Diseño didáctico para la escuela primaria de lengua china escalando el pico Tiandu

Como educador silencioso y dedicado, usted debe redactar un diseño instruccional. El diseño instruccional es un plan que transforma los principios de enseñanza en materiales y actividades de enseñanza. ¿Cuáles son las características de un excelente diseño instruccional? El siguiente es el diseño de enseñanza del idioma chino para escalar el pico Tiandu (5 artículos generales) que recopilé cuidadosamente y espero que sea útil para todos. Escalada del idioma chino en la escuela primaria Diseño didáctico 1 del pico Tiandu

1. Objetivos de la enseñanza

1. Aprender nuevos caracteres y nuevas palabras, y leer el texto de forma emocional y por roles.

2. Comprender el contenido del texto y comprender el principio de ser bueno para sacar fuerzas de los demás.

3. Desarrollar un carácter que no le teme a las dificultades y trabaja duro.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

Puntos clave en la enseñanza

Leer el texto en voz alta de forma emocional y en diferentes roles para comprender el contenido del texto.

Enseñar dificultades

Comprende el principio de ser bueno para extraer energía de los demás y desarrolla un carácter que no teme a las dificultades y se esfuerza por progresar.

3. Métodos de enseñanza

Método de lectura, método de conferencia, método de discusión en grupo

4. Proceso de enseñanza

(1) Introducción de nueva clase

La multimedia muestra imágenes del Pico Tiandu y el maestro presenta el conocimiento relevante del Pico Tiandu:

"El Pico Tiandu es el más peligroso entre los" Setenta y dos picos "de Montaña Huangshan. Uno de los tres grandes picos, se encuentra a 1.840 metros sobre el nivel del mar. Los escalones de piedra para escalar tienen aproximadamente 1,5 kilómetros de largo. La parte más peligrosa del Pico Tiandu es la espalda de la carpa cruciana, que es una cresta de piedra estrecha y lisa de unos diez. Metros de largo y menos de 1 metro de ancho. A ambos lados de la cresta de piedra hay un vasto abismo”

Esto lleva al contenido de esta lección y escribe el tema en la pizarra.

(2) Percepción general

1. Los estudiantes leen el texto en voz alta, prestan atención a la pronunciación de las palabras durante el proceso de lectura, aprenden las palabras por sí mismos, dibujan las palabras que no entiende y utiliza el diccionario y practica el método del contexto para comprender las palabras. El profesor explica las palabras más difíciles, como vacilación, trabajo duro, inesperadamente y absorción.

2. ¿Qué es lo principal del texto?

(3) Estudio en profundidad

Apreciación específica de las oraciones del texto:

1. Estudie el segundo párrafo natural y hable sobre cómo Tiandu Peak. está escrito en el texto. "Alto" y "empinado"?

2. Estudia el tercer, cuarto y quinto párrafo natural del texto: Subraya la conversación entre el abuelo y "yo".

Muestre el diálogo: "Niños, ¿también vendrán a escalar el Pico Tiandu?" "Abuelo, ¿también vendrán a escalar el Pico Tiandu?" , ¿Qué significa "también"? ¿Dudan el uno del otro? ¿Qué espíritu expresaron?

3. Estudie los párrafos sexto y séptimo del texto y pregunte: ¿Cómo escalé "yo" el pico Tiandu? Subraya las palabras relacionadas con la acción. ("subir por la cadena", "subir usando manos y pies".)

4. Estudiar los párrafos naturales octavo y noveno del texto.

(1) Después de escalar el pico Tiandu, ¿por qué "el anciano y yo" nos agradecimos mutuamente? ¿Cuál es la única palabra en su conversación? ¿Dónde se manifiesta este "coraje"?

Claramente: Esto se refleja en el hecho de que todos se atreven a escalar el Pico Tiandu. Si no hay coraje, ¿cómo pueden estos viejos y jóvenes atreverse a escalar el pico Tiandu?

(2) ¿Qué entendiste de sus palabras?

Claro: Mientras una persona tenga determinación y coraje, cualquier dificultad podrá superarse.

5. Estudia el décimo párrafo natural del texto.

(1) ¿Por qué papá dice que los mayores y los jóvenes son tan interesantes?

