5 resúmenes de la formación escolar para docentes

La formación continua docente es una parte importante de la formación docente y la principal etapa de la profesionalización docente. La piedra angular y la esencia de la formación docente es el concepto de educación permanente. El siguiente es un resumen de la capacitación escolar para docentes que he compilado para usted. Le invitamos a leerlo.

Resumen 1 de la formación docente en la escuela

Según el despliegue de trabajo de la Oficina de Educación Municipal de Jiangyan, del 20 al 29 de julio, nuestra escuela organizó y La formación de profesores en las escuelas se ha llevado a cabo según lo previsto. El trabajo de formación se resume de la siguiente manera:

1. Organización estricta y liderazgo eficaz

La escuela concede gran importancia a los profesores de verano. Capacitación Para lograr buenos resultados, para implementar el espíritu de los documentos relevantes de la oficina municipal sobre capacitación escolar, celebramos una reunión escolar especial y establecimos un liderazgo de capacitación escolar con el director Ding Shilin como líder del equipo, el director Qian. Cunping como subdirector y los principales camaradas responsables de la Oficina de Enseñanza y la Sección de Enseñanza. El equipo proporciona un liderazgo unificado y un diseño general para todo el trabajo de capacitación en la escuela, formando una organización de gestión de la capacitación en la escuela que es administrada personalmente por el director. director e implementado por separado por el subdirector, la oficina docente y los departamentos docentes.

2. Desarrollar un plan de capacitación detallado y ejecutable.

La preparación conducirá al éxito, no hacerlo resultará en el fracaso. De cara a la formación de verano de todos los profesores de la escuela, es muy importante cómo hacer que cada profesor progrese en teoría y práctica durante la formación de diez días, la selección de profesores y la selección de contenidos didácticos. Por ello, el ideario rector de este plan de formación es: respetar la realidad y centrarse en los resultados. Respetando la situación actual de la educación y la enseñanza en nuestra escuela, combinada con la situación actual de la nueva reforma curricular de nuestra escuela, insistimos en brindar orientación curricular teórica, así como introducciones a la experiencia laboral de los maestros de clase desde la primera línea de la enseñanza. así como registros de enseñanza en el aula de maestros famosos y capacitación operativa multimedia, etc., encarna plenamente la combinación de teoría y práctica.

3. Fortalecer la gestión de procesos para asegurar la implementación del plan.

Una gestión cuidadosa y meticulosa es una garantía importante para buenos resultados en la formación. Para llevar a cabo esta capacitación de manera efectiva, el director Ding habló sobre la importancia, necesidad y urgencia de la capacitación de verano en la ceremonia de apertura. El director Qian propuso requisitos de "cinco unos" para todos los maestros, a saber: comunicación Un poco, aprender un poco, registrar un poco, experimentar un poco, resumir un poco. Además, dejó claro a los alumnos que esta formación no es una cuestión de venir o no, lo que hizo que los profesores le prestaran suficiente atención ideológicamente. En segundo lugar, el sistema de pasar lista se cumple todos los días y los maestros deben pedir permiso al director Ding si tienen algo que hacer. Esta medida garantiza que los maestros que participan en la capacitación lleguen a la escuela para recibir capacitación de manera oportuna.

4. Preste atención a los métodos de formación y preste atención a los efectos del aprendizaje

Si bien es seria y pragmática, la escuela se esfuerza por evitar la monotonía del aprendizaje y prestar atención a la diversidad del aprendizaje. métodos. El primero es combinar el aprendizaje "lejano" y "cercano". "Lejos" significa invitar al director Song Yusheng de la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación a dar una conferencia en la escuela. El director Song utilizó su profundo conocimiento y sus ricos ejemplos para explicarnos. cómo determinar la identidad de un maestro y cómo hacerlo. Todos se sintieron profundamente inspirados por su trato a los estudiantes y el carácter moral que deben tener los maestros. "Cerca" es organizar el estudio de los documentos pertinentes del Departamento Provincial de Educación "Opiniones sobre una mayor regulación del comportamiento escolar de las escuelas primarias y secundarias y una profunda implementación de la educación de calidad", revisar la "Ética profesional de los docentes", organizar la selección del modelo de ética docente de nuestra escuela e invitar a estudiantes destacados de la ciudad de Taizhou de nuestra escuela. El maestro Yu Jinxiang, el maestro ganador de la clase, dio un informe especial. El segundo es combinar la formación y el aprendizaje con el trabajo resumido para encontrar y resolver problemas. Todos los profesores de la escuela reflexionaron sobre su educación y labor docente durante el último año escolar, realizaron un autoanálisis y utilizaron sus fortalezas para evitar debilidades.

A través de esta capacitación basada en la escuela de verano, los maestros de nuestra escuela continuarán introduciendo agua dulce en sus respectivos puestos y enriquecerán y mejorarán su estructura de conocimientos. Nuestra escuela también continuará enfocándose en mejorar integralmente la calidad integral. de los docentes Desarrollar continuamente contenidos de formación en las escuelas, innovar en las formas de formación en las escuelas, promover el desarrollo profesional de los docentes, "liderar el crecimiento, buscar la excelencia" y mejorar continuamente la calidad de la educación de nuestras escuelas con sabiduría y valentía.

