Plan de trabajo docente para noveno grado de secundaria

El plan de trabajo refleja el contenido del plan de trabajo en forma de tabla. Las tablas son herramientas para la planificación del trabajo. Al enumerar y resumir los indicadores del plan de trabajo o los proyectos de trabajo a completar, expresa el contenido básico del plan de trabajo de la empresa.

Capítulo 1

1. Ideología rectora

Deben realizarse esfuerzos para promover la educación obligatoria de nueve años en la enseñanza, implementar nuevas reformas curriculares, incorporar nuevos conceptos, y cultivar el espíritu de innovación. A través de la enseñanza de cursos de matemáticas, los estudiantes pueden aprender efectivamente los conocimientos básicos y las habilidades básicas de matemáticas necesarias para participar en la construcción de la modernización y estudiar más la ciencia y la tecnología modernas. Nos esforzamos por cultivar la capacidad de computación, la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad de análisis de los estudiantes; y resolver problemas.

2. Análisis de la situación académica

El noveno grado es un período crítico en el proceso de aprendizaje de la escuela secundaria. La calidad de la base de un estudiante afectará directamente si él o ella puede ingresar. educación superior en el futuro. Desde el punto de vista actual, hay algunos estudiantes excelentes en la Clase 1 y los estudiantes son muy activos. Sin embargo, también hay muchos estudiantes que no están motivados y su pensamiento no sigue de cerca al maestro. base y tener problemas más serios. Para lograr resultados ideales en este período, tanto los profesores como los estudiantes deben trabajar duro, comprobar las omisiones y llenar los vacíos, aprovechar plenamente el papel de los estudiantes como cuerpo principal de aprendizaje y de los profesores como cuerpo principal de enseñanza, prestar atención. a los métodos y cultivar el potencial.

3. Análisis de materiales didácticos

Los materiales didácticos de este semestre constan de cinco capítulos, la conexión de conocimientos, los objetivos didácticos de los materiales didácticos y el análisis de puntos importantes y difíciles. son los siguientes:

　1. Comprender ecuaciones cuadráticas de una variable y conceptos relacionados, y dominar métodos como el método de combinación, el método de fórmula y el método de factorización para resolver ecuaciones. Experimente el proceso de análisis y resolución de problemas prácticos, comprenda el papel de los modelos matemáticos de ecuaciones cuadráticas y mejore aún más el potencial básico del uso de ecuaciones en problemas prácticos.

2. Aprendiendo las imágenes y propiedades de funciones cuadráticas, usándolas para representar relaciones cuantitativas en ciertos problemas, resolviendo algunos problemas prácticos y mejorando aún más la comprensión y el potencial de aplicación de las funciones.

3. Comprender la rotación a través de ejemplos específicos, explorar sus propiedades básicas y apreciar la aplicación de la rotación en la vida real. Explore la relación de transformación entre gráficos y utilice de manera flexible una combinación de simetría axial, traslación y rotación para diseñar patrones.

4. Comprender círculos y conceptos relacionados, comprender la relación entre arcos, cuerdas, ángulos centrales y otras propiedades y características, y cultivar aún más la capacidad de razonamiento lógico de los estudiantes.

5. Enriquecer aún más la comprensión de la probabilidad a través de ejemplos y resolver algunos problemas prácticos.

IV.Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza de la asignatura:

1. Trate la enseñanza como el método principal para mejorar el desempeño, estudie cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, estudie nuevos libros de texto, amplíe los materiales didácticos de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, asista a clases con seriedad, corrija las tareas, dé clases particulares con cuidado, haga exámenes con cuidado y también permita que los estudiantes aprende a estudiar en serio.

2. El interés es el mejor maestro, como dijo Einstein: estimular el interés de los estudiantes, presentarles los matemáticos y la historia de las matemáticas, presentar los correspondientes problemas matemáticos interesantes, dar preguntas de pensamiento extracurriculares sobre matemáticas y estimular el interés de los estudiantes.