Claro: Porque aunque los mayores y los jóvenes no se conocen, todos sacan fuerzas de los demás, se animan y aprenden unos de otros.

(2) ¿Qué entendiste de las palabras de tu padre?

Claro: Esta frase nos dice que cuando las personas se llevan bien, deben aprender unos de otros y animarse unos a otros para poder progresar.

(4) Ampliación y mejora

Los alumnos leen el texto en voz alta por roles, prestando atención al tono de los diferentes personajes del texto, pudiendo también añadir actuaciones.

(5) Ejercicios después de clase

Después de clase, escribe algo que finalmente superaste con tus propios esfuerzos y discútelo en clase en la siguiente clase.

5. Diseño de escritura en pizarra

Resumen

6. Enseñar reflexión

El enfoque de esta lección es "Yo" escalando el Pico Tiandu En el proceso, la dificultad es entender lo que dijo mi padre en el último párrafo: "¡Ustedes, los viejos y los jóvenes, son realmente interesantes, sacarán fuerzas de los demás!"

Durante el proceso de enseñanza, capté "El" de Tiandufeng. dos características de "alto" y "empinado" permiten a los estudiantes encontrar las oraciones correspondientes y comprender lo "alto" y lo "empinado" del Pico Tiandu. Permitir que los estudiantes comprendan lo "alto" y lo "empinado" del Pico Tiandu. La dificultad y penuria de la cima. Luego use las pistas antes y después de escalar la montaña para descubrir las palabras y oraciones relacionadas con los pensamientos de "yo" antes de escalar la montaña, "yo" y el difícil ascenso del abuelo durante el montañismo, y el estado de ánimo alegre de "nuestro "Después de escalar la montaña, y guiar a los estudiantes. Comprender y experimentar.

Al comprender, capté firmemente las palabras de acción de la niña y el anciano escalando la montaña. Tales como: "esforzarse", "por un tiempo... por un tiempo", "escalar y escalar", "por fin" y otras palabras, desde las cuales se puede experimentar la dificultad de escalar una montaña. De las dos conversaciones entre la niña y el anciano, capté las palabras "en realidad" y "sólo..." para comprender y apreciar el espíritu de la niña y el anciano que "sacan" fuerzas el uno del otro, lo que Hizo un gran avance en la dificultad de la enseñanza. Escuela primaria Idioma chino escalada Tiandu Peak diseño didáctico 2

Primera lección

Objetivos de enseñanza:

Leer el texto por primera vez, informar a los estudiantes las nuevas palabras y comprender el significado de las palabras, y comprender el significado de las palabras en contexto.

Proceso de enseñanza:

1. Los alumnos leen el texto por primera vez y aprenden las palabras por sí mismos.

Repasa los pasos para aprender vocabulario.

1. Lectura: Lee el texto tú mismo.

2. Dibujar: Dibuja nuevas palabras en el texto.

3. Buscar: utiliza el método de búsqueda fonética de palabras para buscar las nuevas palabras que has aprendido en el diccionario.

4. Buscar: busque el significado de la palabra difícil en el diccionario según el significado de la palabra.

2. Leer el texto según los párrafos naturales por nombre y comprobar la situación de autoestudio.

1. Leer correctamente la pronunciación:

2. Prestar atención a la fuente:

3. Entender el significado de la palabra.

(1) Deje que los estudiantes encuentren palabras en el texto que no comprendan y cuestionenlas.

(2) Guíe a los estudiantes para que comprendan las palabras a través del contexto.

Inspirar: para animarse, aumentar la confianza o el coraje.

Por último: una situación que se produce después de varios cambios o esperas.

Esforzarse: trabajar duro. Este artículo se refiere al esfuerzo por ascender.

Absorber: absorber.

Vacilación: Indeciso.

Bastante: inesperado. Este artículo se refiere al hecho de que incluso un anciano canoso puede escalar el alto y empinado pico Tiandu. Inesperado y admirable.

3. Leer el texto libremente y consolidar palabras nuevas.

Segunda lección

Objetivos de enseñanza:

1. Leer el texto completo, educar a los estudiantes para que sean buenos en sacar coraje y fuerza de los demás, y cultivarlos a partir de infancia El carácter de no tener miedo a las dificultades.

