Red de conocimiento de abogados - Derecho de sociedades - Ejemplo de caso de formación docente de clase

Ejemplo de caso de formación docente de clase

El profesor de clase desempeña un papel irreemplazable en la educación escolar. El profesor de clase no es sólo el núcleo de una clase, sino también el líder de la misma. A continuación se muestra un ejemplo de caso de formación docente de clase que compilé para usted, ¡echemos un vistazo!

Ejemplo 1 de caso de formación docente de clase

¿La educación sin dejar rastro? En silencio, los profesores necesitan este tipo de sabiduría, y los profesores de clase necesitan especialmente este tipo de sabiduría. En nuestro trabajo diario, nuestro maestro de clase a menudo revela intenciones educativas o propósitos educativos, por temor a que los estudiantes no conozcan sus buenas intenciones. Quién sabe, la predicación superflua no solo reducirá el gran interés y las expectativas de los estudiantes, sino que también despertará el resentimiento de los estudiantes. Por tanto, ocultar las intenciones educativas es uno de los factores más importantes del arte educativo.

1. Panorama general del caso

En una clase de composición titulada "¿XX te quiero decir?", la mayoría de los alumnos de la clase se centraron en el profesor y los padres. , me llamó la atención uno de los ensayos del niño. El título del ensayo "Mis compañeros que son buenos estudiantes, quiero decirles" es único. Expresa que él también quiere ser tan destacado como los mejores estudiantes. Pero algunos de sus comportamientos también lo hacían insatisfecho, como no estar de servicio y, a menudo, intimidar a los demás. El joven autor es Liu Shuai, un estudiante de nivel medio de la clase. Por lo general, no habla mucho, pero esta vez escribió más de 500 palabras.

2. Pensamiento y procesamiento

Después de leer su artículo, no escribí ningún comentario a tiempo. Examiné cuidadosamente lo que propuso en el ensayo sobre los estudiantes que estudian bien. ¿pregunta?. Durante el tiempo de servicio después de la escuela por la tarde, fingí tener prisa por ir al salón de clases a buscar algo. En solo unos segundos después de entrar al salón, miré en secreto alrededor del salón de clases. Como escribió Liu Shuai, había. varias personas de turno niños que normalmente no son muy destacados en sus estudios o peor aún, mientras varios otros supuestos estudiantes con excelentes estudios charlaban y leían, yo no dije nada y salí rápidamente de la clase esa noche. Pensando en los eventos anteriores y posteriores, estábamos en clases pequeñas, el pequeño número de estudiantes conduce a un problema más prominente de polarización de los estudiantes. Los estudiantes excelentes tienen relativamente más oportunidades de desempeñarse. Durante mucho tiempo, han desarrollado un sentido de. superioridad en sus corazones. Esto es de hecho un problema.

En la reunión de la mañana del día siguiente, propuse un nuevo método de agrupar el trabajo de turno frente a toda la clase, es decir, el método de lotería. Esta propuesta despertó el interés de todos, pero por supuesto de nadie. Lo habría pensado. ¡Hice una mala pasada! Los resultados de la lotería salieron rápidamente. Varios estudiantes con excelente rendimiento académico fueron asignados a un grupo, ¡pensando que eran un grupo de alto nivel! ,? El equipo ganador y el equipo de animadores estarán de servicio la próxima semana. Se les descontaron 5 puntos durante la inspección de una semana. Pasó una semana y me limité a mirar el partido tranquilamente. En la segunda semana, celebré en silencio una pequeña reunión para el "grupo de repostaje" para animarlos a ser mejores que el primer grupo en el trabajo, y les enseñé la receta secreta: división del trabajo y responsabilidad, unidad y cooperación. Durante esta semana, nuestra clase La inspección sanitaria recibió la máxima puntuación. Cuando se colgó la bandera roja móvil frente a la puerta del salón de clases, celebré una reunión de clase y elogié al equipo de animadores compuesto por Liu Shuai y otros con gran fanfarria, felicitándolos por pensar en el colectivo, prestar atención a los detalles, unirse y cooperar. , etc. Al ver a varios estudiantes destacados bajar la cabeza, seguí sin decir nada. Después de la reunión de clase, escribí un diario y quedé encantado con la corrección del diario al día siguiente: Li Jie escribió: "Los miembros de nuestro grupo no lograron unidad y cooperación durante el proceso de deber". Por lo general, Chen Mingyan está de servicio en un grupo, y todo el trabajo de sacar la basura es de ella. Estamos separados esta semana, pero deduje puntos de la clase. Liu Shuai escribió: Me gusta el grupo de servicio actual y el nuestro. Los esfuerzos han sido reconocidos por el maestro. Alabanza, ¿estoy muy feliz?.

