Plan de Enseñanza para la Clase de Albañilería
Como maestro desinteresado y dedicado del pueblo, es posible utilizar planes de lecciones, que son el punto clave en la transformación de la preparación de lecciones a la enseñanza en el aula. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al redactar planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección para una clase de albañilería que he compilado cuidadosamente y espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección 1 de la clase de albañilería
Objetivos de la actividad:
1. Siente la diversión de jugar con arcilla.
2. Intente utilizar habilidades como hacer bolas, frotar, presionar y pellizcar para hacer sus obras favoritas y desarrollar la capacidad práctica de los niños.
3. Siente las características del arte cerámico y profundiza tu amor por la espléndida cultura de la patria.
4. Cultivar la capacidad práctica de los niños y ser capaces de comunicarse con valentía con sus compañeros basándose en los fenómenos observados.
5. Orientar a los niños a enriquecer sus trabajos con materiales auxiliares y cultivar su capacidad de innovar con audacia.
Preparación de la actividad:
Arcilla amarilla, dibujos, trabajos en arcilla, palillos, cuentas, palos de bambú, etc.
Proceso de la actividad:
1, introduce actividades para despertar el interés de los niños
Maestra: Niños, la maestra ha preparado algo divertido hoy y quiere dárselo a todos.
(Muestre el barro amarillo y divida el barro) Pida a los niños que piensen en cómo pueden jugar con barro. Los niños hacen demostraciones y hacen preguntas mientras juegan en el barro: ¿Cómo se siente el barro? (Guía a los niños para que cuenten las características del barro) Al jugar con barro, entienden que el barro tiene una gran plasticidad y es relativamente fácil de moldear.
2. Apreciar las obras de alfarería y guiar a los niños para que aprendan a hacerlas.
El barro tiene muchos usos. Se pueden convertir en hermosas obras de alfarería mediante una variedad de procedimientos. lo que somos Un tipo de cultura china. (Se agradecen las fotos)
La maestra también ha preparado aquí algunos trabajos de albañilería. ¿Los niños quieren verlos? (Muestra el primer conjunto de trabajos) Todos estos son bocadillos especiales Niños, observen atentamente cómo se hacen. Luego pida a los niños que expliquen el proceso de producción que observaron y el maestro lo complementará. (Luego muestre el segundo conjunto de obras) Esta es la Casa de los Animales, pida a los niños que hablen sobre cómo se hacen estos pequeños animales. Pídale al representante que explique y al maestro que agregue.
3. Explique los requisitos, el funcionamiento de los niños y la orientación del maestro.
Niños, ¿quieren hacer un trabajo de albañilería? Por favor, elijan su propia posición y hagan su trabajo favorito. Durante el proceso de producción, algunas herramientas son peligrosas y pueden herir fácilmente a sus compañeros. Tales como: palos de bambú, etc. Los niños deben prestar atención a la seguridad al usarlos. Durante la operación de los niños, el maestro les brindará orientación y les recordará: presten atención al tamaño y proporción al dividir el barro, use un poco de fuerza al conectar y la posición de conexión debe ser correcta, especialmente los brazos y piernas de animales pequeños.
4. Apreciar las obras
La maestra pide a los niños que evalúen cuál trabajo es el más bonito.
Reflexión sobre la actividad:
Esta actividad deleitó el cuerpo y la mente de los niños, permitiéndoles saborear la felicidad perdida hace mucho tiempo, al mismo tiempo que les trajo inspiración y pensamiento profundo. Para mí, permitiéndome ver a los niños. Por otro lado, descubrí especialmente que algunos niños que generalmente son desconocidos tienen un par de manos diestras y un cerebro que ama la fantasía. A través de esta actividad, vi la rica imaginación y la inocente inocencia infantil de los niños, que es difícil de encontrar en las aulas comunes. Esta actividad les dio a los niños una oportunidad práctica y un espacio para crear y diseñar. Durante la actividad, los niños son diligentes en el pensamiento. , dispuestos a hacer cosas y atreverse a crear, no importa el tamaño o el estilo del trabajo, siempre que lo hagan y se sientan felices, definitivamente ganarán algo. Plan de lección 2 de la clase de albañilería
1. Objetivos de la actividad:
1. Reconocer varios alimentos comunes y conocer sus fuentes.
2. Desarrollar buenos hábitos de no desperdiciar comida y no ser exigente con la comida.
3. Expresa audazmente la comida en varias formas, domina las habilidades de frotar, presionar y tirar, y aprende a decorar "comida" con algunos materiales para experimentar la diversión de hacer.