Resumen de la formación escolar para profesores 2

A través de la implementación de la formación escolar, los profesores pueden tener una comprensión profunda de las tendencias de desarrollo de esta materia y mejorar la estructura del conocimiento. , mejorar el nivel de conocimiento y tener sólidas habilidades educativas y docentes, practicar la capacidad de innovación y la educación, la enseñanza y la investigación, mejorar la capacidad y el nivel para cumplir con las responsabilidades laborales e implementar una educación de calidad, y convertirse en un educador competente en negocios. , fuerte en capacidad y bueno en innovación. El trabajo de formación presencial de este año para los docentes de nuestro colegio se resume en:

1. Fortalecer el aprendizaje, continuar capacitándose e ingresar conscientemente a nuevos cursos.

La reforma curricular es algo completamente nuevo, una medida importante para promover plenamente la educación de calidad y un tema importante relacionado con los objetivos de formación. La práctica ha hecho que todos los docentes se den cuenta claramente de que solo se basa en una formación escolar y continua. aprendiendo, podemos cambiar nuestros conceptos lo más rápido posible y adaptarnos a las exigencias de los tiempos. A través de la formación escolar, nos hemos centrado en resolver los siguientes problemas:

1. Re-comprender la relación entre. "un balde de agua" y "un vaso de agua".

Siempre ha habido un dicho que dice que "los maestros necesitan un balde de agua antes de poder darles a los estudiantes un vaso de agua". A medida que avanzan los tiempos, todos se dan cuenta de la unilateralidad de esta afirmación. Con el desarrollo de la tecnología de la información, las áreas de contacto de los estudiantes han aumentado considerablemente. Con el aumento de la velocidad de actualización de conocimientos, los profesores solo tienen un balde de agua, lo que está lejos de satisfacer las necesidades de los estudiantes. Hoy en día, los profesores ya no son "enciclopedias" en el. mentes de los estudiantes, incluso si se enriquecen, es difícil satisfacer la fuerte necesidad de conocimiento de los estudiantes de hoy. Por lo tanto, la importante tarea del maestro ya no es sólo impartir el conocimiento de "un vaso de agua", sino enseñar a los estudiantes a encontrar sus propias fuentes de agua para que puedan obtener un flujo constante de agua viva.

Además, dar a los estudiantes un "vaso de agua" todavía los trata como contenedores para almacenar conocimientos, descuida el desarrollo de los estudiantes y no refleja el concepto de "orientación a las personas". Por tanto, la afirmación anterior es indeseable. A través de la formación en la escuela, los profesores han logrado conocimientos comunes y han cambiado activamente de centrarse en impartir conocimientos en el pasado a impartir habilidades y métodos para adquirir conocimientos. Diseñan la enseñanza en el aula en torno a los estudiantes, lo que refleja que los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje y el aprendizaje. maestros del aula.

2. Abandonar los antiguos métodos de enseñanza e introducir modelos de enseñanza avanzados en el aula.

Con el paso de los años, los profesores enseñan y los estudiantes aprenden; los profesores hablan y los estudiantes escuchan. Esto se ha convertido en un modelo de enseñanza fijo. La nueva reforma curricular nos ha planteado nuevos temas. , lo que suprime el entusiasmo de los estudiantes por aprender y no logra liberar su potencial. Al mismo tiempo, a través de la formación escolar, se crean nuevos modelos de enseñanza como el "aprendizaje cooperativo", la "investigación activa", la "interacción profesor-alumno" y la "investigación activa". Interacción estudiante-estudiante" se inyectan en el aula de vitalidad y vitalidad. A través de la capacitación, todos se dieron cuenta de que estos nuevos modelos de enseñanza brindan a los estudiantes más espacio de aprendizaje libre y encarnan el concepto centrado en el estudiante. Todos se dieron cuenta de que solo existen libros de texto de reforma curricular y que el antiguo modelo de enseñanza no se puede utilizar. caminando por el mismo camino de siempre", los profesores introducen conscientemente nuevos modelos de enseñanza en el aula, cambiando la cara del aula y haciendo que el ambiente del aula nunca haya sido tan activo; la enseñanza nunca ha sido tan democrática; el entusiasmo de los estudiantes por aprender nunca ha sido tan alto ; La relación profesor-alumno nunca ha sido tan armoniosa.

3. Restablecer una nueva “visión del talento”.

A lo largo de los años, escuchar conferencias, ser constante y estudiar bien se han convertido en los estándares para los buenos estudiantes. Estos estudiantes son favorecidos por los maestros y reciben amor y cuidado de ellos con la profundización de la escuela. En la formación, los profesores se dan cuenta de que lo que estamos cultivando es una nueva generación de personas con espíritu creativo y capacidad práctica. Esta es una tarea importante que nos encomiendan los tiempos. La vejez en el futuro es, en última instancia, la infancia de los talentos. Cultivar talentos de alta calidad tomará la iniciativa y podrá ser invencible.

