Evaluación efectiva del aula de matemáticas de primaria
Una clase de matemáticas eficiente debe producirse en un aula animada y animada con una comunicación plena entre profesores y alumnos. Una evaluación eficaz del aula promueve la generación de un aula tan eficiente. A continuación, he recopilado para usted evaluaciones efectivas de las aulas de matemáticas de la escuela primaria, echemos un vistazo. Evaluación eficaz del aula de matemáticas de la escuela primaria Parte 1
1. Los métodos de evaluación deben ser flexibles y diversos
En la práctica de la enseñanza de las matemáticas de la escuela primaria, reflexionando sobre nuestra evaluación del aula, no es Es difícil encontrar que nuestros métodos de evaluación sean demasiado únicos, no puedan satisfacer las personalidades vívidas de los estudiantes y no conduzcan a promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes. Los niños de la escuela primaria están muy interesados en las cosas novedosas, ansiosos por los cambios y esperan sorpresas. Por lo tanto, para satisfacer las necesidades del desarrollo físico y mental de los estudiantes de primaria, nuestra evaluación en el aula debe ser diversa e innovadora en los métodos y métodos de evaluación.
1. Utilice un lenguaje de evaluación preciso y apropiado de manera oportuna para que el aula esté llena de vitalidad.
La evaluación del lenguaje es el método de evaluación más frecuente, directo y rápido utilizado por los profesores en evaluación en el aula. Cuando los profesores utilizan estos lenguajes de evaluación, deben tener suposiciones científicas y efectivas antes de la clase y considerar si el uso de este método de evaluación realmente puede promover el desarrollo de los estudiantes. Un maestro mostró por primera vez un mapa de situación cuando enseñaba "Resolución de problemas (Parte 2)" y los estudiantes recopilaron información matemática basada en el mapa de situación. Cuando un estudiante dijo tres datos matemáticos respectivamente, el maestro dio una evaluación: ?Gracias a nuestro pequeño pionero por recopilar la información, ¿puedes hacer preguntas basadas en la información que recopiló? Aquí, el maestro respondió afirmativamente con un ? ¿Pequeño pionero? El estudiante que hizo la pregunta también inspiró a otros estudiantes a pensar activamente en las siguientes preguntas, y la atmósfera del aula se volvió animada. La evaluación de los estudiantes por parte de los maestros es precisa y apropiada, lo cual es la mejor manera de motivarlos a participar activamente en el aprendizaje en el aula. Esto requiere que los docentes aprendan a escuchar y prestar atención durante la enseñanza en el aula, y sean capaces de evaluar el desempeño de los estudiantes en clase con prontitud y precisión. Al evaluar, deben prestar atención al contenido de la evaluación, que es detallado y bien fundamentado. Y no diga simplemente "Está bien". Las cosas no deben juzgarse simplemente como "correctas" o "incorrectas", sino que deben elogiarse adecuadamente o ser negativas bien intencionadas para evitar que el lenguaje de evaluación sea débil o exagerado.
2. Ser bueno en el uso del lenguaje corporal para evaluar y potenciar la comunicación emocional entre profesores y alumnos.