2. Dominar el método de comprensión de palabras clave en contexto.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción a la conversación e intercambio de materiales.

¿Han estado los estudiantes en Tiandu Peak? ¿Quién puede darme alguna información sobre Tiandu Peak? (Los estudiantes que han estado en Tiandu Peak pueden hablar sobre lo que vieron, oyeron y sintieron; los estudiantes que no han estado pueden presentar la información que encontraron en Internet u otros lugares).

Por ejemplo: Tiandu Peak : Es uno de los tres picos más peligrosos entre los "Setenta y dos picos" de Huang. La altitud es de 1840 metros, los escalones de piedra para subir tienen aproximadamente 1,5 kilómetros de largo, la pendiente es de más de 70 grados y el punto más peligroso es de casi 90 grados. La ruta de senderismo cuelga de las rocas escarpadas como una escalera, lo que intimida a muchos turistas. En 1934 se construyeron bancos de piedra y se añadieron cables de hierro. Después de la liberación, se construyeron y tallaron más de 1.000 escalones de piedra.

La parte más peligrosa del pico Tiandu es la cresta de la carpa cruciana. Es una cresta de piedra estrecha y lisa de unos diez metros de largo y menos de 1 metro de ancho. A ambos lados de la cresta de piedra hay abismos de diez mil pies.

2. Centrarse en el tema y la pregunta.

1. ¿Quién escala el pico Tiandu?

2. ¿Cómo escalar el pico Tiandu?

3. ¿Qué pasó durante la subida al pico Tiandu?

4. ¿Cuál es el propósito de escribir este artículo?

3. Estudia el texto con preguntas.

1. Comprenda la idea general: ¿De qué trata este artículo? El artículo principal trata sobre ¿quién escaló el pico Tiandu? Lea el texto en silencio con preguntas.

(Este artículo escribe principalmente sobre cómo durante las vacaciones de verano, mi padre me llevó a "yo" a escalar el Pico Tiandu, y "yo" y un abuelo desconocido nos animamos mutuamente a escalar el Pico Tiandu juntos. Escribe principalmente El abuelo y yo.)

2. Aclara tus ideas: Discusión en grupo, ¿qué párrafos describen la escena antes de escalar el Pico Tiandu? (Párrafos naturales 1-5) ¿Cuáles están escritos naturalmente sobre escalar el pico Tiandu? (6-7 párrafos naturales) Qué párrafos naturales tratan sobre el diálogo después de escalar el pico Tiandu (8-10 párrafos naturales)

3. Aprovecha el peligro de la montaña y comprende el "yo" leyendo en voz alta psicología.

"Me paré al pie del pico Tiandu y miré hacia arriba: ¡ah, el pico es tan alto que está por encima de las nubes!" Decirnos que el pico es muy alto es una exageración usada para escribir que Tiandu El pico es tan imponente. "Mira de nuevo los empinados escalones de piedra. Las cadenas de hierro en el borde de los escalones de piedra parecen colgar del cielo. ¡Está realmente temblando!" "La inclinación de los escalones de piedra en realidad se refiere al peligro del pico Tiandu. "Colgar" significa hacia arriba y hacia abajo. El autor usa "¿Puedo subir? "Escribe que estaba preocupado frente a la montaña empinada, temiendo no poder escalar. Usé "temblor" para expresar mi miedo en ese momento.

Al leer en voz alta, el Lo primero es leer en voz alta lo escarpado y empinado de la montaña; lo segundo es leer en voz alta la tensión psicológica y la preocupación del autor.

4. Comprender "esforzarse por escalar" y comprender la dificultad de escalar. la cima a través de la lectura.

① "Me esfuerzo por llegar a la cima". "Al leer "fuerza", el tono debe fortalecerse, y significa que debes estar lleno de energía y usar todas tus fuerzas para escalar.

②"En un momento, estás subiendo a la cadena de hierro. ; al momento siguiente, estás subiendo con las manos y los pies..." Dos " "En un tiempo" se lee que el autor no tenía miedo de cansarse al escalar montañas y utilizó hábilmente métodos de montañismo para superar todo tipo de obstáculos. dificultades.

