Manuscrito del curso para desarrollar el conocimiento intelectual

1. Urgente

Plan de lección de música: interpretación de la canción "Walking" Escuela Peizhi del condado de Tongyu: Análisis del libro de texto de Liu Ling: La canción "Walking" tiene un ritmo alegre y claro, y el letras Las canciones son vívidas e interesantes. Todas las canciones son animales comunes y favoritos entre los estudiantes. Entienden los hábitos de estos animales y les gusta imitar sus movimientos. Las canciones son adecuadas para la enseñanza basada en actuaciones.

Esta interpretación de la canción se centra en que los estudiantes comprendan la letra mientras imitan el caminar de varios animales pequeños. Al imitar las características del caminar de varios animales pequeños, pueden sentir el ritmo alegre y fuerte y la letra interesante y hermosa de la canción. canción, experimentando así la alegría de las actividades musicales. Objetivos didácticos: 1. Comprender cómo caminan los pequeños animales de las canciones e imitar con valentía el caminar de los pequeños animales.

2. Experimenta la emoción de la canción y disfruta cantando la canción. 3. Saber amar a los animales pequeños y tener conciencia de protegerlos.

Grupo A: Los estudiantes disfrutan imitando el caminar de pequeños animales mientras cantan, y pueden componer canciones, imaginar con audacia y usar el lenguaje corporal para expresar las características de varios animales diferentes en las canciones. Grupo B: Los alumnos pueden cantar y realizar movimientos al mismo tiempo.

Grupo C: Los alumnos pueden seguir al profesor o compañeros para realizar los movimientos. Enfoque de la enseñanza: sentir las diferentes características al caminar de diferentes animales y cultivar la imaginación y la creatividad de los estudiantes.

Dificultades de enseñanza: guíe a los estudiantes para que imiten el caminar de los animales en los ejemplos de animales que han visto o en los que han pensado en sus vidas familiares, y permítales actuar con la ayuda de diversas formas de enseñanza, como juegos y CD. Todas las canciones y composiciones se completaron sin sentir ninguna dificultad. Preparación didáctica: CD, sombreros de conejo, pato, tortuga, gatito y otros animales, banda rítmica.

Proceso de enseñanza: 1. Escuchar música y entrar al aula (conduciendo un tren) Profesor: Los animales del bosque nos invitaron a asistir a su concierto de hoy ¿Quieres ir? (Pensando) ¡Bien, entonces partamos rápido! 2. Ritmo 3. Nueva enseñanza, aprendizaje de canciones y interpretación de "Walking" Maestra: Acompañados de una música maravillosa, llegamos al hermoso bosque. Los animalitos sabían que íbamos a llegar y todos salieron uno tras otro. ¿Quién salió a recibirnos? (1) Reproduzca la grabación (CD) y escuche la canción por primera vez para comprender y percibir la melodía de la canción. Maestro: ¿Esta canción es buena? ¿Qué profesor va a aprender esta canción con todos hoy? Esta canción se llama "Walking" (Muestre el tema) Pregunta: ¿Cómo se llama la canción? (Estudiante: caminando) Maestra: ¿Qué pequeños animales aparecieron en la maravillosa música hace un momento? ¿Quién puede decírselo al profesor?

(Los estudiantes responden una y el maestro les mostrará la imagen correspondiente) (2) Escuche la canción nuevamente y determine quién está en la canción: hay un conejito, un patito, una tortuguita, un gatito, ¿y quién más? (Estudiante: perro) Escuchémoslo de nuevo, ¿de acuerdo? ¿Viste al perro en la canción? Hay un cachorro en la caricatura, pero hay que escuchar con atención ¿Quién canta en la canción? (3) Escuchar nuevamente para comprender la letra e imitar el caminar de los animales (explicar los movimientos paso a paso con el maestro) Maestro: ¿Quién canta en la canción? Hay conejos, patitos, tortuguitas y gatitos, ¿verdad? Esta vez, ¿puedes escuchar cómo caminan? (Los estudiantes que saben cantar pueden hacerlo) Preguntas: 1. ¿Cómo camina el conejito? (Estudiante: Salta, salta, salta) Maestra: "Rebota, salta, salta", aquí debe cantarse corto y nervioso, para mostrar que el conejito es muy vivaz y activo 2. ¿Cómo camina el patito? (Estudiante: Sacude, sacude, Sacude) Maestra: Sacude, sacude, sacude El canto debe ser coherente, para que el patito pueda caminar con paso firme paso a paso.

