Reflexiones post-docentes sobre el texto “Estornino Gris”
Reflexión post-docente sobre “El Estornino Gris” 1
Este ensayo describe la espectacular escena del regreso del estornino gris al bosque, expresando el amor del autor por las aves y la granja forestal. La admiración de los trabajadores por su arduo trabajo. Aunque el texto es largo, la estructura de la lección es clara. Cuando escribí tres subtítulos en la pizarra: "Antes de regresar al bosque", "Al regresar al bosque", "Después de regresar al bosque", los estudiantes de repente entendieron esto. Texto largo. Comprensión clara. A continuación, aproveché plenamente la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y les permití elegir el contenido de su propio aprendizaje. Inmediatamente, surgió el interés de los estudiantes por aprender.
(1) Escenas espectaculares
Primero, permita que los estudiantes lean el texto con atención y usen sus bolígrafos para encontrar palabras y frases que puedan expresar la escena "espectacular" de cientos de pájaros regresando a el bosque. ?Si no usas pluma y tinta, no leerás. ?Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes mientras estudian por su cuenta. Durante el intercambio, la cámara mostró la cuarta sección y los estudiantes se concentraron en palabras como "vaciado", "cientos de metros de largo", "enorme", "lote tras lote" y "poderoso" para comprender. Cuando enseñe a leer en voz alta, primero practique la lectura de estas palabras clave, léalas con una fuerza espectacular y luego coloque las palabras en oraciones para practicar la lectura. Luego, diseñé un discurso imaginario: si fueras un estornino gris, ¿de qué hablarías, llamarías y responderías? Esta creación de escenario dio rienda suelta a la imaginación de los estudiantes, realizó una lectura personalizada y los ayudó a pensar y pensar. Proporciona un amplio espacio y tiempo para dejar volar tus pensamientos y expresar tu personalidad.
(2) Estado de ánimo animado
? La puesta de sol se ha ido poniendo gradualmente en el oeste y los estorninos grises todavía no quieren dormir prematuramente. Habrá una escena diferente en el bosque. . ?Lee el quinto párrafo natural en voz baja, encuentra las frases que te gustan y léelas más, y habla de las razones por las que te gustan cuando te comunicas con tus compañeros. Cuando toda la clase se estaba comunicando, mostré dos frases a la cámara.
Mira, estos pocos simplemente aterrizaron en las ramas y los demás inmediatamente volaron. Todas sus plumas se han vuelto de color rojo dorado, ¿¡qué parecido a una chica disfrazada bailando!? Dejemos que los estudiantes regresen a la primera impresión que nos dejaron los estorninos grises, comparen y lean en voz alta, y comprendan cómo brilla la puesta de sol, como La belleza. de un estornino gris juvenil y danzante. Esto profundiza mi amor por el estornino gris. Indique a los estudiantes que lean esta oración bellamente.
? Dentro y fuera del bosque, cientos de pájaros cantan, llaman a amigos, cantan, cantan, como cascadas que caen en arroyos profundos, como olas rompiendo en la playa, todo el bosque de langostas y el bosque de bambú tienen convertirse en un club natural. ?Esta oración utiliza técnicas retóricas metafóricas y de personificación, y reproduce el sonido del canto de los pájaros para ayudar a los estudiantes a comprender y comprender. Mientras lo aprecian, deje que los estudiantes imaginen cómo suena el sonido. ¿No podemos dejarnos contagiar por una imagen tan animada y alegre de cien pájaros compitiendo? ¿Qué no puedes evitar animar en este momento? Después de que los estudiantes expresen sus sentimientos internos, pueden leerlo juntos con hermosa música y emociones afectuosas. párrafo natural.