3. Orientar a los estudiantes a participar activamente en la construcción del conocimiento, crear un aula de aprendizaje eficiente con democracia, armonía, igualdad, autonomía, indagación, cooperación, comunicación y compartir la felicidad, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría de aprender y disfrutar aprendiendo. Guíe a los estudiantes para que escriban artículos breves y revisen esquemas para que el conocimiento provenga de las estructuras de los estudiantes.

4. Guíe a los estudiantes para que resuman cuidadosamente las reglas de resolución de problemas, guíe a los estudiantes para que resuelvan múltiples problemas y unifiquen múltiples soluciones en una, capacite a los estudiantes para que vean la esencia a través de los fenómenos y mejore su capacidad para dibujar. inferencias de un ejemplo. Esta es la base para mejorar la calidad de los estudiantes. Una de las formas es cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes y ponerlos en un estado de pensamientos efusivos.

5. Utilice los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar la enseñanza y actualice cuidadosamente los conceptos educativos inherentes en su mente. Diferentes conceptos educativos traerán diferentes efectos educativos.

6. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas. Estos hábitos incluyen ① el hábito de hacer la tarea con cuidado, incluido limpiar el escritorio antes de la tarea y revisar cuidadosamente después de la tarea; ② el hábito de obtener una vista previa; ③ el hábito de leer cuidadosamente la tarea corregida y hacer correcciones oportunas; clase; ⑤ el hábito de tomar notas detalladas en los libros; ⑥ el hábito de guardar adecuadamente los libros, materiales y útiles escolares; ⑦ el hábito de leer los libros de texto de matemáticas con atención;

7. Lleve a cabo la enseñanza por niveles y asigne tareas. Los tres tipos de arreglos jerárquicos A, B y C son adecuados para estudiantes pobres, promedio y buenos, respectivamente. estudiantes buenos, promedio y malos para que todos puedan desarrollarse.

8. Proporcionar tutoría individual para mejorar el potencial de los buenos estudiantes, establecer sólidamente conocimientos básicos y proporcionar algunos conocimientos clave a los estudiantes deficientes para ayudarles a aprobar el examen y allanar el camino para su desarrollo futuro.

VI.Disposición de las clases

1. Según la disposición del "Libro del Maestro", el primer volumen del libro de texto de noveno grado requiere 60 horas de clase. para cada capítulo es el siguiente:

⑴Capítulo 21 Ecuaciones cuadráticas de una variable (12 lecciones);

⑵Capítulo 22 Funciones cuadráticas (12 lecciones);⑶Capítulo 23 Rotación (6 lecciones); ⑷ Capítulo 24 Círculo (20 lecciones); ⑸ Capítulo 25 Probabilidad preliminar (10 lecciones).

2. Desarrollar planes de horarios de clases adecuados en función de la situación real de los estudiantes y la situación real de su propia enseñanza

Parte 2

1. Situación básica:

Este semestre soy responsable de enseñar matemáticas a dos clases del tercer grado de secundaria (1 y 5) de acuerdo con las características de la materia, mientras educo a los estudiantes para que dominen los conocimientos y habilidades básicos. Debo cultivar la capacidad de pensamiento lógico y la capacidad informática de los estudiantes, los conceptos espaciales y la capacidad de resolver problemas prácticos simples, para que los estudiantes puedan aprender gradualmente a explorar, adivinar, descubrir y combinar materiales didácticos de manera correcta y razonable con las condiciones reales de los estudiantes. captar los puntos clave y las dificultades. Establecer el concepto de educación de calidad, con el objetivo de cultivar el desarrollo integral de talentos de alta calidad, para todos los estudiantes, para que los estudiantes puedan desarrollarse en los aspectos moral, intelectual, físico, estético, laboral y otros. Para hacer un buen trabajo en educación y enseñanza este semestre, el plan de enseñanza para este semestre es el siguiente:

2. Ideología rectora:

Las matemáticas de la escuela secundaria se guían por La política de educación y enseñanza del Partido y el Consejo de Estado se aplica de acuerdo con los estándares del plan de estudios de matemáticas de educación obligatoria de nueve años. Su propósito es enseñar y educar a las personas para que cada estudiante pueda obtener el desarrollo más adecuado para sí mismo. proceso de aprendizaje de las matemáticas. A través de la enseñanza de matemáticas en el tercer grado de la escuela secundaria, los estudiantes recibirán conocimientos matemáticos básicos y las habilidades básicas necesarias para la producción y el estudio posterior, y desarrollarán aún más la capacidad de computación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes, y podrán utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la innovación matemática y su capacidad para aplicar el conocimiento matemático para resolver problemas.