2. Preparación de la actividad:
Imágenes didácticas; comida: arroz, pan, bollos al vapor;
3. Proceso de la actividad:
1. Introducción a la actividad: Muestre la comida real (pan, bollos al vapor) y pida a los niños que hablen sobre qué tipo de comida es.
2. Organiza a los niños para que realicen actividades narrativas: Food I Know, anima a los niños a que presenten con valentía los tipos de alimentos que conocen.
(1)¿Qué alimentos has visto? ¿De dónde vino?
(2)¿Qué comidas te gustan? ¿A qué saben? ¿Por qué te gustan?
3. Resuma los discursos de los niños y dígales que estos alimentos se elaboran gracias al arduo trabajo de tíos y tías. Los niños deben valorar la comida y no desperdiciarla.
4. Mostrar imágenes didácticas. Presente a los niños varios alimentos únicos, como el arroz con tubos de bambú de Yunnan, el arroz tibetano recogido a mano por la mañana, etc. A través de la explicación del maestro, permita que los niños comprendan que con la mejora del nivel de vida de las personas, los tipos y estilos de alimentos son cada vez más rico. En la vida, la gente no puede vivir sin comida todos los días. Las personas que comen todo tipo de alimentos pueden ser sanas e inteligentes, por lo que los niños no deben ser quisquillosos con la comida.
5. El maestro proporciona arcilla de colores y la utiliza para demostrar cómo hacer comida, induciendo a los niños a hacer su propia comida.
6.Actividades de producción: Comida que me gusta.
(1) Da rienda suelta a la imaginación de los niños y déjales discutir: el diseño de imagen de su comida favorita.
(2) Distribuye arcilla de colores a los niños y la maestra les explica el método general de producción. Deje que los niños dominen las habilidades de frotar, presionar y tirar.
(3) Guíe a los niños para que aprendan a usar arcilla de colores para preparar diversos alimentos y anímelos a expresar con valentía alimentos de diversas propiedades.
7. Muestre las obras de los niños, deje que los niños se comuniquen entre sí y pídales que presenten sus propias obras. Plan de lección 3 de la clase de albañilería
En una actividad de juego, para ejercitar la capacidad práctica de los niños y comprender las distintas partes del cuerpo, les pedí que usaran plastilina para amasar un muñeco pequeño. Esta actividad es una actividad para consolidar las habilidades de albañilería, principalmente para seguir consolidando el aprendizaje del reencuentro, alargamiento y aplanamiento. En cuanto a la preparación para la actividad, además de proporcionar plastilina y tablas de albañilería que sean familiares para los niños pequeños, palillos. También se proporcionan.
Tengo las siguientes reflexiones sobre el desarrollo de este evento:
1. Los niños dominan bien las habilidades básicas de albañilería.
Los niños pueden recoger, enrollar y aplanar arcilla correctamente, y pueden esculpir estructuras humanas basándose en el sentido común. Algunos niños también pueden elegir diferentes posiciones de las manos para modelar en arcilla según el tamaño de la arcilla. Por ejemplo, al hacer esculturas de barro para la cabeza, porque hay más barro, los niños ponen el barro en las palmas de sus manos, y luego se reúnen al hacer esculturas de barro para los ojos, porque hay menos barro, algunos niños; Puede cambiar conscientemente su forma de pensar y poner la arcilla en las palmas de sus manos. Reúnala entre el pulgar y el índice para hacer el círculo redondeado más detallado.
2. Preste atención a cultivar el comportamiento cooperativo de los niños.
La escuela secundaria es un período para cultivar el comportamiento cooperativo de los niños. Por lo tanto, cultivo conscientemente el sentido de cooperación de los niños. En cuanto al trabajo con arcilla, dado que la plastilina utilizada en las actividades es toda de un solo color, esto definitivamente afectará la creación de obras de los niños. Por eso, durante la actividad, guié a los niños a usar la plastilina de manera intercambiable con los niños que estaban a su lado. Esto no solo ahorra materiales, facilita la limpieza de los niños y hace que el trabajo sea más hermoso, sino que también brinda una mejor oportunidad para que los niños se comuniquen mientras aprenden, juegan y, lo que es más importante, cultiva conscientemente la cooperación y el intercambio de comportamientos de los niños.