　③"Escalando y escalando, mi abuelo, mi padre y yo finalmente subimos al cielo Todos los picos. "Subir y escalar", lo difícil que es escalar una montaña. "Finalmente" es el resultado de un arduo trabajo, y también puede expresar la alegría de "nosotros" escalar el Pico Tiandu después de grandes esfuerzos. > Lea en voz alta el tono de las palabras puntuadas y comprenda que si quiere escalar la cima, debe trabajar duro y escalar con valentía para lograr su objetivo.

5. Capte "agradecer unos a otros" y comprenda. escalar montañas a través de la discusión.

Comunícate con tus compañeros y habla sobre tu comprensión de lo que "yo" y el abuelo dijimos

①Si no fuera por tu valentía. para inspirarme, no podría decidirme. ¡Oh! ¡Ahora he subido! Esta frase afirma la influencia de "mi" coraje para escalar la montaña en el comportamiento de mi abuelo. La capacidad de escalar el Pico Tiandu fue inesperada.

② "¡Vi que tú también querías escalar el pico Tiandu, así que tuve el coraje de escalar!" Esta frase nos dice que "yo" pasé de tener miedo al pico a tener una confianza firme hasta que Logré escalar la montaña. La fuente del coraje Inspirado por el comportamiento del abuelo Yu.

A través de la comunicación, se llegó a la conclusión de que todos subieron a la cima animándose unos a otros.

6. Lee en voz alta de manera emocional y comprende las palabras de tu padre.

(1) Dibuja lo que dijo tu padre y léelo con atención. ¿Qué significa "aprender"? (Absorber)

(2) ¿Qué entiendes por lo que dijo tu padre: "Es realmente interesante"? (Aunque los mayores y los jóvenes no se conocen, pueden animarse y aprender unos de otros).

(3) ¿Por qué dijo esto papá? (Esta frase nos dice que cuando las personas se llevan bien, debemos aprender unos de otros y animarnos unos a otros para poder progresar.)

4. Resumen del texto completo

En la vida diaria, cuando las personas se llevan bien, deben aprender unos de otros, animarse unos a otros y progresar juntos. Sea bueno para obtener fuerza de los demás, agregar coraje y hacer las cosas.

5. Desarrollo extraescolar.

(1) Lleve a cabo una discusión sobre el tema "Cuando encontramos dificultades" y recopile algunos ejemplos típicos para intercambiar.

(2) Llevar a cabo la actividad "Exposición fotográfica del paisaje de Huangshan" o publicar una edición especial de carteles o periódicos escritos a mano. Diseño didáctico 3 de la escalada del idioma chino del pico Tiandu en la escuela primaria

Objetivos de enseñanza

1. Leer el texto de forma emocional, centrarse en leer bien el diálogo y leer en voz alta diferentes tonos y estados de ánimo.

2. Captar el contenido principal del texto y comprender cómo "yo" y el anciano nos animamos mutuamente para fortalecer su confianza y superar las dificultades.

3. Aprende el método de aprendizaje de “pensar mientras lees y descubrir a través de la autolectura”.

Concepto de diseño

Con un espíritu orientado a las personas, debemos utilizar la lectura en lugar de dar conferencias y leer en lugar de hacer preguntas en la enseñanza para lograr un método de aprendizaje completamente independiente. Para la comprensión del texto y el entrenamiento de palabras y frases, el profesor no lo explica una vez ni hace una pregunta, sino que permite a los estudiantes comprender, entender y saborear mientras leen, para que los estudiantes puedan experimentar verdaderamente la alegría de aprender chino.

Proceso de enseñanza

1. Introducción de nuevos cursos

Breve introducción.

2. Exposición y lectura del texto

1. Primera lectura del texto:

⑴ Lectura por turnos (evaluación del estudiante)

⑵ Leer conduciendo un tren (Los estudiantes reevalúan)

2. Lee y comprende el texto nuevamente:

⑴ Lee el texto libremente y usa "~~" para subrayar el oraciones que cree que son más interesantes; le resultan más útiles. Marque las oraciones inspiradoras con "——". Después de marcar, practique la lectura varias veces para ver quién las lee mejor.