Los estudiantes tienen un diálogo real con el texto a través de la lectura, la búsqueda y la comprensión. Los estudiantes aprenden de forma independiente y ganan mucho. Respeto las experiencias únicas de los estudiantes y les permito percibir y descubrir por sí mismos. Durante el proceso de diálogo, los guío para que comprendan a través de palabras, oraciones y situaciones, para que puedan liberar su enorme potencial de aprendizaje en el aprendizaje independiente. Reflexión posterior a la enseñanza sobre "El Estornino Gris" 2
El tercer elemento después de la lección 25 "El Estornino Gris" en el segundo volumen del quinto grado de Jiangsu Education Press:
Lee las siguientes oraciones, dime si estas dos palabras con puntos se pueden intercambiar y por qué.
(1) Seleccionamos un lugar de observación y esperamos allí a que regresara el estornino gris.
(2) Sin el arduo trabajo de los trabajadores forestales y la forestación a gran escala de los últimos años, ¿a dónde iría para contemplar esta espectacular escena de aves regresando al bosque?
Al enseñar esta pregunta, primero dejo que los estudiantes piensen de forma independiente. Los estudiantes tienen opiniones diferentes, pero cuando se trata de las razones, no pueden llegar al fondo del asunto. Sé que la clave de esta pregunta es la comprensión de la palabra "aprecio". Entonces, pregunté a los estudiantes dónde se usa generalmente "aprecio". El estudiante reflexionó por un momento pero aún no pudo responder. En este momento, construí un puente para los estudiantes. Primero, dejé que los estudiantes hicieran oraciones usando "apreciación". Los estudiantes estaban muy interesados en esta sencilla pregunta y rápidamente produjeron muchas frases de alta calidad. Golpeo mientras el hierro está caliente y pido a los estudiantes que recuerden qué similitudes tienen en las oraciones que acaban de crear.
Hu Yuchen se apresuró a responder: "Aprecio" se usa para cosas hermosas. Le pregunté: "¿Se pueden reemplazar estas dos palabras?" ¿Por qué los estudiantes inmediatamente encontraron la razón por la que no podían cambiarla: en la primera oración, no importa si la escena es hermosa o no antes de verla, por lo que solo pueden usar "observar", mientras que en la siguiente? Segunda frase, ya han apreciado la espectacular escena, por lo que tienen que utilizar "observación". Los problemas con los que luchaban los estudiantes se resolvieron fácilmente mediante la sabiduría colectiva. A partir de esto pensé que muchas veces los estudiantes no pueden responder las preguntas planteadas por los profesores. Los profesores suelen quejarse de que los niños no utilizan su cerebro y no son inteligentes. De hecho, la mayoría de las veces no comprendemos bien la cuestión. Por tanto, en la enseñanza es muy necesario captar el grado de los problemas. El cuestionamiento es una concentración y resumen de la duda, es decir, un deseo y solicitud de conocimientos y soluciones provocados por la duda. Su valor radica en favorecer la explicación completa de las dudas y la resolución exhaustiva de las dudas. Por lo tanto, si la pregunta es difícil, los estudiantes no podrán responderla y, con el tiempo, desarrollarán miedo a la dificultad y no querrán pensar más en ella; si la pregunta es demasiado simple, los estudiantes podrán encontrar la respuesta; sin pensar y no hay desafío, por lo que, naturalmente, no atraerá el interés de los estudiantes y no querrán pensar más en ello. Es fácil generar inercia. Esto es lo que todo el mundo suele llamar "saltar y recoger melocotones". Para mantener a los estudiantes en el nivel que tenga la mejor influencia en su desarrollo, los estudiantes deben saltar para recoger melocotones y los estudiantes deben saltar para recoger melocotones, mejorando así la motivación y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y mejorando la iniciativa y la positividad.
Además, las preguntas de los profesores deben ser jerárquicas, específicas e inspiradoras, con preguntas fáciles primero y luego preguntas difíciles. Al mismo tiempo, las preguntas del profesor deben ser instructivas para que los estudiantes de todos los niveles estén siempre en una posición en la que puedan captar algo de un solo salto. En la enseñanza de chino en el aula, los profesores hacen varias preguntas de comprensión para guiar a los estudiantes a comprender el texto y dominar el idioma. Si la respuesta del estudiante no es precisa, se debe guiar a los estudiantes para que revisen el texto y lean las palabras y oraciones relevantes. Tales incentivos no sólo pueden profundizar la comprensión y el conocimiento, sino también ayudar a cultivar buenos hábitos de lectura y pensamiento cuidadosos.