Era hora de celebrar una reunión para estudiantes destacados. Los convoqué a solas y deliberadamente les mostré el comentario que le escribí a Liu Shuai frente a ellos: El agua en el lavabo del aula siempre es gracias a su arduo trabajo. las herramientas en el rincón de higiene siempre están ordenadas debido a tu seriedad; la cola de compañeros de clase siempre está ordenada debido a tus órdenes!? Las caras de los niños se pusieron rojas, y todos me contaron sus defectos habituales, también entendieron el principio de que "una regla". es corto y una pulgada es larga", y expresó que aprendería de otros estudiantes y se esforzaría por deshacerse de sus propios defectos. Ahora ya no necesitan preocuparse por el trabajo obligatorio del maestro. Cada uno tiene cambios diferentes, ¡que por supuesto son un cambio gratificante!

3. Base principal

Escrito por la Unión Soviética La El famoso educador Suhomlinsky dijo una vez: En el proceso educativo, cuanto menos conscientes sean los niños de las intenciones educativas del maestro, mejor será el efecto educativo. ?Entonces, al abordar este caso, utilicé el método de sugerencia psicológica para hacer que los estudiantes aceptaran las críticas de forma no crítica, sin causar presión psicológica sobre los estudiantes, sin obligarlos a aceptar, pero al final puede tener un impacto positivo y proactivo. y tener un impacto positivo en los estudiantes con un efecto sutil. Primero: Los estudiantes excelentes a menudo permanecen en la cima de la pirámide durante mucho tiempo y no pueden ver sus propias deficiencias y problemas. Por lo tanto, en la gestión de estos estudiantes, debemos hacer todo lo posible para crear diversas oportunidades, a veces incluso crear algunos obstáculos artificialmente, y utilizar correctamente la "pista de conocerse a sí mismo" para guiarlos a comprender sus propias deficiencias, de modo que los estudiantes destacados puedan obtener conocerse a sí mismo y desarrollarse a través de la interacción colectiva con los demás. Segundo: Los llamados "estudiantes intermedios" en la clase parecen ser estudiantes que el maestro a menudo olvida. En este incidente, agradezco a Liu Shuai por darme una reflexión, es decir, debo prestar atención a cada estudiante. La experiencia interior de un estudiante. Un buen comentario les dará a los estudiantes una sensación de confianza y, al mismo tiempo, lo acercará a ellos, y los estudiantes estarán felices de acercarse a usted. Recuerde: ¡No olvide elogiar a los estudiantes de secundaria!

IV. Autoevaluación y experiencia

Este incidente me dio una profunda inspiración. Al pensar en este caso, guié silenciosamente a los estudiantes destacados para que se protegieran contra la arrogancia y la impetuosidad, y ayudé a los estudiantes de nivel medio a desarrollar su confianza en sí mismos. Creo que si un profesor quiere cultivar un buen estilo de clase, debe saber aprovechar las oportunidades educativas. La premisa es profundizar en la vida de los estudiantes y observar atentamente, enfrentar a todos los estudiantes por igual, capturar cada punto brillante de los niños y elogiar a cada estudiante de manera oportuna. Para observar atentamente a los estudiantes, es necesario hacer lo siguiente: primero, conocer las sutilezas. La observación de los estudiantes debe comenzar examinando las sutilezas. Sólo examinando las sutilezas podemos discernir claramente sus corazones y brindarles una educación específica. En segundo lugar, observe lo que está cerca y prediga lo que está lejos. El profesor de clase mira a los estudiantes desde la perspectiva del desarrollo y el cambio en su educación, mira más allá, piensa más profundamente, conoce los pros y los contras y conoce el futuro.

