Un resumen de los puntos de conocimiento de biología de la escuela secundaria.

¿Cuáles son los puntos de conocimiento importantes en biología de la escuela secundaria? ¿Cómo escriben los candidatos estos puntos de conocimiento? Para aquellos de ustedes que quieran saber más, eche un vistazo. A continuación he preparado cuidadosamente un "Resumen de puntos de conocimiento de biología de la escuela secundaria" solo para su referencia. Continúe prestando atención a este sitio y podrá continuar obteniendo. ¡más información! Un resumen de los puntos de conocimiento de biología de la escuela secundaria

Puntos de conocimiento de biología de la escuela secundaria (1)

(1) Personajes: son las características de la morfología, estructura, fisiología y bioquímica.

(2) Rasgos relativos: diferentes tipos de expresión del mismo rasgo en la misma especie de organismo.

(3) En el experimento de hibridación de padres con rasgos opuestos, los rasgos mostrados por la generación híbrida (F1) son rasgos dominantes, mientras que los rasgos que no se expresan son rasgos recesivos.

(4) La segregación de rasgos se refiere al fenómeno de rasgos dominantes y recesivos que aparecen simultáneamente en la descendencia híbrida.

(5) Hibridación: apareamiento o polinización entre padres con diferentes rasgos relativos

(6) Autofecundación: apareamiento o polinización entre individuos con el mismo genotipo Polinización (la autopolinización es una de ellos)

(7) Cruce de prueba: los individuos con rasgos recesivos (homocigotos) se aparean o polinizan con individuos de genotipos desconocidos para determinar lo desconocido. Una forma de hibridación que determina el tipo y la proporción de gametos que un individuo puede producir (genotipo).

(8) Fenotipo: las características que muestran los organismos individuales.

(9) Genotipo - la composición genética relacionada con el fenotipo.

(10) Alelo: gen ubicado en la misma posición en un par de cromosomas homólogos que controla rasgos relativos.

No alelos: incluidos genes en cromosomas no homólogos y genes en diferentes posiciones en cromosomas homólogos.

(11) Genes - Fragmentos de ADN con efectos genéticos, dispuestos linealmente en los cromosomas.

Puntos de conocimiento de biología de la escuela secundaria (2)

1. Los niveles estructurales de los sistemas vivos son: células → tejidos → órganos → sistemas → individuos → poblaciones → comunidades → ecosistemas

Las células son la unidad básica de estructura y función de los organismos; el sistema vivo más básico en la Tierra son las células

2. Pasos de operación del microscopio óptico: enfocar la luz → observar con un objetivo de baja potencia. lente → mueve el centro del campo de visión (muévete donde prefieras)

→Observación con lente objetivo de alta potencia: ①Solo se puede ajustar la espiral de enfoque fino ②Ajusta la gran apertura y el espejo cóncavo

3. Los fundamentos de las células procarióticas y las células eucariotas La diferencia es: hay un núcleo delimitado por una membrana nuclear

① Células procarióticas: sin membrana nuclear, sin cromosomas, como las bacterias y las cianobacterias. como E. coli

② Células eucariotas: de membrana nucleadas, con cromosomas, como levadura, varios animales

Nota: Los virus no tienen estructura celular, pero tienen ADN o ARN

4. Las cianobacterias son procariotas y autótrofas

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5. La unidad de las células eucariotas y las procariotas se refleja en el hecho de que ambas tienen membranas celulares y citoplasma

6. Los fundadores de la teoría celular fueron Schleiden y Schwann. El establecimiento de la teoría celular reveló que La unidad de las células y la unidad de la estructura del organismo. El proceso de establecimiento de la teoría celular es un proceso de desarrollo, herencia, revisión y desarrollo en la investigación científica, lleno de giros y vueltas intrigantes

Puntos de conocimiento de biología de la escuela secundaria (3)

Excitación entre células La transmisión es unidireccional y sólo puede ocurrir desde el axón de la neurona anterior a la dendrita o cuerpo celular de la siguiente neurona. No se puede pasar al revés.

