequeñas, no aptas para volar en absoluto.

Además, los músculos del avestruz están poco desarrollados y el esternón es plano, lo que no le ayuda a volar. Los avestruces viven en África Dado que han vivido en zonas desérticas durante mucho tiempo, sus cuerpos han ido evolucionando hasta llegar a lo que son ahora para adaptarse al medio ambiente.

15. ¿Por qué la comida enlatada no se echa a perder fácilmente? Carne de fiambre, dace con salsa de frijoles negros y frijoles en salsa de tomate.

Se trata de alimentos enlatados deliciosos que se pueden conservar durante mucho tiempo sin que se estropeen fácilmente. Esto se debe a que la lata está sellada y las bacterias no pueden entrar.

Cuando la gente hace comida enlatada, sacan todo el aire de la lata y luego la sellan. En ausencia de aire, incluso si hay algunas bacterias en el interior de los alimentos, ¡no pueden sobrevivir ni reproducirse! 16. ¿Por qué los bebés lloran sin parar cuando nacen? Los bebés lloran fuerte cuando nacen. ¡Esto no se debe a que no estén contentos, sino a que están respirando por primera vez! Cuando un bebé nace fuera del cuerpo de su madre, la primera bocanada de aire que inhala corre hacia la garganta, lo que impacta violentamente en las cuerdas vocales, haciéndolas vibrar y emitir un sonido parecido al de un llanto.

17. ¿Por qué la cola del lagarto todavía rebota después de romperse? Para protegerse, muchos lagartos también usan colores protectores para ocultar su apariencia. Cuando algunos lagartos son atacados, sus colas se rompen debido a una violenta contracción muscular. Dado que algunos de los nervios de la cola rota todavía están vivos, seguirá rebotando, distrayendo así al enemigo para que pueda escapar.

No creas que sus vidas terminarán así. De hecho, solo hacen falta unos meses para que sus colas vuelvan a crecer y continúen con sus vidas. 18. ¿Por qué las ardillas tienen colas tan grandes? ¡No mires la cola de la ardilla! Mientras la ardilla salta del árbol, su cola hace un gran trabajo.

Permite a la ardilla mantener el equilibrio al saltar sobre el árbol y evitar caerse y lesionarse. Además, esta gran cola también puede desempeñar un papel protector en invierno, rodeando firmemente el cuerpo de la ardilla, lo cual es a la vez conveniente y práctico.

19. ¿Por qué los pulgares de las personas no pueden tener una o tres articulaciones? La persona promedio tiene cinco dedos y los dedos varían en longitud.

2. A qué cuestiones se debe prestar atención al realizar actividades científicas en clases pequeñas

Ahora es un mundo científico. En este mundo científico, debería haber una China científica de hoy. Los niños son la sociedad del futuro y se convierten en constructores de la sociedad.

Los conceptos científicos, las emociones científicas y el espíritu científico de los niños están relacionados con el desarrollo futuro de China. El mundo de los niños es un mundo de juegos, sueños y cuentos de hadas. Los niños están llenos de deseo de conocimiento, y las actividades científicas son diferentes de las actividades de enseñanza en otros campos. No se trata simplemente de enseñarles algunos conocimientos científicos. Lo importante es dejar que los niños descubran y resuelvan problemas durante la operación y exploración.

La educación científica en el jardín de infantes se refiere a "los maestros hacen pleno uso del entorno circundante, o crean condiciones para los niños, proporcionan materiales materiales o eligen temas adecuados para el aprendizaje de los niños para guiarlos a participar en diversas actividades de exploración científica en de diferentes maneras y en diversos grados. "La educación científica en el jardín de infantes consiste en proporcionar a los niños una variedad de materiales, entornos y tiempos adecuados para su exploración e interacción.

Es decir, a los niños se les permite descubrir y resolver problemas a través de sus propias actividades operativas, adquirir comprensión del mundo, actitudes, emociones, etc., y cultivar sus perfectas cualidades científicas. La educación científica en el jardín de infantes es solo una etapa de iluminación, basada en las características de edad de los niños y sus características científicas.

