Plan de enseñanza de chino volumen 2

Entre el mundo de la vida, si pasa una brecha, de repente, los profesores tendrán nuevos objetivos en su labor docente. Escribir un buen plan de enseñanza evitará que perdamos el rumbo cuando trabajamos duro. Para evitarle el dolor de cabeza de hacer planes de enseñanza, aquí están los planes de enseñanza para el segundo volumen de idioma chino que he recopilado para usted (5 artículos seleccionados). Puede compartirlos. Plan de enseñanza de chino para el segundo volumen 1

1. Análisis de la situación académica de la clase

En la clase hay 63 alumnos, 30 niños y 33 niñas. El rendimiento académico de los estudiantes de esta clase siempre ha sido excelente. A los estudiantes de esta clase les encanta aprender, son buenos usando su cerebro, hablan activamente, escriben claramente y tienen una gran capacidad para aprender chino de forma independiente. Los estudiantes de esta clase tienen sólidos conocimientos básicos del idioma chino y una gran capacidad de lectura. Les gusta escribir, con contenidos específicos y emociones reales al escribir, y leen con sinceridad y sinceridad. A los estudiantes de la clase les gusta leer y leen mucho fuera de clase. Sin embargo, algunos estudiantes tienen actitudes de aprendizaje inadecuadas. Por ejemplo, se distraen fácilmente en clase, escriben de manera ilegible y, a veces, no completan sus tareas. También hay algunos estudiantes que tienen un rendimiento académico deficiente debido a una base deficiente. su rendimiento académico se mantiene sin cambios. En el nuevo semestre, es necesario fortalecer la formación de "dobles conceptos básicos" centrándose en la mejora de las habilidades de lectura y escritura, prestar atención a cultivar la curiosidad de los estudiantes y su fuerte interés en la investigación, para que los estudiantes tengan un fuerte sentido de participación y cooperación; espíritu y, en general, mejorar la alfabetización lingüística de los estudiantes en general.

2. Descripción general de los materiales didácticos

Los materiales didácticos continúan organizándose en unidades por tema y se diseñan seis temas en orden: conocimientos de la vida, costumbres populares, recuerdos profundos. , nombres famosos extranjeros Una obra maestra, espíritu científico, vida escolar primaria inolvidable. Después de los seis grupos de materiales didácticos, se organizó un grupo de "Recitación de poesía antigua", que proporcionó 10 poemas antiguos para que los estudiantes los leyeran y memorizaran. Al final del libro de texto, también se organiza una "revisión exhaustiva" y se preparan 9 materiales de revisión para que los profesores los utilicen durante la revisión final.

Este volumen requiere que puedas escribir 80 palabras. Para facilitar la revisión, probar nuevas palabras y acumular vocabulario, se dispone una columna de "Inventario de palabras" después de cada grupo de textos. Entre ellas, las palabras en "leer, leer, escribir y escribir" son del texto de lectura intensiva y están compuestas por palabras que se pueden escribir, y se requiere poder leer y escribir algunas de las palabras en "; leer, leer, escribir y escribir" son del texto de lectura intensiva, y algunos son del texto hojeado. En él sólo se requiere memorización, no escritura.

3. Requisitos docentes

En cuanto a los métodos de enseñanza, se llevan a cabo diferentes diseños didácticos para diferentes temas, y la formación se divide en niveles y categorías en vista previa, actividades de aula, después. -Ejercicios de clase y pruebas En la escuela, los estudiantes participan plenamente en la creación de "aprendizaje interesante, aprendizaje alegre, aprendizaje y comprensión del aprendizaje". Deje que los estudiantes se desarrollen animadamente en participación y participen activamente en el desarrollo. En definitiva, bajo el principio de que enseñar es un arte, perseguimos el concepto de "hay un método para enseñar, no existe un método fijo para enseñar y se debe enseñar según el método".

IV. Enfoque y dificultades de la enseñanza

1. Enfoque: aprender a escribir composiciones narrativas simples, composiciones de imaginación, notas de lectura simples y cosas sobre usted mismo. Aprender algunos métodos de lectura y escritura durante la lectura: métodos de expresión a través de la asociación y la imaginación; comprender el papel de las palabras clave en la expresión de expresiones ambientales y descripciones psicológicas; ser capaz de conectarse con la realidad y pensar profundamente al leer textos profundos; significados; continuar aprendiendo a leer el texto a mayor velocidad. Durante la lectura, puede descubrir la secuencia narrativa del artículo, comprender los pensamientos y sentimientos del autor y comprender inicialmente los métodos básicos de expresión.

2. Dificultad: Aprender a leer el texto a mayor velocidad y ser capaz de captar la idea principal del artículo. Ser capaz de leer poesía, dominar inicialmente los métodos de lectura y comprender las características lingüísticas de la poesía. En las actividades de aprendizaje integrales, comprendiéndose a sí mismo, leyendo periódicos, libros y entrevistas, puede resumir su vida en la escuela primaria y sus huellas de crecimiento, y poder escribir un resumen simple de las actividades de aprendizaje.

