Formato del informe de investigación

¿Conoce el formato para escribir un informe de investigación de proyecto? He recomendado cuidadosamente el formato de informe de investigación de proyecto para todos. Espero que le resulte útil si desea ver más ensayos de muestra. , puede prestar atención a la columna de muestra. Capítulo 1: Formato del informe de investigación del proyecto

1. Título

Puede utilizar una fuente que sea 1 o 2 tamaños más grande que el texto principal y una fuente modificada (negrita) para organizarlo. , con 2-3 líneas, 1-2 líneas debajo.

2. Firma

En la siguiente línea después del título, generalmente escribe "grupo de investigación de la unidad", coloca un ?*? en la esquina superior derecha y luego agrega una línea horizontal. debajo del final de la página de inicio, observe también el número ?*? Al agregar la anotación se debe indicar el nivel, naturaleza, titularidad, año de establecimiento del tema, nombre del responsable, nombres de los integrantes (consultores), autor del informe de investigación y algunas palabras de agradecimiento. También puede incluirse en una página separada o colocarse entre paréntesis al final del texto para explicar el trabajo y los miembros específicos.

3. Resumen de contenido y palabras clave

El resumen de contenido es una breve descripción de los antecedentes descritos en el informe de investigación, los principales métodos utilizados, las conclusiones formadas y los nuevos conocimientos propuestos. Debe tener entre 100 y 300 palabras, seguidas de 1 o 2 líneas en blanco para "grupo de investigación de la unidad", incluido "resumen de contenido" entre paréntesis y palabras variantes.

Además de ayudar con la recuperación, las palabras clave también pueden recordar a los lectores de este informe de investigación que comprendan las palabras enumeradas, preferiblemente de 2 a 5, seguidas de "resumen de contenido", ¿en qué "palabras clave"? Utilice también el cuadrado. paréntesis y variantes de palabras.

IV.Texto

El texto es la parte principal del informe de educación e investigación científica, incluyendo los siguientes aspectos:

1. 1) revelar el problema o dificultad; ⑵ es el propósito y la importancia de la investigación; ⑶ es una revisión del estado actual de la investigación; ⑷ es la definición de los conceptos clave de este tema.

2. Los objetivos de investigación del proyecto. La determinación de los objetivos debe ser coherente con las ideas del análisis del efecto de la investigación posterior y tener una cierta conexión.

Formato estándar del informe de investigación del proyecto Formato estándar del informe de investigación del proyecto

3. Ideas y marco de la investigación del proyecto

Esta parte debe explicar su perspectiva sobre la investigación ideas de este proyecto y características, y también explicar claramente cuestiones como la selección de objetos de investigación, herramientas de investigación y procedimientos de investigación.

4. El contenido y métodos del proyecto. Es el cuerpo principal de los resultados de la investigación y el desarrollo integral del contenido investigativo del proyecto.

5. Análisis y discusión de los resultados de la investigación

Los resultados son hechos objetivos que se muestran en base a la información y datos recopilados durante el proceso de investigación y nos dicen lo que finalmente obtenemos. Estos ¿Cuál es la cosa? Los resultados pueden expresarse intuitivamente con imágenes o explicarse brevemente con texto.

5. Conclusión

Esta es la cristalización de todo el proceso de investigación. Se basa en el análisis de los resultados de la investigación y resume un nivel superior de resultados u opiniones mediante el razonamiento, el juicio y la inducción. La conclusión señala lo que indican los resultados de la investigación y lo que se debe hacer en el futuro.

6. Problemas existentes e investigaciones posteriores.

7. Momento de redacción del informe:

Generalmente colocado en la parte inferior derecha del texto.

Formato básico de los materiales de referencia

Formato básico de los objetos referenciados

Nombre del autor del libro "Título del libro" (Editor, año? Edición mensual)

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El nombre del autor en la categoría de publicación "Título del artículo" ("Nombre de la publicación", edición de ?? Fecha)

Recopilación de resultados

1. Portada

Describa la fuente del proyecto, el número del proyecto, el nombre del proyecto, el líder del proyecto y la unidad responsable, y el tiempo de establecimiento y finalización del proyecto, etc.