3. Puntos de mejora
Sin embargo, todavía encontré algunos problemas durante la actividad: la mayoría de los niños no eran lo suficientemente claros a la hora de dar forma a las proporciones de los rasgos faciales, la textura de arcilla del reencuentro no era suficiente y la finalización del trabajo no fue lo suficientemente bueno. No está mal, pero aún así es duro.
5. Resumen
Tengo los siguientes dos puntos para resumir las actividades de hoy: Primero, en actividades futuras, deberíamos presentar requisitos más claros y poner más énfasis en los detalles de las obras. y mejorar la calidad del trabajo; el segundo es permitir que los niños tengan más tiempo para operar la plastilina, para que puedan familiarizarse más con su funcionamiento. Plan de lección 4 de la clase de albañilería
Objetivos de la actividad:
1. Aprender a utilizar diversas habilidades de albañilería para representar animales y plantas en el océano.
2. Y aprende a utilizar métodos de tallado con palitos pequeños para expresar piezas pequeñas.
3. Desarrollar la capacidad de observación, la expresividad preliminar y la creatividad.
Preparación de la actividad:
A cada persona se le entrega una cartulina azul, un trozo de arcilla, un palito y un vídeo del mundo submarino.
Proceso de la actividad:
1. Organiza a los niños para que vean vídeos del mundo submarino e introduce temas.
Profesor: Niños, ¿qué animales y plantas vemos en el mundo submarino en la televisión?
El profesor volvió a reproducir el vídeo para observar cómo son los animales en el fondo marino: “Concéntrate en la apariencia y características de varias pinturas, tortugas y camarones.
2. El profesor explica los requisitos de producción, centrándose en el método de tallado.
Maestra: Hoy la maestra pidió a los niños que crearan una escena del mundo submarino. Pide a los niños que usen arcilla para tallar los animales y plantas que quieren hacer en la superficie de cartulina azul. deja que los animalitos lo hagan más vívidos. Los niños también pueden utilizar estos pequeños palitos para tallar los patrones correspondientes en la superficie de animales o plantas.
3. Operación práctica de los niños, orientación del maestro.
Los niños con poca capacidad de orientación deben determinar primero el contenido principal. Haz una imagen de animal simple, usa un palito y simplemente tallala.
Guía a niños pequeños con gran capacidad para mostrar escenas sexuales con argumento. A través de la producción, imágenes como las ondas del agua y la hierba son más completas.
4. La visualización funciona
Profe: ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? Plan de lección 5 para clase grande de albañilería
Objetivos de la actividad:
1. Basado en las habilidades de las actividades de albañilería de arcilla, como agrupar, frotar y presionar, use herramientas auxiliares (tijeras, frijoles negros , lana, etc.) para dar forma a pequeñas flores de la imagen del gato y decorar el gato con diferentes estampados.
2. Ser capaz de leer el mapa y realizar actividades de modelado de forma intencionada, y tener la capacidad inicial de modelar de forma independiente.
3. Estar dispuesto a explorar el uso de herramientas y materiales auxiliares en las actividades de trabajo con arcilla y experimentar el placer de amasar arcilla.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico: diagrama esquemático de cómo hacer un gato pequeño; un granero, 2 ratones
2. Material didáctico: plastilina, tijeras. , Algunos frijoles rojos y mungo, palillos de dientes y lana
Proceso de la actividad:
1. El maestro presenta material didáctico de escritorio para presentar el tema de la actividad.
——Hay un granero en una granja. Las ratas han estado haciendo mucho ruido recientemente y han comido mucha comida. Por eso, en la actividad de albañilería de hoy, se invitará a los niños a pellizcar al gatito y tratar a estos ratones.
——La maestra tiene una imagen aquí. Mientras sigas los círculos y las flechas en los círculos y pienses mientras miras, podrás encontrar el truco para pellizcar al gatito.
