Diseño didáctico del idioma chino "El "libro" más grande para segundo grado de primaria

Diseño didáctico "El libro más grande"

Análisis de libros de texto:

"El libro más grande" es un artículo publicado en el segundo volumen del idioma chino de segundo grado. por el texto de Prensa de Educación Popular. Este artículo nos muestra el encanto infinito del "libro" de las rocas a través de la línea principal de diálogo entre el tío buscador geológico y Chuan Chuan. El lenguaje del texto es conciso, el diálogo recorre todo el texto, el conocimiento geológico está integrado en el texto y las palabras están llenas de la curiosidad y el amor de los niños por la naturaleza.

Concepto de diseño:

En línea con el propósito de encontrar avances en la enseñanza y guiar a los estudiantes para que aprendan chino, la enseñanza de esta lección se basa en guiar a los estudiantes para que lean bien los diálogos de los personajes. Tomando como base la formación en alfabetización y escritura, orientamos a los estudiantes hacia la alfabetización, la lectura y la escritura en la lectura. Preste atención a las características de los estudiantes en la enseñanza, no solo enfocándose en la demostración y orientación de los maestros, sino también guiando naturalmente a los niños para que participen activamente en el aprendizaje y comprendan los métodos de aprendizaje.

Objetivos de enseñanza:

1. Ser capaz de leer 10 palabras nuevas como "cuasi-calificación" y "exploración" y palabras con palabras nuevas, y comprender el significado de palabras como como "investigación" y "exploración geológica".

2. Bajo la guía del profesor, escriba los trazos "verticales" y sea capaz de escribir las cuatro palabras "volumen, calidad, espesor y fondo" de forma correcta y hermosa en la cuadrícula de campo.

3. Ser capaz de leer textos de forma correcta y fluida, y leer bien los diálogos de los personajes. Estimular el interés por amar y aprender la ciencia.

Proceso de enseñanza:

1. Cuestionar el tema e introducir nuevas lecciones.

1. Niños, todos hemos leído libros y hemos aprendido muchos conocimientos de los libros. . Hoy, el libro que vamos a estudiar no es un libro cualquiera.

2. Escriba el tema en la pizarra y los estudiantes lean el tema juntos. Dime qué es lo que más quieres saber.

Intención del diseño: aprender es costoso y dudoso. Comience cuestionando el tema para atraer la atención de los estudiantes, cultivar la capacidad de cuestionar de los estudiantes y estimular su gran interés. aprender nuevos cursos.

2. Lee el texto por primera vez y reconoce nuevas palabras.

1. ¡Los estudiantes son muy buenos haciendo preguntas! ¿Quieres saber el secreto de este libro? ¡Lee el texto tú mismo! Encuentra tu propia manera de resolver las palabras que no conoces.

2. Aprende nuevas palabras (juego: aprende nuevas palabras completando tareas en Rock Kingdom)

La primera tarea: leer las nuevas palabras con pinyin: después de que el profesor lea , toda la clase Lee para completar la tarea.

La segunda tarea: intercambiar métodos de alfabetización entre compañeros de escritorio.

La tercera tarea: leer palabras con palabras nuevas.

Consolidar la alfabetización: Juego: Colección de mascotas

Intención del diseño: Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan en los objetivos del plan de estudios de la primera etapa de la escuela: permitir que a los estudiantes les guste aprender los caracteres chinos. y tener un deseo activo de alfabetizarse. ?En respuesta a este requisito, combinado con las características de los estudiantes de grados inferiores que son más activos y tienen un gusto especial por los juegos, combiné la alfabetización con los juegos, para que los estudiantes puedan aprender jugando y aprendiendo mientras juegan, lo que mejora la eficiencia de la alfabetización. Al mismo tiempo, dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes y experimentar la felicidad que brinda el aprendizaje activo, para lograr el propósito de la enseñanza.

3. Lean el texto en voz alta y lean los diálogos de los personajes.

1. Ahora que dominamos las nuevas palabras, niños, leamos el texto nuevamente. Requisito: ¡usar! dibujos para dibujar las palabras que dicen "Chuanchuan".

2. Guíe a los estudiantes para que lean bien las preguntas. ¿Qué preguntas hizo Chuan Chuan? (El material didáctico muestra las seis preguntas de Chuan Chuan).

1) Concéntrese en guiar a los estudiantes para que lean bien las preguntas.

2). Orientar la comprensión y llegar al fondo de las cosas. Orientación del profesor: hacer preguntas una tras otra como Chuanchuan, querer comprender todas las preguntas, se siente un poco como "romper la cazuela y preguntar hasta el final". Para usar una palabra del libro, se llama "llegar al fondo de". él".

3) Después de leer esto, ¿qué tipo de niño crees que es Chuanchuan?