2. Contenido

Formato del informe de investigación del proyecto clasificación predeterminada estándar

3. Informe principal

Resumen del texto 4 No., espacio de 1,5 veces el título principal (título); ) es el número 3, negrita y negrita; los subtítulos del primer nivel son el número 4, negrita los títulos de segundo y tercer nivel tienen el mismo tamaño de fuente que el texto principal, pero la fuente cambia; Si el archivo adjunto es largo, el texto principal puede tener tamaño 5, espacio simple y el tamaño de fuente del título debe reducirse en consecuencia.

IV.Adjuntos

Incluyendo formularios de solicitud de proyectos, planes de investigación, avisos de aprobación de proyectos, informes de investigación de subproyectos, informes de investigación de etapa con fuertes características de etapa, trabajos de investigación relacionados y relevantes diseñados. materiales (como cuestionarios), informes de estudios de casos relevantes, diseño de enseñanza, diseño de actividades, certificados de premios de logros relevantes y otros materiales relevantes. (Los trabajos de los estudiantes generalmente no se incluyen en la compilación. Al adjuntar planes de enseñanza típicos o registros de clase, también se deben agregar comentarios relevantes para explicar la conexión entre el caso y los resultados principales)

Recordatorio: hay No hay informe de investigación del proyecto Modo fijo, solo como referencia. El investigador basado en la situación real Parte 2: Formato del informe de investigación del proyecto

¿Cultivo de buenos hábitos de lectura extracurricular entre los estudiantes de escuelas primarias rurales?

1. ¿Planteando la pregunta? p>

La "Obligación" Estándares curriculares educativos chinos "tiene requisitos claros para la lectura extracurricular en cada etapa de la escolarización. Por ejemplo, los requisitos para los grados 3 a 4 son: Acumular palabras hermosas y oraciones maravillosas en los textos, así como materiales lingüísticos obtenidos en la lectura y la vida extracurriculares. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, recopilar e intercambiar libros y materiales con los compañeros. La cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 400.000 palabras. ?Los requisitos para los grados 5 a 6 incluyen:?Aprender a navegar, ampliar conocimientos y recopilar información según sea necesario. Utilice bibliotecas, Internet y otros canales de información para intentar realizar una lectura exploratoria. Amplíe su alcance de lectura y lea un total de no menos de 1 millón de palabras fuera de clase.

El Sr. Lu Shuxiang dijo una vez: "Mirando hacia atrás en su propio proceso de aprendizaje, ¿cuánto se obtuvo de lo que el maestro enseñó en clase y cuánto se derivó de la lectura extracurricular?". Creo que el 70% proviene de lecturas extracurriculares.

Ya sean documentos reglamentarios como los "Estándares Curriculares" o los consejos de los maestros del idioma chino, ¿todos nos dicen que la lectura extraescolar no es un tónico prescindible?, ¿pero lo mismo que en clase? leyendo La "comida" importante. En muchos años de enseñanza, también podemos ver que casi todos los estudiantes de primaria con buenos conocimientos de chino se han beneficiado de la lectura extracurricular a largo plazo. Por eso ahora nuestros profesores de chino siempre conceden gran importancia y alientan a los estudiantes a leer más obras literarias y otros materiales de lectura útiles y saludables.

Pero al mismo tiempo, hemos descubierto que a la mayoría de los estudiantes de escuelas primarias rurales no les gusta la lectura extracurricular y también tienen muchos malos hábitos en diversos grados en el proceso de lectura limitado. Estas situaciones actuales tienen un grave impacto negativo en la mejora de la capacidad de los estudiantes en el idioma chino y el cultivo de hábitos de lectura para toda la vida. Con la continua profundización de la educación de calidad, es necesario que exploremos los factores objetivos y la base psicológica de la aversión a la lectura de los estudiantes de escuelas primarias rurales y sus malos hábitos en la lectura extracurricular, y exploremos métodos de corrección efectivos para que los estudiantes puedan participar activamente en Lectura extracurricular. A través de la lectura, los estudiantes de escuelas primarias rurales eventualmente desarrollarán buenos hábitos de lectura extracurricular.

