Plan de lección de chino para primer grado de primaria: "Hermoso Camino"
Como profesor, a menudo es necesario utilizar planes de lecciones que ayuden a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¿Cómo escribir un plan de lección? El siguiente es el plan de lección de chino para el primer grado de la escuela primaria que compilé para ti: "Beautiful Path". Espero que te pueda ayudar. Plan de lección de chino para primer grado de primaria: "Beautiful Path" 1
1. Intención del diseño:
1. Aprender chino a través de escenarios. Cree escenas interesantes basadas en el contenido del texto, combine principios cotidianos simples con cuentos de hadas interesantes, hágalos animados e interesantes y léalos en diferentes tonos dividiéndolos en roles. Preste atención a los resultados prácticos al leer en voz alta por roles y concéntrese en las ideas durante la lectura en voz alta. Deje que los estudiantes lean qué personaje les gusta, dígales por qué les gusta y lean diferentes sentimientos en presentaciones de lectura con diferentes tonos, los estudiantes pueden comprender la verdad y mejorar su capacidad de lectura.
2. Aplicar en la práctica. Utilice las actividades prácticas de "Soy esteticista del campus" para ayudar a los estudiantes a comprender mejor la verdad que se cuenta en el artículo: mantenga la higiene ambiental y todos desarrollen buenos hábitos de higiene. Profundiza la impresión de los estudiantes sobre el estudio de esta lección y utiliza acciones prácticas para mostrar la importancia de prestar atención a la higiene. La ampliación y extensión de las actividades prácticas tienen los beneficios adecuados
3. Aprender de forma autónoma. Los métodos de alfabetización deben ser lo más diversos posible, permitiendo a los estudiantes elegir sus métodos de alfabetización favoritos.
2. Objetivos de aprendizaje
1. Reconocer 14 caracteres nuevos como "Xian, Lu" y ser capaz de escribir 6 caracteres incluido "Xian, Qian".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Al leer por roles, ser capaz de leer bien el tono de cada rol.
3. Tener el deseo y las acciones para cuidar la higiene ambiental.
Preparación antes de la tercera clase: Actividad práctica "Soy esteticista del campus" Encuesta y registro previo a la clase: ¿Es hermoso nuestro campus? ¿De dónde viene la basura en nuestro campus? ¿A dónde se fue toda esta basura?
IV. Proceso de Enseñanza
(1) Alfabetización y Escritura
Hay muchas palabras nuevas en esta lección, que se pueden combinar con el estudio del texto. y dividido en dos o tres lecciones para alfabetizarse. Los métodos de alfabetización deben ser lo más diversos posible y es mejor dejar que los estudiantes elijan sus métodos de alfabetización favoritos.
⒈Compruebe qué palabras nuevas ya conocen los alumnos en esta lección, deje que los alumnos que conocen sirvan como pequeños maestros, enseñe a todos las palabras que saben a su manera y el maestro les brindará orientación.
⒉Con base en la retroalimentación, guíe a los estudiantes a leer la pronunciación correcta de las palabras, prestando atención a las palabras que son fáciles de pronunciar incorrectamente, como: palabras con consonantes iniciales nasales: palabras con finales nasales posteriores; : jing, qing; palabras que son fáciles de pronunciar incorrectamente: Deer, Ji, Che, "Ji" tiene un tono, "Lu" y "Che" tienen cuatro tonos con sílabas suaves: señor, nariz, cabeza;
⒊Se pueden utilizar diferentes métodos para aprender a leer y escribir según las características de cada personaje. Por ejemplo:
Añadir radicales a palabras conocidas: Liang - competencia de vehículos - Jinggan - prisa
Comparación de caracteres con formas similares: Dui - Tuiqian - Qian
Comparación de antónimos: primero - luego rápido - lento
Comparación de homófonos: Jiu-jiuji-ji
Asistencia de cursos multimedia: por ejemplo, desde la aparición de un ciervo hasta la escritura de una pequeña foca de ciervo, y luego a ciervo. La evolución de los personajes del guión regular se realiza mediante dos o tres niños que sostienen diferentes partes y saltan juntos para formar un personaje.