Con este entendimiento, los profesores comenzaron a amar a los estudiantes creativos y ya no los consideraban "en el centro de atención". Hicieron todo lo posible para guiar y desarrollar el pensamiento diferente de los estudiantes, activar el pensamiento de los estudiantes y alentarlos. La originalidad de los estudiantes, un aula activa, abierta y democrática está apareciendo silenciosamente en la escuela primaria Kunming Road, un suelo fértil para educar a las personas.

2. Tener la valentía de practicar e incorporar la práctica a los contenidos de la formación escolar.

Para implementar una educación de calidad, la enseñanza en el aula es la posición principal. La formación en la escuela también debe ocupar esta posición, para que los profesores, especialmente los jóvenes, puedan aprender a nadar mientras nadan. y cada estudiante en toda la escuela Sobre la base de las lecciones prácticas de la gente sobre la reforma curricular, se lanzan lecciones típicas para cada grado y cada materia, y los resultados de la reforma curricular se muestran públicamente en toda la escuela para sacar provecho de la práctica. Las clases de nuestros profesores de escuela han sido evaluadas por los líderes muchas veces.

(1) Formación sobre nuevos conceptos educativos curriculares. La clave del éxito o del fracaso de la reforma curricular reside en los docentes. El grado en que los docentes comprendan los nuevos conceptos curriculares afecta directamente la efectividad de los experimentos de reforma curricular. Consideramos que aprender, practicar y verificar nuevos conceptos curriculares son tareas clave en la formación docente. Con nuevos cursos y series de lecturas como contenido principal de la capacitación, los estudiantes se dividen en grupos de enseñanza y de investigación para realizar estudios de negocios una vez por semana y tomar notas.

Este año, la escuela organizó tres actividades de intercambio entre escuelas. Todos los profesores de los grupos de enseñanza e investigación de chino e inglés de la escuela secundaria Sanfenjiulian vinieron a nuestra escuela para realizar intercambios. Los grupos de enseñanza e investigación de matemáticas, física y química de nuestra escuela fueron a Jiulian Observación y aprendizaje en las escuelas intermedias. En junio, representantes de maestros de diversas disciplinas fueron a la escuela secundaria Hanshan para escuchar clases y aprender de la experiencia. El líder convocó rápidamente a los maestros para discutir, resumir y aprender ideas avanzadas para lograr una mejora común.

(2) Entrenamiento de habilidades básicas para la docencia en el aula. Organizamos a los profesores para que lleven a cabo concursos de habilidades profesionales, en función de sus puestos, utilizamos concursos para promover la investigación, utilizamos concursos para "formar" personas y utilizamos "concursos" para educar a las personas. Este semestre se realizaron las actividades “Tres Lecciones” para promover el mejoramiento de las competencias y niveles profesionales de los docentes. Cada uno de nuestros grupos de enseñanza e investigación se centra en sus propios temas en actividades semanales de enseñanza e investigación, combina la situación real de la escuela, la situación real de los estudiantes y, en combinación con la práctica en el aula, determina temas de discusión, organiza intercambios y discusiones, y mantiene estrechamente conecta la investigación temática con la práctica docente de nuestra escuela y la práctica docente en el aula combinadas. Las materias de lengua china y química se han presentado a la oficina municipal para su archivo.

3. Construcción de mecanismos

Para que el trabajo de formación escolar se vuelva gradualmente científico, estandarizado y serializado, es necesario explorar gradualmente en la práctica, acumular experiencia, ajustar constantemente y enriquecer el contenido. , y gradualmente Establecer un sistema de capacitación en la escuela y construir un mecanismo de capacitación en la escuela. Con este fin, hemos establecido un grupo de liderazgo de capacitación, responsable de la formulación e implementación de planes de capacitación en las escuelas, enumerando los objetos, el contenido, el tiempo y el formato de la capacitación, y anunciándolos lo antes posible para que la capacitación sea clara y ordenadamente y progresar sin problemas. Inicialmente se han establecido un conjunto de sistemas de evaluación y recompensa y castigo para implementar el seguimiento de los procesos y la evaluación de resultados. Los resultados de la evaluación se incluyen en el contenido de la evaluación profesional del docente, lo que moviliza el entusiasmo de los docentes.

4. Varios logros

A través de la formación presencial, se ha mejorado significativamente la calidad general del profesorado de nuestro colegio, lo que se refleja en: A través de la formación, el nivel profesional de los La mayoría de los maestros han mejorado. Ha habido una gran mejora y las características de la enseñanza en el aula en nuestra escuela se han formado inicialmente. La enseñanza regular encarna plenamente las características de enseñanza de nuestra escuela, optimiza el proceso de enseñanza en el aula, cultiva las ideas innovadoras y las habilidades prácticas de los estudiantes y lleva el nivel de enseñanza en el aula de nuestra escuela a un nuevo nivel. Las actividades del grupo de enseñanza e investigación de nuestra escuela son ricas y coloridas, y la educación y la investigación científica se han embarcado en un camino único.

Sin embargo, todavía tenemos mucha confusión en la formación escolar:

1. La escuela intenta crear oportunidades para que los profesores estudien en el extranjero, pero la escuela tiene recursos financieros limitados. y personal estricto. Se perdió una oportunidad de aprendizaje valiosa.

