Ensayos de enseñanza del idioma chino en las escuelas intermedias

Ensayos sobre la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias (6 artículos)

En nuestra vida diaria, todo el mundo ha entrado en contacto con o visto ensayos clásicos, ¿verdad? Los ensayos son un tipo de prosa que puede ser flexible, diversa y ecléctica sin estar restringida por género. ¿Sabes qué tipo de ensayo es elogiado por todos? A continuación se encuentran mis ensayos cuidadosamente compilados sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Le invitamos a compartirlos.

Ensayo 1 sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria

Una buena clase de chino debe incluir tolerancia hacia los sentimientos de los estudiantes y respeto por el autor y el editor. La diferencia es que en el pasado, el profesor daba la conferencia y los estudiantes escuchaban ahora, los estudiantes (principalmente los mejores) dan la conferencia y el profesor interrumpe y agrega; Parece que el foco de la enseñanza se ha desplazado de los profesores a los estudiantes, como si se tratara de una extensión del interior del aula al exterior del aula. Sin embargo, no hay mucho tiempo para leer y los estudiantes tienen muy poco tiempo para pensar. También se ha reducido el tiempo para comprender, probar y aplicar el lenguaje y los caracteres del texto...

Con el desarrollo de los tiempos, el texto también evoluciona constantemente. Sin embargo, lo que quiero enfatizar es que este tipo de trascendencia debería ser una trascendencia "basada en el texto" y, en última instancia, una trascendencia que "regrese al texto", en lugar de una "desviación desarraigada de la orientación valorativa del texto". " y "lejos del núcleo espiritual del texto" Trascendencia sin fuente.

Los estudiantes son los sujetos del aprendizaje y su experiencia única es un valioso recurso educativo. En comparación con la educación tradicional, la educación moderna nos hace cada vez más conscientes de que el descubrimiento y la utilización de los recursos de los estudiantes es la esperanza de nuestra vida educativa actual. En este sentido, la educación debe primero respetar las experiencias únicas de los estudiantes.

Que una clase sea buena depende no sólo de si el profesor tiene un desempeño maravilloso, sino también de si los estudiantes tienen un desempeño progresivo.

El aula requiere que los estudiantes entren en su propio ritmo de aprendizaje, que piensen, se organicen, se integren, crezcan y poco a poco se aleje de usted y se mantenga alejado de usted.

Los caminos sinuosos pueden conducir a lugares apartados, y los buenos lectores deben arrancar las ramas y las hojas para ver las raíces. Deben decirles a los estudiantes cómo leer, cómo hacer una pausa, cómo leer el tono y cómo. para leer la emoción.

"Las Analectas de Confucio" describe a Confucio y sus discípulos como "Mo Chun, la ropa de primavera está lista, cinco o seis príncipes herederos, seis o siete niños, bañándose en Yi, bailando en el viento, cantando y regresar." Esta atmósfera y situación son el suelo y el aire que dieron origen a los setenta y dos sabios de Confucio. Este suelo y este aire están llenos de respeto por el valor de la vida humana. Ensayo sobre la enseñanza del chino en las escuelas secundarias 2

En el largo proceso de enseñanza del chino, he tenido confusiones y reflexiones, y también he logrado ciertos avances. Ahora me gustaría compartir algo de mi experiencia diaria y espero que todos puedan orientarme y ayudarme.

Personalmente, creo que la enseñanza tradicional china en el aula es aburrida y aburrida. Todavía recuerdo que cuando estaba en la escuela primaria, a menudo "abandonaba" o sentía sueño en las clases de chino. Sin embargo, si se puede incorporar la música, el arte y la interpretación a la enseñanza en las aulas chinas, se producirán efectos inesperados. Después de todo, los niños son animados y activos por naturaleza, y están más interesados ​​en la música y las actuaciones que en aprender chino.

1. Utilizar la música con habilidad para mejorar el ambiente del aula.

La música puede desarrollar el pensamiento de las personas, brindar a los estudiantes el máximo espacio de asociación y brindar a las personas una belleza infinita, permitiéndoles imaginar y pensar. Agregar adecuadamente algunos elementos musicales a la enseñanza de chino en el aula, o recitar música o dejar que los estudiantes canten algunas canciones relacionadas con el texto, no solo puede movilizar la atmósfera del aula, sino también el entusiasmo de los estudiantes. Por ejemplo: en la lección de "Hoeing", enseñé a los estudiantes a cambiar la lectura por el canto y obtuve buenos resultados.