⒋Permita que los estudiantes hablen sobre por qué "路" está al lado de la palabra "pie".
5. Orientación escrita. Los cuatro caracteres "Qian, Jing, Qi, Xian" son caracteres que deben reconocerse y escribirse, y pueden combinarse con la enseñanza del reconocimiento de caracteres como guía clave. Las dos palabras "rush" y "qi" tienen la palabra "zai" al lado. Puedes centrarte en el método de escritura de la palabra "zai" al lado de la palabra "zai":
(. 1) La palabra "Tu" es larga en el lado izquierdo y corta en el lado derecho, dando "Qian" y "Ji". Deje un espacio para las palabras
(2) Los trazos deben ser largos; suficiente para respaldar las palabras "Qian, Ji".
Al escribir la palabra "net", debes prestar atención a los dos puntos siguientes:
(1) Los dos puntos de agua deben estar más cerca uno del otro y no demasiado separados
<; p> (2) En el medio, el lado derecho de una línea horizontal debe apuntar hacia adelante.(3) El gancho vertical debe escribirse recto y recto;
(2) Ideas de lectura
⒈Cree una situación en la que los estudiantes puedan ver animaciones multimedia o rotafolios mientras escuchan la lectura del profesor y tener una comprensión preliminar de la historia escrita en esta lección. .
⒉Los estudiantes leen libremente: primero leen correctamente la pronunciación de los caracteres, y aprenden a leer bien las sílabas suaves; luego piensan mientras leen: ¿Cuántos caracteres hay en este texto, cuál te gusta más?
⒊Lectura comparada: El profesor lee las frases de "Puedo leer". Los alumnos escuchan atentamente y comparan los diferentes tonos expresados por frases con puntos, signos de interrogación y de exclamación. Los estudiantes leen libremente y comprenden el tono de estas tres oraciones.
⒋Lee en voz alta por personaje: lee qué personaje te gusta y habla sobre por qué te gusta. Los estudiantes que leen diferentes personajes y lenguaje narrativo se escuchan entre sí y comparan qué personaje lee mejor y quién lee mejor el mismo personaje.
⒌Lectura modelo del profesor, los alumnos la siguen en voz baja para comprender las características de cada personaje. Piénselo, el Sr. Duck miró el camino sucio, se dio una palmada en la cabeza y dijo: "¡Es todo culpa mía!"
⒍Lectura basada en desempeños de roles. Los estudiantes que leyeron diferentes roles seleccionaron cada uno a un representante para realizar la lectura frente a toda la clase.
⒎Aprendizaje cooperativo en grupo: lectura en voz alta por rol, para que cada alumno tenga la oportunidad de lucirse mientras lee, piensa y discute cómo el Sr. Duck encontró el hermoso camino;
⒏Imagínese hablando: muestre material didáctico multimedia o gráficos murales, el contenido son dos niños caminando por un hermoso sendero, inspire la imaginación: ¿qué dicen estos dos niños mientras caminan? Puedes imitar las oraciones del texto y hablar, y se te anima a decir oraciones que sean diferentes del texto, y se te anima a decir oraciones que sean diferentes de otras.
(3) Actividades prácticas
“Soy “esteticista” del campus”
Paso uno: Investigar y registrar según la “Tabla 1”
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Tabla 1:
¿Es hermoso nuestro campus?
¿De dónde viene la basura de nuestro campus?
¿A dónde se fue toda esta basura?
El segundo paso: hacer un plan de acuerdo con la "Tabla 2" y luego "bellecer" activamente el campus de acuerdo con el plan.
Tabla 2:
Tengo un plan de "belleza" para el campus
Cosas que he hecho para la "belleza" del campus
Cinco, tarea
1. Felices sumas y restas:
Caminar = ( ) ( ) - Ji = caminar
Zuge = ( ) Zheng = ( )
¡Qué interesante! Puedo responder algunas preguntas como esta yo mismo.