(Los estudiantes leen las oraciones que subrayaron)

⑵ Después de leer, compartan las oraciones que crean que son más interesantes (los estudiantes primero se comunican en grupos y luego las comparten con el resto. clase, el maestro lo hará de manera oportuna. Los puntos clave:

① El segundo párrafo natural permite a los estudiantes sentir las palabras: "nubes", "plumas empinadas", "cielo" y "colgante". " para comprender el peligro y la altura del Pico Tiandu; lea en voz alta las preguntas: "¿Puedo subir?" y la exclamación: "¡Está temblando!"

②Dos conversaciones entre "yo" y el anciano: Los dos "también" en la primera conversación indican que "el anciano" es demasiado mayor y "yo" es demasiado joven, lo que incomoda a la gente. Se atreven a creer que escalarán el Pico Tiandu, pero pueden sacar fuerzas el uno del otro. Por lo tanto, "juntos" y "también" deben leerse en un tono de cumplido mutuo.

La segunda conversación: Aprovecha las palabras: "Esfuérzate mucho", "Por un tiempo... por un tiempo", "Sube y escala" y "Finalmente" date cuenta de la dificultad de escalar el Pico Tiandu. Al leer en voz alta, debes sentir la emoción de "yo" y del anciano, y resaltar el "coraje" y "sorprendentemente".

⑶Intercambie las frases más inspiradoras para usted:

Puntos de orientación: "¡Ustedes dos, mayores y jóvenes, son muy interesantes y sacarán fuerzas de los demás!" anterior " También "juntos" para entender.

3. Leer el texto en voz alta por rol. (Los alumnos podrán combinar libremente y encontrar a sus mejores amigos)

4. Realizar la lectura. (Comentario después de leer)

3. Práctica de palabras

1. Lea las siguientes palabras: Las nubes parecían temblar, el cabello blanco se volvió gris, vacilante y luchando, y finalmente sonrió. y finalmente absorbido

2. Lee y memoriza las oraciones que contienen las palabras anteriores.

3. Utilice las palabras anteriores para decir una oración, algunas oraciones o una oración coherente.

4. Resumen de la conversación

Brevemente. Diseño didáctico 4 de la escalada del idioma chino en la escuela primaria Tiandu Peak

Contenido didáctico: Lección 10 del Volumen 5 de la versión del libro de texto "Idioma chino".

Objetivos didácticos:

Objetivos de conocimiento: Ser capaz de reconocer seis palabras nuevas como "empinado" y "pan", y ser capaz de escribir dos palabras nuevas "escalada" y " cima".

Objetivo de la habilidad: leer el texto con emoción y recitar oraciones que describan la pendiente del pico Tiandu.

Objetivo emocional: Comprensión inicial del "yo" y las cualidades del abuelo de animarse mutuamente y tener el coraje de superar las dificultades.

La enseñanza es importante y difícil:

1. Ser capaz de reconocer 6 palabras nuevas como "steep" y "pan", y poder escribir las dos nuevas palabras "climb". " y "pico".

2. Comprensión inicial del "yo" y las cualidades del abuelo de animarse mutuamente y tener el coraje de superar las dificultades.

Proceso de enseñanza:

1. Importación de imágenes, resolución de problemas emocionantes

Muestre la imagen del pico Tiandu: niños, todavía recuerdan Tiandu entre las extrañas rocas de Huangshan Montaña ? Mire la pantalla grande, ¡este es el famoso Pico Tiandu! El pico Tiandu es tan alto y peligroso. El camino de escalada cuelga de las rocas empinadas como una escalera, lo que intimida a muchos turistas. ¡Aquellos que pueden subir a la cima de la montaña realmente pueden ser llamados "guerreros"! En esta lección, sigamos al autor para escalar el pico Tiandu. (Tema de escritura en la pizarra).

2. Primera lectura del texto, percepción general

1. ¿A quién se menciona en el texto como escalador del Pico Tiandu? Pida a los niños que lean el texto por sí mismos, que lean con precisión las palabras nuevas y las palabras polifónicas, que lean el texto con fluidez y que marquen cuántos párrafos naturales tiene el texto.