3. Materiales didácticos:

Las matemáticas de tercer grado que se imparten este semestre incluyen:

Capítulo 1: Paralelogramos especiales.

Capítulo 2 Ecuaciones cuadráticas de una variable.

Capítulo 3: Mayor comprensión de la probabilidad.

Capítulo 4 Similitud gráfica.

Capítulo 5 Vista del Capítulo de Proyección.

Capítulo 6 Función Proporcional Inversa.

Entre ellos, lados especiales del paralelogramo, similitud de figuras, vista y proyección, estos tres capítulos están relacionados con figuras geométricas. Los dos capítulos de ecuaciones cuadráticas y funciones proporcionales inversas están relacionados con los números y su uso. Una mayor comprensión de la probabilidad está relacionada con la estadística.

4. Propósitos didácticos:

En el nuevo curso, al enseñar el conocimiento relevante de "Paralelogramos especiales", los estudiantes pueden pasar por el proceso de exploración, adivinación y prueba, y Desarrollar aún más en los estudiantes la capacidad de razonamiento y argumentación, y la capacidad de utilizar este conocimiento para probar los teoremas de propiedad y los teoremas de determinación relacionados con paralelogramos, rectángulos, rombos y cuadrados, y para probar otras conclusiones relevantes y la aplicación de teoremas de propiedad relevantes y teoremas de determinación. Este capítulo de "Figuras similares" explora exhaustivamente las propiedades y los métodos de identificación de triángulos similares y polígonos similares mediante el estudio de conceptos como la proporción de dos segmentos de línea y segmentos de línea proporcionales. En el capítulo de "Vistas y proyecciones", los estudiantes acumulan. Matemáticas a través de actividades específicas. La experiencia de la actividad mejora aún más la capacidad práctica de los estudiantes y desarrolla el pensamiento espacial de los estudiantes. En el capítulo "Mayor comprensión de la probabilidad", los estudiantes pueden comprender la relación entre frecuencia y probabilidad y comprender mejor el uso de diagramas de árbol o tablas para calcular la probabilidad. En los dos capítulos "Ecuaciones cuadráticas" y "Funciones proporcionales inversas", los estudiantes pueden comprender varias soluciones de ecuaciones cuadráticas y pueden usar ecuaciones y funciones cuadráticas para resolver algunos problemas matemáticos, mejorando gradualmente sus capacidades de observación y análisis inductivo y experimentando. Métodos matemáticos de combinación de matemáticas. Al mismo tiempo, aprenda a resumir, organizar y aplicar conocimientos. Cultivando así la capacidad de pensamiento y la adaptabilidad de los estudiantes.

