Reflexiones sobre la enseñanza de "La verdad nace después de cien signos de interrogación"
"La verdad nace después de cien signos de interrogación" 2 reflexiones docentes
¿El proceso de reflexión docente? ¿Experiencia concreta? ¿Resumen abstracto? proceso. La siguiente es una reflexión sobre la enseñanza de "La verdad nace después de cien signos de interrogación", ¡bienvenido a aprender de ella!
Reflexión didáctica sobre "La verdad nace". Después de cien signos de interrogación"
"La verdad nace después de cien signos de interrogación" es un texto de lectura intensiva de la quinta unidad del segundo volumen del libro de texto experimental estándar del plan de estudios de la edición de educación en humanidades chinas de sexto grado de la escuela primaria. . Es un ensayo argumentativo, y el título del texto es el punto principal de este artículo. El texto utiliza tres hechos para argumentar que mientras seas bueno observando, sigas haciendo preguntas, resolviendo dudas y perseverando en la búsqueda de la causa raíz, podrás descubrir la verdad en la vida real.
Al enseñar este texto, consideré plenamente las características del texto y la situación real de los estudiantes en la escuela, y adopté las siguientes ideas didácticas:
En el proceso de introducción, Presté atención a la unidad Holística, se planteó la cuestión de en qué se basó Marie Curie para lograr grandes logros en "Belleza a lo largo de cien años", y el tema se suscitó a partir de las respuestas de los estudiantes. Además, respetar la autonomía de los estudiantes, cuestionar los temas y permitirles estudiar el texto con preguntas que quieran saber estimula efectivamente el interés de los estudiantes en aprender.
En la primera sesión de concienciación sobre la lectura, les di a los estudiantes suficiente tiempo para leer por sí mismos. Sobre esta base, revisé la vista previa de las palabras de los estudiantes, enfocándome en informar desde tres aspectos: pronunciación, significado y forma. Los resultados reportados por los alumnos de los grados superiores son muy buenos, lo que demuestra que la vista previa es suficiente, y la mayoría de los estudiantes de sexto grado básicamente han desarrollado el hábito de previsualizar palabras. Después de eso, se resumió el contenido principal del texto y los estudiantes que señalaron la explicación dieron respuestas completas. Luego toda la clase practicó el habla y captó el contenido principal del texto en su conjunto.
En la sesión de estudio y comprensión, capté las preguntas que los estudiantes hicieron antes de clase. ¿Por qué se dice que la verdad nace después de cien signos de interrogación? Leí y pensé en silencio, combinado con ejemplos específicos en el texto. , encontró frases relevantes y escribió Siéntelo la próxima vez. El planteamiento de esta pregunta respeta el estatus subjetivo de los estudiantes y estimula su deseo de explorar. Sobre la base de la plena autolectura y autoiluminación de los estudiantes, los estudiantes se comunicarán nuevamente, enfocándose en comprender que la verdad nace después de cien signos de interrogación a través de tres ejemplos específicos.
Utilicé principalmente tablas y adopté En. el método de enseñanza, apoyo y liberalización, los estudiantes recibieron orientación enfocada en los ejemplos reportados por el Profesor Shepiro, para que los estudiantes pudieran entender que los científicos descubren problemas a partir de fenómenos y llegan a la verdad a través de la investigación, demostrando así que la verdad nace de una Cien signos de interrogación. Después de eso, se apoyó la segunda columna del informe del estudiante y se permitió completarla de acuerdo con los requisitos del formulario. Se permitió la cooperación grupal, y se brindó orientación de manera oportuna durante el informe, las conclusiones y las preguntas. fueron leídos por ellos mismos para profundizar la impresión; Capítulo 2 Para los tres ejemplos, se da una mano completa a los estudiantes y solo se explica claramente el contenido correcto de la tabla. En este punto, no solo se limita a los ejemplos del texto, lo que permite a los estudiantes intercambiar los ejemplos que han aprendido, sino que el profesor también presenta adecuadamente la información que recopiló antes de la clase: Lu Ban inventó la escalera, la ley de flotabilidad de Arquímedes, y la doctrina de la deriva continental de Wegener, etc. Los ejemplos de muchos científicos nos dicen una verdad, es decir, la verdad nace después de cien signos de interrogación y el problema está básicamente resuelto.
Sin embargo, el estudio del texto no ha terminado. Encontrar la verdad todavía requiere condiciones. Los informes de los estudiantes y la guía del profesor se combinan orgánicamente, para que los estudiantes puedan comprender durante la lectura que los científicos aún necesitan hacerlo. Sea perspicaz, bueno para hacer preguntas y pensamiento independiente, perseverancia y otros espíritus. Finalmente, regresemos al segundo párrafo natural. A lo largo de la historia del desarrollo de la ciencia y la tecnología durante miles de años, los descubridores y creadores de teoremas, leyes y doctrinas son casi todos buenos para ver los problemas a partir de fenómenos pequeños y comunes y hacer preguntas constantemente. Resolviendo dudas constantemente, buscando la fuente y finalmente enderezándome en ?!?, encontré la verdad. Luego de comprender el significado de este párrafo, se aclara el punto del texto, es decir, la verdad del tema nació después de cien signos de interrogación.