2. Una vez que los alumnos hayan terminado de leer, déjeles leer nuevamente las partes que les resulten difíciles.

3. El profesor piensa que el sonido más bonito del aula es el sonido de tu lectura. ¿Quién está dispuesto a leer a todos lo que cree que es difícil de leer?

4. Leer por nombre, dar pronunciación correcta a palabras nuevas y palabras multifonéticas, e introducir la carpa cruciana.

5. ¿Quién va a escalar el pico Tiandu en el texto? ¿Nombra qué tipo de persona soy "yo"? ¿Cómo describe el texto al abuelo? (¡Pelo blanco, mayor que mi abuelo!)

3. Lee el texto nuevamente y experimenta el "peligro"

1. Tanto los viejos como los jóvenes vinieron a este lugar. El extremadamente peligroso y formidable Pico Tiandu está listo para enfrentar el desafío. ¿Cómo describe el texto este Pico Tiandu? Lea el segundo párrafo natural y dibuje oraciones relevantes.

2. ¿Quién leerá las frases que dibujaste y qué experimentaste con ellas?

3. Muestra la oración: ¡Ah, el pico es tan alto que está por encima de las nubes!

Mira de nuevo los empinados escalones de piedra. Las cadenas de hierro en el borde de los escalones de piedra parecen estar colgando del cielo.

① Lea estas dos oraciones libremente, señale qué palabras pueden expresar la aspereza del Pico Tiandu y encierre en un círculo.

② Nombra y escribe en la pizarra: El bolígrafo es empinado y cuelga del cielo, y se dan explicaciones.

Bibi: Empinado es una palabra nueva. Por favor, observe cómo la maestra escribe este carácter. Una montaña tan recta y empinada se llama montaña empinada.

Colgando del cielo: Es precisamente porque el pico de la montaña es tan empinado que las cadenas de hierro junto a los escalones de piedra parecen colgar del cielo.

③ Lectura guiada:

La primera frase: ¡Tiandu Peak llega directamente al cielo! (Los estudiantes leen juntos.)

La segunda oración: ¿Puedes leer un escalón de piedra tan alto y empinado?

④Recita frases sobre el Pico Tiandu.

4. ¿Qué pensaría un niño al pie de un pico Tiandu tan recto y empinado?

Su corazón temblaba. ¿Puedes usar otra palabra para temblar?

Lea el texto cuatro y tres veces y experimente "dificultad y ayuda mutua"

1 En ese momento, los niños estaban muy asustados. ¿Al final subieron? ¿Qué pasaje natural del texto nos lo dice? Lean juntos el párrafo 7. Entonces, ¿quién le hizo superar su miedo y escalar el pico Tiandu? (Abuelo.) Leamos la conversación entre los niños y el abuelo.

2. Lee libremente los párrafos 3 a 5 del texto. Cuando los niños y el abuelo se encontraron, ambos se hicieron la misma pregunta. Por favor, descúbrela.

Nombre y espectáculo: Niños, ¿ustedes también vienen a escalar el Pico Tiandu?

Abuelo, ¿también vienes a escalar el pico Tiandu?

Un grupo de diálogos de lectura mutua, preguntas sencillas, pero veamos sus corazones intranquilos ¿Qué pensaban cuando se preguntaban?

Maestro: Encontraron confianza el uno en el otro y decidieron superar las dificultades y subir, entonces el anciano asintió.

3. Profesores y alumnos trabajan juntos para leer de 3 a 5 párrafos del texto.

4. Sube cuando dicen, ¡mira, qué fuerte subió el autor! Muestre el sexto párrafo natural y léalo libremente. ¿Qué palabras pueden mostrar que "yo" gatea mucho? Enciérralo.

5. Leer en voz alta: Es una montaña muy empinada, pero a una edad temprana puedo superar las dificultades y persistir en escalarla. ¿Quién puede leer bien esta frase?

6. Cita: El abuelo será como yo, trabajando duro, por un tiempo, por un tiempo.

7. ¿Qué palabras de aliento nos diríamos mi abuelo y yo durante la subida al pico Tiandu?

8. Después de escuchar las palabras de aliento de los demás, siguieron subiendo y subiendo, y finalmente subieron a la cima del pico Tiandu. Lean juntos el párrafo 7. ¿Qué entiendes de la palabra "finalmente"? Escríbalo.