2. Objetivos de la investigación

Explorar las razones objetivas y las bases psicológicas de la aversión de los estudiantes de escuelas primarias rurales a leer libros extracurriculares y sus malos hábitos durante la lectura extracurricular, y explorar la corrección efectiva. En última instancia, se educará a los estudiantes de escuelas primarias rurales para que tengan buenos hábitos de lectura extracurricular.

3. Objetos de investigación:

Alumnos de tercer a sexto grado de escuelas primarias rurales.

IV.Contenido de la investigación

1. Investigación y análisis de la situación actual: Antes de la implementación del proyecto, realizar una encuesta integral a los estudiantes de tercero a sexto grado en toda la escuela. distrito. Incluyendo: investigación de la conciencia de lectura, investigación de materiales de lectura, investigación de propósitos de lectura e investigación de métodos de lectura.

2. Estrategias de implementación: a través de la investigación y el análisis, determine

estrategias de implementación razonables, como estimular la motivación de lectura, guiar los métodos de lectura y desarrollar hábitos de lectura.

5. Métodos de investigación

Método de encuesta, método de investigación acción, método de resumen de experiencia

6. Pasos de la investigación y objetivos de etapa

Capítulo Fase uno: Fase de preparación (2009.9 a 2010.1)

Formular un plan de proyecto, investigar y analizar la situación actual, aprender teorías relevantes y determinar estrategias de implementación razonables.

La segunda etapa: etapa de implementación (2010.3 a 2011.6)

1. Según el plan del proyecto, práctica bajo la guía de la teoría.

2. Realizar seminarios cada semestre para reportar información, resumir e intercambiar experiencias, fortalecer la regulación y mejorar continuamente las estrategias de implementación.

La tercera etapa: etapa de resumen (2011.9 a 2012.1)

Organizar y analizar los resultados de la investigación, escribir un informe de investigación y mostrar los resultados de la investigación.

7. Miembros del equipo de investigación y división del trabajo

Nombre de los miembros: Profesor titular de la escuela primaria Lu Lijun. Lleva muchos años enseñando chino en escuelas primarias. Ganó varias veces el primer, segundo y tercer premio en el Concurso de ensayos de la ciudad de Fuyang. Jefe de equipo. Responsable de la implementación general del proyecto, la redacción de los planes del proyecto e informes de investigación, y la orientación y participación en la práctica del proyecto. Profesor titular de la escuela primaria Yao Qingbo. Lleva muchos años enseñando chino en escuelas primarias. Ha ganado premios en la ciudad de Fuyang, provincia de Zhejiang y concursos nacionales de ensayo. miembro. Responsable de la investigación y análisis de la situación actual y participando en la práctica del proyecto. Profesor titular de la Escuela Primaria Paulifen. Ha estado enseñando chino en escuelas primarias durante 20 años. Ha ganado varios premios en concursos de ensayo de la ciudad de Fuyang. miembro. Participar en la práctica de la materia. Profesora titular de la escuela primaria Hua Yulan. Ha estado enseñando chino en escuelas primarias durante más de 20 años. Ganó el premio en el concurso de ensayos de la ciudad de Fuyang. miembro. Participar en la práctica de la materia. 8. Formulario de resultados

Resultados de la fase: durante la implementación, haga resúmenes y ajustes, y escriba informes por fases y documentos relacionados.

Resultados finales: informe final, tesis.

9. Garantía del mecanismo

1. El colegio le concede gran importancia. Invitar a expertos en investigación temática y expertos en enseñanza a actuar como consultores temáticos, establecer un grupo líder de investigación temática y establecer una organización sólida de investigación temática.