2. ¿Nos parecemos? ¿Podrías encontrarnos un amigo?
Atrapar ( ) ( ) Montón ( ) ( )
Recoger ( ) ( ) Empujar ( ) ( )
3. ?
El pequeño camino de ( ) El pequeño camino de ( ) El pequeño camino de ( )
El pequeño camino de ( ) El pequeño camino de ( ) El pequeño camino de ( )
4.Lee la canción infantil a continuación.
Por favor, camina alrededor de tus pies y deja que las flores te sonrían. Por favor, hazte a un lado y la hierba crecerá hacia arriba.
¿Te gusta? El hermoso entorno depende de que todos trabajemos juntos para protegerlo. Escribamos una frase en el cartel de madera para recordarles a todos:
(1)
(2) Plan de lección de chino para el. primer grado de primaria: "Hermoso" Pequeño Camino "2
Extracto 1
Maestra: Algunos amigos que conocimos ayer también están aquí. ¿Quién puede venir a saludarlos?
(Curso presentado: Sr. Pato, Conejo
Niña, Sr. Ciervo)
Estudiante: ¡Hola, tres amigos!
Estudiante: ¡Hola, Sr. Ciervo! ¡Hola, Sr. Pato! ¡Hola, Señorita Conejo!
Estudiante: ¡Hoole! Sr. Pato...
Profesor: Pida a los niños que los saluden como quieran (¡Los estudiantes saludan a su manera!)
Maestro: Escuché que el Sr. Duck es muy capaz. ¡Hace que el área alrededor de su casa sea muy hermosa! Sigamos a Miss Rabbit y al Sr. Deer para visitar la casa del Sr. Duck. p>
Maestra: Bajo el liderazgo de Miss Rabbit y Mr. Deer, primero pasamos por la puerta de la casa de Miss Rabbit. (Mostrar: un camino de piedra) ¡Ups! La palabra bebé es tan traviesa que bloquea nuestro camino, ¿podemos pasar sin problemas? (Courseware muestra palabras: El Sr. Deer apila lentamente el carro del monstruo de nariz y cabeza, y pronto se limpiará un carro). )
Estudiante (habla en voz alta): ¡Sí!
Maestro: ¿Qué tren pequeño está dispuesto a pasar primero (agrupa un tren pequeño para leer)
Maestra: ¡Los niños restantes, caminemos juntos! (Lean juntos)
Maestra: Pasamos con éxito el nivel de palabra bebé. Ahora pasamos nuevamente por el camino frente a la casa del Sr. Lu. Word Baby le dijo al maestro Chen que competiría con los niños de nuestra clase para ver quién podía llegar primero a la casa del Sr. Duck. ¿Se atrevería a aceptar su desafío (se proporciona el material didáctico: Primero, el ciervo, el monstruo y el empujón lento? bolsa Jiu, nariz, seco y cerebro)
(Lectura gratuita----leer en un tren)
Maestro: ¡Ustedes corren tan rápido que Zibaby lo admira! ¡Muchas alegrías por tu victoria! Mira, agáchate. Ya llegó la casa del marido...
Experiencia
Como dice el refrán: un buen comienzo es la mitad del éxito. Aunque, esta parte de la enseñanza es principalmente para repasar las palabras nuevas aprendidas en la clase anterior. Pero a la hora de diseñar esta sesión didáctica, también pensamos mucho en ella. Todos los niños aman mucho a los animales pequeños. Hice que los tres "personajes" de esta lección aparecieran como amigos y les pedí que los saludaran de su forma favorita. En primer lugar, activó rápidamente la atmósfera del aula, permitiéndoles entrar rápidamente en el papel del aula y considerarse amigos del "protagonista" del texto. Y esto continuó durante toda la clase. Junto con estos tres amigos, experimentamos el proceso de cambio del camino y sentimos plenamente el tema de esta clase: la importancia de la protección del medio ambiente.