3. ¿Cómo camina la tortuguita? ? (Estudiante: ¿Despacio?) Tuntun) Maestra: Despacio, cuando cantas aquí, porque la tortuguita camina muy despacio 4. ¿Cómo camina el gatito? (Estudiante: En voz baja) Maestra: En voz baja, aquí. cantar y cantar para reflejar las características tranquilas y silenciosas del pequeño gato.

(4) Los maestros y estudiantes actúan y cantan para experimentar la alegría de enseñar.

Maestra: También hay un animalito en la caricatura. Sigue al gatito, al conejito, a la tortuga y al pato para aprender a caminar. Entonces, ¿quién es este animalito? (Cachorro) Ahora escucha con tus orejitas. Imagina que eres el cachorro de la caricatura y aprendes a caminar como animales pequeños, ¿vale? Profesores y alumnos lo hacen juntos, aplaudiendo cuando se les solicita el interludio.

(Dos o tres veces) (5) Los estudiantes actúan y cantan en grupo para experimentar la alegría de la actividad. Maestro: El maestro no lo hará esta vez. Veamos si puedes hacer los movimientos tú mismo.

Tomémonos de la mano y formemos un círculo. ¿Quién dirigirá el baile en el medio? (6) Usar un tocado para actuar y cantar 1. Cualquiera que sea el animal pequeño que se cante, el estudiante que use ese tocado de animal irá al frente y realizará los movimientos. Maestro: ¿Es suficiente la actuación? ¿Actuamos con tocados? Usar un tocado para actuar puede ser difícil. Cualquiera que sea el tocado de animal que uses, realizas los movimientos correspondientes y otros estudiantes cantan.

2. Forme un círculo y cante sobre qué animal pequeño el estudiante que lleva ese tocado de animal pasará al medio para actuar. 4. Pensamiento divergente y extensión 1. Profesor: ¡Los estudiantes se desempeñaron muy bien! La maestra quiere ponerte a prueba, ¿cómo camina el conejito? Además de los conejos, ¿qué otros animales también caminan y saltan? (canguro, rana) 2. ¿Cómo camina el pato? ¿Hay alguno que se contonee y menee como un patito caminando? (Pingüino, ganso blanco) 3. ¿Cómo camina la tortuguita? ¿Quién camina como una pequeña tortuga? (Caracol) 4. ¿Cómo camina el gatito? ¿Quién camina como un gatito? (Ratoncito) Maestra: ¡Es tan interesante cómo caminan los animalitos! Debemos cuidar bien a los animales pequeños en el futuro, nunca lastimarlos y hacernos amigos de los animales pequeños, ¿de acuerdo? 5. Realización de juegos, fomentar la creación creativa 1. Maestro: Juguemos juntos a un juego. El maestro señala qué tarjeta de animal los estudiantes cantan la canción de qué animal camina y hacen los movimientos mientras cantan, ¿de acuerdo? Por ejemplo: señalé la tarjeta de la rana y los estudiantes cantaron "Rana camina, salta, salta, salta..." 2. Conversación: Cómo caminar correctamente en la vida diaria: Los estudiantes conocen los movimientos al caminar de tantos animales pequeños, ¿Sabes cómo camina la gente? (Juega como: bebé, niño, ****, anciano) ¿Quién sabe cuándo y dónde caminar lentamente? ¿Quién sabe cuándo y dónde caminar suavemente? 6. Resumen Estudiantes, hoy han ganado mucho. No solo aprendieron la canción "Walking", sino que también aprendieron las características de varios animales pequeños para caminar.