5. Enfoques y dificultades de la enseñanza

Este libro de texto incluye las partes de geometría "Paralelogramos especiales", "Figuras similares" y "Vistas y proyecciones". Parte de álgebra "Ecuación cuadrática de una variable" y "Función proporcional inversa". y "Mayor comprensión de la probabilidad" relacionada con la estadística. El objetivo de "Paralelogramos especiales" es exigir que los estudiantes dominen los requisitos y métodos básicos de demostración, y aprendan a razonar y demostrar los teoremas de propiedades y teoremas de determinación relacionados con paralelogramos, rectángulos, rombos y cuadrados; la dificultad es utilizar paralelogramos; , rectángulos, rombos, además de teoremas de propiedades relacionados y teoremas de determinación como los cuadrados, ideas matemáticas como la inducción, la analogía y la transformación se infiltran en la enseñanza para resolver problemas. El enfoque de "Figuras similares" es explorar integralmente las propiedades y métodos de identificación de triángulos similares y polígonos similares mediante el estudio de conceptos como la proporción de dos segmentos de línea y segmentos de línea proporcionales, la dificultad es explorar las propiedades y métodos de identificación; de triángulos semejantes y polígonos semejantes Resuelve problemas de la vida real. El enfoque de "Ver y Proyección" es determinar las tres vistas de objetos simples a través del aprendizaje y actividades prácticas, y poder describir geometría básica o prototipos físicos basados ​​​​en los tres gráficos, para realizar la transformación mutua entre objetos simples. y sus puntos de vista. La dificultad es comprender la proyección paralela y la proyección central, y aclarar los datos del punto de vista, la línea de visión y el área ciega. Los puntos clave de "Ecuaciones cuadráticas" y "Funciones proporcionales inversas" son 1. Dominar múltiples soluciones de ecuaciones cuadráticas 2. Ser capaz de dibujar imágenes de funciones proporcionales inversas y poder explorar y comprender las propiedades de las funciones proporcionales inversas; sobre imágenes y expresiones analíticas. La dificultad es 1. Ser capaz de utilizar ecuaciones y funciones para construir modelos matemáticos, animar a los estudiantes a explorar y comunicarse y abogar por la diversificación de estrategias de resolución de problemas. El objetivo de "Comprensión adicional de la probabilidad" es comprender la relación entre la frecuencia de eventos y la probabilidad a través de actividades experimentales, comprender que la probabilidad es un modelo matemático que describe fenómenos aleatorios y comprender la estabilidad de la frecuencia. La dificultad es encontrar la probabilidad usando un diagrama de árbol o una tabla.

Medidas didácticas:

1. Estudie atentamente los nuevos estándares curriculares y domine los materiales didácticos.

2． Prepárese cuidadosamente, enseñe bien cada clase y esfuércese por comprender completamente la dinámica de los estudiantes.

3. Implementar asistencia después de clase y verificar si hay omisiones.

4 Comunicarse activamente con otros docentes, fortalecer la investigación y reforma docente y mejorar los estándares de enseñanza.

5． Escuche siempre las recomendaciones buenas y racionales de los estudiantes.

6． La idea de llevar los dos extremos al medio permanece sin cambios.

Parte 3

1. Análisis de la situación académica:

Este semestre soy responsable de enseñar matemáticas a dos clases en el tercer grado de la escuela secundaria. Después del arduo trabajo del semestre anterior, muchos estudiantes han realizado grandes cambios en su atmósfera de aprendizaje, su motivación para aprender ha mejorado y muchos estudiantes tienen poca capacidad de autocontrol. Especialmente en el último semestre, algunos estudiantes no son estrictos. e incluso darse por vencidos, todo esto es necesario tomar las medidas correspondientes según las diferentes situaciones y educar con paciencia. Además, los estudiantes deben tener una comprensión general de la etapa del examen de ingreso a la escuela secundaria para poder lograr buenos resultados.

2. Análisis de libros de texto

Solo quedan dos capítulos en los materiales de este semestre: Círculos, Estadística y Probabilidad.

La información principal en este capítulo del círculo es la definición y las propiedades del círculo, la relación posicional entre el punto, la línea recta, el círculo y el círculo, la línea tangente del círculo, la longitud del arco y el área del sector, el diagrama de expansión lateral. de cono, paralelismo Proyecciones y proyecciones centrales, vistas. Este capítulo incluye muchos conceptos y teoremas. Debe comprender los entresijos y comprender y dominar con precisión los conceptos y teoremas. El teorema del diámetro vertical y su corolario, el teorema de determinación de la recta tangente de un círculo y el teorema de la propiedad son el tema central de este capítulo. Las dificultades de este capítulo son las pruebas del teorema del diámetro vertical y el teorema del ángulo circunferencial, el uso de propiedades relacionadas con círculos para resolver problemas prácticos y la descripción de geometría básica o prototipos físicos basados ​​en tres vistas.