Los neurotransmisores actúan sobre la membrana posterior y provocan excitación, para luego ser descompuestos por las enzimas correspondientes.

Proceso de transmisión: Cerca de la membrana anterior del cuerpo sináptico hay una gran cantidad de vesículas sinápticas que contienen sustancias químicas: transmisores. Cuando la excitación se transmite a través del axón al sinaptosoma, las vesículas sinápticas que contiene liberan transmisores en el espacio y actúan sobre la membrana posterior para excitar o inhibir otra neurona. De esta forma, la excitación se transmite de una neurona a otra a través de la sinapsis.

1. La unidad básica de la proteína - aminoácido, sus elementos constituyentes básicos son C, H, O, N

2. La fórmula estructural general de los aminoácidos: R Enlace peptídico : -NH- CO—

︳

NH2—C—COOH

︱

H

3 Número de enlaces peptídicos =Número de moléculas de agua eliminadas =_Número de aminoácidos - Número de cadenas peptídicas

4. Peso molecular del polipéptido = Peso molecular de los aminoácidos x Número de aminoácidos - x Número de moléculas de agua. 18

5. Tipo de ácido nucleico ADN: y ARN; elementos constituyentes básicos: C, H, O, N, P

6. La unidad constituyente básica del ADN: el desoxinucleótido; unidad constituyente básica del ARN: ribonucleótido

7. La composición de los nucleótidos incluye: 1 molécula de fosfato, 1 molécula de azúcar de cinco carbonos y 1 molécula de base nitrogenada.

8. El ADN existe principalmente en el núcleo de la célula, y las bases que contiene son A, G, C y T.

El ARN existe principalmente en el citoplasma, y ​​el las bases que contiene son A, G, C, U

9. La principal sustancia energética de las células es el azúcar, y la sustancia energética directa es el ATP.

10. La glucosa, la fructosa y la ribosa son monosacáridos.

La sacarosa, la maltosa y la lactosa son disacáridos.

El almidón, la celulosa y el glucógeno son polisacáridos. .

11. Los lípidos incluyen: grasas, fosfolípidos y esteroles.

12. Elementos mayores: C, H, O, N, P, S, K, Ca, Mg (9 tipos)

Oligoelementos: Fe, Mn, B, Zn , Cu, Mo (6 tipos)

Elementos básicos: C, H, O, N (4 tipos)

El elemento más básico: C (1 tipo)

Elementos principales: C, H, O, N, P, S (6 tipos) Lectura ampliada: Cinco métodos de memoria para la biología de la escuela secundaria

Métodos de memoria para la biología de la escuela secundaria

1. Método de simplificación de la memoria

Es decir, analizar los materiales didácticos, descubrir los puntos clave y simplificar el conocimiento en unas pocas palabras regulares para ayudar a la memoria. Por ejemplo, la estructura molecular del ADN se puede simplificar a "cinco cuatro tres dos uno", es decir, cinco elementos básicos, cuatro unidades básicas y tres de cada unidad básica. Las sustancias básicas y muchas unidades básicas forman dos tiras de desoxigenación. La cadena de ácido nucleico se convierte en una estructura regular de doble hélice.

2. Método de la memoria asociativa

Es decir, según el contenido del material didáctico, un uso inteligente de la asociación para ayudar a la memoria.

3. Método de memoria contrastiva

En el aprendizaje de biología, hay muchos sustantivos similares que son fáciles de confundir y difíciles de recordar. Para dicho contenido, se puede utilizar el método de contraste.

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Memoria. El método comparativo consiste en enumerar los sustantivos relevantes de forma aislada y luego compararlos en términos de alcance, connotación, denotación e incluso texto, etc., para encontrar similitudes y diferencias, y descubrir las diferencias. El contraste es marcado y fácil de recordar. Por ejemplo: asimilación y disimilación, respiración aeróbica y respiración anaeróbica, regulación hormonal y regulación nerviosa, circulación material y flujo de energía, etc.

4. Método de memoria de esquema

Hay muchos contenidos importantes y complejos en biología que son difíciles de memorizar. Puedes recordar el contenido central o las palabras clave de este conocimiento.