5. Análisis de las características del libro de texto completo

(1) Implementar de manera integral y precisa los objetivos de enseñanza del chino

Los estándares curriculares proponen una “mejora integral de habilidades del idioma chino de los estudiantes” Con base en este concepto básico, se proponen objetivos de enseñanza del chino desde las tres dimensiones de "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos" y "actitudes y valores emocionales", y también se plantean los objetivos generales y de etapa. propuesto. Esta es la base para que podamos captar los objetivos de enseñanza. El segundo volumen de libros de texto para estudiantes de sexto grado presta atención a la implementación tanto de objetivos generales como de objetivos graduales.

Para implementar el objetivo general, el primer paso es seleccionar estrictamente los textos y seleccionar cuidadosamente artículos que sean hermosos en calidad, ricos en connotaciones culturales y el espíritu de la época, para que los estudiantes no solo puedan aprender el idioma de ellos. , pero también cultivar sus sentimientos y mejorar sus emociones, actitudes y actitudes. Ser iluminados y educados en valores.

Los objetivos de aprendizaje de chino de la tercera etapa de la escolarización son el foco de este libro de texto. Cada tema de este libro de texto se basa en los objetivos de aprendizaje del chino. No solo presta total atención a la connotación humanista, sino que también presta atención a resumir y resumir los métodos de lectura y escritura, esforzándose por beneficiar a los estudiantes tanto en la edificación emocional como en la adquisición de métodos. Los métodos de lectura y escritura involucrados en este volumen generalmente incluyen los siguientes aspectos: la lectura debe tener sus propias opiniones y sentimientos; escribir en detalle y abreviar la secuencia narrativa de los artículos; Por supuesto, como último libro de texto para estudiantes de primaria, el segundo volumen para sexto grado presta especial atención a la integración y aplicación integral de diversos métodos de aprendizaje acumulados y adquiridos en la escuela primaria.

(2) En cuanto al contenido y presentación de los materiales didácticos, se refleja la conexión con los materiales didácticos de la escuela secundaria.

El primero es la herencia y el desarrollo en el. configuración del tema. El método de presentación y el propósito de los "Enlaces de lectura" se han heredado y desarrollado en comparación con el pasado. Algunos todavía son materiales de lectura ampliados relacionados con el contenido de esta lección, algunos se han convertido en una parte integral de los ejercicios de pensamiento después de clase y otros han penetrado el concepto de lectura comparada. El diseño de la unidad "Clásicos extranjeros" es diferente de todas las unidades anteriores. No sólo refuerza el concepto de "leer el libro completo", sino que también refleja bien la transición de los libros de texto de la escuela primaria a la escuela secundaria. El libro de texto de People's Education Press organiza los textos chinos clásicos a partir del segundo volumen del quinto grado. El segundo volumen del quinto grado y el primer volumen del sexto grado tienen cada uno un artículo en la unidad correspondiente, a saber, "El hijo de Yang". y "Bo Ya Jue Xian". Este volumen organiza dos textos chinos clásicos, "Xue Yi" y "Two Children Debating Day". De esta manera, los estudiantes estuvieron expuestos a cuatro textos chinos clásicos en la escuela primaria y adquirieron cierto conocimiento y comprensión de los estilos y métodos de aprendizaje del chino clásico, lo que sentó una base preliminar para aprender chino clásico en las escuelas secundarias.

Además, a diferencia de otros libros de texto de este conjunto, los poemas antiguos no están organizados en temas correspondientes según el contenido, sino que después de las seis unidades, se organiza un grupo de "recitación de poemas antiguos". No hay muchas palabras nuevas en estos 10 poemas antiguos populares y su significado no es difícil de leer y memorizar para los estudiantes de primaria. Esta disposición también refleja la intención de hacer la transición a los libros de texto de la escuela secundaria. En los libros de texto de la escuela secundaria, la recitación de poemas antiguos también está dispuesta como una parte independiente en la parte posterior del libro de texto.

(3) Fortalecer la integración y hacer de los materiales didácticos un todo interconectado

(4) Fortalecer la función de orientación y guiar a los estudiantes para que utilicen los conocimientos aprendidos para aprender de forma independiente

(5) "Aprendizaje integral": mejorar la capacidad integral de los estudiantes para utilizar el idioma chino

VI. Estrategias de enseñanza

1. Partiendo de las características de la asignatura de chino, los estudiantes Puede aprender de manera sutil, mejorar la comprensión ideológica, cultivar sentimientos morales y cultivar el gusto estético.

2. En la enseñanza del chino, es necesario fortalecer la síntesis, simplificar las pistas, resaltar los puntos clave, prestar atención a la conexión entre conocimiento, habilidad y conocimiento, habilidad y emoción, y prestar atención a la acumulación, la percepción. , edificación y cultivo del sentido del idioma, comprometidos con la mejora general de la alfabetización china.