Además, los profesores deben inducir deliberadamente a los estudiantes a responder preguntas. Los estudiantes responden preguntas y algunas de ellas no se pueden hacer en un solo paso. A veces incluso hay un fenómeno de "estancamiento" y el pensamiento de los estudiantes está estancado. (Por ejemplo, en el clip de enseñanza anterior, se pide a los estudiantes que respondan las razones por las que no pueden intercambiar al principio). Esto requiere que los maestros brinden iluminación, iluminación y orientación oportunas y hábiles para ayudarlos a superar el estancamiento y lograr un nuevo desarrollo. . Las preguntas son el punto de partida del pensamiento, y el pensamiento generalmente comienza generando preguntas. Las preguntas inspiradoras pueden revelar las contradicciones en la comprensión de los estudiantes, lo que estimula la inteligencia psicológica y la fuerza impulsora de las actividades de pensamiento. Por tanto, enseñar a los estudiantes a pensar es inseparable de las preguntas adecuadas de los profesores. Tres reflexiones posteriores a la enseñanza sobre "Grey Starling"
La clase ha terminado, pero los pensamientos que me quedan en toda la clase apenas comienzan. Hay tres pares de relaciones que vale la pena resolver, y. Aún más digno de mí en el futuro.
1. Preajustes y generación
La sensación más grande después de enseñar la lección "Gray Starling" es que hay demasiados ajustes preestablecidos en el aula y los estudiantes tienen menos espacio para el aprendizaje independiente. Resulta que en el primer borrador del plan de lección, quería enseñar el pasaje sobre los estorninos grises en el bosque y dejar que mi recitación musical guiara a los estudiantes hacia la situación y el texto, y en general comunicara los sentimientos de los estudiantes sobre Al leer este pasaje, pero cuando lo pienso, esta es una clase abierta. Lo primero que me viene a la mente es controlar cada enlace y cada segundo. Por lo tanto, siento que toda la clase tiene demasiados ajustes preestablecidos y voy paso a paso, pero el espacio de autonomía de los estudiantes se ha reducido.
2. Palabras y Significado
Lo que es común en las clases abiertas ahora es que uno esté tan orgulloso que se olvide de hablar. Las clases abiertas a menudo se centran en el contenido del texto, pero carecen de atención a la forma de expresión del texto. Debido a la excesiva entrada y salida entre el contenido de aprendizaje y la expresión del aprendizaje, es fácil causar que el contenido del texto se rompa, lo que resulta en la pérdida del interés de la clase y de la concepción artística. Esto requiere encontrar formas apropiadas de ingresar al aula y enseñar a los estudiantes de manera adecuada. En esta lección, presté atención a guiar a los estudiantes para que prestaran atención a la exquisita redacción y formulación de oraciones del texto. Dentro y fuera del bosque de estudio, cientos de pájaros cantan, llaman a sus amigos y cantan, como una cascada que cae en un arroyo profundo o una ola tormentosa que golpea la playa. Todo el bosque de acacias y el bosque de bambú se han convertido en un club natural. .