2. La idea de la integración orgánica de la tecnología de la información y la enseñanza en el aula es buena, pero las condiciones reales de la tecnología de la información escolar no cumplen con los requisitos para un desarrollo a gran escala. La escuela carece de un alto nivel. formación de talentos para docentes, lo que ha provocado que algunos planes no se implementen.

En resumen, el 20--/20-- es un año fructífero para la formación escolar, pero no estamos satisfechos con los resultados obtenidos. El nuevo año nos plantea grandes exigencias. y debemos hacer que la enseñanza y la investigación en las escuelas sean más vívidas y coloridas, y hacer que las flores de la enseñanza y la investigación en las escuelas florezcan más bellamente.

Resumen 3 de la formación docente en las escuelas

Durante el último semestre, hemos comprendido cuidadosamente el espíritu de la reunión de la Oficina de Educación del Distrito y nos hemos adherido a la filosofía escolar de "armonía pero diversidad, cada uno con su propia belleza "para fortalecer la gestión docente, mejorar integralmente la calidad de la educación y la enseñanza como centro, tomando como base la enseñanza y la investigación en la escuela, construyendo un equipo docente de alta calidad como base, centrándose de cerca en Las ideas de trabajo y los objetivos de enseñanza específicos propuestos al comienzo del semestre, trabajando duro y a través de la "asistencia de capacitación escolar de un solo especialista y de múltiples habilidades" el "Crecimiento profesional docente" llevarán el trabajo futuro a un nivel superior. La situación laboral de este semestre se resume a continuación:

1. Orientación de objetivos, dirección de desarrollo profesional

1. Uso La filosofía educativa de la escuela marca el camino.

Nuestra escuela considera la "educación artística y deportiva" como la característica principal de la escuela, con el objetivo de cultivar un equipo de profesores con "una especialidad, múltiples habilidades y virtudes y artes" a través de la educación artística y deportiva. y darse cuenta del objetivo característico de la escuela de "defender la moral y la belleza" de "buscar la excelencia". Al mismo tiempo, los objetivos a corto plazo para los docentes jóvenes son: "Un año para empezar, dos años para aprobar, tres años para alcanzar el estándar, cuatro años para sobresalir y cinco años para ser la columna vertebral", por lo que que puedan desarrollar una actitud positiva y nunca detenerse.

2. Utilizar los planes profesionales de los docentes para instar.

Cada docente formula planes a largo plazo, planes anuales y objetivos escénicos de crecimiento personal basados ​​en su propia realidad. Además, debe establecer un "ídolo profesional" y aprender de las habilidades de su ídolo. observando la clase de su ídolo, leyendo los libros de su ídolo y aprendiendo de su espíritu, etc., mientras lideraba su propia educación y capacidad de enseñanza para mejorar continuamente, también construyó su propio sueño educativo.

2. Aprender el liderazgo es la piedra angular del desarrollo profesional.

Con el fin de promover el crecimiento profesional de los docentes, nuestra escuela ha formulado una estrategia de aprendizaje y crecimiento docente.

(1) Capacitación y aprendizaje de Dandelion para maestros clave

Los maestros clave participan en el aprendizaje de Dandelion en línea Durante la transmisión en vivo en línea todos los miércoles, los maestros escuchan activamente conferencias, aprenden en línea y. comunicarse fuera de línea; con la profundización del intercambio de aprendizaje, las necesidades de los maestros se han vuelto gradualmente diferentes, además de la capacitación y el aprendizaje en un horario fijo todos los miércoles, combinarán otros contenidos de su propia elección para un aprendizaje y mejora específicos. y mantener registros de aprendizaje.

2. Aprendizaje en línea, acumulando fortalezas

El semestre pasado, a través del concurso de cursos presenciales, se determinaron 10 candidatos para cursos de alta calidad en el distrito para esta ronda. A principios de este semestre, la Oficina de Docencia organizó una reunión. Estos 10 profesores principales se reunieron para aclarar sus tareas y utilizaron su tiempo libre para observar una excelente lección en línea cada semana, registrar el contenido de la enseñanza en detalle y comentar los aspectos más destacados, para así aprender de forma independiente, acumular fuerzas y acumular conocimientos.

3. Aprende de productos de alta calidad y úsalos de forma innovadora.

Nuestro colegio ha modificado la forma tradicional de redactar los planes didácticos y utiliza planes didácticos en hojas sueltas, es decir, utilizando A4. Papel y carpetas para encuadernar los planes didácticos. Hay dos tipos de planes de enseñanza: planes de enseñanza de alta calidad, es decir, cursos abiertos a nivel distrital, municipal y provincial, y planes de enseñanza de cursos de alta calidad. Si no hay planes de lecciones de alta calidad, se necesitan planes de lecciones escritos a mano. Al utilizar planes de lecciones de hojas sueltas, los profesores pueden aprovechar al máximo las ventajas de los recursos existentes para la enseñanza, conocer las ventajas de otros en el proceso de utilizar planes de lecciones de alta calidad y reflexionar sobre las deficiencias de sus propios diseños de enseñanza anteriores.