3. Prestar atención al desarrollo de la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

4. El proceso de enseñanza destaca las actividades prácticas de los estudiantes, los guía para adquirir conocimientos activamente, entrenar habilidades científicas y mejorar integralmente sus habilidades en el idioma chino. Es necesario promover métodos de enseñanza flexibles y diversos, especialmente métodos heurísticos y de discusión, y fomentar el uso de métodos de aprendizaje basados ​​en la investigación. Evite análisis engorrosos y ejercicios mecánicos triviales.

5. Combinar lectura y escritura para fomentar la escritura a través de la lectura.

6. Preste atención a crear un ambiente de aprendizaje de chino, comunicar las conexiones dentro y fuera del libro de texto, dentro y fuera del aula, y dentro y fuera de la escuela, ampliar los canales de aprendizaje y aumentar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. Práctica del idioma chino.

7. Cada clase debe prepararse cuidadosamente de acuerdo con la situación real de los estudiantes, en particular, los estudiantes deben estar bien preparados, se deben cambiar los métodos de enseñanza engorrosos y se deben resaltar los puntos clave y las dificultades.

8. Dar retroalimentación oportuna, corregir omisiones y deficiencias y fortalecer la capacitación para suplir las deficiencias. Varios ejercicios están cuidadosamente diseñados para reducir la carga académica de los estudiantes. Plan de enseñanza de chino para el segundo volumen 2

1. Ideología rectora

Este libro de texto se basa en el programa de enseñanza de chino de la escuela primaria de educación obligatoria de nueve años para mejorar los aspectos ideológicos, morales y científicos. y cualidades culturales de toda la nación, Cultivar a los constructores y sucesores socialistas como ideología rectora.

Al centrarse en cultivar las cualidades básicas de los estudiantes para adaptarse a la sociedad moderna y recibir la educación de los "Cinco Amores" a través del aprendizaje, sienta una base sólida para cultivar nuevas personas con los "Cuatro Teners".

2. Análisis de la situación de los alumnos de esta clase:

Hay alumnos en esta clase con diferentes cualidades y bases desiguales. Estado de aprendizaje de los estudiantes: el rendimiento académico general de la clase es promedio y hay una tendencia a la polarización. Los eugenesias pueden aprender de forma proactiva, pero no son lo suficientemente flexibles. Los estudiantes pobres no tienen una base sólida y existe una brecha en el conocimiento. El análisis general muestra que la actitud de aprendizaje de toda la clase es relativamente correcta. Dado que estamos al final de la etapa de la escuela primaria y enfrentamos estudios posteriores, algunos son proactivos mientras que otros han perdido la confianza.

3. Requisitos de enseñanza

1. A través de la enseñanza de este volumen, los estudiantes deben poder comprender las majestuosas montañas y ríos de la patria y la espléndida cultura, realzar el orgullo nacional y el sentido de responsabilidad por revitalizar a China; comprender el espíritu heroico de los líderes revolucionarios y las elevadas cualidades de sus predecesores revolucionarios que se dedicaron a la revolución; comprender que los trabajadores contribuyen a la humanidad en puestos ordinarios y recibir una educación ideológica para amar al partido y amar; la gente también debe aprender de algunos artículos que describen el paisaje. Métodos de pensamiento correcto para observar y analizar problemas, y recibir educación esclarecedora sobre la protección del medio ambiente ecológico.

2. Repasar y consolidar el Pinyin chino, aprender nuevos caracteres, poder leer la pronunciación de los caracteres, reconocer las formas de los caracteres, comprender el significado de los caracteres y poder distinguir las palabras con similitudes. formas, homófonos y caracteres polifónicos que hayas aprendido. Presta atención a acumular palabras, clasificarlas y relacionarlas correctamente.

3. Esté dispuesto a participar en las discusiones y atrévase a expresar sus opiniones. Escuche a las personas con atención y paciencia, y sea capaz de captar los puntos clave. Capaz de realizar discursos sencillos basados ​​en el tema de discusión, con un poco de preparación, expresándose de forma clara y organizada.

4. Aprender a observar imágenes y cosas de forma ordenada y detallada. Capaz de escribir composiciones descriptivas e imaginativas con contenidos específicos, frases fluidas y un cierto nivel de organización basado en la observación y la imaginación. Revise textos prácticos de uso común, como cartas, notas de lectura y sugerencias, desarrolle el hábito de revisar seriamente sus propias composiciones y revise el uso de los nueve tipos de signos de puntuación que ha aprendido.

IV. Progreso Docente

Este semestre es el último semestre de la escuela primaria Para poder revisar bien y permitir que los estudiantes se gradúen exitosamente, el curso debe completarse antes del Primero de Mayo. es: completar las unidades 1 y 2 en febrero; las unidades 3 y 4 en marzo; Utilice mayo y junio para revisar de manera integral y sistemática para prepararse para el primer examen.

5. Enfoque de la enseñanza:

Fortalecer la integralidad, resaltar los puntos clave, centrarse en la percepción, acumulación y aplicación del lenguaje, centrarse en la formación de habilidades básicas y mejorar la alfabetización china de los estudiantes como un todo.