Debes saber que debemos amar a los animales y no lastimar a los animales pequeños. Ahora los animales pequeños dicen que están cansados ​​y quieren irse a casa a descansar, y nosotros también.

2. Cómo escribir el proceso y los métodos en el guión de la conferencia Peizhi Life Mathematics

Resumen: 1. Hablar de materiales didácticos 2. Hablar de procedimientos de enseñanza 3. Métodos de enseñanza y aprendizaje métodos 4. Hablar de arreglos de tareas de práctica Diseñar conferencias de matemáticas con escritura en la pizarra es un intercambio comercial entre profesores de matemáticas, y su propósito fundamental es perseguir la optimización de las clases de matemáticas.

¿Qué deberías decirles a tus compañeros en las clases de matemáticas? Creo que la lección de matemáticas 1: materiales didácticos 2: procedimientos de enseñanza 3: métodos de enseñanza, métodos de estudio 4: disposición de las tareas de práctica y diseño de la pizarra Las conferencias de matemáticas son intercambios comerciales entre profesores de matemáticas y su propósito fundamental es perseguir la optimización de las clases de matemáticas. ¿Qué deberías decirles a tus colegas cuando das conferencias sobre matemáticas? Creo que hay cuatro aspectos principales en el contenido de la enseñanza de las matemáticas: Hablar de los materiales didácticos.

Ser capaz de formular planes docentes más completos que proporcionen las condiciones previas para la mejora de la enseñanza de las matemáticas en el aula. Esto incluye principalmente: presentar el estado, el papel y la importancia del contenido de la enseñanza en clase.

Al enseñar, los profesores deben explicar primero el estado, el papel y la importancia de la lección de matemáticas que han preparado y tomado en toda la sección, capítulo o incluso en todo el conjunto de libros de texto de matemáticas de la escuela primaria, en lugar de mirar una materia específica de forma aislada. Esto está determinado por el hecho de que los materiales didácticos de matemáticas están entrelazados y tienen una lógica y secuencia estrictas.

Proponer objetivos didácticos específicos y claros para esta lección. Los objetivos de enseñanza son los resultados de enseñanza que se deben lograr al final de la lección planificada en la preparación de la lección.

Cuanto más claros y específicos sean los objetivos de la lección, más completa será la comprensión del profesor sobre la preparación de la lección y más razonables serán el diseño y la disposición de los métodos de enseñanza. Al impartir conferencias se debe prestar atención a evitar estereotipos como "A través de la enseñanza, los estudiantes pueden calcular correctamente **ejercicios", y los objetivos de la enseñanza deben analizarse desde los cuatro niveles de memorización, comprensión, dominio y aplicación.

Al establecer objetivos de clase, también se deben proponer objetivos de entrenamiento para la capacidad de pensamiento y factores no intelectuales, incluida la penetración de la educación ideológica y moral y el cultivo de intereses y hábitos. Cuéntenos qué puntos de conocimiento se incluyen en el contenido didáctico de este curso, cómo los ejemplos didácticos muestran el contenido didáctico, cómo se combina el lenguaje narrativo de los materiales didácticos con los ejemplos, el tipo de distribución de los ejemplos y los ejercicios en el orden en que se desarrollan y cuáles son los contenidos clave y difíciles.

Habla sobre el proceso de enseñanza. Si los procedimientos son razonables y consistentes con las leyes cognitivas es también uno de los criterios para optimizar la enseñanza en el aula.

Los procedimientos de enseñanza en las clases de matemáticas son algo similares a los arreglos del proceso de enseñanza en los planes de lecciones. No es necesario escribir todo lo que pueda comprender claramente en el proceso del plan de lección. Si no lo explica claramente en la conferencia, es posible que otros no necesariamente lo entiendan. Los detalles y el plan de lección tradicional y simplificado son diferentes. presta atención a la disposición del contenido de enseñanza específico, mientras que la introducción de la conferencia presta atención a la secuencia y los enlaces de enseñanza.