Un pulgar levantado, una sonrisa sincera, un toque cariñoso en la cabeza o incluso una preocupación. Una mirada a los ojos, un ceño de perplejidad, estas evaluaciones silenciosas a veces pueden afectar más el corazón de los estudiantes y tener un efecto de evaluación silenciosa que es mejor que la evaluación vocal en este momento. Cuando estaba enseñando "sumar dos dígitos a dos dígitos (sumar con acarreo)", para la fórmula de cálculo "39 48=", animé a los estudiantes a encontrar un método rápido de aritmética oral por su cuenta. Hay muchos expertos en aritmética oral en mi país. clase, ¿quién puede decirle al maestro el método aritmético oral de llevar y sumar? Al principio, las respuestas de los estudiantes se basaron en las ideas de cálculo del cálculo escrito. Afirmé completamente el método aritmético oral de los estudiantes. , pero al mismo tiempo, sonreí y respondí las preguntas y se dirigieron miradas alentadoras a cada estudiante: "¿Existe alguna forma más rápida de hacer aritmética oral? Descubrí que dondequiera que mirara, todos los estudiantes estaban pensando seriamente". sus manos y respondió: "Maestro, usted también puede hacerlo". Primero determine el lugar de las decenas porque es llevado, el lugar de las decenas debe ser 8, y 9 8 es igual a 17, y el lugar de las unidades es 7. ?Frente al ingenio de este compañero de clase, hice una expresión exagerada de sorpresa y no pude evitar levantar el pulgar. El estudiante evaluado también se sentó más erguido. Este tipo de evaluación de expresiones y gestos también contagió a otros estudiantes, y los siguientes ejercicios fueron tan eficientes como se esperaba. De hecho, suelo utilizar estos comentarios silenciosos en clase. La mayoría de las veces no lo hago deliberadamente, siempre y cuando tengas plena pasión y amor por los estudiantes. Rara vez interrumpo la conferencia para reprender a los estudiantes que están ausentes en clase. En cambio, les doy una mirada preocupada, frunco el ceño con reproche, o toco la cabeza del estudiante distraído o golpeo su escritorio para recordárselo. Gradualmente, descubrí que se había formado un raro entendimiento espiritual tácito entre los estudiantes y yo. Este entendimiento tácito acortó la distancia emocional entre nosotros y nuestro salón de clases se volvió armonioso y cálido.
3. Utilice la evaluación del lenguaje simbólico para dar a los estudiantes una dirección para sus esfuerzos.
Una pequeña flor roja en el libro de tareas, una pequeña bandera roja en el cartel y una pequeña Bandera roja en el libro de matemáticas Una pequeña estrella roja o una carita sonriente en el formulario de evaluación estimulará el interés de los niños por aprender, encenderá sus esperanzas y expectativas y les dará algunos pequeños sueños. Recuerdo que cuando estaba enseñando matemáticas de primer grado, para elogiar a un niño pequeño por responder activamente preguntas en clase, le prometí recompensarlo con una pequeña flor roja después de clase. Sin embargo, como resultado, me olvidé de eso. , cuando terminó la escuela, el niño trajo. La madre encontró la oficina. Después de disculparme con el niño e imprimir una pequeña flor roja, vi la alegría y el orgullo en los ojos del niño. Resulta que la evaluación de un maestro es tan importante en la mente de los niños que puede hacerlos entusiasmados, confiados e incluso inolvidables.
2. Añadir más estándares de evaluación y aumentar la flexibilidad de la escala de evaluación.
No sólo existen diferencias en el potencial personal de los estudiantes, sino que también difieren en el grado en que pueden desarrollar su potencial. Si solo tenemos un estándar para la evaluación, sería como usar una regla para medir a un niño. Es posible que siempre quede en la última posición. Esto fácilmente puede debilitar la autoestima de algunos estudiantes. El desarrollo de la personalidad de algunos estudiantes a menudo hace más daño que bien. Si hubiera más gobernantes, más estándares para evaluar a los niños y más oportunidades para que los niños tuvieran éxito, el niño podría estar a la vanguardia frente a cierto gobernante, trabajaría duro para avanzar y podría lograr grandes resultados en un determinado lugar. aspectos. Además, frente a cada estándar, evalúo a los niños en diferentes escalas. Los estudiantes con una puntuación de 100 puntos estarán en la lista de honor, y los estudiantes con una puntuación de 60 puntos también podrán recibir elogios verbales o estímulos escritos del maestro. , porque esta puntuación de 60 puntos de los estudiantes reprobó el último examen. Cada progreso de los estudiantes debe fomentarse a tiempo, especialmente para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Necesitan desarrollar confianza y trabajar duro para ponerse al día. Así como una plántula de trigo articulada necesita sol, lluvia y rocío, no importa qué niño crezca, espera atención y reconocimiento de los demás.