A la hora de realizar actividades de educación científica debemos prestar atención a varias cuestiones: 1. Posicionamiento de los objetivos de la actividad científica A la hora de diseñar las actividades docentes, lo más difícil de entender para los profesores es el posicionamiento de los objetivos. Los objetivos no están claros, las actividades se han ido al alma.

Si se pide a los profesores que hablen sobre los objetivos de las actividades científicas, la mayoría de ellos pueden aplicar el espíritu de las "Directrices para la educación infantil (ensayo)" y utilizar términos como "conocimiento científico", "métodos científicos", "actitudes científicas, emociones y valores".

Sin embargo, si analizamos cuidadosamente la descripción de los objetivos en nuestras actividades de práctica educativa, encontraremos que los profesores pueden no tener una comprensión real y profunda de esto, por lo que todavía están bastante confundidos y confundidos. Cuando se establecen objetivos de actividad específicos, hay confusión y muchos problemas. 1. El posicionamiento de objetivos contiene muchos conceptos básicos y falta. Uno de los objetivos de "Imanes interesantes" es permitir que los niños exploren y descubran las propiedades básicas de los imanes y estimulen el interés de los niños en las actividades científicas. Los imanes tienen muchas propiedades, como ". Los imanes pueden atraer algunos objetos." ", "El poder de penetración de los imanes", "La fuerza magnética es más fuerte en ambos extremos de un imán", etc. ¿Qué características de los imanes vamos a explorar en esta actividad? No se refleja en los goles.

En las actividades científicas, a menudo vemos objetivos como "cultivar el interés de los niños en la investigación", "hacer que los niños estén felices de explorar", "cultivar las actitudes científicas y las emociones científicas de los niños", etc. nivel y demasiado general. Lo que se dice equivale a no decirse. No hay una explicación específica de lo que los niños pueden ganar con las actividades. 2. Énfasis en el conocimiento, pero no en las habilidades, actitudes, emociones y valores. Por ejemplo, el objetivo de la actividad "Cambio de color" es: "A través de la operación, sepa que dos de los tres colores pueden producir un nuevo color cuando se mezclan. ”cultivar la capacidad de identificación y juicio de los niños en los colores”

Desde el objetivo, no es difícil ver que el objetivo de conocimiento de esta actividad es que los niños sepan que dos colores mezclados pueden producir un nuevo. color, pero en el desarrollo de las habilidades de los niños La descripción de los aspectos no es clara y el maestro no tiene claro qué habilidades pueden cultivar los niños, por lo que no se pueden describir las metas. 2. Las actividades científicas deben ser "científicas". Las actividades científicas deben ser científicas, a diferencia de las actividades lingüísticas y musicales que pueden ser exageradas y audazmente imaginativas.

Es un tema relativamente riguroso. El propósito de las actividades de enseñanza en el jardín de infantes es permitir que los niños aprendan conocimientos científicos superficiales y comprendan principios científicos simples.

Los niños están en su infancia y tienen recuerdos profundos de los fenómenos científicos que han descubierto a través de la manipulación y la exploración, que pueden incluso afectar la vida del niño. Por lo tanto, los maestros tenemos una gran responsabilidad no solo diseñamos un. actividad científica científica. Es tan simple que el lenguaje y la provisión de material del maestro deben ser científicos. 1. Ignorar términos profesionales Para que sea más fácil de entender y comprender para los niños, los maestros suelen utilizar algunas palabras vívidas y simples para reemplazar algunos términos profesionales difíciles.

Por ejemplo, en la actividad "Imán interesante", para que los niños conozcan el fenómeno de "los opuestos se atraen y se repelen", la maestra puso "bebé rojo" y "bebé rojo" en el dos extremos del imán respectivamente "bebé azul" y demostraron que el "bebé rojo" y el "bebé azul" se atraerán cuando se encuentren, y el "bebé rojo" y el "bebé rojo" se repelerán cuando se encuentren. Dejará una imagen de rojo y rojo en la mente de los niños pequeños. La repulsión, el fenómeno erróneo de que el rojo y el azul se atraen, la maestra se esforzó mucho y tuvo buenas intenciones, pero engañó a los niños. El nombre de la actividad es "Imanes interesantes", pero durante la actividad el profesor siempre habla de nuestro modismo "atraer hierro". ¿"Imán" también se llama "atraer hierro"? Muchos profesores también plantearon preguntas sobre este tema. Algunos profesores dijeron que "imán" también se llama "imán". Creo que como el nombre de la actividad es "imán", entonces los profesores deberían decir "imán" durante la actividad. la terminología profesional.