Si desea obtener el doble de resultados con la mitad del esfuerzo en la educación y gestión de los estudiantes, debe encontrar formas de inspirar a los estudiantes a participar en la autoeducación y considerar la educación de los estudiantes individuales como una oportunidad para Guiar la educación de toda la clase, de modo que los pensamientos de todos los estudiantes puedan purificarse. El carácter moral se purifica y el trabajo de gestión de la clase se desarrolla aún más. Dar a los estudiantes suficiente tiempo y espacio, exprimir los corazones sensibles de los niños sin apresurarse hacia el éxito, abordar los problemas desde una doble vía basada en el respeto, partir de los intereses y necesidades de los diferentes estudiantes y ser mejores en la relajación y la paz. sabiduría en la educación, educar a las personas con sabiduría en la brisa primaveral y hacer que la educación no deje huellas.

Ejemplo de caso 2 de formación de profesores de clase

El famoso educador Sr. Tao Xingzhi dijo una vez un dicho famoso a los profesores: Hay Watt debajo de tu puntero, Newton en tus fríos ojos, tú entre el que se burlaba era Edison. ?La educación es un arte del amor! Aunque este tipo de amor es diferente del amor de los padres, familiares y amigos, creo que este tipo de amor tiene las mismas características que otros tipos de amor: el desinterés. Sólo este tipo de amor desinteresado puede hacer que nuestra educación produzca sabiduría y poder infinitos y, al mismo tiempo, también puede hacer que nuestras vidas sean más plenas. Arraiga esta clase de amor en el suelo de la personalidad, dedícate en silencio y fortalécete gradualmente. Como profesora de clase, cada día entro en contacto con decenas de almas que esperan alimento. ¿Cómo hacer que estos corazones crezcan sanamente? Sólo adoptando diferentes métodos de enseñanza podremos lograr el éxito en la práctica.

1. Antecedentes del caso:

Una vez enseñé a un estudiante llamado xx. Este niño tenía mal carácter. A menudo se peleaba con sus compañeros de clase. Se movía muy lentamente cuando hacía la tarea. y tenía mal pensamiento. A menudo no hago mi tarea en casa. Incluso si la hago, está incompleta y mi escritura es muy descuidada. Todos los días, el profesor de la materia o el estudiante se quejan. Entonces, hablé con él, esperando que cumpliera con las reglas y regulaciones de la escuela, se concentrara en aprender, completara la tarea a tiempo, corrigiera los errores cuando los viera, se esforzara por progresar y se esforzara por ser un buen niño que agradara a todos. otros, del agrado de los padres y del agrado de los profesores. Al principio pareció indiferente, pero luego aceptó verbalmente. Pero él estaba como siempre, sin progresar. Realmente admitió sus errores y se negó a corregirlos. En ese momento, mi corazón estaba casi frío. Olvídalo, tal vez era un árbol podrido que no se podía tallar. Pero siento que como maestro de clase, no puedo dar marcha atrás por una pequeña dificultad, y no puedo afectar a toda la clase porque un estudiante de bajo rendimiento no puede ser transformado. Debo enfrentar la realidad. Dije en mi corazón: ¡gané! No te rindas hasta que te transforme.

2. Qué pasó:

Una vez en clase, vi a xx, a quien no le gustaba estudiar, levantó su manita de una manera rara, inmediatamente le pedí que respondiera. En ese momento, tal vez estaba un poco nervioso y tartamudeó al responder. Como resultado, otro compañero de clase, Tian Jiayan, se rió a carcajadas en el acto. Antes de que tuviera tiempo de reaccionar, escuché a xx gritarle enojado a Tian Jiayan: ¿Por qué te ríes? Tian Jiayan dejó de reír de inmediato, pero xx no se detuvo allí. Inmediatamente se enojó tanto que sostuvo el libro de texto en su mano. Lo arrojó al suelo, caminó directamente hacia la puerta del salón de clases y lo sacó. Al ver esta escena, toda la clase quedó atónita. En ese momento, rápidamente tomé una decisión: en primer lugar, debo asegurarme de que los estudiantes asistan a clases con normalidad y, en segundo lugar, para garantizar la seguridad de XX, debo encontrar a XX de inmediato. Así que inmediatamente salí por la puerta, llamé a xx y le dije que era hora de clase. Si los estudios de otros estudiantes se retrasaban por su culpa, agregaría otra capa de distanciamiento a la relación ya poco armoniosa entre compañeros de clase. Quizás porque le preocupaba convertirse en un "enemigo público" de toda la clase, xx me siguió de regreso al salón de clases en silencio. Durante el siguiente proceso de enseñanza, descubrí que aunque xx estaba en el aula, nunca se calmaba. Pateaba la mesa y rompía los cuadernos. Para garantizar el aprendizaje normal de otros estudiantes, guié a otros estudiantes para que continuaran concentrándose en clase y adopté un método de tratamiento con frío para xx.