3. La evaluación debe ser gradual, maleable y continua.
Muchas veces, nuestras evaluaciones en el aula son únicas, después de que los maestros evalúan a los estudiantes, pueden dejar que los estudiantes sean libres. emocionado por un tiempo, y luego la evaluación exitosa completó su función y terminó su misión. Creo que una evaluación eficaz en el aula debería tener un atractivo extendido. En mi clase de matemáticas, utilizo un "Formulario de evaluación del desempeño de la clase de matemáticas de estudiantes de primaria", una copia para cada estudiante, que se evalúa en función del estado de atención, el estado de participación, el estado de comunicación, el estado de pensamiento y el estado de rendimiento de los estudiantes en matemáticas. clase El método de evaluación es imprimir caras sonrientes en la mesa de los niños que se han desempeñado bien. Cuando se recolecten cinco caras sonrientes, se publicará una estrella en la clase. ¿Soy una pequeña estrella en el salón de clases? , cuando se recogen cinco estrellas en la lista de honor, puedes obtener un Libro de ejercicios con el visto bueno (premio). De esta manera, las evaluaciones posteriores se acumularán a partir de evaluaciones anteriores y se podrá imaginar la eficacia a largo plazo de la evaluación. Al mismo tiempo, también hay una columna importante en este formulario: la columna de evaluación de los padres, que requiere que los padres evalúen a sus hijos en función de su desempeño en la clase de matemáticas y en casa. Los estudiantes llevan formularios a casa para que sus padres los evalúen al final de cada semana. Esto equivale a ampliar la puntualidad de la evaluación en el aula y ampliar el espacio para la evaluación en el aula. La práctica ha demostrado que dicha evaluación es exitosa y eficiente. El desempeño de los niños en el aula es cada vez mejor, porque saben que están escuchando la clase con la atención de sus padres. También saben que la evaluación del maestro de cada uno de ellos está en progreso y los niños están ansiosos por hacerlo. Obtenga la afirmación y el aliento del maestro. En este deseo, creo que los niños deben crecer sanos y felices.
IV.Diversificación de las materias de evaluación
En la enseñanza presencial anterior, la evaluación del aprendizaje de los estudiantes la realizaban principalmente los profesores, y la evaluación en el aula a menudo carecía de la participación de los estudiantes.
Pero para los estudiantes, diferentes estudiantes tienen diferentes experiencias con respecto al dominio de algunos conocimientos y habilidades básicos, especialmente algunas experiencias emocionales durante el proceso de aprendizaje, como si les gustan los métodos de enseñanza del profesor, si tienen confianza en el aprendizaje de matemáticas, etc. Hay grandes diferencias en los sentimientos de diferentes individuos. Por tanto, para estos contenidos es valiosa la autoevaluación del estudiante. En el proceso de aprendizaje cooperativo, los profesores pueden guiar a los estudiantes para que evalúen el desempeño de otros estudiantes en el aprendizaje (principalmente buscando fortalezas). A través de la evaluación mutua, se forma un buen ambiente psicológico entre los estudiantes y se crea una atmósfera de aprendizaje de unidad, cooperación, estímulo mutuo y progreso común. Por lo tanto, en nuestras aulas, se debe alentar a los estudiantes a participar en la evaluación, para que puedan aprender a evaluarse a sí mismos y a los demás, y se debe alentar a los estudiantes a evaluar a los profesores, para que toda la enseñanza esté llena de democracia, igualdad y armonía. . Por ejemplo, cuando respondo preguntas en clase, pido a otros estudiantes que escuchen atentamente y den sus propias evaluaciones: digan bien o mal, o utilicen el lenguaje corporal para expresar acuerdo o desaprobación. A veces, participo en debates entre estudiantes, expongo mis propias opiniones y sugerencias y les pido que evalúen. En la sesión de repaso y reflexión de cada clase, les pido a los estudiantes que cuenten lo que aprendieron en esta clase y evalúen su desempeño en la clase.
En cuanto a cómo involucrar a los padres en la evaluación del aula, creo que el método que intenté utilizar: el formulario de evaluación del desempeño en el aula de matemáticas de los estudiantes de primaria fue exitoso. Los hechos han demostrado que las evaluaciones de los padres tienen un valor insustituible. sus hijos. Por lo tanto, para permitir que los estudiantes se desarrollen de manera más saludable, debemos abogar por la combinación de la evaluación por parte de profesores, estudiantes y padres.
