Cómo mejorar la eficacia de las clases de idioma chino

Si quieres tener una buena clase, debes mejorar la efectividad de la clase. Para mejorar la eficacia del aula, el primer paso es formular un objetivo de enseñanza adecuado. Sin embargo, a la hora de fijar los objetivos de enseñanza, algunos profesores desarrollan ahora el hábito de que "el objetivo de enseñanza es una cesta, y todo se mete directamente en ella, de esta manera, los objetivos de enseñanza se convierten en "oídos sordos-decoraciones". Tome el artículo "Trabajo invertido" como ejemplo. "Trabajo invertido" es un reportaje escrito por Xia Yan Al enseñar, debemos lograr los siguientes objetivos de enseñanza: permitir que los estudiantes comprendan el significado del trabajo contratado y aprecien la rica connotación del lenguaje. del artículo y comprender el significado del reportaje, dominar las habilidades de escritura para combinar punto y aspecto, etc.

Permítanme compartir mis puntos de vista sobre la lección impartida por el maestro Li en esta competencia. Se puede observar que estaba completamente preparado antes de la clase y prestó considerable atención al formular los objetivos de enseñanza. Los objetivos de enseñanza de su clase son los siguientes: comprender el sistema de trabajo en condiciones de servidumbre, comprender las características del reportaje, comprender el trasfondo de la época, comprender el papel del entorno social en el artículo, percibir el contenido del artículo, aprender habilidades de escritura que combinar puntos y aspectos, y aprender el uso de técnicas contrastivas. Comprender las oraciones del artículo. Se puede decir que su objetivo docente abarca una amplia gama de áreas. Imagínese, una clase dura 40 minutos y hay muchos puntos de conocimiento que enseñar. Incluso leer estos contenidos llevará más de diez minutos. Si el maestro habla elocuentemente y los estudiantes simplemente tienen algo que entender en sus mentes y los puntos de conocimiento están inundando, ¿cómo responderán? Lo único que pueden hacer es cooperar mecánicamente, lo que no permitirá que los estudiantes aprendan. cualquier propósito. Por lo tanto, una clase no necesita cubrir todo, solo necesita elegir un ángulo, explicar el problema claramente, enseñar a los estudiantes el método y dejar que los estudiantes lo comprendan y lo comprendan por sí mismos. De hecho, creo que el artículo "Inversión" tiene los siguientes puntos clave: (1) La descripción de los materiales de referencia y sus funciones. (2) El papel de varias descripciones de personajes. (3) Apreciación del idioma y habilidades de escritura. Por lo tanto, en la primera lección, solo necesitas concentrarte en un punto clave de la lección. Cuando algunos profesores jóvenes dan clases abiertas, siempre tienen miedo de perderse esto o aquello. Les preocupa que el contenido de la enseñanza no sea completo y se malinterprete como una falta de capacidad para demostrar que comprenden a fondo el artículo. y se sienten cómodos enseñando, obviamente son tres. Exprimió el contenido que solo podía tomar una hora de clase en una conferencia. El contenido del que habló fue solo un rasguño en la superficie y ninguna de las preguntas se explicó en profundidad.

El científico estadounidense del currículo Taylor dijo una vez: "El aprendizaje ocurre a través de la iniciativa de los estudiantes. El aprendizaje del estudiante depende de lo que hace, no de lo que el maestro enseña". ¿aprendieron los estudiantes? De hecho, la enseñanza de los profesores tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a aprender. En última instancia, es implementar el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto, es fundamental cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente durante el proceso de enseñanza. Creo que para una buena enseñanza los estudiantes deben involucrarse plenamente, involucrarse plenamente y efectivamente involucrarse, y no sólo algunos estudiantes que han aprendido bien, participado en parte de la clase, parte del tiempo y participación formal ineficaz. Cuando el profesor Li enseñó el texto "Trabajo invertido", su creatividad fue muy novedosa y utilizó un formato de preguntas y respuestas para presentar y finalizar el curso. Al comienzo de la clase, el maestro Li comenzó con "¿Te sientes feliz?" y todos los estudiantes respondieron en voz alta: "¡No feliz!". Al final de la clase, el maestro terminó con "¿Te sientes feliz?" Los estudiantes estaban limpios y ordenados. Gritó en voz alta: "¡Felicidad!". ¿No crees que el aula aparentemente animada es un poco divertida? ¿Podría ser que más de 70 estudiantes en una clase hayan nacido todos de la misma madre y tengan la misma comprensión emocional y experiencia de vida? Es realmente difícil de aceptar. Aunque es una forma novedosa, no hace que la gente se sienta feliz. La misma comprensión tácita deja a la gente sin palabras. La clase aparentemente animada parece extremadamente artificial. El punto de partida de la maestra Li es bueno y quiere trabajar duro para crear una atmósfera en el aula llena de risas y armonía natural, pero cuando persigues ciegamente la forma y creas una atmósfera, no te das cuenta de que has perdido la naturaleza inocente de la aula: verdad y naturaleza.

Para mejorar la eficacia del aula, los estudiantes también deberían estar más motivados para pensar. Siempre que los estudiantes estén dispuestos a tomar la iniciativa de pensar, sin importar cuál sea la respuesta, el docente debe dar una evaluación pertinente en lugar de un simple "sí" o "no". Incluso si la respuesta del estudiante se desvía completamente de la intención original, aún debemos decir: "Estás pensando en esta pregunta desde otro ángulo. Si lo piensas detenidamente, la responderás bien. O di esto: "Tu respuesta es". Muy bien." Vale la pena explorar la creatividad. Quizás si cambias tu perspectiva, experimentarás una concepción artística diferente.

"Creo que si los estudiantes se encuentran con maestros tan razonables, definitivamente se apresurarán a responder preguntas. Si los estudiantes se encuentran con maestros a los que les gusta lo "negativo", entonces su clase definitivamente no tendrá vida. Incluso si eres un "viento fuerte". no se puede "soplar la más mínima onda", formando así la vieja escena de profesores escupiendo y alumnos inmersos en la memorización, volviendo a la enseñanza tradicional basada en el adoctrinamiento. ¿Cómo podemos hablar de reforma curricular, y de educación? p>

Confucio dijo: “Los que saben no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos no son tan buenos como los que son felices. Bruner también dijo: "El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés por el tema que se estudia". "Ahora muchos colegios y universidades han instalado proyectores en las aulas. Casi todos los profesores ya están utilizando la enseñanza multimedia para enriquecer los métodos de enseñanza en el aula. Se puede ver que los medios auxiliares necesarios desempeñan un papel decisivo en la mejora de la eficacia del aula. Pero algunos cuando los profesores utilizan multimedia para impartir clases abiertas, no siguen las reglas de la enseñanza multimedia, sino que "utilizan multimedia por el bien de la multimedia". Los métodos de enseñanza carecen de practicidad y hay malentendidos sobre la multimedia. Es un medio auxiliar más que un jarrón de enseñanza. El papel de la multimedia debe ser el toque final, no un paso superfluo. Por lo tanto, sugiero que el material didáctico sea simple y práctico. Opinión personal. Si hay algo inapropiado, pregunte a otros. Corrección. De hecho, también soy uno de los "profesores jóvenes" en el artículo. Escribiré este artículo para animarme en los próximos días. Libros teóricos y luego escribir sobre la base de mi propia práctica docente. Más ideas.