(2) El sol guía el camino y los girasoles florecen con el viento

Sobre la base de la capacitación en el distrito, nuestra escuela continúa adoptando el modelo de capacitación "12345". para 30 profesores jóvenes en tres años. Permitir que los profesores jóvenes se mantengan firmes rápidamente y suban al podio lo antes posible. Después de recibir una formación paso a paso, los profesores jóvenes pueden convertirse rápidamente en nuevas fuerzas en la escuela. Este año escolar nos enfocamos en lograr avances en los siguientes aspectos:

1. Los maestros los ayudan a crecer sabiamente

Para resolver el problema de los maestros jóvenes que crecen con cejas y barba, déjelos desarrollarse de una "manera integral" Avanzando continuamente en una atmósfera de "mejora y crecimiento de la personalidad", la escuela equipa a cada miembro de Girasol con un maestro en la materia con excelentes habilidades profesionales. Los profesores de las materias participan en todo el proceso y brindan orientación sobre la preparación de lecciones, escucha de conferencias, corrección de tareas, etc. El maestro debe gestionar la misma clase que el aprendiz y también debe prestar atención al crecimiento del aprendiz. Debe realizar un seguimiento de al menos dos clases por semana y realizar evaluaciones detalladas de las mismas. Los aprendices registrarán el contenido de la evaluación de cada lección realizada por el maestro en el Formulario de registro de diagnóstico del aula de Girasol, reflexionarán detenidamente y realizarán revisiones secundarias del diseño de enseñanza. El formulario de registro de diagnóstico de la clase se adjuntará al final.

2. Cuatro puestos que le ayudarán a mejorar sus habilidades.

En primer lugar, formación para consolidar su base profesional. Durante la caminata en equipo, descubrimos que el conocimiento profesional de los miembros de Girasol era relativamente sólido, pero era necesario mejorar sus habilidades básicas de enseñanza. Por lo tanto, la escuela llevó a cabo capacitación regular en el aula, capacitación en evaluación en el aula, tecnología de la información e integración de materias, pizarra electrónica, microconferencias y otras capacitaciones, y realizó intercambios y comentarios regulares para mejorar a través del aprendizaje mutuo. En la actualidad, los integrantes del equipo de Girasol han logrado grandes mejoras, especialmente la aplicación de pizarras electrónicas y evaluaciones de aula, las cuales han sido muy elogiadas por los líderes que asisten a clases.

El segundo es el debate sobre las "Cinco lecciones" para mejorar los estándares profesionales. Las "cinco lecciones" son: A. Evaluación de la clase de observación, B. Evaluación de la clase abierta, c. Evaluación de la clase de escucha mutua, D. Evaluación de la clase de autoevaluación, E. Evaluación de la clase de diagnóstico de informe: clase de informe mensual, cada semestre en el aula de maestros jóvenes. En el concurso, se imparten charlas presenciales como diagnóstico de aula en el área de colaboración, y los profesores que participan en las charlas posteriormente brindan evaluaciones relevantes.

El tercero es el resumen de la etapa y el seguimiento de los comentarios. Se llevan a cabo reuniones de resumen de girasol con regularidad y, a través del descubrimiento y clasificación de problemas, estrategias de investigación, retroalimentación resumida, crecimiento y mejora, se llevan adelante las ventajas y se deben corregir las deficiencias, lo que los lleva a continuar progresando y mejorando en el ámbito profesional. desarrollo.

En cuarto lugar, la investigación científica tiene huellas y se implementa la investigación-acción. De acuerdo con el principio de que los problemas son temas, descubrimos problemas de manera oportuna, los identificamos como temas, realizamos un seguimiento de la enseñanza y la investigación científica relevante y sublimamos el desarrollo profesional del equipo de Girasol en el proceso de resolución de problemas. Dividimos la investigación en materiales de proyecto, materiales de proceso y materiales de resultados. Requerimos ajustes oportunos en los métodos de enseñanza en el aula de acuerdo con la situación real del aula, y exigimos a los maestros que realicen análisis en forma de casos basados ​​en sus propias situaciones reales en el aula.

3. Formación escolar, garantía de desarrollo profesional.

"Mírate en el espejo - cambia el interior y el exterior" para crear un aula "suave y hermosa"

Reflexionar sobre la realidad es cuestionar la esencia, y es la forma más fuerza básica y la fuerza más común en la enseñanza de la investigación. La forma en sí es una innovación. El colegio realiza la actividad “Videoclase Mirándose al Espejo” Desde septiembre hasta mediados de octubre, los docentes menores de 45 años se miran al espejo y reflexionan sobre los problemas. Cada docente graba el proceso de enseñanza en el aula y luego mira el video. Al analizar las prácticas docentes, cada docente piensa en ideas basadas en su propia lista de problemas, realiza cambios externos para resolver problemas y lleva a cabo la superación personal en la enseñanza en el aula. En respuesta a la lista de preguntas enviadas por los profesores, la escuela comenzó a realizar actividades de seguimiento de problemas en el aula después de mediados de octubre y comparó la lista de los profesores con la situación real del aula para realizar una puntuación cuantitativa, y los resultados se incluyeron en el evaluación. A finales de noviembre, la Secretaría de Enseñanza organizó un concurso en el aula bajo la modalidad "inscripción en el grupo - selección en el grupo - concurso en la escuela". A través de la reflexión de los docentes sobre sus propias actividades de práctica docente, pueden captar la inspiración en la enseñanza, aprender del pasado e incorporar nuevas ideas para hacer su enseñanza más refinada y perfecta, promover cambios en la enseñanza con cambios en los docentes, promover efectivamente la mejora de la enseñanza; nivel de enseñanza de los profesores, y nos permitirá avanzar hacia los famosos enfoques docentes.