El capítulo Estadística y Probabilidad tiene dos secciones: población y muestra, y estimación muestral. La estadística es un material importante en la teoría y aplicación de la estadística. Su idea básica es estimar el todo a través de partes. Después de presentar los conceptos de población, individuo, muestra y tamaño de muestra, este capítulo toma porcentaje, promedio y varianza como ejemplos para presentar el método de pensamiento estadístico de usar muestras para estimar la población.

Además de estos dos capítulos, también es necesario revisar otros materiales del libro de texto de matemáticas de la escuela secundaria.

3. Objetivos de la enseñanza:

1. Conocimientos y habilidades: Comprender la relación posicional entre puntos, rectas, circunferencias y circunferencias, longitud de arco y área de sector, diagrama de expansión lateral de conos. , Proyección paralela y proyección central, tres vistas, dominar conceptos y cálculos como tangentes a un círculo y ángulos relacionados con un círculo.

Educar a los estudiantes para que dominen los conocimientos básicos y las habilidades básicas, cultive la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de cálculo, el concepto espacial y la capacidad de resolver problemas prácticos simples de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan aprender gradualmente a realizar cálculos de manera correcta y razonable, y aprender gradualmente a observar y analizar. , sintetizar, abstraer y generalizar . Ser capaz de utilizar la inducción, la deducción y la analogía para realizar razonamientos simples, mejorar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y cultivar gradualmente a los estudiantes para que tengan buenos hábitos de estudio, una actitud pragmática y dominen los puntos de conocimiento requeridos en los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria y materias de matemáticas.

2. Proceso y métodos: a través del proceso de exploración, los estudiantes pueden comprender mejor las fuentes y prácticas de las matemáticas y reflejarlas en la práctica. A través de la exploración y el aprendizaje, los estudiantes pueden aprender gradualmente a realizar cálculos correctamente y. razonable y gradualmente Aprender a observar, analizar, sintetizar, abstraer y ser capaz de utilizar la inducción, la deducción y la analogía para realizar razonamientos simples, organizar el conocimiento en torno a los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria y los requisitos básicos de las materias de matemáticas, realizar revisiones especiales en torno a los materiales principales de matemáticas de la escuela secundaria y llevar a cabo la enseñanza en capas de manera oportuna de cara a todos los estudiantes, cultivándolos y desarrollándolos.

3. Metas y valores emocionales: a través del aprendizaje, la comunicación, la cooperación y la discusión, la exploración cuidadosa puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la calidad del aprendizaje y formar gradualmente valores de enseñanza correctos. , para que se puedan desarrollar las emociones de los estudiantes.

IV. Énfasis y dificultades de la enseñanza

Puntos clave:

En este capítulo, el teorema y corolario del diámetro perpendicular, el teorema de determinación y el teorema de la propiedad de la tangente. de un círculo son los más importantes en este capítulo.

El enfoque de este capítulo sobre estadística y probabilidad es el método de pensamiento estadístico de utilizar ciertas características de la muestra para estimar la población.

Dificultades:

Demostración del teorema del diámetro perpendicular y del teorema del ángulo circunferencial, utilizando propiedades relacionadas con los círculos para resolver problemas prácticos y describiendo geometría básica o prototipos físicos basados ​​en tres vistas.

La estimación estadística es un método de pensamiento estadístico que utiliza ciertas características de la muestra para estimar la población.

5. Medidas a tomar en la enseñanza:

1. Estudiar seriamente los nuevos estándares curriculares, estar completamente familiarizado con los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria y los objetivos de enseñanza, preparar cuidadosamente cada lección, y preparar cuidadosamente el plan de revisión general.

2. Tome cada clase con atención, capte los puntos clave, disperse las dificultades, resalte los puntos clave y trabaje duro para cultivar el potencial.

3. Preste atención a la reflexión posterior a la clase, registre las ganancias y pérdidas de cada clase de manera oportuna y acumule experiencia docente continuamente.

4. Comunicarse cuidadosamente con otros profesores para mejorar los estándares de enseñanza.

5. Escuchar atentamente las recomendaciones buenas y razonables de padres y alumnos.

6. La estrategia de liderar el medio con dos extremos.

7. Preste atención a la orientación del aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje exploratorio y otros métodos de aprendizaje en la enseñanza.