5. Resumen del texto

Sí, ¿cómo puedes ver un arcoíris sin experimentar viento y lluvia? ¿Cómo se puede subir a la cima sin sudar? Creo que los mayores y los jóvenes estarán muy felices después de subir a la cima. ¡Compartámoslo juntos en la próxima clase!

Reflexión:

El grado medio es una etapa de transición y algunas palabras nuevas en el texto todavía son difíciles de dominar para los estudiantes. Por tanto, los profesores también deben prestar atención a la enseñanza de las palabras. Durante la sesión de presentación de preguntas, pedí a los estudiantes que tomaran un bolígrafo y escribieran las nuevas palabras "trepar" y "pico" en la pregunta para asegurar que tuvieran suficiente tiempo para escribir. Para algunas palabras que son difíciles de entender, las enseño en base a la lectura del texto. Esto no sólo reduce la dificultad del aprendizaje de los estudiantes, sino que también mejora la eficiencia. Por ejemplo, comprenda la palabra "Bi empinado" para comprender, y "temblor" se puede entender cambiando las palabras según el contexto.

Memorizar las frases sólidamente. La recitación es un método para acumular el lenguaje y aprenderlo requiere una memoria adecuada.

Los estudiantes acumulan el idioma chino de la escuela primaria escalando el diseño de enseñanza del Pico Tiandu 5

1. Revele el tema y delinee el Pico Tiandu en su corazón

1. Maestro: Durante la clase, estudiamos el 3er lección Aprendamos nuevas palabras. A continuación, comprendamos el texto en profundidad. Sigamos a la niña en el texto para escalar el pico Tiandu y veamos qué podemos ganar.

Ahora, hemos llegado al pie del pico Tiandu. Parado al pie del pico Tiandu, vi—(cita del segundo párrafo natural)

2. Los estudiantes dibujan el cielo en sus corazones Dufeng, intercambio de comentarios

Maestro: ¿Qué características crees que describe esta niña en las palabras de Tiandufeng?

Estudiante: (Respuesta)

Profesor: ¿Qué te hace sentir la palabra "colgar"?

Estudiante: (respuesta)

Profesor: ¿Por qué el autor escribió aquí sobre la altura y el peligro del Pico Tiandu?

(Discusión grupal)

Resumen del maestro: El propósito de escribir sobre la altura y la inclinación del Pico Tiandu es resaltar la dificultad de escalar el Pico Tiandu e implicar que uno debe tener coraje y Fuerza para escalar el pico Tiandu.

3. Leer y observar el Pico Tiandu

Maestro: Si miras la imagen del libro, el Pico Tiandu es tan alto y peligroso, ¿podemos expresarlo en nuestra propia lectura?

Vale, ¿quién quiere leer el segundo párrafo natural? (Leer por nombre → Leer juntos)

Maestro: (Transición) El pico Tiandu es más alto que las nubes y la pluma es empinada. Es difícil escalar el pico Tiandu. cielo. Estoy al pie del pico Tiandu. ¿En qué pensarás?

Estudiante: (respuesta)

Profesor: Sí, muchos turistas son como esta niña, mirando hacia el pico Tiandu, asustados y vacilantes.

Maestro: ¡Aquellos que pueden escalar el Pico Tiandu son todos guerreros! ¿Esta niña ha escalado alguna vez el pico Tiandu? ¿Cómo subió al Pico Tiandu? ¿Qué fuerza la hizo subir valientemente al Pico Tiandu? Miremos el texto.

2. Lectura, discusión y comprensión en profundidad del proceso de mi abuelo y yo subiendo a la cima de la montaña

1. Maestro: Por favor lea el texto rápidamente. desde el tercer párrafo natural hasta el final, y use un bolígrafo. Subraye la oración sobre cómo la niña escaló el pico Tiandu. (Autoestudio del estudiante)

2. Comunicar y orientar la lectura emocional.

(1) Estudiantes: Leen las frases encontradas.

(2) Maestra: Estudiantes, cierren los ojos e imaginen qué tipo de movimientos hará la niña mientras escala la montaña.

(3) Utilice "Subí con fuerza hasta la cima de la montaña, por un tiempo (), por un tiempo ()", para hablar sobre la acción en la que está pensando.