6. Dificultades de enseñanza:

A partir de completar completamente las tareas de enseñanza de cada lección, aprenda a expresar pensamientos y sentimientos en el texto y oriente a los estudiantes a escribir de manera más verdadera. sentimientos. La secuencia de enseñanza debe organizarse adecuadamente. Es necesario captar los puntos clave de la enseñanza, aprender y dominar algunos métodos para expresar pensamientos y sentimientos en el texto durante la lectura.

7. Medidas didácticas:

1. Cambiar el concepto de enseñanza, establecer un concepto de enseñanza correcto, centrarse en educar a las personas y cultivar personas innovadoras.

2. Estudie el nuevo plan de estudios detenidamente, infiltre nuevos conceptos en el aula, no participe en una educación orientada a exámenes y concéntrese en cultivar los buenos hábitos de estudio, las habilidades de autoestudio, la comunicación cooperativa y otros aspectos de los estudiantes. Habilidades y mejorar las habilidades de comprensión auditiva del idioma de los estudiantes.

3. Optimizar los métodos de enseñanza, utilizar activamente la enseñanza audiovisual (no menos del 80% del libro de texto completo a lo largo del semestre) y aumentar el interés de los estudiantes por aprender de la manera que les guste, mejorando así. eficiencia del aula.

4. Fortalecer la formación en lectura y escritura, inspirar e instar a los estudiantes a leer más libros extracurriculares, leer bien libros extracurriculares, hacerse amigos de buenos libros y desarrollar el hábito de leer libros extracurriculares al mismo tiempo. Guíe a los estudiantes para que presten atención a la acumulación y escriban con frecuencia. Desarrolle el hábito de tomar notas mientras lee.

5. Hacer un buen trabajo al evaluar cada unidad, brindar retroalimentación oportuna, corregir omisiones y deficiencias, fortalecer la capacitación para compensar las deficiencias y evitar que algún estudiante se quede atrás. Por lo general, diseñamos cuidadosamente varios ejercicios, evitamos copiarlos y realizarlos indiscriminadamente y reducimos la carga académica de los estudiantes.

6. Los profesores trabajan juntos en unidad, a menudo comunican éxitos y fracasos en el trabajo y trabajan juntos para que cada estudiante pueda convertirse en un graduado calificado.

8. Haga un buen trabajo en la transformación de los de bajo rendimiento:

Hay muchos factores que causan que los estudiantes de bajo rendimiento encuentren a los estudiantes de bajo rendimiento. Para recuperar la confianza en sí mismos, el estímulo es la mejor medicina para que las personas de bajo rendimiento recuperen la confianza en sí mismos. Durante la clase, el maestro debe recoger específicamente las cosas que los estudiantes de bajo rendimiento reúnen y hacer preguntas. No deben criticarlas casualmente en clase. Siempre deben captar los puntos brillantes de los estudiantes de bajo rendimiento dentro y fuera de clase para elogiarlos, incluso si es solo. un poquito de progreso. Mientras los de bajo rendimiento recuperen su confianza, se interesarán en aprender y luego, poco a poco, agregarán comida a los de bajo rendimiento. Creo que esta es una buena medicina para transformar a los de bajo rendimiento. Sería un poco anormal pensar que las personas de bajo rendimiento pueden transformarse fácilmente sin tener que trabajar duro. Por lo tanto, se requiere paciencia para transformar a los estudiantes pobres. Paciencia significa permitir que los estudiantes tengan muchas iteraciones y significa abogar por hacer el trabajo educativo una y otra vez, paso a paso, de lo superficial a lo profundo y de lo bajo a lo alto. Este es un principio educativo eficaz a lo largo de la historia. En el proceso de enseñanza, utilicé este método para transformar a un gran número de personas de bajo rendimiento y el efecto fue muy obvio. Este semestre continuaremos haciendo un buen trabajo para transformar a los estudiantes pobres.

9. Ordenación del progreso docente:

Plan de enseñanza del segundo volumen de Lengua China 3

1. Análisis de los materiales didácticos

Este volumen*** Hay 32 textos, incluidos 17 textos de lectura intensiva y 15 textos de lectura superficial. También hay 8 textos de lectura seleccionados al final del libro de texto, para un total de 40 textos.

Los materiales didácticos están diseñados con 8 temas. En orden: viajar a través de miles de montañas y ríos, tratar a las personas con sinceridad, inspiración de la naturaleza, la guerra y la paz, amor a la vida, vida pastoral, búsqueda persistente y galería de historias. Entre ellas, la tercera unidad "Inspiración de la naturaleza" y la sexta unidad "Vida rural" también tienen contenido de aprendizaje integral, lo que hace que el contenido de aprendizaje y la forma del tema sean más coloridos.