8. Realizar actividades presenciales y extraescolares para estimular el interés de los estudiantes por aprender.

Parte 4

1. Tareas docentes para este semestre:

A través del estudio de este semestre, aprender fracciones y ecuaciones fraccionarias en términos de conocimientos y habilidades relevantes. conocimientos, aprender a recopilar y organizar datos dominar el cálculo o la simplificación de radicales cuadráticos, comprender inicialmente el significado y la prueba de definiciones y teoremas, dominar las propiedades y condiciones de figuras similares y triángulos similares, ser capaz de aplicarlos con habilidad y cultivar; formas numéricas Una forma combinada de pensar. A través del estudio de este semestre, los estudiantes deberán alcanzar un nivel superior en su conocimiento y comprensión de las matemáticas. En términos de emoción y actitud, a través del estudio de este período, los estudiantes pueden darse cuenta de que las matemáticas provienen de la práctica y reaccionar ante la práctica, comprender la relación cuantitativa entre los gráficos en la vida real, cultivar la actitud de aprendizaje pragmática y seria de los estudiantes y estimular la capacidad de los estudiantes. Interés por aprender, cultivar el amor de los estudiantes por las matemáticas y el amor por la vida, descubrir la felicidad en la democracia, la armonía, la cooperación, la investigación, el orden y el compartir, y sentir la alegría de aprender. En el proceso y los métodos, a través de la participación activa de los estudiantes en la exploración del conocimiento, la experiencia en el descubrimiento del conocimiento y el descubrimiento de las conexiones internas entre el conocimiento, los estudiantes pueden experimentar los altibajos en el camino del descubrimiento del conocimiento y lograr el propósito de una comprensión profunda. y dominar el conocimiento, y alcanzar el objetivo de abrumar el río, el reino de los peces y los peces, en la experiencia de estas actividades, mejorar la capacidad práctica práctica de los estudiantes, mejorar la capacidad de razonamiento lógico y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes, la investigación independiente. , capacidad de resolución de problemas, mejorar la capacidad de cálculo, para que todos los estudiantes puedan mejorar su capacidad en matemáticas. Todos tienen un desarrollo diferente y deben estar lo más cerca posible de sus valores de desarrollo, cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y desarrollar los no hábitos de los estudiantes. factores intelectuales, permiten a los estudiantes comprender sutilmente la influencia del materialismo dialéctico y mejorar la calidad de los estudiantes.

2. Principales medidas para mejorar la calidad de la enseñanza de las asignaturas:

1. Hacer un buen trabajo docente. Tome la enseñanza seria como método principal para mejorar el desempeño, estudie cuidadosamente los nuevos estándares curriculares, estudie nuevos materiales didácticos, amplíe los materiales didácticos de acuerdo con los nuevos estándares curriculares, asista a clases con seriedad, corrija las tareas, dé clases particulares con cuidado, haga exámenes con cuidado y también Deje que los estudiantes aprendan a estudiar en serio y cultive buenos hábitos de comportamiento de aprendizaje en los estudiantes.

2. Guíe a los estudiantes para que resuman cuidadosamente las reglas de resolución de problemas, guíe a los estudiantes para que resuelvan múltiples problemas y unifiquen múltiples soluciones en una, capacite a los estudiantes para que vean la esencia a través de los fenómenos y mejore su capacidad para dibujar. inferencias de un ejemplo. Esta es la base para mejorar la calidad de los estudiantes. Una de las formas es cultivar el pensamiento divergente de los estudiantes y ponerlos en un estado de pensamientos efusivos.

3. Utilice los conceptos de los nuevos estándares curriculares para guiar la enseñanza y actualice cuidadosamente los conceptos educativos inherentes en su mente. Diferentes conceptos educativos traerán diferentes efectos educativos.

4. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Tao Xingzhi dijo: La educación consiste en cultivar hábitos que ayuden a los estudiantes a mejorar constantemente su rendimiento académico, desarrollar los factores no intelectuales de los estudiantes y compensar sus deficiencias intelectuales. .