Intención de diseño: la enseñanza de este enlace utiliza la palabra "indagación" como punto de partida. centrándose en guiar a los estudiantes en el proceso de dibujar, leer y pensar, desarrollan gradualmente su capacidad para conectar el pasado y el siguiente, haciendo que esta pequeña palabra sea más tensa. Al mismo tiempo, también entrena la capacidad de los estudiantes para leer preguntas en voz alta. .

3. Guía de lectura de lo que dijo el tío bueno. (El material didáctico muestra la voz en off: la pregunta de Kawakawa). Permita que los estudiantes lean las respuestas del tío en el contexto del personaje que experimenta al tío.

Ante la pregunta del estudioso y curioso Chuanchuan, ¿cómo respondió el tío? ¡Vamos a ver juntos! ¡Escucha! (Reproduzca voz en off: la pregunta de Chuan Chuan). ¡Juguemos el papel de tíos conocedores y demos respuestas a Chuan Chuan!

¡Permita que los estudiantes lean el texto uno por uno y lean las respuestas del tío basadas en las preguntas de Chuan Chuan en el texto. (Muestre la respuesta del tío a la pregunta correspondiente).

Predeterminado:

1) ¿Dónde está el libro?

?¡La roca es el libro! ¿No es esta roca capa por capa como un libro grueso?

(1) Guía de lectura: ¿Quién quiere leer este conjunto de diálogos? Será mejor si ralentizas las palabras "capa por capa" y "grueso". Inténtalo de nuevo, ¿de acuerdo?

(2) Invita a un tío a leer nuevamente.

2). ¿Hay alguna palabra en él?

?Sí. Mire, estas son las huellas que dejan las gotas de lluvia, llamadas marcas de lluvia; estas son las huellas de las olas, llamadas marcas de ondas y estas brillantes, transparentes, son minerales; ¿Son todas palabras?

(1) ¿Quién quiere leer las palabras de este libro?

(2) (El material didáctico muestra marcas de lluvia, marcas de ondas y imágenes de minerales). Introducción: Las huellas que dejan las gotas de lluvia se llaman ___, respuesta del estudiante: marcas de lluvia. Las huellas de esta ola se llaman ___, que significa: marcas de ondas. Estos brillantes y transparentes son __, respuesta del estudiante: minerales. ¡Todas son palabras!

(3) Ampliar la teoría de las "marcas". Estudiantes inteligentes, ¿cómo llaman a las huellas que dejan las lágrimas en la cara? Respuesta del estudiante: manchas de lágrimas. Cuando te lesionas, ¿qué queda en tu piel? Respuesta: ¿cicatrices?

(4) ¡Qué interesante! ¿Quién volverá a leer esta frase?

3) ¿Hay alguna imagen en él?

?Sí. ¡Mira, hay hojas y conchas aquí, y hay un pez pequeño allí!

(1) Para aquellos estudiantes que aún no han hablado, levanten la mano. Ahora el maestro les dará un discurso. . oportunidad. Leer por nombre.

(2) Mira, esta es la imagen del libro de rocas. (El material didáctico muestra fósiles de hojas, conchas y peces pequeños). Han estado enterrados bajo tierra durante cientos de miles o incluso cientos de millones de años, por lo que los científicos han descubierto cómo ( ) son. Respuesta del estudiante: ¡Qué feliz!

(3). ¡Leamos de nuevo!

4). El profesor también quiere leerlo. ¿Pueden dejar que el maestro responda esta pregunta? Estudiantes, cierren los ojos y escuchen e imaginen al maestro leyendo en su mente.

Nos cuenta que hace mucho tiempo, estaba la montaña a nuestros pies. ?

Estudiantes, ¿qué ven? Aquí está __ primero. Luego se convirtió en __ y finalmente se convirtió en _. Este cambio milagroso ha pasado por mucho tiempo, leámoslo juntos (Lea con toda la clase)

Después de que los estudiantes leyeron, el maestro citó: ¡Qué cambio tan milagroso y duradero, nosotros los humanos! ¿No puedes ser testigo de ello con tus propios ojos y registrarlo, registrar este precioso conocimiento? Sí, esta roca es más como un libro. ¿Qué tan útil es? Muestra 12 secciones

5). ¿Para qué sirve leer este libro sobre rocas? ? ¡Genial! Puede decirnos dónde está enterrado el carbón y dónde está escondido el mineral de hierro. ¡Si entiendes este libro, podrás encontrar más tesoros para la patria! juntos .

4. Lee el diálogo en voz alta por rol.

1) ¡Recreemos la conversación entre Chuan Chuan y su tío! ¿Quién está dispuesto a subir al escenario para interpretar a Chuan Chuan y leer las palabras de Chuan Chuan? (Nombre de 5 a 8 estudiantes y suba al escenario). otros estudiantes Simplemente sean tíos y leamos sus conversaciones juntos.

2) Después de la lectura del personaje, entrevista a "Chuan Chuan" en el escenario.