Pequeñas investigaciones, pequeñas estrategias, grandes avances. Aunque ha habido algunos avances, sabemos que todavía tenemos mucho trabajo por hacer en esta área y que podemos hacerlo mejor

Resumen de formación docente en las escuelas 4

En el año pasado, nuestra escuela implementó concienzudamente el espíritu de las instrucciones de la Oficina de Educación Municipal y el Centro de Desarrollo Docente de Taicang sobre el fortalecimiento de la formación del personal docente, implementó el contenido específico de las "siete partes principales" de la formación docente. formación, y muy centrado en los "tres principios centrados en el estudiante" que promueve nuestra escuela "El centro de reforma del aula, con el objetivo de mejorar el desarrollo profesional de cada docente y el crecimiento de cada estudiante, ha llevado a cabo una serie de capacitaciones en el ámbito escolar. actividades, que básicamente han logrado los objetivos esperados.

Construcción de uno o dos grupos para lograr un "real" desarrollo profesional docente

El crecimiento de los docentes depende principalmente de la construcción del equipo de preparación del equipo docente e investigador principal. Las actividades de investigación que llevamos a cabo se basan en las actividades de los dos grupos.

1. La administración del colegio participa en dos grupos, y los líderes de equipo tienen responsabilidades claras

Todos los administradores de nuestro colegio deben permanecer en los grupos de enseñanza e investigación para guiar y supervisar cada enseñanza. y grupo de investigación para realizar actividades diarias de docencia e investigación, y escuchar oportunamente a los docentes opiniones y sugerencias.

La administración participa en el conjunto de actividades de "aprendizaje", "trituración de clases" y "evaluación de clases" del grupo de docencia e investigación durante todo el proceso, formando una red de docencia e investigación de "principal---administración--grupo de docencia e investigación". -Grupo de preparación de lecciones-profesores". Todos los líderes del equipo de enseñanza e investigación y del equipo de preparación de lecciones pueden implementar estrictamente las responsabilidades del equipo de enseñanza e investigación y de los líderes del equipo de preparación de lecciones formuladas por la escuela para llevar a cabo dos actividades habituales.

2. Realizar dos grupos de actividades en torno al trabajo central

Una de las tareas que nuestro colegio ha impulsado en los últimos años es la “A partir de los Tres Estudios, la Práctica y los Alumnos " actividad. Durante el año pasado, cada grupo de enseñanza e investigación ha llevado a cabo debates regulares. Los seminarios de enseñanza se pueden llevar a cabo tanto en el aula como en clases abiertas según sea necesario, y la evaluación de las lecciones también se puede realizar de acuerdo con los estándares de evaluación de la reforma curricular revisada de la escuela.

3. Los dos grupos de trabajo buscan la innovación y establecen características

En el primer semestre del año, nuestro colegio planteó las propuestas docentes de la escuela, y cada grupo docente e investigador también Realicé activamente actividades de discusión sobre propuestas didácticas. En el segundo semestre del año, nuestra escuela realizó una actividad de interpretación de las propuestas didácticas de cada grupo para que cada docente pudiera aclarar las propuestas didácticas de la escuela, las propuestas didácticas de las materias y los elementos de evaluación. La propuesta de enseñanza en el aula resaltará aún más las características de la enseñanza en el aula en nuestra escuela y mejorará la calidad de la enseñanza en el aula en nuestra escuela.

2. Combinar puntos y aspectos para lograr un "gran" desarrollo profesional docente

1. Centrarse en ambos extremos y promover el medio

La proporción de docentes jóvenes menores de 35 años en nuestra escuela Con más de 75 años, este es un equipo dinámico. Nuestra escuela ha establecido un equipo de maestros jóvenes desde el semestre pasado. Está estipulado que cada maestro joven debe alcanzar los "cuatro unos" cada semestre. impartir bien una clase y escribir un caso de enseñanza, leer un libro, presentar un trabajo de enseñanza. En marzo, organizamos a profesores jóvenes para intercambiar experiencias de lectura y todos tuvieron un choque espiritual. También organizamos a profesores jóvenes para que participen en actividades de enseñanza y de investigación científica. Por un lado, les permiten participar en informes de proyectos y otras actividades. Por otro lado, organizamos a profesores para postularse para proyectos municipales. , Zhou Hong y Ling Wanqing solicitaron activamente los proyectos del 12º Plan Quinquenal de la ciudad de Taicang.