2. Organizar pinturas para profundizar la comprensión intuitiva.

El lenguaje es una forma simbólica abstracta, pero el arte es una forma de arte intuitiva, y el arte tiene su propio efecto único al inspirar la capacidad de pensamiento de imágenes y la capacidad de generalización abstracta de los estudiantes. Organizar razonablemente a los estudiantes para que dibujen en la enseñanza de chino en el aula no solo puede movilizar el entusiasmo y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino también ayudarlos a comprender el contenido del texto más profundamente.

Por ejemplo: en la lección "Casa de las Nubes", pedí a los estudiantes que dibujaran la "Casa de las Nubes" en sus mentes basándose en sus propias impresiones, lo que profundizó la comprensión intuitiva de los estudiantes de "Nube" y su comprensión de esta lección.

3. Las actuaciones de improvisación estimulan el interés por aprender.

La enseñanza es un intercambio entre profesores y estudiantes, pero los estudiantes son el cuerpo principal de la enseñanza. La clave para el efecto de la enseñanza es cuánto conocimiento han dominado los estudiantes. Los niños tienen un deseo innato de actuar. Si podemos utilizarlo en la enseñanza, a veces obtendremos resultados inesperados. Por ejemplo: cuando enseñé la lección "La carta de la señorita Qiu", pedí a los niños que desempeñaran diferentes roles, lo que tuvo el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Se puede ver que si el contenido de la clase se transforma en una forma vívida y visible, permanecerá más profundamente en la mente de los estudiantes.

La educación exige innovación, y romper con el modelo tradicional chino de enseñanza en las aulas es una tendencia irresistible. Es una tendencia importante fortalecer la conexión entre el chino y la música, el arte y otras materias, combinar orgánicamente la lectura con el canto, la pintura, la actuación, etc., para hacer que las clases de chino sean "conmovedoras". No sólo puede mejorar la alfabetización china de los estudiantes, sino también cultivar una amplia gama de intereses y pasatiempos, ayudando a mejorar la calidad general de los estudiantes. Ensayo 3 sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria

Cuando los profesores preparan las lecciones, preparan las respuestas correctas a las preguntas que plantean. Cuando las respuestas de los estudiantes en clase son diferentes de las del plan de la lección y los materiales didácticos, ¿cuál debe ser la respuesta? ¿Qué pasa con el tratamiento de los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes?

El nuevo estándar curricular señala: los estudiantes son el cuerpo principal de aprendizaje y desarrollo, y los estudiantes son los maestros del chino. El aprendizaje del chino debe ser un comportamiento equitativo y personalizado entre profesores y estudiantes, y entre profesores. El análisis no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes.

Veamos primero un caso: cuando estaba enseñando la lección "Three Wolfberry Beans", cuando pregunté a los estudiantes sobre la inspiración y la educación que recibieron, un estudiante respondió: El enfoque del tío San es correcto, y Deberías encontrar un profesor que se adapte a tu trabajo, aunque al final haya pocos logros. Realmente no esperaba que los estudiantes tuvieran esos pensamientos, pero mi plan de lección decía: Aprovecha el tiempo, aprovecha la vida y haz tu vida más valiosa. No debes cambiar de opinión ni retirarte cuando enfrentes dificultades, de lo contrario no lograrás nada.

Al ver que otro estudiante levantó la mano para pedir hablar, y que se acercaba el momento de terminar la clase, rápidamente dije mi respuesta y les pedí a los estudiantes que tomaran notas después de clase. Lo pensé una y otra vez y pareció sentir que esto no es apropiado.

Este caso me impulsó a pensar más profundamente sobre la reforma curricular y, al mismo tiempo, obtuve una mejor comprensión de los estándares curriculares.