Inquisitivo Chuanchuan, a través de las respuestas de tu tío, ¡debes saber mucho ahora! ¿Puedes contarles a todos? ¿Qué sabes? (¿El libro más importante? Se refiere a la roca. Entonces, el "libro" en el tema). Está entre comillas dobles. Las palabras del libro se refieren a las huellas dejadas por las gotas de lluvia, las huellas dejadas por las olas, los minerales brillantes y transparentes, y las imágenes del libro se refieren a hojas, conchas y peces pequeños. ¿El uso de buenos libros de rock? )

Los estudiantes en el escenario no terminaron lo que dijeron, y los estudiantes en la audiencia agregaron.

3) El profesor introduce la palabra "prospector geológico" para que los estudiantes puedan tener una comprensión preliminar de esta palabra.

Queridos amigos, ¡han aprendido mucho de esta conversación! ¡Realmente se lo debo al tío topógrafo geológico! ¡Vamos, denle las gracias al tío de la audiencia! ¡Parece que el tío topógrafo geológico lo sabe! Puede leer este tonto libro sobre rocas, descubrir los secretos del libro sobre rocas y encontrar tesoros para la patria.

4) Material didáctico ¡Disfruta de las imágenes sobre rocas!

5) ¡Leamos juntos su diálogo con música! (Los niños y las niñas leen el texto en diferentes roles con música).

Intención del diseño: ¿Leerlo cien veces? veces, y el resto El significado viene de sí mismo. En este aspecto de la enseñanza, comienzo con la lectura a través de diversas formas de lectura, me pongo en contacto con los materiales del lenguaje y reemplazo la explicación y el análisis del profesor con mi propia comprensión. el texto, que encarna la individualización de la capacidad de los estudiantes. ¿El concepto de lectura? A través de la experiencia de tomar perspectiva, a los estudiantes se les permite pensar en sí mismos como Chuan Chuan y su tío y, al mismo tiempo, se lleva a cabo una competencia de lectura basada en roles para enamorar a los estudiantes y convertirse en los personajes de la obra. Esto no sólo estimula eficazmente las emociones internas de los estudiantes, sino que también estimula el deseo de los estudiantes de leer en voz alta.

4. Comienza con "vertical" y guía la escritura.

1. Muestra las cuatro palabras que se deben escribir: libro, calidad, fondo grueso. Observe que estos cuatro caracteres tienen un solo trazo: trazo vertical.

2. El profesor escribe la palabra "libro" y deja que los alumnos observen el proceso de evolución de vertical a izquierda.

3. Los estudiantes practican escribir estas cuatro palabras en las tarjetas de escritura.

4. Comentar las palabras escritas por los alumnos. (Evaluado principalmente desde la perspectiva de la corrección y la belleza). Anime a los estudiantes que escriben bien: coloque sus trabajos bien escritos en marcos de fotos hechos en casa y regálelos a los niños para estimular el interés.

Intención del diseño: en la enseñanza de la escritura, capte la tecla "trazo vertical" y guíe a los estudiantes a escribir los nuevos caracteres que contienen este trazo de manera correcta y hermosa en la cuadrícula de campo. Sienta las bases para la escritura futura y beneficia a los estudiantes a lo largo de sus vidas.

5. Resumen, ampliación y extensión de la clase

1. Hoy, mis compañeros de la Clase 2 ( ) y yo aprendimos las palabras y leímos el texto. Sepa que el "libro" más grande es la roca. De hecho, niños, no sólo las rocas son un libro, sino que la naturaleza es un libro sin fin. ¡Hay infinitos misterios escondidos en estos libros! Verás (haz clic en el material didáctico) estas ocupadas hormigas en movimiento son libros. Si las entiendes, sabrás que estos parches de altocúmulos son libros, y su aparición presagia la llegada de este lindo cachorro; es un libro, si lo entiendes sabrás que sus poros de sudor están en la lengua; los gansos que vuelan hacia el sur son libros, que presagian la llegada del otoño, son libros los hermosos álamos, excava a lo largo de su cuerpo y encontrarás; ellos agua subterránea. Compañeros, observemos con el corazón, descubramos con los ojos y preguntemos más por qué. Creo que podrán descubrir más secretos.

2. ¡Finalmente, vayamos al supermercado de tareas y llevemos a casa una tarea que te guste hacer después de clase!

Adjunto: Tarea:

1. ¡Junto con tu compañero de escritorio, escribe cuidadosamente dos veces las cuatro palabras nuevas que aprendimos hoy! Compara para ver quién escribe mejor

2. ¡Lee "Enciclopedia de la naturaleza" fuera de los libros de clase!

El tema de este artículo se ha sublimado en un ambiente relajado y, al mismo tiempo, los corazones de los estudiantes se han conmovido fuertemente; se puede decir que la educación para amar y aprender la ciencia realmente se cuela en el; ¿Noche con el viento, hidratando las cosas en silencio?.