Cada unidad temática consta de tres partes: introducción, ejemplos de lecciones y jardín chino. La introducción al comienzo de cada grupo señala el tema del grupo y plantea los requisitos de aprendizaje. El ejemplo de la lección consta de 4 textos, incluidos 2 o 3 textos de lectura intensiva y 1 o 2 textos de lectura rápida. Hay ejercicios de pensamiento después de los textos de lectura intensiva. Hay una frase conectora antes de los textos de lectura rápida para conectar los textos anteriores y posteriores y proporcionar. algunos consejos Lea los requisitos de aprendizaje del texto. De acuerdo con las necesidades de la enseñanza, se organizan "bolsas de información" o enlaces de lectura al final de algunos textos para proporcionar información general sobre los textos y enriquecer la lectura de los estudiantes.

El Jardín del Idioma Chino consta de 5 columnas, incluidas 4 columnas fijas: "Comunicación oral", "Ejercicios", "Mi descubrimiento", "Acumulación en el tiempo" y también "Red de banda ancha"; Interesante chino" y "Exposición", "Taiwán" o "Idiom Story", estos cuatro contenidos están organizados dos veces en cada una de las 8 áreas del idioma chino del libro.

Este libro requiere que sepas 200 palabras y seas capaz de escribir 200 palabras. Las palabras que se deben conocer están ordenadas en el texto de lectura intensiva y en el texto de lectura rápida, y se enumeran en las notas después de la escuela; las palabras que se deben escribir están ordenadas en una cuadrícula después del texto de lectura intensiva; Para facilitar la revisión y las pruebas, se organiza una columna de "Inventario de palabras" después de cada grupo, que incluye dos columnas: "Lectura, Lectura, Escritura y Escritura" y "Lectura, Lectura y Notas". "Lectura, lectura, escritura y escritura" se compone de palabras que se pueden leer y escribir en textos de lectura intensiva "Lectura, lectura y notas" se compone de palabras que deben reconocerse en lectura intensiva y lectura rápida de textos. Además, al final del libro de texto se adjuntan dos listas de palabras. La Tabla (1) es una lista de 200 palabras que se deben conocer; la Tabla (2) es una lista de 200 palabras que se deben escribir, para fines de revisión y resumen.

2. Objetivos de la enseñanza

A través de una exquisita selección de textos, este libro cultiva las ricas emociones, la actitud positiva ante la vida y los valores correctos de los estudiantes a través de la influencia y el contagio de la proceso de aprendizaje de idiomas. En el aprendizaje y actividades como alfabetización y escritura, enseñanza de la lectura, comunicación oral, composición, aprendizaje integral, etc., se logran plenamente los objetivos didácticos del grado medio.

Los principales objetivos que se pretenden alcanzar con el estudio de este libro:

1. Reconocer 200 caracteres, ser capaz de escribir 200 y desarrollar el hábito de la alfabetización activa.

2. Ser capaz de utilizar diccionarios y diccionarios, y tener capacidad para leer de forma independiente. Capaz de escribir hábilmente letras mayúsculas con un bolígrafo y copiar cuadernos con un pincel.

3. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín.

4. Comprender el papel de las frases clave del texto a la hora de expresar afecto.

5. Ser capaz de captar inicialmente el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados ​​en el mismo. Puede volver a contar la idea principal de textos narrativos.

6. Desarrollar el hábito de leer libros y periódicos, coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros.

7. Ser capaz de escuchar atentamente durante las conversaciones y desarrollar el hábito de pedir consejo y discutir con los demás. Ser capaz de captar el contenido principal al escuchar lo que dicen los demás y poder transmitirlo brevemente. Capaz de hablar clara y claramente sobre lo que ha visto y oído, y expresar sus sentimientos y pensamientos.

8. Presta atención a las cosas que te rodean y exprésate con diligencia por escrito. Capaz de redactar contenidos de forma clara y concreta. Puede escribir cartas y notas breves. Capacidad para corregir palabras y frases evidentemente erróneas en los ejercicios.

9. En actividades de aprendizaje integrales, recopile información de manera intencionada, haga preguntas que no comprenda, lleve a cabo debates y resuelva problemas simples de la vida.

10. Aprender a comprender el contenido del texto durante la lectura, sentir a los personajes, saborear el lenguaje, prestar atención a la descripción de la apariencia, acciones, etc. de los personajes, y comprender algunas de las del autor. métodos de expresión.

3. Medidas básicas para implementar los objetivos docentes:

(1) Crear una situación para el aprendizaje autónomo.

Una buena situación de aprendizaje permite a los estudiantes relajarse física y mentalmente y concentrarse en objetivos de aprendizaje específicos. A través del aprendizaje con propósito, los estudiantes pueden desarrollar lentamente buenos hábitos de aprendizaje. Este libro de texto crea una situación de aprendizaje específica para las actividades de aprendizaje de los estudiantes. La creación de esta situación de aprendizaje se logra principalmente a través del "diálogo".