A la hora de preparar una lección, sólo hay que preparar lo que es. Al impartir una lección, no sólo se debe decir qué es, sino también por qué, para que los demás puedan aceptarla y convencerse. La composición del contenido es diferente. Cuando se habla de procedimientos de enseñanza, también se debe prestar atención al uso de lenguaje resumido y parafraseado. No es necesario copiar directamente los planes de lección. Se deben utilizar lo menos posible las palabras originales de los profesores y alumnos en el aula. para reducir la duración de la grabación real.

Método de predicación. Las principales formas en que se orienta a los estudiantes para aprender matemáticas.

Este es un aspecto importante para mejorar la enseñanza de matemáticas en el aula. Por ejemplo, en términos de ideas y estrategias de enseñanza, puede elegir métodos de enseñanza objetivo, métodos de enseñanza de prueba, métodos de enseñanza por descubrimiento, métodos de autoestudio de lectura, organización de debates en grupo y métodos de comunicación, etc., para la presentación de información didáctica y de percepción; materiales, puede elegir grupos de preguntas Métodos para presentar o cambiar una pregunta, métodos de proyección, registro y demostración de ayudas y modelos didácticos en la organización de actividades de pensamiento, el método de abstracción de ejemplos a cálculos, el método de generalización a partir de; de lo individual a lo general, y la analogía entre uno y otro Métodos de razonamiento, métodos de comparación y contraste, métodos de distinguir semejanzas y diferencias, etc.

En cuanto a los métodos de aprendizaje guiado, existen métodos para guiar a los estudiantes en la lectura de libros de texto de matemáticas. Hay métodos para organizar a los estudiantes para que observen en orden y enfoque, métodos para analizar relaciones cuantitativas y métodos para organizar las operaciones y demostraciones de los estudiantes, etc.

Al describir los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje, debemos prestar atención a que los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje sean propicios para resaltar los puntos clave de los materiales didácticos, superar las dificultades y ajustarse a los patrones cognitivos y la edad de los estudiantes. características No es sólo por la repetición y los gráficos sofisticados. 4. Habla sobre la práctica.

Organización de tareas y diseño de pizarra. Practicar los deberes es una actividad esencial en la enseñanza en el aula, al igual que el "servicio posparto" en la producción industrial.

Cuando se habla de conferencias, se debe hablar de cómo organizar los ejercicios, como centrarse en los puntos clave en términos de contenido y consolidar nuevos conocimientos paso a paso y subir de nivel; de cantidad, es apropiado, compacto y se puede completar, etc. Escribir en la pizarra es un reflejo condensado y concentrado del contenido de la enseñanza. La escritura en la pizarra debe ser llamativa, tener una racionalidad inherente y permitir que las personas comprendan la "secuencia" de la enseñanza.

Por supuesto, no hace falta decir que lo escrito en la pizarra en algunas clases de matemáticas no siempre es muy importante y destacado. En general, los materiales de las conferencias de matemáticas se pueden preparar a partir de estos cuatro aspectos, pero no son exhaustivos. Deben ser detallados y breves, con algunas partes resaltadas, más espacio y algunas oraciones más.

Entrevista de contratación de profesores: el significado y la puntuación de cada elemento del estándar de evaluación de la conferencia - Análisis de libros de texto 15 ⑴El estado y la función del libro de texto Significado: aclarar el estado del contenido de esta sección en todo el sistema de conocimiento o el libro de texto o este capítulo. Los estudiantes explican este contenido basándose en los conocimientos que acaban de aprender y la conexión entre conocimientos previos y previos.

¿Qué posición ocupa el contenido de esta sección en todo el libro de texto y qué papel importante juega en el desarrollo del pensamiento y el cultivo de las habilidades de los estudiantes? 5 puntos ⑵Objetivos de enseñanza y base para establecer los objetivos Significado: Establecer objetivos de enseñanza, que deben incluir tres aspectos, a saber, objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad de pensamiento y objetivos de educación ideológica.

El establecimiento de objetivos docentes deberá cumplir íntegramente con los requisitos básicos del plan de estudios y del material didáctico de los estudiantes. Las metas deben ser realistas, específicas, claras y operables, y la base para determinarlas debe explicarse en detalle.