Después de clase, descubrí que xx todavía no se había calmado, así que primero llamé a Tian Jiayan y lo critiqué y educé. Tian Jiayan también dijo que se había dado cuenta de sus errores y estaba dispuesto a disculparse con xx. Después de algunas clases más, cuando descubrí que xx se había calmado gradualmente, le pedí que hablara. Tan pronto como entró a la oficina, bajó la cabeza y miró al suelo, como si estuviera buscando algo. Sabía que estaba listo para ser criticado y planeaba aceptarlo con la mente abierta y nunca cambiar después. repetidas advertencias. Entonces decidí cambiar el enfoque: tomé las manos de xx y le dije que el maestro estaría tan infeliz y enojado como él si se encontrara con una situación similar, y le expresé mi comprensión por el enojo de xx en ese momento. Al escuchar lo que dije, los ojos de xx se iluminaron. Levantó la cabeza y me miró fijamente, escupiéndome amargura con expresión agraviada: "Tian Jiayan es tan molesto. En este momento, supe que había obtenido el amor de xx por mí". Una confianza nos acerca. Entonces, comencé a ser un "oyente" en serio, escuchando pacientemente lo que xx tenía que decir y asintiendo con la cabeza de vez en cuando. Luego, como "persona íntima", analicé las prácticas en el aula con xx, haciéndole saber a xx que sus comportamientos como dar un portazo, patear el escritorio, romper el cuaderno, etc. cuando estaba enojado no eran buenos. Para él o para los materiales didácticos, no es rentable estar enojado y, al mismo tiempo, le dije que el enfoque rentable que me gusta es dejar que el maestro critique a Tian Jiayan. enojado pero no dañes mi cuerpo ni destruyas los materiales didácticos. Al ver que xx escuchaba atentamente y estaba de acuerdo con mi análisis, le dije como maestro que no me gustaba su forma de perder los estribos, y las reglas de la escuela no lo permitían. Al mismo tiempo, le dije a xx que creía. que si vuelve a encontrar un comportamiento similar en el futuro, en este caso, xx definitivamente manejará el problema de una manera rentable, lo cual me gusta. xx asintió sinceramente para asegurarme.

Luego, regrese al incidente en sí, anime a xx a ser tolerante y generoso en la conversación, perdone los errores de Tian Jiayan y pídale a Tian Jiayan que se disculpe en persona a su debido tiempo, para que la tolerancia de xx pueda implementarse en acción. Después de resolver el conflicto entre xx y Tian Jiayan, dirigí la educación en la clase, elogiando a xx por levantar la mano para hablar, amar el aprendizaje, ser tolerante y generoso y corregir con humildad, y también elogiar a Tian Jiayan por corregir sus errores y disculparse sinceramente. , para que todos puedan Mientras todos los compañeros recibían educación, fueron testigos del progreso del estudiante de bajo rendimiento xx y esperaron con ansias su próximo progreso.

3. Análisis de caso

Razones como métodos inadecuados de educación familiar, características de personalidad propias, educación escolar inadecuada, etc., hicieron que xx se convirtiera en un "de bajo rendimiento". En vista de esto, creo que podemos guiarlo y ayudarlo desde tres aspectos: guiarlo a sí mismo, fortalecer la cooperación entre la escuela y la familia y guiar a toda la clase. Al mismo tiempo, la transformación de los "de bajo rendimiento" requiere que los profesores dediquen más tiempo a buscar una salida y encontrar el método adecuado.