Al revisar palabras nuevas y palabras nuevas, diseñamos para describir las palabras nuevas y las palabras nuevas como bebés de palabras nuevos y traviesos, dejarlos aparecer en el camino del Sr. Venado y la Señorita Conejo, y competir con los niños, vea quién puede llegar primero a la casa del Sr. Duck. El propósito de esto es hacer que la revisión de palabras nuevas y aburridas sea animada e interesante, estimular el espíritu competitivo de los niños y hacer que todos los niños se concentren en aprender. Además, aparecen nuevas palabras en el camino, y la comparación entre el camino frente a la puerta del Sr. Ciervo y la Señorita Conejo y el camino frente a la puerta del Sr. Pato permite a los niños sentir intuitivamente la belleza del camino frente a ellos. La puerta del señor Duck.
A través de la revisión anterior, no solo revisamos el conocimiento antiguo, sino que también pasamos sin problemas al siguiente contenido mientras los niños celebraban su victoria. ¡Creo que los niños aprenden más fácil y felizmente!
Extracto 2
……
Maestro: Caminando por un camino tan sucio, no me siento muy bien. bien. En ese momento, Miss Rabbit, Mr. Deer y Mr. Duck regresaron (el material del curso muestra: Miss Rabbit, Mr. Deer, Mr. Duck) ¿Qué dirían? ¡Leamos sus palabras! (Lectura libre)
Profe: ¿Quién será la conejita? Lee sus palabras. (Mostrar: El quinto párrafo natural) (Lectura del estudiante----evaluación)
Estudiante: Creo que lo leyó con mucha emoción.
Estudiante: Vi su expresión, frunció el ceño.
Profesora: Compañera, ¡seamos conejitas y leamos!
Utiliza el mismo método para aprender las seis secciones naturales.
(Palabras del Sr. Venado) (Muestre el sexto párrafo natural)
Profe: El Sr. Pato no pudo evitar gritar cuando vio que el camino giraba así. (Muestre el séptimo párrafo natural. Lean juntos)
Maestro: ¿De dónde vino la basura de este camino? ¿Qué opinan, niños?
Sheng: Es porque a los animalitos no les importa la higiene, comen y tiran basura en el camino.
Estudiante: Creo que el Sr. Duck lo tiró él mismo.
……
Maestra: Si hay tanta gente tirando basura, ¿por qué el señor Pato dice: “¡Todo es culpa mía!”
Estudiante: Porque el Sr. Duck vio a otros tirando cosas y no lo detuvo a tiempo.
Estudiante: Porque el señor Pato no limpió a tiempo.
Estudiante: Vi que no hay botes de basura en la calle. Si hubiera botes de basura, la gente dejaría de tirar basura.
Profe: ¡Ahora el señor Pato se arrepiente mucho! Entonces dijo: "¡Debo encontrar el hermoso camino de regreso!" (Muestre la oración) (Lean juntos)
Maestro: A continuación, tenemos que realizar 5--- en un grupo de tres personas -. Contenido de 8 párrafos naturales, tenemos que juzgar al mejor actor. ¿Cómo crees que puedes conseguir el título de mejor actor?
Alumno: Creo que hay que leerlo con emoción.
Estudiante: No creo que pueda llevar libros.
Profesor: Sí, podemos hablar de ello nosotros mismos según el contenido del texto.
Estudiante: ¡Creo que necesitamos tener una expresión!
Estudiante: También necesitamos agregar acciones.
Maestro: Tienes tanta confianza en lo que dices, ¡simplemente busca a tus buenos amigos para actuarlo! (Actuación grupal libre) Se seleccionará un grupo para actuar usando tocados y será evaluado después de la actuación.
Profesor: ¿Quién crees que actuó mejor? Cuéntanos por qué.
Estudiante: Creo que el Sr. Lu actuó mejor. Se movió y se tapó la nariz con la mano.