2. La maestra muestra el diagrama esquemático, los niños observan las imágenes y plantean sus propias dudas. La maestra pide a los niños que resuelvan las dudas de sus compañeros y ayuden a los niños a comprender los pasos clave de la producción. pasos.
Maestro: Tómate unos minutos para mirar este diagrama. Si hay algo que no entiendes, puedes preguntarlo más tarde.
Maestro:——Ahora, si hay algo que no entiendes o qué paso no entiendes, por favor dímelo.
——¿Quién puede ayudarle con esta pregunta y decirle qué significa?
——¿Entiendes los otros íconos? Déjame ponerte a prueba, ¿qué significa esta imagen? ¿Qué se debe hacer? (El maestro resalta las partes importantes y difíciles de la imagen, comprende los resultados de la observación de los niños y brinda la orientación adecuada).
——Explicación completa y sencilla del significado del diagrama para ayudar a los niños a comprender mejor el significado de los símbolos en el diagrama.
3. Analice las características físicas del gato atigrado y deje que los niños hablen sobre cómo se ve el patrón del gato atigrado que ven y ayúdelos a comprender los diversos patrones del gato atigrado.
La maestra mostró la imagen:
——Mira, ¿cuáles son las diferencias en los patrones de estos pequeños gatos atigrados?
——¿Qué patrones has visto en los gatitos? (Los niños cuentan sobre los patrones y colores de los gatos atigrados que han visto).
4. Explique los requisitos para amasar barro y los niños miran las imágenes.
(1) Maestra:
——Hay varios trozos grandes de plastilina y varios trozos pequeños de plastilina en la bolsa. La plastilina grande se usa para hacer la cabeza y el cuerpo. ; se utiliza plastilina pequeña para hacer patrones decorativos;
——También hay algunos materiales, veamos ¿cuáles son? En el diagrama también se muestran cuáles son estos materiales y cómo usarlos;
——El último requisito también es un punto muy importante: después de frotar, presionar y cortar, la superficie de la plastilina debe quedar muy suave. Los patrones decorativos deben ser muy detallados.
(2) Operaciones secundarias.
(La maestra guía y recuerda a los niños que miren las imágenes durante el proceso de producción).
(3) Pida a los niños que coloquen los gatos atigrados terminados alrededor del granero. y anímalos a que lo hagan primero. Los niños buenos pellizcarán algunas flores pequeñas alrededor del granero para decorarlo.
5. Aprecia el trabajo de todos y anima a los niños a seguir explorando y haciendo gatitos con diferentes posturas.
Profe: Con tantos gatitos atigrados majestuosos y poderosos, la comida en el granero estará asegurada. Además de saltar y atrapar ratones, el pequeño gato atigrado también puede caminar lentamente, dormir, estirarse, jugar con una pelota y hacer volteretas. ¿Puedes hacer estos pequeños gatos atigrados con diferentes posturas? El profesor deja estas tareas para que las completes en el área. Plan de lección 6 de la clase de albañilería
[Objetivos de la actividad]
1. Reconocer varios alimentos comunes y conocer sus fuentes.
2. Desarrollar buenos hábitos de no desperdiciar comida y no ser exigente con la comida.
3. Expresa audazmente la comida en varias formas, domina las habilidades de frotar, presionar y tirar, y aprende a decorar "comida" con algunos materiales para experimentar la diversión de hacer.
[Preparación de la actividad]
Enseñar imágenes; comida: arroz, pan, bollos al vapor;
[Proceso de la actividad]
1. Introducción a la actividad: muestre la comida real (arroz, pan, bollos al vapor) para que los niños conozcan varios alimentos comunes.
2. Organiza a los niños para que realicen actividades narrativas: Food I Know, anima a los niños a que presenten con valentía los tipos de alimentos que conocen.
(1) ¿Qué alimentos has visto? ¿De dónde vino?
(2) ¿Qué comidas te gustan? ¿A qué saben? ¿Por qué te gustan?
3. Habla con los niños y diles que estos alimentos se elaboran gracias al arduo trabajo de tíos y tías. Los niños deben valorar la comida y no desperdiciarla.