En primer lugar, desde la perspectiva de respetar el estatus dominante y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes, los profesores deben actualizar sus conceptos educativos y no pueden considerar a los estudiantes como contenedores para el adoctrinamiento, ni colocar trampas (preguntas) de antemano para los estudiantes. En cambio, se debe dar a los estudiantes la posición dominante en el aprendizaje y el desarrollo. En la enseñanza de la lectura, las llamadas respuestas correctas y estándar no se pueden utilizar para reemplazar los sentimientos de los estudiantes, unificar la comprensión de los estudiantes, limitar el pensamiento de los estudiantes, suprimir la individualidad de los estudiantes e incluso obstaculizar y asfixiar la creatividad de los estudiantes.

En clase, incluso si las respuestas de los estudiantes son ingenuas, superficiales o incluso unilaterales y erróneas, los profesores no deben golpearlos con un “palo”, sino alentarlos y guiarlos con entusiasmo y cuidarlos cuidadosamente. para las brillantes llamas ideológicas, y al mismo tiempo brindar ayuda activa y efectiva a los defectos y deficiencias en su proceso de pensamiento. De esta manera, los docentes no sólo enseñan a los estudiantes a aprender, sino que también les muestran una actitud humilde, sincera, democrática y. personalidad tolerante.

En segundo lugar, desde la perspectiva de enseñar el aprendizaje mutuo y mejorar la calidad profesional de los docentes, las comprensiones únicas de los estudiantes que son diferentes de los planes de enseñanza son sin duda un desafío para los conceptos educativos, los métodos de enseñanza y la acumulación cultural de los docentes. Siga las instrucciones y lea los planes de lecciones, lo que naturalmente le ahorrará preocupaciones y esfuerzos. Una vez "abierto", ¿cómo puede una mente hacer frente a 50 mentes? Esta es también una prueba de los conceptos educativos profesionales y el tacto docente de los profesores. Despierta el sentido de crisis y urgencia de los docentes, y los métodos y hábitos de enseñanza que los docentes han utilizado durante varios o más de diez años se ven afectados. Por eso, debemos seguir leyendo, aprendiendo de por vida, desarrollándonos, enriqueciéndonos y superándonos constantemente.

Valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes es un desafío a los conceptos y métodos de enseñanza tradicionales generados por la nueva reforma curricular. Se debe comenzar a abordar con éxito este desafío y promover eficazmente el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. de centrarse en los siguientes aspectos:

1. Desde el punto de vista práctico de la diversidad, complejidad, racionalidad y practicidad del diseño docente, los docentes deben abandonar el utilismo, el dogmatismo y la experiencia en el diseño de la preparación de lecciones. Hábitos socialistas y conciencia vaga. El dogmatismo y el empirismo en la enseñanza han limitado seriamente el pensamiento innovador de los docentes. ¿Cómo puede un docente que carece de ideas y espíritu innovadores cultivar estudiantes con un espíritu innovador? En términos de diseño de enseñanza, el apropiacionismo perezoso ha provocado que los docentes. perder el coraje y la confianza para seguir progresando, expandiéndose e innovando activamente. Valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicos de los estudiantes no solo se refleja en el aula, sino que en realidad se refleja más en los diseños innovadores y trabajadores de los maestros.

2. Desde un punto de vista psicológico, si los profesores realmente pueden llegar al corazón de los estudiantes, deben rebajar su estatus, hacerse amigos de ellos y ser socios iguales. Sólo así podrán tenerlo. algo que decir. Si te atreves a hablar, puedes explorar con valentía.

3. Desde la perspectiva de los métodos de enseñanza, la enseñanza que activa el pensamiento e ilumina la sabiduría debe adoptar métodos de enseñanza flexibles y diversos. Por ejemplo, se puede adoptar el aprendizaje basado en la investigación para permitir que más estudiantes participen en la investigación y. Pensar, para que los estudiantes puedan. Del pensamiento, el debate y la comunicación surgen chispas de sabiduría innovadora.