Estudiante: Creo que la niña conejita actuó mejor. Saltaba como un conejito.
Estudiante: Los movimientos del señor Duck son muy buenos, pero debería gritar más fuerte.
Profe: El grupo simplemente tuvo un buen desempeño, ¿quién más se atreve a desafiarnos?
Se seleccionará otro grupo de actuaciones y se seleccionará al mejor actor.
Maestro: Niños, el Sr. Pato quiere especialmente encontrar el hermoso camino de regreso. ¡Ayudemos al Sr. Duck a pensar en una manera de encontrar el camino!
Alumno: Se debe limpiar inmediatamente.
Sheng: El Sr. Duck debería preparar algunos botes de basura y colocarlos al lado del camino.
Estudiante: El Sr. Pato puede escribir algunos carteles, como los de nuestra escuela, diciéndoles a todos que cuiden el medio ambiente.
Profe: Tu idea es genial. Después de escuchar tus sugerencias, los tres amigos empezaron a limpiar. Lea rápidamente el siguiente párrafo. (Lectura libre del noveno párrafo)
Maestro: ¡Están trabajando muy duro! ¡Usemos también nuestras manos para ayudar al Sr. Duck a encontrar el camino! (Actuación de ritmo del estudiante)
Maestro: Con el esfuerzo conjunto de todos, ha aparecido nuevamente un camino limpio. Mirando el hermoso camino, la conejita no pudo evitar decir: (Continuar leyendo) ¡Qué bien huele el hermoso camino! El Sr. Deer también dijo: (Continuar leyendo) ¡El hermoso camino es tan brillante!
Maestro: ¡Niños, cuidemos las plantas y árboles que nos rodean con el Sr. Pato, y que los hermosos caminos nos acompañen siempre!
——Lean juntos. (El material didáctico muestra oraciones)
Experiencia
1. Lea en voz alta y obtenga información. gt señaló que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica lectora de los estudiantes". En la enseñanza de la lectura en los grados inferiores de las escuelas primarias, si hay muy poco contenido que pueda utilizar la imaginación, el desarrollo de la imaginación de los estudiantes se verá gravemente afectado. Si pierdes una oportunidad, intentar recuperarla más tarde será menos efectivo o incluso imposible.
Los cuentos de hadas, las historias y otros contenidos no sólo contienen un espacio ilimitado para el desarrollo del pensamiento, sino que también brindan oportunidades para que los estudiantes sientan y experimenten emociones ricas y diversas. Al crear situaciones, guío a los estudiantes a leer en voz alta de diversas maneras, como: lectura libre, lectura conjunta, lectura por rol, lectura escénica, etc. La lectura fue muy buena y se nota que los alumnos realmente entendieron el texto. Los estudiantes no pueden evitar sentir los cambios emocionales de los personajes mientras leen, y son estas ricas y diversas experiencias emocionales las que son cruciales para la formación del comportamiento de los estudiantes. Creo que va más allá de la habitual sermonería molesta.
2. Experiencia de rendimiento.
Después de comprender el texto, pedí a los estudiantes que representaran los párrafos 5 a 8 del texto. Los estudiantes forman libremente un grupo de teatro y actúan primero en grupos pequeños, y luego compiten en grupos pequeños entre toda la clase. El estudiante con la actuación más exitosa será seleccionado y galardonado con el "Premio a la Mejor Interpretación". Los estudiantes están muy motivados y todos participan. Los "actores" actuaron con cuidado y la "audiencia" miró con interés. Los rostros expresivos parecían decir: ¡Nos gusta este tipo de actividad! La interpretación del contenido del libro de texto amplió los canales para que los estudiantes aprendieran chino y los movilizó para explorar y explorar. Participar en el idioma chino de forma independiente. El entusiasmo de las actividades prácticas y la personalidad de los estudiantes se muestran en las actividades. Creo que esta es también la mejor interpretación del contenido chino y la mejor expresión de las emociones personales de los estudiantes.