(4) Di una frase imitando esta frase.

(5) Así, subiendo y subiendo, la pequeña finalmente subió a la cima del Pico Tiandu. El maestro sonrió al ver a unos niños leyendo, como si hubiera subido a la cima del pico. cima. . Por favor lea nuevamente los 7 párrafos naturales.

3. Imagínese hablando:

Maestro: Entonces, ¿cómo escaló el abuelo el pico Tiandu? ¿Qué crees que viste? ¿Qué escuchaste?

Estudiante: (dijo)

Profesor: "Escalando y escalando, el abuelo, papá y yo subimos a la cima del Pico Tiandu. Todos sintieron que el maestro leyó ¿Hay alguno?". diferencia con el texto?

生：No existe la palabra "finalmente".

Profesor: ¿Qué te hace sentir la palabra "finalmente" en la oración? Intente leer usted mismo los 7 pasajes naturales. Después de leerlos, comparta sus experiencias con sus compañeros de escritorio.

(Los estudiantes hablan de sus experiencias)

Profesor: ¿Puedes expresar tu experiencia a través de la lectura?

(Leer por nombre → Leer juntos)

3. Inspire la imaginación, revise el artículo anterior y comprenda que mi abuelo y yo nos animamos mutuamente a escalar el Pico Tiandu.

1. Maestro: De pie en la cima del pico Tiandu, yo, abuelo, ¿qué dijo papá?

(Hablar por nombre → leer por rol)

2. Maestro: Si tiene alguna pregunta que no comprende, por favor hágala.

Estudiante: (Hacer preguntas)

3. Debatir estos temas en grupos.

4. Informes y comunicación

(1) Maestro: Antes de la comunicación, volvamos al frente. Cuando la niña llegó al pie de la montaña, vio el. Empinado pico Tiandu, ¿cómo te sientes en tu corazón? ¿Qué le dio el coraje para subir?

Estudiante: (Respuesta)

Profesor: ¿Qué clase de abuelo es este?

Maestra: En este momento, ¿qué pensará la niña?

¿Y el abuelo? ¿Qué piensas cuando ves a una niña como yo viniendo a escalar el pico Tiandu? Leamos juntos su conversación.

(2) Muestra el diálogo, guía la lectura y enfatiza la palabra "ye". ¿Qué entiendes de ella?

(3) Cuando las divisiones estén escalando una montaña, cuando se sientan demasiado cansadas para perseverar, ¿imaginan cómo se animarán unas a otras?

(Respuestas imaginadas de los estudiantes)

Profesor: Sí, siempre se están animando unos a otros. Entonces, quieren agradecerse, leamos nuevamente sus palabras de agradecimiento. (Los niños y las niñas leen el diálogo por separado)

Maestro: Mire, el anciano y el joven son tan sinceros en su gratitud, que papá quiere decir: "El anciano y el joven son realmente ¡Interesante! ¡Todos sacan fuerza de los demás!"

¿Ahora entiendes lo que dijo papá? Lo que dijo papá con una sonrisa fue un cumplido para los mayores y los jóvenes. ¡Aprendamos de papá y alabemos a los mayores y a los jóvenes con una sonrisa!

(Los estudiantes leen juntos las palabras de papá)

4. Resume y amplía la verdad

1. ¿Qué entendiste de lo que dijo “papá”?

2. Orientación del maestro: Caminamos de regreso por el camino de montaña y nos encontramos con muchos turistas en el camino. Algunas personas se encogieron al mirar el empinado pico Tiandu y otras dudaron en el sinuoso camino de montaña. Vio las curvas y vueltas del camino y no sabía cómo avanzar... Piénselo y presente sus sentimientos en "Escalar el Pico Tiandu" a todos, para que cada turista pueda fortalecer su determinación de escalar el Pico Tiandu. (Los estudiantes hablan de sus sentimientos)

3. Resumen: Después de escuchar tus palabras, creo que estos turistas ya no dudarán como las niñas y definitivamente escalarán el Pico Tiandu. ¡Espero que los niños de nuestra clase también puedan superar todas las dificultades en el estudio y la vida, y finalmente alcanzar la cima de la ciencia!