2. La distribución de materiales debe ser científica. Las actividades científicas son actividades prácticas. Los niños descubren problemas, exploran y resuelven problemas y sacan conclusiones a través de los materiales proporcionados por el profesor. Esto nos dice que los materiales proporcionados por los profesores deben ser cuidadosamente considerados y científicos.

En la actividad "Hundimiento y Flotación", uno de los objetivos es saber qué objetos en la vida se hunden y cuáles flotan a través de experimentos operativos.

Los materiales proporcionados incluyen madera, bloques de plástico, piedras, hojas, esponjas, guisantes, trozos de papel, etc. Los niños se divirtieron jugando y registraron cuidadosamente la madera, las hojas, las esponjas y los trozos de papel flotando en el agua. Las piedras, los guisantes se hundieron en el fondo del agua. Treinta minutos después, la actividad terminó. Cuando los profesores que asistían a la clase fueron a ver el experimento que acababan de hacer, encontraron que las hojas, las esponjas y. Todos los trozos de papel se habían hundido hasta el fondo del agua. En respuesta a esta situación, los maestros también. Después de la discusión, se descubrió que las hojas y las esponjas se hundieron hasta el fondo porque absorbieron agua y se volvieron más pesadas, por lo que se hundieron.

Sin embargo, durante la actividad lo que los niños observaron fue el momento en el que se metía el objeto al agua, por lo que la impresión intuitiva que dejó en los niños fue que esponjas y hojas flotaban en el agua. nadie en toda la actividad Los niños pequeños descubren el fenómeno del hundimiento de estos objetos. Esto nos recuerda que los materiales proporcionados por los maestros deben ser verificados muchas veces, y no debemos proporcionar a los niños materiales ambiguos, sino darles materiales científicos y razonables.

2. Prestar atención a las actividades científicas formales e ignorar las actividades científicas incidentales 1. Prestar demasiada atención a las actividades formales.

3. Experimentos científicos interesantes con materiales sencillos y algo especial

Editor original: Excelentes materiales para primaria y secundaria

Realizar experimentos científicos en el jardín de infantes es algo muy significativo. Esperamos que a través de los siguientes experimentos científicos simples, interesantes y prácticos, los niños puedan estimular su curiosidad y entusiasmo por la investigación en el proceso de "jugar a la ciencia, hacer ciencia, pensar en la ciencia, discutir sobre la ciencia y utilizar la ciencia", y puedan También utilice la ciencia durante el experimento. Explore las leyes de las cosas y, al mismo tiempo, aprenda a respetar las reglas y cooperar entre sí.

1. Preparación de materiales florales que cambian de color:

Dos flores de colores claros con tallos, dos botellas transparentes idénticas y tinta azul.

Operación experimental:

(1) Verter la misma cantidad de agua en dos botellas transparentes, y añadir unas gotas de tinta azul en una de ellas.

(2) Coloque las dos flores en botellas transparentes y observe los cambios de color de las flores después de unos días.

Orientaciones y sugerencias:

●Las flores proporcionadas a los niños pequeños deben ser lo más ligeras posible.

●Guíe a los niños para que observen los cambios en los tallos y las flores todos los días y lleven registros.

Ampliación y sustitución:

Puedes utilizar apio, cilantro y otras plantas fáciles de observar para realizar experimentos en rincones naturales para guiar a los niños a observar y registrar.

Adjunto: Poco conocimiento científico

El tallo es uno de los órganos vegetativos de la planta, que cumple la función de sostener la planta y transportar agua y nutrientes. Los tallos de las plantas transportan agua y nutrientes absorbidos por las raíces a todas las partes de la planta de abajo hacia arriba. Las flores del jarrón cambian de color precisamente porque los tallos conducen tinta azul.

