¿Qué es el aprendizaje independiente?

1. El aprendizaje independiente es diferente de varias formas de aprendizaje dirigido por otros. Requiere que los estudiantes participen y gestionen de forma activa, proactiva y consciente sus propias actividades de aprendizaje, en lugar de participar pasivamente en actividades de aprendizaje bajo diversas presiones y requisitos del mundo exterior, o exigiendo. personas ajenas a hacerlo para gestionar sus propias actividades de aprendizaje. El requisito más básico para participar conscientemente en actividades de aprendizaje y aprendizaje autorregulado es la iniciativa del sujeto.

2. Independencia. Independencia versus dependencia. El aprendizaje independiente basa el aprendizaje en el lado independiente de una persona, mientras que el aprendizaje de otros basa el aprendizaje en el lado de dependencia de una persona. El aprendizaje autónomo requiere que los estudiantes se deshagan de la dependencia de los profesores u otros tanto como sea posible en todos los aspectos y durante todo el proceso de aprendizaje, tomen sus propias decisiones y control, y lleven a cabo actividades de aprendizaje de forma independiente.

3. Dado que el punto de partida y el propósito del aprendizaje independiente es coordinar el papel de varios factores en el propio sistema de aprendizaje tanto como sea posible para que puedan ejercer el mejor efecto, el aprendizaje independiente en cierto sentido significa tomar varias medidas de control para maximizar el propio aprendizaje. proceso de optimización. En términos generales, cuanto mayor sea el nivel de autonomía de aprendizaje, más optimizado será el proceso de aprendizaje y mejor será el efecto del aprendizaje.

4. El aprendizaje autónomo no es absoluto, a juzgar por la situación real, hay menos aprendizaje absolutamente autónomo y absolutamente involuntario, y el aprendizaje de la mayoría de los estudiantes se encuentra en algún punto entre estos dos extremos. Es decir, su aprendizaje puede ser autónomo en algunos aspectos e involuntario en otros. Esto se debe a que, en lo que respecta a los estudiantes, muchos aspectos de su aprendizaje, como el tiempo de aprendizaje, el contenido de aprendizaje, etc., no pueden decidirse completamente por sí mismos, ni pueden deshacerse por completo de su dependencia de los profesores. Por lo tanto, no podemos simplemente clasificar su aprendizaje como autónomo o involuntario, sino que debemos partir de la realidad y distinguir en qué aspectos de su aprendizaje son involuntarios o qué tan independiente es su aprendizaje. Sólo así podremos educar y cultivar la autonomía de los estudiantes en diferentes aspectos del aprendizaje. Nuestra investigación se basa en estas comprensiones del aprendizaje autónomo.