El número de profesores clave en nuestra escuela es menor que el de la ciudad de Taicang. La formación de profesores clave siempre nos ha preocupado. Organizamos un "programa de tres estudiantes" para los líderes de asignaturas, el equipo de enseñanza y de investigación. líderes y maestros jóvenes clave para participar en seminarios especiales y actividades de seminarios especiales "Mis ideas de enseñanza", todos hablan sobre sus propias ideas de enseñanza y sus propios ideales de enseñanza en este tema. Organizar a docentes clave para que participen en actividades de capacitación sobre producción de microcursos. Se organizaron maestros clave para ir a Dulangkou, Shandong, la escuela secundaria Yangsi, Taixing, Jiangsu y otras escuelas características para estudiar, aprender los conceptos de vanguardia de la reforma curricular en estas famosas escuelas, experimentar profundamente la atmósfera de reforma curricular de estas escuelas características. mejorar la comprensión de todos sobre la reforma curricular y resaltar las experiencias de aprendizaje y las ideas. Se intercambiaron en diversas actividades de grupos de enseñanza e investigación.

Del mismo modo, también damos gran importancia a la formación de todos los profesores. En el primer semestre del año, realizamos una formación especial para que todos los profesores de la escuela participaran en el programa "Tres estudiantes". , y en el segundo semestre del año también realizamos un "hablar de ideas, hablar de elementos y crear características" "La formación integral permite a cada docente aclarar las propuestas didácticas de la asignatura y las propuestas didácticas de la escuela, comprender las elementos de evaluación de una buena lección, y saber qué tipo de lecciones son buenas lecciones. La escuela construye una plataforma para el desarrollo profesional de cada docente. La capacitación comienza de punto a punto.

2. Aprender teoría y enfatizar la práctica

Por un lado, damos gran importancia al aprendizaje teórico de los profesores a través de la teoría de la reforma curricular "basada en tres estudiantes". actualizamos el concepto de cada docente y transformamos las conductas docentes y mejoramos las estrategias de enseñanza de los docentes. Por otro lado, hemos llevado a cabo extensas actividades de investigación docente en el aula, sólidas y efectivas, para implementar la formación docente. En el primer semestre del año llevamos a cabo una actividad de seminario docente presencial basado en la evaluación "Tres Guías Estudiantiles y Cien Buenas Lecciones", participando todos los estudiantes en actividades de escucha, evaluación y estudio. En la segunda mitad del año, con las condiciones del hardware de nuestra escuela mejorando enormemente, cada grupo de enseñanza e investigación llevó a cabo periódicamente seminarios de enseñanza abiertos en el aula de grabación y transmisión.

El año pasado, nuestra escuela llevó a cabo actividades de enseñanza pública a nivel municipal para las escuelas secundarias de Taicang en matemáticas, chino, biología, geografía y otras disciplinas. También se llevaron a cabo seminarios de enseñanza entre escuelas con la escuela secundaria Xinqu, la escuela secundaria Ludu y la escuela secundaria Liujiagang. Los maestros participantes obtuvieron una especie de capacitación y crecimiento en la práctica docente de escucha y evaluación en el aula. Nuestra escuela ha logrado grandes avances en el pasado. A lo largo del año, participamos en diversas actividades públicas de enseñanza y seminarios, logrando una cobertura total.

3. Perseverar y realizar un "buen" desarrollo profesional docente.

La formación en la escuela es una tarea que requiere perseverancia a largo plazo, y el desarrollo profesional docente no se puede lograr de la noche a la mañana. Cada semestre, nuestros líderes escolares incluyeron la capacitación docente en la agenda. Los líderes escolares organizaron un simposio de desarrollo profesional docente para escuchar las opiniones de todos sobre el desarrollo de los docentes escolares. Nos centramos en el crecimiento de los docentes jóvenes y nos complace ver que un grupo de docentes jóvenes de este tipo haya logrado resultados satisfactorios el año pasado a través del estudio y su propio esfuerzo. El maestro Jin Ming de nuestra escuela participó en una serie de actividades de capacitación, como el curso de capacitación en medición y monitoreo de la educación de docentes jóvenes de Suzhou, el grupo de trabajo de materias de la escuela secundaria de Taicang y el equipo de docentes jóvenes de la escuela. Combinó lo que aprendió en la capacitación. actividades con su propia práctica docente y las implementó de manera oportuna. Ajustó y cambió su comportamiento docente en el aula y logró grandes avances en la enseñanza en el aula. Este semestre, impartió una clase abierta "orientada a los estudiantes" a los directores de escuelas secundarias en Taicang. City en la clase de formación principal en la ciudad de Taicang, que recibió elogios unánimes. Al mismo tiempo, también escribió una gran cantidad de artículos docentes y solicitó proyectos de investigación municipal de Suzhou.

Una flor que florece por sí sola no es primavera, pero la primavera está llena de flores coloridas. Todos los maestros jóvenes de nuestra escuela participaron en el Concurso de Dominio de las Habilidades en Materias de la ciudad de Taicang 2015. 6 maestros ganaron el primer premio y 9 maestros. ganó el segundo premio, la proporción de premios se encuentra en una posición de liderazgo entre escuelas similares en la ciudad de Taicang. El maestro Ni Junhe del grupo de idioma chino de nuestra escuela ganó el primer premio en el Concurso de Habilidades Básicas para Maestros de Chino de Suzhou y el segundo premio provincial. *** 26 trabajos docentes fueron publicados en publicaciones provinciales y municipales O ganar un premio. Shao Shuai y muchos otros profesores de nuestra escuela han abierto cursos abiertos para intercambios entre escuelas, que han sido bien recibidos por los líderes y profesores de otras escuelas fraternales.