5 puntos ⑶Puntos clave, dificultades y la base para determinar los puntos clave y las dificultades Significado: Determine los puntos clave y las dificultades con precisión.

La identificación de los puntos clave debe estar vinculada a los objetivos de la enseñanza, la identificación de los puntos difíciles debe estar en consonancia con el contenido de los materiales didácticos y la situación real de los estudiantes, y el propósito y la importancia de resolver los puntos clave y las dificultades deben ser explicado.

5 puntos 2 procesamiento de libros de texto 10 ⑷ Análisis de la situación del estudiante y contramedidas Significado: con respecto al contenido de esta sección, aclare la base de conocimientos existente de los estudiantes, la estructura de pensamiento, el nivel de capacidad y cuáles son las desventajas de dominar el contenido. de esta sección, ¿Qué cuestiones se deben considerar y qué contramedidas se deben tomar? 5 puntos ⑸ Significado de la organización y disposición del contenido didáctico: basado en la situación real de los estudiantes, explique la exploración de los materiales didácticos, la disposición del contenido didáctico y el ajuste de secuencia para completar los objetivos de enseñanza, resaltar los puntos clave y dispersar. dificultades a la hora de abordar el contenido de este apartado, qué trabajo específico se ha realizado en cuanto a complementación de materiales y otros aspectos.

Qué trabajo específico se ha realizado para coordinar el desarrollo de la estructura de capacidades cognitivas de los estudiantes y la materialización de una educación ideológica y una educación de calidad. Especialmente la disposición de los materiales.

3. Cómo tomar bien las reuniones de clase en la escuela Peizhi

La escuela Peizhi actual recluta principalmente a estudiantes con discapacidad intelectual de moderada a grave. Todos estos estudiantes tienen habilidades cognitivas y participación activa deficientes. Tienen deficiencias hasta cierto punto. ¿Cómo puede el director de la escuela Peizhi brindar una buena reunión de clase en función de sus características? En primer lugar, el contenido de la reunión de clase debe estar estrechamente integrado con la situación real de los estudiantes.

Las reuniones de clase deben centrarse en la educación ideológica y moral, la educación ética, la educación sobre festivales, la educación sobre temas de actualidad, etc. Para los niños con discapacidad intelectual, resulta difícil atraer su atención y estimular su experiencia emocional con contenidos educativos demasiado profundos y racionales.

Por lo tanto, el profesor de la clase debe diseñar lecciones de clase que puedan atraer a los niños y despertar su excitación emocional en función de las características de la edad intelectual y las características personales de los alumnos de esta clase. Tomemos como ejemplo la implementación de la educación patriótica.

Los grados superiores pueden diseñar una reunión de clase llamada "Esforzarse por ser un pequeño guía turístico", utilizando a los estudiantes para tomar el examen de calificación de guía turístico como transportista, permitiéndoles tomar el tren Harmony y en cada parada. un estudiante presentará las famosas atracciones turísticas locales para obtener un certificado de guía turístico. Con la ayuda de multimedia, los estudiantes pueden comprender los nombres y las características de los lugares escénicos; al memorizar las palabras guía, esto puede estimular el anhelo de los niños por hermosos ríos y montañas y mejorar el amor de los niños por la gran patria.

En las reuniones de la clase de grado medio, los niños pueden cantar canciones infantiles locales, hablar sobre atracciones locales famosas y elogiar las delicias locales basadas en las costumbres locales; también pueden realizar una "Competencia entre mamá y papá" de la infancia” y; “Cambios en Nuestra Familia” y otras actividades. Para los niños de grados inferiores, debido a la atención y comprensión limitadas, el maestro de la clase debe hacer mucho trabajo preparatorio antes de la reunión de clase y combinar la vida familiar más familiar de los niños, los parientes y las aulas y campus familiares con la reunión de clase. como "Alabado sea mi buena madre (maestra)", "Amo a mi maestra", etc.