Una evaluación eficaz puede permitir a los niños encontrar una posición adecuada para ellos mismos y aclarar la dirección de sus esfuerzos al ser evaluados. Al mismo tiempo, pueden reflexionar sobre sí mismos a partir de la evaluación de los demás y aprender unos de los otros. fortalezas en el aprendizaje de las matemáticas. Recibir un desarrollo integral y saludable, y experimentar la alegría del crecimiento en este proceso de desarrollo sostenible. Evaluación efectiva del aula de matemáticas de la escuela primaria, parte 2
1. La evaluación debe ser flexible y sin distorsiones
La evaluación del aprendizaje de matemáticas no solo debe prestar atención a los resultados del aprendizaje de los estudiantes, sino también prestar atención Más atención a su aprendizaje En el proceso, debemos prestar atención al nivel de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes y, más importante aún, a las emociones y actitudes que muestran en las actividades matemáticas. Ayude a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y desarrollar confianza. En la enseñanza, debemos prestar especial atención y aprovechar al máximo las experiencias de vida de los estudiantes, considerar estas experiencias de vida como recursos curriculares importantes, ayudar a los estudiantes a comprender el conocimiento matemático de los libros, sentir la conexión entre las matemáticas y la vida y cultivar la comprensión de los estudiantes. de cosas relacionadas con las matemáticas que les rodean. Curiosidad y conocimiento de las aplicaciones matemáticas. Las maravillosas respuestas de los estudiantes deben ser afirmadas con entusiasmo y las "voces diferentes" producidas en el aula deben identificarse y rectificarse rápidamente. La experiencia de vida de los estudiantes no es tanta como imaginamos, por lo que debemos cuidar especialmente algunos razonamientos razonables.
Caso 1: “Posibilidad” en tercer grado
Después de conocer varias situaciones de posibilidad, la maestra preguntó: ¿Puedes conectarte con la vida, usarla? ¿Posiblemente? ¿Di algo? Estudiante 1: El hermano mayor debe ser mayor que el hermano menor. (La mayoría de los estudiantes estuvieron de acuerdo. El maestro también pensó que el estudiante tenía una buena comprensión. Estaba a punto de pedirle a otro estudiante que hablara, pero inesperadamente un estudiante gritó.) Estudiante 2: No, no creo que el hermano mayor esté necesariamente mayor que el hermano menor. Grande, si son hermanos gemelos, nacieron el mismo día, mismo año, mismo mes y no tienen la misma edad.
En cuanto a las preguntas del caso, También pregunté a estudiantes de último año sobre esto y las respuestas que obtuve también fueron variadas. Los estudiantes de primaria de hoy están bien informados y son cada vez más inteligentes. Su forma de pensar sobre los problemas suele ser inesperada, única y refrescante. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los constructores del conocimiento matemático. Los estudiantes tienen su propia forma de pensar, y siempre que lo que dicen tenga sentido, el profesor debe afirmarlo.
2. Evite la evaluación ineficaz en el aula
Bajo los nuevos estándares curriculares, cada vez más profesores optan por utilizar una evaluación estimulante en lugar de una evaluación discriminatoria, lo que hace que todo el aula se anime entre sí. atmósfera de animarse unos a otros y aprender unos de otros, ya sea que responda una pregunta correctamente o proporcione una idea para resolver el problema, los estudiantes le darán un cálido aplauso, lo cual es un gran estímulo para los estudiantes que responden las preguntas. Este tipo de evaluación es factible, pero es engorrosa y a veces se convierte en una carga para los profesores en clase, porque independientemente de si los estudiantes responden más o menos, se otorgan recompensas siempre que los estudiantes respondan preguntas, lo que parece demasiado frecuente y cambia el enfoque de la evaluación. enseñanza en el aula. Por lo tanto, los docentes deben ser concisos, claros y estar en el lugar adecuado. Sólo de esta manera se pueden brindar incentivos efectivos a los estudiantes.