En las actividades de promoción de la reforma curricular de tres estudios en nuestra escuela, se ha desarrollado la profesionalidad de los docentes y los estudiantes también han crecido. En el último año, más de 40 docentes de nuestra escuela ganaron el premio provincial. y concursos municipales de ciencia y tecnología Premiados, 23 estudiantes obtuvieron premios en concursos de materias provinciales y municipales.

Resumen de la formación docente en la escuela 5

Durante el último año escolar, nos hemos basado en la situación real de la escuela, siguiendo el espíritu de las notificaciones de los documentos superiores, y utilizamos "actividades de capacitación y mejora de la alfabetización en las escuelas" como medio para centrarnos en una educación y enseñanza efectivas. De acuerdo con las reglas, construimos activamente una plataforma de aprendizaje y capacitación para promover la implementación ordenada y exitosa de diversas actividades de capacitación en las escuelas. . Aquí tienes un breve resumen

1. Implementar la formación y crear un ambiente

1. Profesionalismo. Organizar una reunión de intercambio de experiencias para profesores avanzados. Cada profesor leerá al menos un libro educativo y escribirá un artículo sobre la experiencia de lectura. Cada año escolar escribirá al menos un caso, reflexión o artículo de enseñanza de alta calidad y participará en el nivel escolar. y participación a nivel de condado, evaluación a nivel de ciudad.

2. Formación de conocimientos y habilidades profesionales. Con el grupo de docencia e investigación como unidad, se organizan tres actividades colectivas de preparación de lecciones y una actividad de investigación de evaluación cada docente asiste al menos a 1 clase abierta, 1 clase de evaluación o 1 conferencia a nivel escolar o superior; no menos de 1 clase por semestre. 10 secciones integran de manera sólida y efectiva la capacitación escolar y las acciones de mejora de la calidad de los docentes, combinando la enseñanza y la investigación temáticas en la escuela con demostraciones docentes clave y actividades de capacitación e investigación de la calidad de las materias. Office colabora con varios grupos de enseñanza e investigación para determinar temas de actividades, clases, evaluaciones de lecciones y ponentes de temas especiales.

3. Formación especial. Se ha organizado a los docentes para que lleven a cabo capacitaciones especiales, como capacitación en ética docente, capacitación especial en educación jurídica y educación en salud mental.

4. Entrenamiento especial. El emparejamiento maestro-aprendiz es una de las formas importantes de capacitación escolar en nuestra escuela. Este año escolar, nuestra escuela continuó organizando el emparejamiento maestro-aprendiz y actividades complementarias de ventaja, organizó y llevó a cabo trabajos de educación y enseñanza sobresalientes a nivel escolar; caso) actividades de evaluación, seleccionó las mejores y las encuadernó en un libro.

2. Organización cuidadosa, resultados evidentes

A través de la formación en la escuela, se ha fortalecido la conciencia de investigación científica de los profesores de escuela y se ha fortalecido la conciencia de los profesores sobre los problemas, la eficiencia y la reflexión. se ha fortalecido la formación de los líderes de equipos de enseñanza e investigación. Capacidades de organización y gestión de la enseñanza, transformando a los maestros clave de "basados ​​en la experiencia" a "basados ​​en la investigación científica" y de "basados ​​en el conocimiento" a "basados ​​en la sabiduría". basado"; promover el crecimiento profesional de los docentes jóvenes, y promover que los docentes jóvenes se conviertan en docentes "profesionales" y "académicos". Durante el último año escolar, los docentes participaron activamente en diversas actividades de evaluación de la enseñanza y la investigación científica en todos los niveles y lograron resultados fructíferos.

3. Partiendo de la situación actual y reflexionando activamente

En el trabajo de llevar a cabo la formación en la escuela, nos damos cuenta profundamente de que nuestro trabajo de formación en la escuela no es lo suficientemente profundo y Necesitamos continuar explorando los aspectos de la capacitación. Con nuevos enfoques y métodos, debemos continuar estimulando el entusiasmo y el entusiasmo de los docentes por participar en la capacitación basada en la escuela. En el futuro, continuaremos trabajando arduamente para crear una marca de capacitación sobre la base original, especialmente contratando instructores para que vengan a la escuela para guiar la capacitación escolar de nuestra escuela, promoviendo aún más la mejora general de la calidad de los docentes, así como la calidad general. mejora de la calidad moral y cultural de los estudiantes.

En el futuro, continuaremos organizando y llevando a cabo la capacitación en la escuela de manera integral y ordenada de acuerdo con los requisitos de los documentos superiores y la situación real de la escuela, y nos esforzaremos por garantizar que el nivel profesional de cada docente se puede mejorar sobre la base original. Con cierta mejora, cada docente clave puede alcanzar un nivel superior.

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