En este incidente, pensé con calma y respondí rápidamente. Con la premisa de asegurar la enseñanza en el aula, le di a xx tiempo para calmarme de manera fría y luego busqué otra oportunidad para tener una conversación con el corazón. -comunicación del corazón con él. Con respecto a este asunto, aunque estaba muy enojado y sabía que el incidente tuvo un gran impacto negativo en los estudiantes de la clase, para hacer que xx cambiara mejor el comportamiento problemático, usé mis propias emociones para usar un tono suave y palabras amables. y empatía La forma de pensar intercambia la confianza de xx en mí y elimina el antagonismo de xx hacia el maestro. Al mismo tiempo, dele suficiente tiempo y emociones sinceras, deje que xx se dé cuenta de lo incorrecto de su comportamiento durante la conversación, comprenda el enfoque correcto y movilice las emociones de xx para perdonar a Tian Jiayan y asegurarse de que no hará lo mismo la próxima vez. Después de eso, guié a los estudiantes en la clase. Por un lado, los estudiantes fueron advertidos sobre los comportamientos incorrectos de xx y Tian Jiayan, y por otro lado, fui testigo del uso de los dos estudiantes de admitir sus errores y corregirlos. después de saber que estaban equivocados. Después de la escuela, también me comuniqué con los padres de xx a tiempo. Dado que la educación familiar también jugó un papel extremadamente importante en el comportamiento problemático de xx, después de la escuela, les conté lo que les sucedió a los padres de xx. Durante el proceso de retroalimentación, dejé de lado mi identidad como hijo. Maestro, exprese mis preocupaciones sobre xx desde la perspectiva de un amigo en lugar de "quejarme" y elimine la vigilancia de los padres hacia mí. Después de ganarme el reconocimiento de los padres por mi método de manejar el incidente, trabajé duro para ganarme a los padres de xx para educar a xx sobre este asunto, obtener el apoyo de los padres para mi trabajo y esforzarme por lograr la cooperación de la educación en el hogar y la escuela para promover la transformación de xx. . Hacer más efectiva la educación y transformación de xx.

IV. Análisis de casos

1. Cultivar la confianza es la base

En el proceso educativo, los profesores debemos creer que los estudiantes de bajo rendimiento también tienen buen carácter y creen en ello. Con el propio amor y perseverancia, los "de bajo rendimiento" eventualmente pueden transformarse. Sólo con confianza podemos enfrentar a los estudiantes de bajo rendimiento con una actitud positiva y esforzarnos por encontrar formas apropiadas de educar a los estudiantes y ayudarlos a cambiar gradualmente. En el proceso de guiar y educar a los estudiantes de bajo rendimiento, los profesores definitivamente encontrarán obstáculos, pero no podemos perder la confianza y no abandonar la creencia en transformar a los estudiantes de bajo rendimiento. Los hechos han demostrado que la confianza es la base y la confianza no será en vano. En el proceso de educar a xx, hice un escándalo buscando los puntos brillantes de mis hijos, pero este pequeño no podía encontrar ningún punto brillante todos los días. No tuve más remedio que mentir. Una mañana, durante el autoestudio, le dije a este niño frente a toda la clase: "La maestra escuchó ayer a tu madre decir que cuando estabas comiendo manzanas, todavía podías pensar en dárselas a tu madre. Eres tan filial". "Al maestro le gustan los niños filiales y cree en ellos aún más". Un niño filial será un niño disciplinado. ?Vi una sonrisa en su rostro, y vi que tenía una pista. Después de la clase de matemáticas, le dije en voz baja, cuyo desempeño no había cambiado mucho de lo habitual: ?La maestra vio que estabas prestando más atención a la clase. clase que antes. Si puedes responder correctamente una pregunta en clase en el futuro, el profesor te dará una estrella de cinco puntas.