2. Preparación de materiales para ignorar los globos de cada uno:

Dos globos, franela seca (o suéter de lana) e hilo fino.

Cómo hacerlo:

Infla dos globos, átalos para evitar fugas de aire y conéctalos con un hilo fino.

Operación experimental:

(1) Deje que los niños sostengan el centro del hilo fino y descubrirán que los dos globos están cerca uno del otro. Operación experimental: 2. Utilice un punzón para hacer un agujero en otra tapa de botella y repita la prueba anterior. Esta vez, el arco iris no será visible bajo la ligera lluvia que sale de la tapa de la botella. 8. Reloj de arena casero (1) Utilice cabezas grandes para fijar varios relojes de arena de gran diámetro verticalmente en un lado de una botella de Sprite

4. ¿Cuáles son los contenidos específicos de matemáticas en clases pequeñas?

Números comprensión, jugar algunos juegos, principalmente para cultivar el interés de los niños en las matemáticas y sentar una base sólida para la escuela primaria. Comprensión de números del 1 al 100, suma y resta de números hasta 10, juegos de números simples. Capaz de contar objetos físicos entre 5 y 10 con las manos y la boca, decir el número total e inicialmente dominar algunos cuantificadores de uso común.

, Aprende la formación de números del 5 al 10.

Color y Forma

1. Reconocer de 4 a 7 colores como rojo, amarillo, azul y verde, y ser capaz de identificarlos en la vida diaria.

2. Reconocer círculos, triángulos y cuadrados, y ser capaz de identificarlos en la vida diaria.

Comparación de objetos

1. Capaz de distinguir el tamaño, largo y alto de los objetos.

5. La sala de ciencias del jardín de infantes se divide en varios contenidos

1. Módulo de descubrimiento científico: el aprendizaje de conocimientos científicos, habilidades prácticas y habilidades sociales se integran en el sistema educativo para sentar las bases para el desarrollo del cerebro Promover la formación del pensamiento sistemático y combinar científicamente el aprendizaje y las actividades basadas en el interés.

2. Módulo de exploración científica: se centra en cultivar la integración mano-cerebro de los niños, utilizando juegos y actividades coloridos como contenido didáctico principal y cultivando sistemáticamente la capacidad práctica y el pensamiento innovador de los niños. A través de diversos materiales didácticos y actividades que se adaptan y atraen a los niños de su edad, alentamos e inspiramos a los niños a buscar conocimientos y pensar activamente, y a dominar diversos conocimientos, habilidades y habilidades sociales a través del entretenimiento y el pensamiento. Es un pilar importante para convertir la imaginación, el pensamiento y otros procesos psicológicos de los niños en comportamiento. De acuerdo con las características de edad del niño, se puede lograr la flexibilidad y coordinación de pequeños movimientos de la mano, desde movimientos simples hasta movimientos precisos.

3. No solo se centra en la mejora de la memoria, la comprensión y la capacidad de pensamiento lógico, sino que también presta especial atención al cultivo de la imaginación, la capacidad de pensamiento intuitivo, la capacidad de pensamiento creativo y la capacidad de operación práctica.

4. Muestre el modelo: estimule el deseo de conocimiento de los niños y permita que comprendan intuitivamente la función y el uso del modelo a través de la exhibición de objetos físicos. Cultivar la curiosidad y el espíritu de exploración de los niños, familiarizarse con los roles sociales, cultivar el espíritu de equipo, la conciencia de seguridad, el concepto del tiempo y otros pensamientos, apoyar las nuevas ideas de los niños generadas durante la exploración, entrenar la percepción, estimular la imaginación y la capacidad de expresión del lenguaje. Domine el conocimiento a través de la exploración. Mientras aprende conocimiento, puede convertirse en un pequeño científico y reflejar su autoestima y sentido de logro.

6. 30 preguntas adecuadas para el jardín de infantes para responder al conocimiento científico

Cuestionarios de conocimientos de la enciclopedia del jardín de infantes

1. ¿Qué dos animales se llaman "camaleones marinos" "?