5. Llevar a cabo una enseñanza jerárquica y asignar tareas. Dos tipos de disposiciones jerárquicas, A y B, son adecuadas para estudiantes de diferentes niveles. Las preguntas en clase se ocupan de las tres categorías de bueno, medio y malo. estudiantes, para que puedan haberse desarrollado.

6. Brindar tutoría individual para mejorar el potencial de los buenos estudiantes, establecer sólidamente conocimientos básicos y brindar algunos conocimientos clave a los estudiantes deficientes para ayudarlos a aprobar la prueba y allanar el camino para su desarrollo futuro.

Parte 5

1. Ideología rectora:

Promover e implementar profundamente el espíritu de los "Nuevos Estándares Curriculares para Matemáticas de la Escuela Secundaria", basados ​​en los estudiantes desarrollo y cambio Los métodos de aprendizaje son el propósito, con el objetivo de cultivar talentos de alta calidad, cultivar el espíritu innovador y el potencial práctico de los estudiantes como foco de una educación de calidad y explorar nuevos modelos de enseñanza eficaz. El punto de partida básico de los cursos de matemáticas en la educación obligatoria es promover el desarrollo integral, sostenido y armonioso de los estudiantes. No solo necesita pensar en las características de las matemáticas en sí, sino que también debe seguir las reglas psicológicas de los estudiantes que aprenden matemáticas, enfatizando partir de la experiencia de vida existente de los estudiantes, permitiéndoles experimentar personalmente el proceso de abstraer problemas prácticos en modelos matemáticos y explicar. y aplicarlas, y luego, mientras los estudiantes adquieren comprensión de las matemáticas, también pueden progresar y desarrollarse en muchos aspectos, como su capacidad de pensamiento, actitudes emocionales y valores. Tomar la enseñanza en el aula como centro, enseñar estrechamente en torno a los libros de texto de matemáticas de la escuela secundaria y los requisitos básicos de las materias de matemáticas, realizar investigaciones sobre los cambios y tendencias de las propuestas de exámenes de ingreso a la escuela secundaria en los últimos años, recopilar exámenes, seleccionar ejercicios y establecer un banco de preguntas. , esforzándose por captar la dirección del examen de ingreso a la escuela secundaria y explorando cuidadosamente métodos de revisión eficientes, esforzándose por lograr los objetivos de reducir la carga, aumentar la presión y aumentar la eficiencia, y esforzarse por lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la escuela secundaria.

2. Objetivos de enseñanza:

Educar a los estudiantes para que dominen los conocimientos básicos y las habilidades básicas, cultiven la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad informática, el concepto espacial y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos simples, de modo que que los estudiantes puedan aprender gradualmente a realizar cálculos de manera correcta y razonable, y aprender gradualmente a observar, analizar, sintetizar, abstraer y generalizar. Capaz de utilizar la deducción inductiva y la analogía para realizar razonamientos sencillos. Permita que los estudiantes comprendan que las matemáticas provienen de la práctica y, a su vez, afectan la práctica. Mejorar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas y cultivar gradualmente estudiantes con buenos hábitos de estudio y una actitud pragmática. Aprendizaje tenaz, perseverancia y pensamiento independiente y exploración de nuevas ideas. Cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar conocimientos matemáticos para resolver problemas.

3. Medidas didácticas:

Captar los siguientes vínculos en el proceso de enseñanza

(1) Preparar las lecciones con cuidado. Estudie detenidamente los materiales didácticos y el programa de exámenes, aclare los objetivos de enseñanza, comprenda los puntos clave y las dificultades, diseñe cuidadosamente el proceso de enseñanza, preste atención a la conexión y el estado del material en cada capítulo con los conocimientos previos y previos, preste atención a reflexión después de clase y diseño de cada clase para profesores y estudiantes. Detalles interactivos.