4. Mostrar imágenes didácticas. Presente a los niños varios alimentos únicos, como el arroz con tubos de bambú de Yunnan, el arroz tibetano recogido a mano por la mañana, etc. A través de la explicación del maestro, permita que los niños comprendan que con la mejora del nivel de vida de las personas, los tipos y estilos de alimentos son cada vez más rico. En la vida, la gente no puede vivir sin comida todos los días. Las personas que comen todo tipo de alimentos pueden ser sanas e inteligentes, por lo que los niños no deben ser quisquillosos con la comida.
5. El maestro proporciona arcilla de colores y la utiliza para demostrar cómo hacer comida, induciendo a los niños a hacer su propia comida.
6.Actividades de producción: Comida que me gusta.
(1) Da rienda suelta a la imaginación de los niños y déjales discutir: el diseño de imagen de su comida favorita.
(2) Distribuye arcilla de colores a los niños y la maestra les explica el método general de producción. Deje que los niños dominen las habilidades de frotar, presionar y tirar.
(3) Guíe a los niños para que aprendan a usar arcilla de colores para preparar diversos alimentos y anímelos a expresar con valentía varios tipos de alimentos.
7. Muestre las obras de los niños, deje que los niños se comuniquen entre sí y pídales que presenten sus propias obras. Plan de lección 7 de la clase de albañilería
Objetivos de la actividad
1. Siente la diversión de jugar con arcilla.
2. Intente utilizar habilidades como hacer bolas, rodar, presionar y pellizcar para hacer hamburguesas y desarrollar la capacidad práctica de los niños.
Preparación de la actividad
1. Material didáctico - Imagen: Hamburguesa
2. Caricatura: Mi delicioso sándwich
3. Varios Varias porciones de plastilina de colores.
Dibujos animados
Proceso de la actividad
1. Muestra imágenes de hamburguesas para despertar el interés de los niños
1. Profesora: Niños, miren ¿Qué es esto? ¿Alguna vez has comido hamburguesas?
Pregunta: ¿Algún niño puede decirme cómo es una hamburguesa? ¿Cuáles son las características?
(Redonda, con un montón de cosas ricas en su interior)
2. ¿Sabes cómo se hacen las hamburguesas?
(Pan, carne, verduras)
2. Explora cómo hacer hamburguesas.
1. Dibujos animados: Mi Delicioso Sándwich
Pide a los niños que vean cómo los animalitos hacen hamburguesas en el dibujo animado.
2. Discusión:
¿Cuántas capas tiene una hamburguesa? ¿Todas esas cosas están incluidas en él?
(La hamburguesa contiene panecillos, carne, lechuga y aderezo para ensalada)
3. ¿Quieres ver cómo la profesora hace una hamburguesa?
3. Demostración del profesor
1. Concéntrese en la demostración de cómo hacer arcilla con ambas manos.
2. Dar forma redonda al barro y presionarlo y aplanarlo en la palma de la mano.
3. Elige dos trozos de pan como capa más exterior, y pon dos capas dentro:
Una capa es de lechuga, una capa es de queso y la más interior. de pan se utiliza como nuggets de pollo.
4. Envuélvela capa a capa y ya estará lista una deliciosa hamburguesa.
4. Los niños hacen unas hamburguesas riquísimas.
Antes de la producción, la maestra guió a los niños a realizar movimientos como hacer pelotas, frotar y pellizcar, para profundizar la comprensión de los movimientos básicos de los niños.
5. Mostrar y comunicar las propias obras y métodos de producción.
1. Pida a los niños que presenten sus propios métodos para hacer hamburguesas.
2. Guíe a los niños para que evalúen los trabajos de los demás y compartan la diversión de preparar comida deliciosa. Plan de lección para Clay Worker Clase 8
1. Objetivos de la actividad:
1. A partir de aprender a hacer bolas, frotar y presionar barro, utilizar herramientas auxiliares (tijeras, palillos de dientes) para dar forma a la imagen básica de un cocodrilo.