1. Los estudiantes dialogan con el texto

Los estudiantes leen el texto, crean imágenes de la vida imaginando las descripciones del texto, purifican sus propias almas comparando las mentes de los personajes. en el texto, y lograr una lectura significativa. A través de especulaciones y especulaciones sobre la estructura y forma del artículo, podemos comprender el contenido del artículo y alcanzar el estado de comunicación espiritual con los personajes.

2. Diálogo entre los alumnos y el autor del texto.

Los autores escriben artículos para comunicarse con los lectores. Cuando los estudiantes entienden mientras leen, se están comunicando con los autores. A través de la orientación, los pensamientos de los estudiantes pueden ser consistentes con la intención de escritura del autor y las ideas del autor pueden entenderse claramente.

3. Diálogo entre estudiantes y compañeros de aprendizaje.

El libro de texto de People's Education Press tiene dos compañeros de aprendizaje en el "Jardín Chino": uno es Xiao Lin y el otro es Xiao Dong. De hecho, los estudiantes pueden imaginarse completamente a uno de ellos como ellos mismos y al otro como su compañero de estudio en la vida real. Al leer estos diálogos, los estudiantes pueden entrar en la situación de aprendizaje y estimular su propia imaginación. A través del diálogo con sus compañeros de aprendizaje, los estudiantes pueden generar chispas de pensamiento y encender su entusiasmo por aprender chino.

4. Los estudiantes dialogan con sus propias almas.

Las personas tenemos la misma mente y los mismos principios. ¿Siento lo que sienten los demás? ¿Puedo ver lo que ven los demás? Los editores de libros de texto utilizan estas indicaciones de lectura para brindar a los estudiantes un entorno específico y una iluminación espiritual, permitiéndoles preguntarse a sí mismos. Los libros de texto crean un ambiente de aprendizaje para los estudiantes a través de un lenguaje concreto. En última instancia, los estudiantes pueden lograr un diálogo con las personas y la naturaleza que los rodea, inspirarlos a aprender a su manera y luego dominar las reglas del aprendizaje del chino. Idioma Chino Volumen 2 Plan de Enseñanza 4

1. Análisis de los materiales didácticos:

Este grupo de textos tiene como tema "viajar a través de miles de montañas y ríos". Aunque selecciona artículos sobre paisajes y escenarios para organizar las unidades, en realidad los organiza implícitamente en torno al aprendizaje de cómo describir paisajes, por ejemplo, cómo describir paisajes en un orden determinado. Además, también es necesario comprender el paralelismo y aprender a usarlo, y apreciar el papel de las oraciones hermosas en la expresión de expresiones. El lenguaje de este grupo de textos es hermoso, fácil de leer y recitar, y se puede apreciar la belleza de las montañas y los ríos mientras se lee. "Tres poemas antiguos", "Sentado solo en la montaña Jingting", "Mirando a Dongting" y "Recordando el sur del río Yangtze" están escritos por escritores famosos sobre grandes ríos y montañas, con un fuerte sentido visual y espacio para expansión.

Se debe prestar atención a la orientación en la lectura de poesía durante la enseñanza. Utilice varios formularios para enseñar a los estudiantes a leer. Evite una orientación simple sobre las habilidades de lectura. Conéctese estrechamente con el contenido del poema y experimente los pensamientos y sentimientos del autor para inspirar a los estudiantes a pensar. "Paisaje de Guilin" es una nota de viaje que combina escenas. Al enseñar, los estudiantes no solo deben comprender las características del paisaje de Guilin, sino también permitirles experimentar las emociones expresadas por el autor, de modo que la combinación natural de emoción y paisaje recorra el paisaje. enseñanza. Las montañas Tianshan en "Montañas Tianshan en julio" son una gran cadena montañosa en la frontera noroeste de mi país, que se extiende por miles de millas, abarca la cuenca del Tarim y la cuenca del Junggar y divide el vasto Xinjiang en mitades norte y sur. Al enseñar, primero puede dejar que los estudiantes descubran por sí mismos y expresen sus sentimientos.

Luego, evalúe sus discursos, afirme y fomente sus ideas únicas, señale aquellas que no son adecuadas y guíelos para responder y explorar nuevamente.

2. Objetivos de enseñanza:

1. Saber 24 palabras nuevas, ser capaz de escribir 29 palabras nuevas, leer y escribir palabras relacionadas correctamente, ser capaz de consultar el diccionario y conectarse el contexto y comprender las palabras y oraciones. El significado es acumular buenas oraciones.

2. Recite tres poemas antiguos, escriba en silencio "Sentado solo en la montaña Jingting" y "Mirando al Dongting". Aprenda a comprender la idea principal de los poemas leyendo las anotaciones e imaginando las imágenes. y describe el significado de los poemas con tus propias palabras.

3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva, recitar tus pasajes favoritos y describir las características de escenarios relevantes.

4. Siente la belleza del paisaje y cultiva el amor por los grandes ríos y montañas de la patria y la naturaleza.

5. Comprender las características de expresión del lenguaje del autor, comprender el método de escritura del autor y ser capaz de imitar los párrafos de ejemplo del texto.

3. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza:

1. Saborear los poemas, comprender su significado, guiar la recitación y acumular lenguaje.

2. Comprender el paisaje, imaginar su belleza, apreciar las características del paisaje en el proceso de aprendizaje del lenguaje, estimular el amor por la belleza y dejarse influenciar por la belleza.

3. Conocer los métodos de observación y expresión del autor y practicar la clarificación de la organización del texto.

4. A partir de una observación cuidadosa, captar las características del paisaje y realizar los ejercicios en una secuencia clara, vívida y específica.

4. Disposición de la clase:

Este grupo de libros de texto se puede enseñar en 12 a 14 horas, incluidas 6 a 7 horas de lectura intensiva, 1 a 2 horas de lectura rápida, 1 hora de comunicación oral, 2 horas de ejercicios y 2 horas de "Mi descubrimiento". ", "Acumulación en el Tiempo" y "Red de Banda Ancha".

Arreglos específicos:

1. Tres lecciones de poesía antigua

2. Paisaje de Guilin 2 lecciones

3. Recordando la cueva Jinhua Shuanglong 2 lecciones

4. Montaña Tianshan en julio 1 lección

Jardín Chino 1 5 lecciones Chino Volumen 2 plan de enseñanza 5

1. Enseñanza de filosofía:

1. Resaltar el desarrollo individual, respetar el mundo individual de los estudiantes y cultivar la individualidad de los estudiantes.

2. La educación china debe estar orientada a todos, implementada para todos los estudiantes y mejorar la alfabetización china de cada estudiante de manera integral.

3. Los profesores de chino deben ser capaces de desarrollar activamente y hacer un uso extensivo de los recursos curriculares chinos.

4. La educación china no puede limitarse simplemente al estudio de caracteres, palabras, frases y capítulos. Es necesario establecer una visión amplia del idioma chino. El diseño de la enseñanza del chino debería prestar atención a explorar las numerosas conexiones entre la educación china, la sociedad moderna y el mundo en el que viven los niños.

5. Establecer y formar métodos de aprendizaje diversificados diseñados para movilizar y poner en juego plenamente la subjetividad de los estudiantes y promover el aprendizaje activo y personalizado de los estudiantes bajo la guía de los profesores.

6. Prestar atención al proceso, combinar la evaluación sumativa con la evaluación formativa y cultivar el deseo de aprendizaje permanente y el espíritu de investigación científica.

2. Análisis de situación académica:

Hay 66 alumnos en esta promoción. Hay 38 niños y 28 niñas. La gran mayoría de los estudiantes han desarrollado buenos hábitos de estudio. Les encanta aprender y están motivados. A juzgar por los resultados de las pruebas finales del semestre pasado, los estudiantes pueden completar bien las tareas de aprendizaje, con una tasa de aprobación del 100%, y el 66% de los estudiantes alcanzaron un nivel excelente en la prueba integral. Los estudiantes tienen cierta capacidad de lectura, capacidad de comunicación oral, capacidad de escritura y capacidad de aplicación integral del lenguaje, y también han dominado ciertos métodos de aprendizaje. Sin embargo, algunos estudiantes tienen una base deficiente y sus padres son negligentes a la hora de supervisarlos, por lo que necesitan que los maestros les brinden más orientación. Algunos estudiantes tienen poca conciencia de aprendizaje y no pueden completar sus tareas a tiempo. También necesitan que los maestros les brinden orientación y educación.

3. Análisis de los materiales didácticos:

(1) Estructura de los materiales didácticos:

Este libro de texto continúa organizado en unidades por temas, con ocho grupos , a saber: El primer grupo es "Hacia Occidente", el segundo grupo es "La Infancia Eterna", el tercer grupo es "El Arte del Lenguaje", el cuarto grupo es "Me Conmueven", el quinto grupo es "Viaje a Obras maestras clásicas chinas", el sexto grupo. El primer grupo es "Entrar en el mundo de la información", el séptimo grupo es "Personas escritas por escritores" y el octavo grupo es "Paisajes exóticos".

Consta de 28 textos en todo el volumen, incluidas 14 lecturas intensivas y 14 hojeadas. Cada uno de estos siete grupos de materiales didácticos consta de cuatro partes: "Introducción", "Ejemplos de lecciones", "Ejercicios de comunicación oral" y "Repaso y ampliación". Después de cada grupo de textos, hay un "Inventario de palabras". Entre ellas, las palabras "leer, leer, escribir y escribir" se componen de palabras que se pueden escribir y requieren la capacidad de leer y escribir; las palabras "leer, leer y recordar" solo requieren memorización, no escritura. Algunos textos también tienen kits de información o enlaces de lectura al final. Hay cinco "Kits de información" y dos "Enlaces de lectura" dispuestos a lo largo del libro.

(2) Características de los materiales didácticos:

1. Fortalecer la conciencia de los objetivos e implementar los objetivos de aprendizaje del chino de forma integral y precisa.