Después de todo, es un niño y se alegrará cuando lo elogien. Después de dos mentiras piadosas seguidas, ha cambiado un poco, por eso a menudo lo elogio, a menudo le hablo como a un amigo e incluso lo rebajo. estándares para darle estrellas. El niño gradualmente comenzó a aprender sus deberes, y luego pidió activamente quedarse a pasar la noche para que yo hiciera un examen sobre su poesía. Dijo que quería irse a casa con un gran certificado, y tomé el. oportunidad de plantearle exigencias más altas, pidiéndole que ayudara a otros y contribuyera a la sociedad. ¿La clase hizo algo que estaba dentro de su poder? Algunas mentiras piadosas tuvieron resultados inesperados, aumentando su confianza en sí mismo y mejorando significativamente su interés en aprender.

2. El cuidado de los profesores y los estudiantes es el secreto

En la educación en clase, los estudiantes de bajo rendimiento son en realidad "grupos vulnerables" y necesitan más atención por parte de los profesores. Preocúpense por ellos, intercambien más ideas y sean sus amigos cercanos; enfrenten cada recurrencia de "comportamiento problemático" con tolerancia e influyan en los corazones de los estudiantes con sinceridad. Cuando las personas de bajo rendimiento tengan comportamientos problemáticos, utilice la empatía y la telepatía para brindar comprensión y simpatía. Todos sabemos que la educación es el arte del alma. Si admitimos que el objeto de la educación es una persona viva, entonces el proceso educativo no es sólo una demostración de habilidades, sino una mezcla espiritual llena de toque humano. Sólo así el maestro podrá sentir amor. Los psicólogos creen que el amor es el requisito previo para formar buenos estudiantes. Para los de bajo rendimiento como xx, dejé mis aires y me acerqué a él, le abrí mi corazón y toqué la fibra sensible de su corazón con un corazón cariñoso. ?Déjate mover por la emoción, entiende por la razón?: Utiliza el amor del maestro para animarlo, utiliza los verdaderos sentimientos para influir en él, utiliza la razón para convencerlo, impulsándolo así a corregir activamente sus errores. Al tratar con xx, no lo critiqué directamente, sino que comencé por hacerme amigo de él, dejarle sentir la confianza del maestro en él y sentir que el maestro es su mentor, dejarle sentir la felicidad que le brinda el maestro; que estudie y viva feliz; que experimente más felicidad en el estudio y en la vida, logrando así el efecto de un círculo virtuoso. ¡La ayuda de los compañeros es indispensable para un estudiante de bajo rendimiento! . Los compañeros hablan de todo. Los compañeros de clase son los mejores amigos de los estudiantes. Déjele sentir que sus compañeros confían en él y que sus compañeros son sus buenos amigos. ¡Que sienta la felicidad que le traen sus compañeros, que estudie y viva feliz, y sienta una felicidad infinita en el aprendizaje y la vida! ¡A través de la educación y el contagio de los compañeros, se promueven los intercambios emocionales entre compañeros y, tras la transformación, se promueven! puedes progresar Puedes lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo en tu trabajo.

3. La paciencia y los padres son la clave

En la educación de los de bajo rendimiento debemos reforzar nuestras creencias y dedicarles el tiempo y la energía suficiente. Ya sea para los estudiantes de bajo rendimiento, los estudiantes de la clase o los padres, la paciencia puede ganar la confianza de los estudiantes en nosotros. La paciencia puede resolver adecuadamente el incidente. También me comunico a menudo con los padres para comunicarme entre ellos sobre su desempeño en el hogar y la escuela. Mis padres y yo llegamos a un consenso y trabajamos juntos para manejar la situación. Ahora que el niño ha comenzado lentamente a escribir la tarea, voy a su lado de vez en cuando en clase, a menudo le hago preguntas, me mantengo al tanto de su estado de aprendizaje y. comunicarse con él, tener una conversación sincera y luego intercambiar el estado de aprendizaje reciente con los padres, elogiar el progreso realizado e intercambiar con los padres sobre asuntos que necesitan supervisión continua. Desde que comenzaron las clases, bajo la educación conjunta de la escuela y la familia, los niños obviamente han mejorado su interés por aprender y mis hábitos de estudio son mucho mejores que antes. ¡Creo que logrará mayores avances!