Un mismo sentimiento nos da las mismas ganas, y el mismo deseo nos da innovación infinita. Puede que no sea demasiado difícil apreciar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicos de los estudiantes. Lo que es raro es que los maestros tengan una experiencia, una reflexión, un deseo e incluso un impulso apreciados. Si los tienen, creo que valorar los sentimientos únicos de los estudiantes. Las experiencias y los entendimientos se convertirán en agua con una fuente que tiene raíces y árboles con raíces, el cariño ya no será vacío y aburrido. Ensayo 4 sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria

Cómo cultivar el espíritu de independencia, cooperación e investigación de los estudiantes en la enseñanza del chino y cultivar su capacidad de aprendizaje. Me concentro en cambiar la enseñanza en el aula. Permítanme hablar sobre mis propias prácticas en la enseñanza de chino en el aula:

1. Estimular el interés es la fuerza impulsora del aprendizaje independiente de los estudiantes

La práctica demuestra que el interés de los estudiantes en aprender es la fuerza impulsora. fuerza para el aprendizaje independiente. En la enseñanza, los profesores deben crear activamente una atmósfera de aprendizaje interesante para los estudiantes, de modo que puedan cultivarse, contagiarse y motivarse, de modo que puedan tomar la iniciativa de aprender. En el aula, los profesores deben permitir con valentía que los estudiantes discutan y se comuniquen libremente, elogiar a los estudiantes por algunas opiniones únicas y permitir que los estudiantes realmente sientan que aprender es feliz. De esta manera, el aprendizaje independiente será más emocionante

2. Tome a los estudiantes como el cuerpo principal y déjelos tomar la iniciativa para aprender

La habilidad china de los estudiantes se "adquiere" principalmente a través de Actividades de práctica de chino propias de los estudiantes. Sí, no fue enseñado por el profesor. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, se debe prestar especial atención a movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, de modo que estén dispuestos a aprender y felices de aprender, de modo que la eficacia del aprendizaje pueda mejorarse verdaderamente.

3. Cultivar el hábito de la investigación activa y desarrollar la capacidad de pensar de manera diferente.

En la enseñanza del chino, las percepciones de los lectores sobre el significado del lenguaje, las emociones del lenguaje y las habilidades lingüísticas están, en gran medida, relacionadas con las experiencias de vida de los estudiantes, la acumulación de conocimientos, las habilidades cognitivas y los niveles de comprensión. Con este fin, en la enseñanza del chino, para desarrollar la comprensión y la experiencia semántica, se debe guiar a los estudiantes para que expresen sus propias opiniones con valentía.

Además, presto atención a la integración entre disciplinas. Permitir que los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades desde diferentes perspectivas y de diferentes maneras.

En el futuro, seguiré haciéndolo. ¡Trabaja más duro y brinda una mejor educación a los estudiantes! ¡Esfuérzate por mejorar integralmente el desempeño de los estudiantes en chino! Ensayo 5 sobre la enseñanza del chino en la escuela secundaria

En el pasado, siempre me sentí confundido, angustiado y. frustrado para poder enseñar. Después de completar la tarea de enseñanza, parecía estar apurado y apurado durante la clase de cuarenta minutos.

Sin embargo, después de una clase muy trabajadora, puede que a los estudiantes no les guste y parece tener poco efecto. Incluso como profesora de chino, solía sentirme muy confundida, angustiada y frustrada para poder asistir a clase. Muchas veces, para poder completar las tareas docentes, siempre parezco estar apurado y apurado durante los cuarenta minutos de clase. Sin embargo, después de una clase muy trabajadora, a los estudiantes puede no gustarles y parece que tiene poco efecto. La mayoría de los estudiantes ni siquiera pueden concentrarse, hablan en voz baja, hacen pequeños movimientos, leen libros extracurriculares... . y hacer lo que quieran.