Refinado como un compendio de conocimientos. Captar el contorno favorece la memoria del conocimiento. Por ejemplo, el metabolismo material de los animales superiores es muy complejo, pero también tiene ciertas reglas a seguir, no importa qué tipo de materia orgánica sea, el metabolismo generalmente pasa por "digestión", "absorción", "transporte". utilización" y "excreción" Cinco procesos, estas diez palabras pueden convertirse en un esquema de la memorización de conocimientos.

5. Método de memoria de difracción

Con un punto de conocimiento importante como núcleo, a través del proceso divergente de pensamiento, establece tantas conexiones como sea posible con otros conocimientos relacionados con él. Este método se utiliza principalmente para resumir o revisar el conocimiento del capítulo, y también se puede utilizar para conectar conocimientos relacionados dispersos en varios capítulos. Por ejemplo: tomando las células como núcleo, puede difractar conocimientos como el concepto de células, el descubrimiento de las células, la teoría de las células, los tipos de células, los componentes de las células, la estructura de las células, las funciones de las células y la división de las células. .

Cómo aprender biología en la escuela secundaria

1. Comprender los tres puntos clave de la biología

Mientras aprendemos de manera integral los conocimientos básicos, también debemos centrarnos en "abordar las dificultades". " y resaltar los puntos clave. Comprender y dominar los conocimientos clave y difíciles. Esta parte del conocimiento suele ser difícil de entender para los estudiantes y es fácil que cometan errores al hacer preguntas. Al analizar las preguntas del examen de biología del examen de ingreso a la universidad en los últimos años, la atención se centra en puntos de conocimiento importantes que pueden crear distancia. Para salir del círculo vicioso de que "cuanto más básicos e importantes son los conocimientos, más probabilidades hay de cometer errores", además de concederles una gran importancia ideológica, también debemos reflexionar y corregir los errores en los deberes y exámenes en de manera oportuna.

Metabolismo biológico, regulación de las actividades vitales y variación genética, estas tres partes del conocimiento son el "alma" de los tres volúmenes de biología de la escuela secundaria, y también son el foco y la dificultad del examen de ingreso a la universidad. Los estudiantes deben prestar especial atención al aprender esta parte del conocimiento. Pueden analizar los tipos de preguntas involucradas combinando los materiales didácticos y buscar los tipos de preguntas que a menudo cometen errores para resumir.

2. Cultivar capacidades de diseño experimental

La capacidad de realizar pruebas es la base y el tema eterno del examen de ingreso a la universidad. La biología en sí es una ciencia experimental, por lo que los experimentos biológicos siempre han sido una parte obligatoria del examen de ingreso a la universidad. A juzgar por las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, hay al menos una pregunta sobre el diseño de experimentos biológicos en el documento Science Comprehensive II, que representa una puntuación relativamente alta. Esta parte de la prueba es donde los candidatos pierden más puntos. Por lo tanto, los estudiantes también deben dominar los experimentos de los libros de texto, aprenderlos y aplicarlos de manera flexible y desarrollar sus propias capacidades de diseño experimental.

3. Aclarar las conexiones internas del conocimiento.

Después de memorizar los sustantivos, términos y conceptos básicos, los estudiantes deben concentrarse en aprender las leyes de la biología. En este momento, todos deberían centrarse en comprender las conexiones entre diversas estructuras y grupos de organismos, es decir, prestar atención a las pistas tanto verticales como horizontales del sistema de conocimiento.

Por ejemplo: Respecto al ADN, lo aprenderemos en tres lugares: "Introducción", "Compuestos que componen los organismos" y "Herencia y variación de los organismos", pero en el libro de texto hay tres lugares: Cada discusión tiene su propio énfasis y los estudiantes deben pensar en ello junto con los demás, lo que se denomina "mirar hacia adelante y hacia atrás". Otro ejemplo: al aprender la estructura de las células, aprenderemos muchos orgánulos, entonces, ¿cuáles son las similitudes y diferencias en las estructuras y funciones de estos orgánulos? Esto requiere una comparación para saberlo, que es el llamado "mirar a izquierda y derecha". ".