A. Caballito de mar y calamar B. Calamar y pulpo C. Pulpo y medusa

2. ¿Pueden volar los pingüinos?

A. Sí B. No

3. ¿Cuál es el nombre científico de "Sirena"?

A. Dugongo B. Carpa

4. ¿Qué pájaros pueden imitar el habla humana? (Varias respuestas disponibles)

A. Myna B. Crow C. Myna D. Parrot

5. ¿De qué se alimentan los erizos? (Hay varias respuestas disponibles)

A. Rata B. Hormiga C. Gusano amarillo D. Grillo topo

6. ¿Qué animal es el tesoro nacional de Australia?

A. Canguro B. Águila C. Panda D. Koala

7. ¿Qué comen los canguros? (Varias respuestas disponibles)

A. Hojas B. Arroz C. Vid D. Hierba

8. ¿Cuál es el nombre científico del escarabajo pelotero?

A. Cucaracha B. Escarabajo pelotero

9. ¿Son los caracoles moluscos?

A. Sí B. No

10. ¿El dragón de Komodo es un lagarto o un dragón?

A. Lagarto B. Dragón

11. ¿Es "King Cobra" el "Rey de las Cobras"?

A. Sí, son la misma clase de serpiente B. No, son dos clases de serpientes

12. Entre las aves, ¿quién tiene la cola más larga?

A. Albatros B. Águila C. Faisán japonés de cola larga

13. ¿Quién tiene la cola más hermosa?

A. Pavo real B. Ave del paraíso C. Pavo

14. ¿Cuál es la planta más venenosa del mundo?

A. Hiedra venenosa B. Madera de curare C. Hierba con el corazón roto

15. ¿A qué le temen más las sanguijuelas?

A. Sal B. Ácido C. Azúcar

16. ¿Qué comen los mosquitos macho? (Varias respuestas disponibles)

A. Sangre B. Densidad de flores C. Jugo D. Aceite de maní

17. ¿Qué animal se conoce como el "súper saltador de altura"?

A. Canguro B. Piojo saltador C. Cucaracha D. Saltamontes

18. ¿Qué animal es el "Rey de las Pieles"? (Varias respuestas disponibles)

A. Castor B Oso polar C Minase D Lobo

19. ¿Qué es lo que más le gusta comer al panda gigante? (Hay varias respuestas disponibles)

A hojas B brotes de bambú C hojas de bambú D hierba

20. ¿Qué animales pueden estivar?

A rana B pepino de mar C caballito de mar D lagarto

21. ¿Cuáles son tres animales similares? (Hay varias respuestas disponibles)

A caballo B burro C jirafa D mula

22. ¿Qué clase de perro es el que puede reír?

A perro ardilla B perro doméstico C perro dálmata D hiena manchada

23. ¿Es un topo una rata?

A Sí B No

24. ¿Cuál de los siguientes animales es el más rápido?

A avestruz B guepardo C antílope

25. ¿Qué tan rápido nadan los delfines?

A 100km/h B 85km/h C 65km/h D 50km/h

26. ¿Quién es el campeón de "salto de longitud de pie"?

A canguro B rana C pulga

27. ¿Cuáles son las tres vías fluviales doradas del mundo? (Respuestas múltiples opcionales)

A Estrecho de Gibraltar B Canal de Panamá C Río Mississippi D Canal de Suez

28. ¿Dónde está la sede de la Organización de la Unidad Africana?

Un Angstrom

Etiopía B Addis Abeba C Bruselas

29. ¿Está establecido el gobierno central de los Países Bajos en la capital?

A Sí B No

30. ¿Cómo se llama Bruselas?

A capital africana B capital asiática C capital estadounidense D capital europea

Como referencia.

7. ¿Cómo pueden los conocimientos científicos de la guardería hacer frente al plan didáctico?

Nombre de la enseñanza: Actividad científica para clases numerosas "La Cáscara de Huevo Mágica"

Objetivos didácticos: 1 Orientación Los niños pequeños están interesados ​​y desean explorar los diferentes fenómenos que ocurren cuando la fuerza actúa sobre las superficies cóncavas y convexas de las cáscaras de huevo.