Creo que transformar a los de bajo rendimiento no es un objetivo que se pueda lograr de la noche a la mañana. El Sr. Lu Xun dijo una vez este famoso dicho: La educación tiene sus raíces en el amor. ?El amor es la fuente de la educación. El amor de los profesores es la fuerza impulsora de una educación exitosa. El amor, la comprensión y el respeto por los estudiantes son condiciones indispensables para una educación exitosa. Para los de bajo rendimiento, debemos prestar más atención a la emoción del amor, el comportamiento del amor y el arte del amor. Si amas a los estudiantes, debes ser bueno para entrar en el mundo emocional de los estudiantes. Debes considerarte un amigo de los estudiantes y sentir sus alegrías, tristezas y alegrías. A veces, una mirada afectuosa o una palabra de aliento confiado pueden ganar el amor y la confianza de los estudiantes problemáticos y ayudarlos a liberar su potencial.

En este largo camino de la educación, siempre podemos estar llenos de confianza, amor y paciencia, aprovechar cada oportunidad educativa, aprovecharla con seriedad, firmeza y adecuadamente, para que los "de bajo rendimiento" no solo tengan sueños.

Ejemplo 3 de caso de formación de profesores de clase

El tiempo pasa y los años son como canciones. Sin saberlo, he estado en la tierra fértil de la educación durante ocho años. Existe tanto la alegría del éxito como el arrepentimiento del fracaso, pero mi mayor sentimiento es la satisfacción. La gestión de la clase es un trabajo muy trivial que no sólo requiere el amor, la paciencia y el cuidado de los profesores, sino también su espíritu creativo. Porque el profesor de la clase es un grupo de personas que se ocupan del alma y se enfrentan a decenas de alumnos vivos y enérgicos. Existe tal incidente, aunque no es grande, pero está profundamente grabado en mi mente, porque me permite ver que, de hecho, el maestro de la clase también comete errores de juicio. El entendimiento entre profesores y alumnos es el secreto de. educación exitosa.

Esa tarde, después de que terminaron las clases en el sexto período, recibí una llamada del administrador del dormitorio, el Sr. Li. Hoy, cuando estaba patrullando el dormitorio, mi compañero Wang X tuvo una pelea con él y. Incluso dijo que algunos de ellos eran muy malhablados y los regañó de manera muy desagradable. Ya le había pedido a este compañero que escribiera una carta de disculpa y esperaba que el maestro de la clase se ocupara de eso. “Después de contestar el teléfono, me enojé mucho. ¡Era Wang X otra vez! ¡Este es un estudiante muy famoso en todo el grado! En ese momento, secretamente pensé que este asunto debía tratarse en serio.

Cuando quedaban 30 minutos en el tercer período de autoestudio vespertino, entré al salón de clases, fui con mi compañero Wang. ¿Se acabó? De repente tuve la idea de pedirle que subiera al podio. para repasar frente a toda la clase. Pensando en esto, le dije: "¡Quiero ir al podio a repasar!" Al escuchar esta frase, descubrí que su cara se puso roja. Dijo: "Maestro, puedes". ¿No lo hago?" Dije: "¿Qué no se puede hacer? ¡Sólo quiero subir al podio para decirlo!" Después de eso, me fui.

Después de 10 minutos, entré al salón de clases nuevamente y usé mis ojos para insinuarle al estudiante Wang Sin embargo, de repente descubrí que había algo de verdad en su autoevaluación. Dijo: Después del autoestudio de la tarde, estaba persuadiendo a los compañeros que no estaban de servicio a tiempo para que trabajaran más rápido. El administrador lo escuchó, por lo que dijo que no tomó descansos a tiempo; de lo contrario, se deducirá el puntaje de gestión cuantitativa de su clase. Después de escuchar esto, sintió que el administrador había ido demasiado lejos, por lo que comenzó a discutir con el administrador. ?Añadió: ?Aunque se equivocó, los administradores también se equivocaron y les restarían puntos a cada paso para suprimirlos. Creía que los administradores no respetaban a los estudiantes y por lo tanto no merecían su respeto en absoluto. “Al escuchar esto, todos los estudiantes en la audiencia se rieron. Al ver esta escena, de repente sentí que algunos estudiantes en la audiencia estaban de acuerdo con sus puntos de vista. En este momento, siento que lo que estoy haciendo está bien o mal. ¿Hacer esto le causará daño psicológico?