2. Continuar haciendo esfuerzos para enriquecer la connotación humanística y ampliar la temática y los géneros de los materiales didácticos; fortalecer aún más la función educativa de los libros de texto chinos.

3. La configuración del tema es más flexible y la forma del diseño se ha desarrollado en herencia.

4. Las tutorías y ejercicios están diseñados sistemáticamente para desempeñar mejor las funciones de tutoría y coaching.

5. De acuerdo con las características del desarrollo psicológico de los niños, el tipo de “comunicación oral y ejercicios” ha sufrido ciertos cambios.

6. En el "aprendizaje integral", guiar a los estudiantes a diseñar y llevar a cabo actividades de aprendizaje de chino, guiar el proceso de exploración e investigación y mejorar su capacidad para utilizar el chino de manera integral.

(3) Puntos clave y dificultades de la unidad

Unidad 1:

Primero, guíe a los estudiantes para que comprendan Occidente a través de la lectura y la recopilación de información, y estimule su amor. para Occidente;

El segundo es guiar a los estudiantes a aprender y captar el contenido principal del texto, conectarlo con el contexto, experimentar el efecto de expresión de un lenguaje hermoso y comprender oraciones profundas, mejorando aún más su capacidad. comprender el lenguaje, acumularlo continuamente y mejorar su sentido del lenguaje.

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El tercero es guiar a los estudiantes para que comprendan algunos métodos de escritura relativamente simples que sean adecuados para ellos y traten de aplicarlos; estos métodos de escritura a su propia escritura.

Unidad 2:

Primero, permita que los estudiantes experimenten el apego del autor a la vida infantil a través de la lectura, sientan la belleza de la vida infantil, el valor del tiempo de la infancia, enriquezcan la experiencia emocional y profundicen. El segundo es comprender algunas expresiones del artículo a través de la lectura comparada; el tercero es enriquecer la acumulación del lenguaje; el cuarto es comunicar y describir la propia vida infantil;

Unidad 3:

Primero, permita que los estudiantes sientan el encanto del lenguaje exquisito y el arte de la expresión del lenguaje a través de la lectura.

En segundo lugar, a través de la lectura de artículos de diferentes; géneros Lectura para comprender los métodos de expresión de artículos de diferentes géneros

El tercero es guiar a los estudiantes a acumular un lenguaje hermoso.

Unidad 4: Guíe a los estudiantes para que se concentren en la lectura, sientan la calidad espiritual de los personajes; comprendan el contexto emocional y los métodos de expresión del autor, y continúen cultivando la capacidad de lectura rápida de los estudiantes.

Unidad 5: Deje que los estudiantes sientan el encanto de las obras maestras clásicas y estimule el interés de los estudiantes en la lectura de clásicos.

Unidad 6: Guíe a los estudiantes para que entren en el rico y colorido mundo de la información, sientan los cambios en la forma de transmisión de la información, comprendan el papel de la información en la vida, el trabajo y el estudio de las personas, aprendan a recopilarla y procesarla. información e inicialmente aprender a utilizarla y escribir informes de investigación sencillos.

Unidad 7: Permita que los estudiantes experimenten más a fondo los vívidos personajes de las obras del escritor, comprendan el método del escritor para describir personajes y aprendan a aplicarlos en sus escritos.

Unidad 8: Primero, debemos captar el contenido principal, comprender las costumbres y características nacionales de las diferentes regiones y aumentar nuestro conocimiento; segundo, debemos descubrir cómo escribe el autor sobre el paisaje y las costumbres. y aprender a utilizar el método de escritura del autor; el tercero es prestar atención a la acumulación de bello lenguaje en el texto; el cuarto es partir de la realidad y, según las condiciones respectivas, recopilar la mayor cantidad de información posible a través de diversos canales para enriquecer el texto; sensación de costumbres exóticas.

IV. Objetivos de la enseñanza

(1) Enseñanza de la alfabetización y la escritura

Este libro contiene 200 palabras para la alfabetización y 150 palabras para la escritura. Si bien enfatiza la calidad de la escritura, también puede solicitar de manera apropiada aumentar la velocidad de la escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura.

(2) Enseñanza de la lectura

1. Continuar fortaleciendo la formación de habilidades lectoras básicas.

2. Descubre las reglas del lenguaje y aprende métodos de expresión.

3. Captar la rica connotación humanística de cada unidad e implementar los objetivos de emociones, actitudes y valores.

(3) Enseñanza de la comunicación oral

1. Estimular el interés, despertar el deseo de los estudiantes de comunicarse y reflejar la interacción bidireccional.

2. Mejorar continuamente el nivel de habla de los estudiantes y cultivar buenos hábitos lingüísticos.

(4) Enseñanza de la composición

1. Aclarar más la naturaleza de la composición de los estudiantes de primaria. La naturaleza de la composición para los estudiantes de primaria es practicar la escritura y practicar, no crear.

2. Cultivar las tres habilidades de observación, pensamiento y expresión.

(5) Aprendizaje integral