2. Deje que los niños perciban inicialmente el fenómeno de que la superficie arqueada puede soportar una fuerza mayor y comprendan su aplicación en la vida.

Enfoque de enseñanza: A través del funcionamiento, los niños pueden percibir el fenómeno de que el arco puede soportar una fuerza mayor y experimentar la alegría de descubrir problemas, encontrar respuestas y obtener resultados.

Dificultad de enseñanza: Percepción inicial de la relación entre el tamaño del arco y la presión que soporta, es decir, cuanto mayor es el arco mayor presión puede soportar.

Preparación didáctica:

Preparación de conocimientos: Juegos con los dedos: Lecciones con los dedos

Preparación del material: 2 cáscaras de huevo (de tamaño medio) por persona, 1 lápiz/persona, 5 pequeños insertos de filete de pescado/grupo (dos personas por grupo), 1 pequeño puente de papel/grupo (incluidas 2 tiras de papel para hacer puentes de papel/grupo), 1 pequeño puente de papel tabla de estadísticas de carga/grupo, 1 pequeña bandeja/grupo ( contiene un material operativo para cada niño o grupo), el maestro utiliza un plato con agua mineral, una cáscara de huevo (de la mitad del tamaño), un marcador, un dibujo de superficies cóncavas y convexas y un pollo. Un dibujo de cada cáscara, puente de arco de piedra, yurta, vivienda cueva y túnel (máximo 6 imágenes) y un pequeño puente de papel con tabla estadística de carga para maestros (utilizado para registrar los resultados experimentales de los niños).

Nota: Tamaño y requisitos de papel de las tiras de papel utilizadas para hacer el puente de papel: papel de boceto

Longitud de la tira de papel: 17,6 cm, ancho: 2,2 cm.

Envergadura del arco grande: 8,8 cm; envergadura del arco pequeño: 12,8 cm

Proceso de enseñanza:

(1) Organización de la enseñanza: Acertijo: El pollo "se ve amarillo y claro". a distancia, pero esponjoso y chirriante cuando se ve de cerca." Chirría y le gusta comer insectos más".

(2) Introducir la emoción y guiar a los niños para operar y percibir

1 Charla: ¿De dónde vienen las gallinas? ¿Cómo salir de la cáscara del huevo?

Muestre la imagen de un pollito naciendo y explique: El polluelo sale del huevo que eclosionó la madre gallina y picotea la cáscara del huevo con su boca.

2. Pregunta: ¿Tiene una gallina tanto poder para picotear la cáscara de un huevo?

Como experimento para niños pequeños, intente utilizar la punta de un bolígrafo en lugar de la boca del pollito para picotear el interior (superficie cóncava) de la cáscara del huevo y ver si es fácil de romper.

3. Prueba con el otro lado (lado convexo) y ves cómo va.

4. Resumen del profesor: Utilice la punta de un bolígrafo en lugar de la boca del pollito para picotear la superficie cóncava de la cáscara del huevo, que es fácil de romper pero picotear la superficie convexa requiere mayor fuerza;

Introducción: ¿A qué se debe esto? Hagamos un experimento.

(3) Experimento: Dispersión de la sensibilidad

Método: el profesor hace una demostración con objetos físicos y explica con imágenes

1. Pequeñas gotas de agua gotean sobre la superficie cóncava de la cáscara del huevo En el interior, las pequeñas gotas de agua se fusionan en una gran gota de agua y la fuerza se concentra, por lo que la fuerza es grande

2. Cuando gotea sobre la superficie convexa, las pequeñas gotas de agua fluyen; Gira y huye, y la fuerza se dispersa, por lo que la fuerza es pequeña.

(4) Transferencia de conocimientos, comprensión de la aplicación de la estructura de la cáscara de huevo en la vida

1. Conversación: ¿Qué objetos con forma de arco has visto en tu vida? Muestre fotografías de puentes de arco de piedra, yurtas, viviendas-cueva y túneles.

2. Pregunta: ¿Por qué se hacen arcos? Explica su función.

Puente en arco de piedra: permite que la plataforma del puente soporte una mayor fuerza;

Yurta mongola: bloquea el viento y la nieve;