(2) Dar buenas lecciones: sobre la base de preparar buenas lecciones, enseñe bien cada 45 minutos, mejore la eficiencia de 40 minutos, para que todos los estudiantes puedan entender, y algunos estudiantes tienen una base deficiente. Proceda paso a paso y elija ejemplos con diferentes niveles de dificultad para que cada alumno pueda ganar algo.

(3) Preste atención a la reflexión después de clase, registre las ganancias y pérdidas de una clase de manera oportuna y acumule experiencia docente continuamente.

(4) Corrija cada tarea: las tareas reflejan la efectividad de una clase y qué tan bien los estudiantes dominan el conocimiento. Corregir las tareas cuidadosamente permite a los maestros comprender rápidamente la situación y recetar el medicamento adecuado.

(5) Verifique los resultados del aprendizaje a tiempo para garantizar que las pruebas unitarias sean efectivas y oportunas, y que los exámenes se corrijan durante la noche.

Los comentarios posteriores al examen sobre errores típicos aprovechan el deseo de los estudiantes de conocer las respuestas de inmediato.

(6) Orientación oportuna y corrección de errores: esfuércese por lograr la aprobación cara a cara y la enseñanza cara a cara. No deje las tareas del día para mañana. cada segundo del tercer grado de la escuela secundaria. Brinde retroalimentación después de clase, seleccione ejercicios y exámenes apropiados, corrija la tarea de manera oportuna, señale los problemas a los estudiantes cara a cara de manera oportuna y oriente a los estudiantes para que comprendan, sin dejar ningún punto difícil, para que los estudiantes puedan aprender. algo.

(7) Estudiar continuamente los negocios y mejorar el potencial y nivel empresarial.

Participar activamente en estudios empresariales, leer libros y periódicos, participar en capacitaciones organizadas por la escuela, dominar nuevas habilidades y técnicas, continuar trabajando duro, aprender de las fortalezas de los demás y evitar las debilidades, y esforzarse por hacer Enseñanza más innovadora, métodos más flexibles y medios más avanzados.

(8) Tutoría jerárquica, enseñando a los estudiantes de acuerdo con su aptitud

Implementar la tutoría jerárquica para los estudiantes de este grado, utilizando el método de supervivencia del más fuerte para estimular la pasión de los estudiantes por aprendizaje, garantizar la tasa de admisión y la tasa excelente, y mejorar la tasa de aprobación. Implementar lecciones de recuperación obligatorias para algunos estudiantes pobres para mejorar su desempeño.

(9) Realizar la labor docente de forma ordenada y en estricto apego al progreso docente.

Hazlo con el corazón, hazlo desde los detalles, haz lo mejor que puedas para perseguir tus objetivos y utiliza tu potencial para enseñar a la promoción de tercer grado de la escuela secundaria.

IV. Horario de enseñanza:

1. De la 1.ª a la 4.ª semana, completar las tareas docentes de los últimos tres capítulos de noveno grado (el primer capítulo se completó el semestre pasado) y Completar pruebas, análisis y revisiones.

2. De la quinta a la séptima semana, la primera ronda de revisión general se llevará a cabo en torno a los requisitos básicos de las matemáticas de la escuela secundaria, para que los estudiantes puedan dominar los puntos de conocimiento de cada capítulo y responder hábilmente. varias preguntas básicas y familiarizarse con cada capítulo. Realizar pruebas para evaluar el dominio de los estudiantes, promover la consolidación de conocimientos y esforzarse por garantizar que todos aprueben la prueba.

3. En la octava semana, se realizan ejercicios integrales y etapas de mejora jerárquica para permitir que los estudiantes de diferentes niveles se desarrollen. Finalmente, se lleva a cabo una revisión y capacitación especiales de los seis materiales principales de las matemáticas de la escuela secundaria. Promover el desarrollo potencial de profesores y estudiantes, permite a los estudiantes desarrollar su conocimiento y estructura matemática en profundidad.

4. Semana 9, capacitación integral en simulación, método de examen previo y capacitación psicológica, para que los estudiantes puedan tener una psicología buena y saludable y una actitud pacífica para participar en el examen de ingreso, esforzándose por capacitar a cada estudiante. para rendir al máximo, lograr resultados.