Al final de esta lección, permita que los estudiantes resuman lo que han aprendido e informen sobre ello tanto desde el contenido como desde el método de escritura del texto. La atención se centra en permitir que los estudiantes comprendan cómo utilizar ejemplos específicos para ilustrar sus puntos de vista, y los estudiantes básicamente los informarán. Durante la sesión de tarea, diseñé preguntas obligatorias y opcionales para darles a los estudiantes una opción y prestar total atención a cada estudiante.
Después de la primera clase, siento que los objetivos de aprendizaje de esta clase básicamente se han logrado y los resultados de aprendizaje de los estudiantes también son buenos. Sin embargo, esta clase también se arrepiente: los estudiantes son los sujetos principales. de aprendizaje, y trato de darles autonomía a los estudiantes en clase, pero los maestros también brindan mucha orientación, y a los estudiantes se les debe dar el máximo espacio y tiempo para ser independientes. La enseñanza del idioma chino se centra en la comprensión y la comprensión durante la lectura, y. No es suficiente guiar la comprensión de los estudiantes por sí mismos. Leer en voz alta es solo un gusto superficial y no refleja las percepciones de los estudiantes. Si profundizamos, también podemos ver que todavía tenemos deficiencias en el control del aula.
En definitiva, el camino es largo y largo, y buscaré de arriba a abajo. Aunque terminé la excelente promoción de este distrito, practiqué mis nuevos intentos de enseñar y gané mucho, y también veo que todavía necesito seguir mejorando. Todavía queda un largo camino por recorrer en la enseñanza e investigación del chino en la escuela primaria, y tomaré bien este camino con la convicción del aprendizaje continuo, la exploración continua y la práctica continua.
“La verdad nace después de cien signos de interrogación” Reflexión Docente 2
“La verdad nace después de cien signos de interrogación” es el tercer texto del quinto grupo de textos. El título del texto es "La verdad nace después de cien signos de interrogación", que es también el punto principal del texto. El texto utiliza principalmente hechos para argumentar que mientras seas bueno observando, sigas haciendo preguntas, resolviendo dudas y perseverando en la búsqueda de la causa raíz, podrás descubrir la verdad.
Al enseñar este texto, me esfuerzo por permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente y, al leer y compartir, dejar que los estudiantes se conmuevan al aprender el texto. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje en el aula. Durante todo el proceso de enseñanza, el proceso de aprendizaje se devuelve a los estudiantes y se les da el escenario para hablar. Siempre dejo que los estudiantes participen activamente en todo el proceso de enseñanza, les doy suficiente tiempo para leer y comprenderse a sí mismos, les dejo suficiente tiempo para dar vueltas, pensar, informar, leer en voz alta, expresar... Dejo que los estudiantes se conviertan verdaderamente en El maestro del aprendizaje. Gané algo en la clase de chino.
Comprender correctamente el significado de "La verdad nace después de cien signos de interrogación" a partir de ejemplos específicos es el punto importante y difícil de esta lección. Para los tres ejemplos del texto, guío a los estudiantes a centrarse en qué es el "signo de interrogación" en el ejemplo específico. ¿Cuál es la "verdad" descubierta a partir de esto? ¿Cuál es el proceso desde el "signo de interrogación" hasta la "verdad"? Toque la fibra sensible de los estudiantes leyendo la discusión.
Como es la primera lección, durante la enseñanza, guío a los estudiantes para que aprendan primero el primer ejemplo: el vórtice del agua del baño. En este caso capturé principalmente las palabras y frases del autor: "atención aguda", "captar bien el problema" e "investigación y experimento repetidos", y repetí el segundo párrafo natural del texto tres veces, para que los estudiantes puedan leer. repetidamente Durante la lectura, me di cuenta y comprendí el significado profundo de "La verdad nace después de cien signos de interrogación", y sentí y comprendí el espíritu científico de conocer las sutilezas y ser bueno para hacer preguntas. A través de diversas formas de lectura e ideas, los estudiantes pueden compartir sus experiencias de lectura entre sí. En este momento, también se ha sublimado la comprensión de los estudiantes sobre el tema y el texto.
Después de una clase, siento que los objetivos de aprendizaje de esta clase básicamente se han logrado y los resultados de aprendizaje de los estudiantes también son buenos. Sin embargo, esta clase también tiene algunos arrepentimientos y deficiencias: no tuve. suficiente interacción con los estudiantes durante la enseñanza y lo emocional. Además, en términos de guiar a los estudiantes para que comprendan el método de expresión del artículo, esta clase todavía falta. Tal vez la presenté en forma de tabla, lo que restringió a los estudiantes. ' pensamiento. Los estudiantes no entendieron lo suficiente, especialmente las palabras clave. El significado de la oración debería ser mejor entendido por los estudiantes en un contexto específico. ;