¿Dónde está el problema? Seguí reflexionando sobre mí mismo, buscando razones y soluciones. ¿Dónde debería situarse el foco de los problemas de aula que diseñé? Realmente seguí las necesidades reales de los estudiantes y su aceptación. .nivel, ¿se han capturado los puntos de interés de los estudiantes? ¿Mis planes de lecciones y mi material didáctico realmente deben presentarse en el aula sin ninguna reducción? Organizo mi propio diseño y dejo tiempo y espacio flexibles en la enseñanza en el aula. ¿El pensamiento y las emociones de los estudiantes en cualquier momento? En mi clase, ¿mi contenido está cerca del corazón de los estudiantes? Una serie de preguntas me hicieron pensar, tal vez sea realmente una reflexión que pueda ayudarme. Me conmovió y mejoré lentamente. , Ya no preparo lecciones a ciegas; ya no doy por sentado que los estudiantes lo necesitan y les gusta; en cambio, tengo más contacto con ellos antes y después de clase, tratando de comprenderlos, escuchar sus voces, escuchar sus ideas. Luego leí muchos materiales didácticos, consulté a profesores con una rica experiencia docente y luego combiné esta información real para recopilar información y preparar una lección. Durante este período, me hizo especialmente feliz. El cambio más grande es que ya no asisto a clases. Solo para completar el plan de lección y presentar el material didáctico diseñado, pero para darme más tiempo y oportunidades para ser flexible, de modo que mi atención ya no se centre en hacia dónde se dirige el plan de lección. En lugar de mostrar el material didáctico, presto más atención a. Lo que los estudiantes escucharon, lo que aceptaron y lo que aún necesitan. A veces, para resolver las dudas de los estudiantes en clase o brindarles la orientación más efectiva, prefiero eliminar o abandonar el contenido original. Para afrontar situaciones inesperadas en clase (como distracciones, pequeños movimientos, depresión, etc.), haré ajustes oportunos al contenido de enseñanza y agregaré temporalmente muchas cosas para las que no estaba preparado. Por ejemplo, elegiré diferentes. Contento de hablar con ellos en función de la situación y las necesidades del momento. A veces les hablaré sobre la vida, mi propia experiencia, mi infancia, mi vida estudiantil, etc. A veces elijo una o dos historias para contarles. Lo que más me gusta es escuchar mis historias. Las historias no suelen ser largas, algunas son del mundo animal, otras son de la antigüedad y otras suceden a su alrededor. Piénsalo, reflexiona sobre ello una y otra vez y aprende a hacerlo. crecer y descubrí que en este momento, los ojos de los estudiantes están más enfocados y sus expresiones son las más tranquilas.

Este puede ser el caso de la enseñanza del idioma chino cuando ya no se pone un marco deliberadamente. En ti mismo, estarás más cerca de la realidad y la esencia del lenguaje, y descubrirás que puedes manejarlo fácil y libremente, y los resultados a menudo te sorprenderán. Porque descubrí que cada vez que entré al aula, había más expectativa y alegría en los ojos de los estudiantes.

Resulta que no es difícil conseguir todo esto, siempre y cuando observes con el corazón, lo experimentes con el corazón y lo dejes. Si su corazón está cerca del corazón de sus alumnos, entonces la enseñanza en el aula crecerá bien en la comunicación del corazón. Ensayo sobre la enseñanza de chino en las escuelas intermedias 6

He estado enseñando chino durante más de 10 años. diez años. Siento profundamente que la enseñanza del chino no es sólo una ciencia, sino también un arte. Todo profesor de chino debe pensar detenidamente cómo dar una buena clase de chino. Tengo las siguientes opiniones.

1. Diseñar una buena introducción docente. La introducción es la introducción de una nueva lección y la apertura de la enseñanza de un nuevo texto. Una introducción maravillosa es la clave del éxito de una lección. Por lo tanto, el diseño de la introducción es una parte indispensable de la enseñanza del chino.

Entonces, ¿cómo podemos diseñar una buena introducción a la enseñanza en el aula?

1. Diseñar diferentes formas según los diferentes tipos de texto. Al diseñar, el diseño debe concebirse en torno al contenido de la enseñanza y los objetivos de aprendizaje, resaltando los puntos clave. de la enseñanza y evitar ser llamativo y desviado. El tema de la enseñanza en el aula confunde y confunde a los estudiantes.

2. Presta atención a la concisión y al resumen. La introducción debe esforzarse por ganar más con menos, ser concisa y concisa, y utilizar una introducción concisa para captar los puntos principales y la esencia del texto y el contenido central de los materiales de aprendizaje, lo que contribuya a resumir el contenido principal de la enseñanza y permitiendo a los estudiantes dominar fácilmente el conocimiento relevante.

3. Sea vívido y contagioso. Las presentaciones coloridas y vívidas pueden despertar el interés de los estudiantes en el aprendizaje, contagiarlos, movilizarlos para que aprecien la elegancia del texto y despertar entusiasmo emocional.