En este momento, siento que es muy difícil evaluar a este estudiante. No podemos decir que lo hizo mal ni estar completamente seguros de que lo hizo bien. Si se dice que los estudiantes están haciendo lo correcto, se fomentará esta mala cultura. Entonces, en este momento, primero confirmo que lo que dijo tiene sentido. A veces el administrador no comprende la situación y la maneja de manera inapropiada. Pero su compañero Wang Si piensas así, no deberíamos respetar a las personas que no te respetan, ¿verdad? Si tus padres no te respetan, ¿no los respetas tú? Así que espero que cuando los estudiantes encuentren tales problemas, ¿al hacerlo? , deberías ser más tolerante y reflejar tus propias cualidades. Finalmente, también dije que el compañero Wang X puede dañar tu autoestima al pedirte que subas al podio para repasar. Aquí, el profesor te pide disculpas.

De este incidente me inspiré un poco. Como profesores, siempre que criticamos a los estudiantes, primero debemos preguntarnos: ¿Es este el hecho que puedo criticar? ¿Es razonable y está bien fundamentado? Nunca lo trates apresuradamente basándose en la imaginación subjetiva. Porque la psicología de los estudiantes de secundaria es en realidad inmadura y frágil, y es difícil curarse si se lastima.

Como profesores de clase, debemos establecer una visión correcta de los alumnos: los alumnos pueden ser educados y moldeados. No podemos ser emocionales y mirar a los estudiantes con los mismos ojos de siempre.

Si es difícil controlar a los estudiantes que han cometido errores, deben conmoverse con emoción y razón, para que puedan aceptar sus críticas con humildad, en lugar de complacerse en dañar la autoestima de los estudiantes. Esto inspirará más fácilmente la autoestima de los estudiantes. Psicología rebelde, y entonces el trabajo del profesor de la clase será más difícil de realizar. Por lo tanto, la crítica debe basarse en los hechos. Hablar de las cosas de hoy, sacudirse el pasado y otras cosas y decir algunas palabras. Los estudiantes pensarán en sus corazones: Incluso si lo corrijo, el maestro no olvidará mis errores. hecho antes., y no me creerán!? Esto no es propicio para que los estudiantes corrijan sus errores.

A veces los profesores dicen algunas palabras excesivas debido a la impaciencia o la falta de calma, como: Realmente eres la oveja negra de nuestra clase. ¿¡Cómo podría conocer a un estudiante como tú!? ¿¡Se acabó!? ¡Estás realmente desesperado, así que vete a casa y estudia por tu cuenta!? Estas palabras cualitativas y afirmaciones negativas dañarán gravemente la autoestima de los estudiantes y les harán perder el coraje y la confianza para trabajar duro para corregir sus defectos. y los inhiben seriamente. Como profesores, sólo podemos educar mejor a los estudiantes entrando en sus corazones y obteniendo su aceptación emocional. Esto requiere que comprendamos algunos conocimientos de psicología educativa al abordar los asuntos de clase, pensar en el lugar de los demás y considerar algunas cuestiones desde la perspectiva de los estudiantes. Sólo así podremos mantener un corazón comprensivo y entrar verdaderamente en la escuela secundaria. estudiantes su mundo psicológico real.

Soy profesora de clase desde hace siete años. Me he cansado y también me he reído. Pero mi carrera como profesora me ha enseñado mucho. Así como no existe un método fijo para enseñar, creo que no existe un método fijo para la gestión. La clave para educar a los estudiantes es la "comprensión". "Sólo estando cerca del profesor se puede creer en la enseñanza". Si los profesores aman a los estudiantes y tienen grandes esperanzas en ellos, los estudiantes estarán psicológicamente satisfechos y dispuestos a aceptar la educación y la gestión del profesor de la clase. Cada estudiante es una persona viva con sentimientos y pensamientos. Mientras den amor, la hierba marchita brotará; mientras tengan un rayo de sol, brillarán. En definitiva, el puente del alma debe construirse con emoción y enriquecerse con respeto, confianza y consideración.