2. Combinar las necesidades de la investigación de la materia, combinar el aprendizaje individual con el aprendizaje colectivo y combinar la teoría con la práctica, organizar a los profesores para estudiar libros teóricos relevantes, enriquecer la base teórica de la investigación de la materia y orientar de manera efectiva. Investigación sobre la práctica docente.

3. Estandarizar el proceso de investigación de temas. El equipo del proyecto lleva a cabo seminarios sobre el progreso de la investigación del proyecto cada semestre, reporta información, resume e intercambia experiencias, evalúa periódicamente los logros de la implementación del proyecto, fortalece el control y mejora continuamente las estrategias de implementación.

Campus Xiejiaxi de la Escuela Primaria Central de Lushan

Marzo de 2010

?¿Investigación sobre el diseño de preguntas abiertas en matemáticas de la escuela primaria?Plan de diseño del proyecto

1. Antecedentes e importancia del tema

El esquema de los "Nuevos estándares curriculares de matemáticas para la educación obligatoria" requiere que los profesores den rienda suelta a su creatividad y diseñen programas exploratorios y abiertos. Los problemas matemáticos basados ​​​​en las características de la edad y los niveles cognitivos de los estudiantes brindan a los estudiantes oportunidades para la exploración independiente, permitiéndoles comprender el planteamiento de problemas matemáticos, la formación de conceptos matemáticos y la adquisición de conclusiones matemáticas, así como la aplicación matemática del conocimiento. Por lo tanto, las preguntas abiertas en matemáticas surgieron en respuesta a las necesidades de la reforma de la enseñanza de las matemáticas en las aulas. Se consideran el tipo de preguntas de matemáticas con mayor valor educativo y son un excelente punto de entrada para promover activamente una educación de calidad y cultivar las habilidades creativas de los estudiantes. .

En la actualidad, debido a las limitaciones de los métodos de enseñanza tradicionales y la influencia de la educación orientada a exámenes, los ejercicios de los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria están diseñados básicamente para permitir a los estudiantes comprender y recordar conclusiones matemáticas. , los estudiantes tienen una tendencia a reemplazar la participación con la memorización y reemplazar las actividades intelectuales con métodos mecánicos en el proceso de aprendizaje, lo que destruye en gran medida la capacidad innovadora de los estudiantes. Por lo tanto, el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de primaria utilizará una gran cantidad de prácticas operativas, exploración independiente, especulación audaz, comunicación cooperativa, pensamiento activo y otras actividades, la enseñanza en el aula también romperá el estado cerrado original y se esforzará por crear un ambiente dinámico, abierto y. ambiente de aprendizaje activo y situación de aprendizaje.

2. Comprensión del tema y objetivos de la investigación

(1) Comprensión del tema

Las últimas investigaciones creen que los problemas abiertos en matemáticas son relativos a aquellos con condiciones completas y las preguntas cerradas tradicionales con conclusión definitiva se refieren a aquellas preguntas con condiciones incompletas y conclusiones inciertas, que crean una gran brecha cognitiva para los estudiantes. Puede romper las restricciones cerradas de las preguntas de aplicación tradicionales y es exploratorio, abierto, flexible y cambiante. Puede crear un espacio más amplio para el pensamiento de los estudiantes, ayudar a estimular la conciencia innovadora de los estudiantes y desarrollar hábitos innovadores. y mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Tiene las siguientes características más destacadas:

1. Las preguntas abiertas tienen una amplia gama de temas, cubren una amplia gama de temas, son relevantes para la vida real de los estudiantes, tienen antecedentes novedosos y son profundas y ricas en contenido. El método de solución es flexible y no tan simple y aburrido como las preguntas cerradas, que se basan únicamente en la memoria y los patrones para resolver problemas.

2. Diversidad de formas. Las preguntas abiertas se pueden presentar de diversas formas. Además de narraciones textuales, también se pueden utilizar tablas, imágenes, diálogos, etc. para organizar el diseño, que es muy completo. A diferencia de la presentación única y la narración aburrida en forma de ejercicios cerrados