Al comienzo de la enseñanza, me adhiero al principio de que cada estudiante es un buen estudiante. Elogiaré a los estudiantes que respondan activamente las preguntas sin reservas, aplaudirán colectivamente, etc. También aprovecharé la oportunidad. Los estudiantes son evaluados con un lenguaje de evaluación general como "bien, muy bien, está bien, no está mal, muy bien, eres genial", etc. Sin embargo, este tipo de elogios ciegos no solo son perjudiciales para el desarrollo de los estudiantes. Los elogios no tienen un impacto positivo en los estudiantes. La orientación positiva hará que los estudiantes crean erróneamente que mientras respondan las preguntas, el maestro me elogiará. Con el tiempo, los estudiantes formarán una actitud de aprendizaje negativa y la evaluación perderá su significado original.
Caso 2: “Suma hasta 10”
Un profesor evaluó así a sus alumnos cuando enseñaba “Suma hasta 10”. Maestro: ¿Puedes decirme una fórmula de suma hasta 10? Estudiante 1: 7 9 = 16. Maestra: (Aprobado) ¡Eres increíble! Puedes descubrir que 7 más 9 es igual a 16. Salud 2:6 8=14. Maestro: Tú también eres increíble.
En este caso, la pregunta que hace el profesor es: ¿Nombra una fórmula de suma hasta 10?. Sin embargo, la respuesta del Estudiante 1 fue obviamente que no escuchó claramente la pregunta del maestro y la dio por sentada. Aunque la respuesta del alumno es correcta, no cumple con los requisitos del profesor. Ante las respuestas incorrectas de los estudiantes, la respuesta del maestro a los estudiantes fue un visto bueno y un elogio para los estudiantes: "Ustedes son increíbles". Obviamente, tal evaluación no favorece el desarrollo de los estudiantes. Porque los profesores deben respetar el desarrollo de la personalidad de los alumnos a la hora de evaluar, pero no deben ignorar los "errores" de los alumnos. Si el profesor simplemente elogia ciegamente, otros estudiantes seguirán esta línea de pensamiento y formarán una mentalidad fija. Es obvio que la respuesta del Estudiante 2 se vio significativamente afectada por la evaluación del profesor. Por ejemplo, después de que el maestro responde la pregunta, el maestro puede hacer una evaluación adecuada, como: Eres increíble. Has dominado todo el conocimiento que aún no hemos aprendido, pero no escuchaste la pregunta del maestro con claridad. ¿una suma dentro de 10? ¿Cálculo? Este tipo de evaluación no solo anima al estudiante, sino que también señala su problema. Tendrá un impacto positivo y correcto en el propio estudiante y en las respuestas de los siguientes estudiantes.
3. Diversidad de métodos de evaluación
Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" enfatizan particularmente la diversidad de métodos de evaluación, señalando que: los niños de primaria que acaban de ingresar a la escuela y sus sentimientos acerca de Las matemáticas determinarán si les gustan las matemáticas en el futuro. El aprendizaje de las matemáticas y si puedes aprenderlas bien son muy importantes. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para guiar la evaluación de los estudiantes de manera positiva y afirmar lo que saben y dominan. Al evaluar a los estudiantes, la evaluación de los docentes debe combinarse con la evaluación de pares, la autoevaluación y la evaluación de los padres.
4. Aprovechar la oportunidad para evaluar plenamente
La oportunidad no se puede perder, y el momento nunca volverá a llegar. Los profesores deben aprovechar la oportunidad para evaluar a los estudiantes en el aula y realizar una conducta oportuna. y evaluaciones específicas para los estudiantes Para evaluar, esto requiere que los maestros tengan habilidades básicas sólidas. Deben estudiar los materiales didácticos cuidadosamente antes de la clase y preparar tanto los materiales didácticos como los estudiantes. Sólo después de presuponer completamente las respuestas de los estudiantes. respuestas en poco tiempo para realizar evaluaciones efectivas.
Enseñar un lenguaje es un arte, y enseñar un lenguaje de evaluación en el aula es la esencia de este arte. Los profesores deben ser buenos para captar los aspectos positivos de la información de retroalimentación de los estudiantes e implementar la evaluación de forma creativa. Cambia constantemente la forma de expresión y el ángulo de evaluación, ya sea un cumplido, una broma o una cita célebre.
El tono debe ser sincero y se deben utilizar palabras llenas de amor y sabiduría para edificar y contagiar a los estudiantes, para que puedan bañarse en la evaluación personalizada del maestro y promover el desarrollo saludable de cada estudiante.