2. Esté dispuesto a intentar aprender del mapa y desarrollar habilidades de modelado independientes.
3. Experimenta la sensación de éxito en el proceso de amasar barro.
2. Preparación de la actividad:
1. Un poco de plastilina; una copia de una tabla de mampostería, tijeras y palillos de dientes.
2. Un dibujo de cómo hacer; un cocodrilo.
3. Proceso de la actividad:
1. La parte inicial
Juego del dedo del cocodrilo y el mono
2. Parte básica
(1) Entiende el diagrama del proceso de fabricación del cocodrilo
Maestro: ¡Mira, el cocodrilo está aquí con un cuerpo largo, una cola plana y dientes puntiagudos! (Muestre el cocodrilo)
Profe: ¿Adivina cómo lo hace? (Los niños son libres de adivinar y contar) ¿Cómo se hace? Echemos un vistazo (muestre los dibujos del cuerpo y la cabeza del cocodrilo). Si no entiende, puede discutirlo con los niños que están a su lado. Si no puede ver con claridad, puede ir al frente y echar un vistazo.
Profesor: ¿Terminó la discusión? ¿Quién me lo dirá? (Pida a algunos niños más que lo cuenten)
Maestro: Acabas de hablar mucho, ahora echemos un vistazo juntos. (Mire las imágenes por turno) ¿Qué pasa con la cola? Ahora que ya sabes cómo hacer el cuerpo y la cola, saca tus manitas y hagámoslo juntos.
Maestra: Tengo dos imágenes más aquí (Muestre las dos primeras imágenes) ¿Qué significan?
Docente: (En base a las respuestas de los niños) Divide una bola de barro en dos partes, una grande y otra pequeña, la grande es para el cuerpo y la pequeña es para la cabeza.
¿Cómo hacer el cuerpo y la cola? ¿Recordar?
Joven: Haz un círculo grande y una tira larga para hacer el cuerpo. Corta las escamas. Haz otro corte en la parte delantera y presiona la tira larga para aplanarla ligeramente. par de tijeras para cortar la boca del cocodrilo. Abierto ``````
(2) Los niños hacen cocodrilos
Maestra: También te he preparado arcilla, tablas de mampostería y tijeras. Vamos, trabajemos juntos Levántate y sé un cocodrilo (operación para niños, guía del recorrido del maestro) Plan de lección de la clase de albañilería 9
1. Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños a. operar y aprender. Es decir, a partir de hacer bolas, amasar y presionar barro, se pueden aprender las habilidades de presionar huesos y pellizcar bordes, y se pueden expresar la forma y las características básicas de la vajilla.
2. Guíe a los niños para que aprendan a separar la arcilla según diferentes tamaños de objetos y cultive la capacidad de los niños para dar forma de forma independiente a objetos reales.
3. Desarrollar la flexibilidad de los movimientos de los músculos de los dedos de los niños.
2. Preparación de la enseñanza:
(1) Observar la vajilla en casa antes de la clase, como tazones, platos, cucharas y palillos.
(2) Se disponen algunos tableros de arcilla y mampostería, muñecos, mesas y sillas para crear una escena de comedor.
3. Proceso de enseñanza:
1. Muestra la escena donde el muñeco está a punto de comer e introduce la actividad.
2. Guíe a los niños para que observen o recuerden la vajilla física, y el maestro les explica y demuestra cómo hacer la vajilla. Aprenda a hacer vajillas pequeñas utilizando las habilidades de redondear, presionar, pellizcar bordes, aplanar y frotar.
Cuenco: Mirando de arriba a abajo, es un hoyo redondo. Primero debes redondear el barro, hacer un hoyo con el pulgar, poner los otros cuatro dedos en el exterior y torcer el barro mientras lo amasas. Solo haz los bordes lo más finos posible.
Placa: Vista de perfil es redonda y plana, baja en el centro y ligeramente más alta en los laterales. Primero aplana la bola de barro, luego usa el pulgar y el índice para pellizcar los bordes hasta que se levanten ligeramente.
Cuchara: Mirando de arriba a abajo, un extremo tiene un mango largo y el otro extremo es ovalado y cóncavo. Primero, enrolle el barro hasta darle forma de zanahoria y presiónelo con el pulgar en el extremo grueso.
Palillos: Dos palitos del mismo largo y grosor. Divide el barro en dos trozos del mismo tamaño y enróllalos formando dos palitos largos del mismo largo y grosor.
3. Producción infantil, guía turística del profesor.
4. Concéntrese en permitir que los niños utilicen habilidades como juntar, presionar los huesos, pellizcar los bordes, aplanar y frotar para hacer vajillas pequeñas.
5. Envía la vajilla preparada al restaurante de muñecas, colócala frente a los amigos e invítalos a comer.