2. Crear un buen ambiente en el aula. El ambiente en el aula incide directamente en el efecto docente. Los profesores son los organizadores y líderes de la enseñanza en el aula. Su conocimiento, personalidad y prestigio son una enorme fuerza espiritual que tiene un gran efecto impactante. Son elementos clave que afectan las emociones de los estudiantes y restringen el ambiente del aula. Por tanto, en el proceso de enseñanza en el aula, los profesores deben ser "estrictos" con los estudiantes y no dejar que sigan su propio camino. Por supuesto, el "rigor" no puede ser demasiado estricto para no ejercer presión psicológica sobre los estudiantes.

Los profesores también deben tener "pasión" en la enseñanza en el aula. Antes de cada clase, los profesores deben transmitir conocimientos y habilidades a los estudiantes en un estado positivo y entusiasta, para que los corazones de los estudiantes puedan seguir las emociones del profesor. y creciente. Mientras amemos a los estudiantes desde el fondo de nuestro corazón, nos preocupemos por los estudiantes y nos preocupemos por ellos, y creemos de manera proactiva las condiciones para que los estudiantes puedan ser influenciados e infectados sutilmente, se formará automáticamente una buena atmósfera en el aula, logrando así el efecto de enseñanza esperado.

3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para observar y pensar

1. Cultivar la conciencia de los estudiantes para descubrir la belleza

Miguel Ángel descubrió “David” en el mármol que Se consideraba ordinario ", Newton descubrió la ley de la gravitación universal después de que la manzana cayó al suelo, y Bian descubrió el Heshi Bi en su persistente creencia. Si queremos que los estudiantes descubran la belleza, debemos cultivar su mirada observadora.

"Una flor, un mundo, un pájaro, un paraíso", utiliza tus propios ojos para percibir la verdad, la bondad y la belleza de la vida. Están los cuidados de la madre, los saludos de los amigos y los cuidados de los maestros, todos los cuales contienen un profundo afecto.

Zhu Ziqing descubrió el profundo amor paternal en "Back View", y Bing Xin sintió la calidez del amor en "Stars" y "Spring Water".

2. Cultivar la conciencia de pensamiento profundo de los estudiantes

Para sentir que el mundo es rico y colorido, para experimentar la vida colorida, debemos aprender a pensar. Es la naturaleza la que crea a las personas, pero es la sociedad la que inspira y educa a las personas. Debe ser capaz de conmoverse por las cosas, los objetos y las personas de la sociedad, y ser capaz de suscitar en el corazón pensamientos y emociones que elogien la bondad y la belleza.

Aprender a comprender la verdad a partir de las cosas, a comprender la verdad desde la emoción, a comprender el significado de la vida, a pensar filosóficamente sobre la vida, a potenciar el pensamiento profundo del espíritu humanista y a explorar la verdad. significado de la vida.

4. Los docentes deben tener una buena calidad psicológica.

Con el progreso de los tiempos y el desarrollo de la sociedad, el entorno en el que vivimos se ha deteriorado cada vez más, los conflictos se han vuelto cada vez más agudos, la competencia se ha vuelto cada vez más feroz, el ritmo Se ha vuelto cada vez más tenso y las relaciones interpersonales se han vuelto cada vez más complejas. Todo esto supone una enorme carga psicológica para las personas y los estudiantes. En este caso, una buena calidad psicológica es sumamente importante.

1. Ser tolerantes. Nuestro objetivo educativo es un grupo de niños. No debemos preocuparnos por sus defectos, y mucho menos pelear con nuestros propios alumnos. Si los maestros pueden tolerarlos, pueden recuperar la naturaleza amable. En lo profundo del corazón de los estudiantes, los estudiantes corregirán sus errores más rápido.

2. Controla tus emociones y da ejemplo a los alumnos. No podemos ser amables con los estudiantes cuando estamos de buen humor y el trabajo va bien; cuando nos encontramos con algo que no va bien, o cuando estamos de mal humor o nos sentimos deprimidos, podemos desahogar nuestras emociones desagradables con los estudiantes y hacer que los estudiantes se conviertan en nuestros sacos de boxeo. Este tipo de actitud fría y caliente hacia los estudiantes daña su autoestima y, con el tiempo, perderán su respeto y confianza.

Los profesores deben aprender a regular sus emociones y no traer emociones al aula, pase lo que pase, deben trabajar duro para enfrentar a los estudiantes con una sonrisa y ser siempre entusiastas y pacientes con ellos.