En ese momento, lo reescribí. Dentro y fuera del bosque, innumerables pájaros cantaban, llamando a sus amigos uno por uno. El sonido era fuerte, como una cascada voladora que cae en un valle profundo, y como las olas rompiendo. En la playa, todo el bosque de acacia negra y el bosque de bambú están llenos de actividad. “Compárelo con él, permita que los estudiantes sientan la belleza de esta estructura de oración ordenada y contrastante. En clase, los estudiantes pueden darse cuenta de que este patrón de oración suena más vivo y animado cuando se lee. Tanto las palabras como el significado se logran bien en la enseñanza. Por ejemplo, al aprender a puntuar el punto y coma, que es un requisito del plan de estudios para este período de tiempo y también es un ejercicio extraescolar para este texto, pedí a los estudiantes que practicaran la lectura en parejas. Los pájaros que regresaban primero seguían cantando. en el bosque, como si estuvieran hablando entre ellos Hablando de las experiencias y logros del día, es también como llamar a los compañeros y a los niños que no han regresado, los pájaros que llegaron después se hacen eco con los pájaros del bosque; bosque, volando y cantando, y pronto encuentran su propio lugar para posarse y encontrarse con compañeros familiares. ?Los niños leen? Las niñas que regresan primero leen? Las que llegan después luego piden a los estudiantes que hablen sobre qué símbolo está en el medio, introducen el punto y coma y luego despiertan los recuerdos de todos. , los estudiantes dicen eso en oraciones paralelas, y luego sigo el resumen y dejo que los estudiantes tengan un proceso desde la comprensión perceptiva hasta la racional. En general, siento que esta clase ha manejado bien la relación entre las palabras y el significado.
3. El alma del aula y la raíz del texto
En mi opinión, una buena aula debe integrar el alma del aula y la raíz del texto, es decir , deja que el texto y el autor se comuniquen con profesores y alumnos. En la enseñanza de esta clase, cuando estaba interpretando el texto, el núcleo del artículo es que el autor Xu Xiujuan es una persona que ama a los pájaros más que a la vida. La parte central del artículo habla sobre los pájaros que regresan al bosque y hacen. Ruido en el bosque Detrás del texto está Amor por los pájaros. Por eso, al leer sobre el esplendor y la calidez de Regreso al bosque, y la calidez y el bullicio del bosque, no hay que olvidar que todo esto surge del amor del autor por las aves. Se puede decir que las flores derraman lágrimas cuando me siento triste, y los pájaros se asustan cuando se odian. ?Por lo tanto, la cuarta parte de la enseñanza se designa como "Revisando el texto completo y sublimando las emociones". El diseño de la enseñanza es el siguiente:
En esta lección, seguimos a Xu Xiujuan hasta la granja forestal. y acercarse al bosque gris con la ayuda del lenguaje y las palabras. Estorninos, ¿qué escenas observaron (Miles de pájaros regresando al bosque, la calidez y la belleza de los pájaros cantando, la fiesta ruidosa y animada bajo el atardecer.) La razón por la que estas escenas parecen tan hermosas en el corazón del autor es precisamente por el amor del autor por los pájaros.
PPT14: El autor Xu Xiujuan ama a los pájaros más que a la vida. El 16 de septiembre de 1987, una grulla de corona roja voló en la granja de cría. Xu Xiujuan buscó a la grulla de corona roja dispersa sin importar el lugar. En un duro entorno natural, mientras buscaba a la grulla de corona roja perdida en la vasta llanura mareal envuelta en la oscuridad, cayó accidentalmente al pantano y abandonó su joven vida a la edad de solo 23 años.
¿Porque lo había hecho? amor en su corazón, y era el amor por el pájaro que fluía en sus palabras Mi amor infinito. Lean juntos: PPT15 Los pájaros son amigos de la humanidad y los bosques son el paraíso de los pájaros. ?Xu Xiujuan
Ha habido cierta emoción emocional en el aula, pero aún no ha alcanzado el estado ideal y sus habilidades de liderazgo en el aula aún deben moderarse.
Qian Guoxiang divide el aula ideal en tres ámbitos: implementar un marco de enseñanza eficaz, explorar el encanto interno del conocimiento y la resonancia definitiva del conocimiento, la vida y la vida. Como dice el refrán, "Una flor, un mundo, un árbol, un Bodhi. Hay innumerables puntos en un texto que necesitan ser interpretados, pero el contenido didáctico que se puede implementar en el aula es limitado y la altura que se puede alcanzar". Lo que se puede lograr en el aula también es seguro. Al enseñar esta clase, mi objetivo ideal es que los estudiantes sientan el amor por las aves, para que sepan que con amor, las cosas ordinarias de este mundo se volverán hermosas. ¡Con amor, el estornino gris que de lejos parece oscuro se convertirá en una bella bailarina!