Cuando se realizan actividades, se invita a los padres a participar. A través de la reproducción multimedia o de situaciones reales, podemos cultivar el amor de los niños por sus familiares, el amor por la familia, el amor por los maestros y el amor por la escuela.

En segundo lugar, la forma educativa de las reuniones de clase debe centrarse en el diseño de situaciones y la interacción interesante. Dado que la mayoría de las representaciones cognitivas de los niños con retraso mental se encuentran en un estado de imagen concreto, las formas de discursos, canto de canciones, recitación de poesía, frases de tres y media, allegro y preguntas y respuestas de conocimiento rara vez se utilizan en las reuniones de clase. en las escuelas de Peizhi, mientras que la enseñanza multimedia se utiliza más ampliamente.

Una vez determinado el tema educativo, el profesor de la clase debe buscar recursos educativos relevantes en Internet. Para los estudiantes de grados inferiores, las lindas imágenes de dibujos animados, el audio y video rítmico y las alegres actividades interactivas en "Qiaohu" pueden atraer la atención de los estudiantes, desde la imitación hasta el dominio y la interpretación, no es solo la internalización de la cognición de los estudiantes. un proceso de cultivar sus habilidades de desempeño y mejorar su experiencia moral y emocional.

El profesor de la clase también puede utilizar cámaras y equipos de vídeo para grabar y producir materiales educativos de las reuniones de clase basados ​​en el contenido educativo, o utilizar la ayuda de los padres para grabar materiales de vídeo relevantes. Además, los juegos de roles son el método educativo favorito de los niños con discapacidad intelectual.

Para los estudiantes de nivel medio y bajo, el maestro de la clase debe brindar oportunidades de experiencia de rol positiva, de modo que los estudiantes puedan obtener una experiencia de refuerzo positivo del comportamiento moral a través del juego de roles, a fin de formar conceptos morales correctos.

Por ejemplo, la reunión de clase "Diálogo en el aula" de la clase de educación de reglas de grado inferior utiliza diálogos animados en los escritorios, sillas y armarios del aula para permitir a los estudiantes ocupar pequeñas posiciones y actuar como pequeños guardias, inspirándolos a cuidar la propiedad pública y proteger la propiedad pública manteniendo las emociones del ambiente del aula.

Finalmente, durante las actividades, se deben hacer esfuerzos para encontrar los aspectos más destacados de los estudiantes y cultivar activamente la confianza en sí mismos de los estudiantes. Como plataforma para que todos los niños participen y se eduquen, las reuniones de clase deben centrarse en fomentar y proteger la confianza en sí mismos de los niños.

Aunque los niños con retraso mental nacen con una inteligencia insuficiente, cada uno de ellos siempre tiene ventajas de un tipo u otro. Esto requiere que el profesor de la clase observe atentamente, explore profundamente los puntos brillantes de cada niño y los utilice. ventajas para Utilizamos nuestras fortalezas para diseñar el contenido y la forma para que los estudiantes se desempeñen, y brindamos oportunidades para que todos los niños con retraso mental se presuman. Para aquellos niños que no pueden hablar ni tomar la iniciativa de actuar, el maestro puede apoyarlos como una madre, participar en la actuación con ellos y elogiarlos inmediatamente una vez terminada la actuación.

La alabanza puede ser una recompensa espiritual o una recompensa material. Por ejemplo, durante la reunión de clase "Being Healthy Bangbangzi", un maestro de la clase diseñó un programa de salto de cuerda larga para estudiantes con parálisis cerebral que solo podían sentarse en sillas de ruedas durante la exhibición de juegos deportivos, permitiendo a los niños con parálisis cerebral saltar cuerdas largas con el profesora de clase. La cuerda le regala una hermosa sonrisa al niño con parálisis cerebral.

Cada niño es un individuo único, por lo que los profesores de clase deben evitar las comparaciones horizontales, aprender a utilizar una lupa para descubrir y apreciar las fortalezas de los niños, eliminar su complejo de inferioridad y aprender a tratar cada actuación de los niños. Los aplausos inspiran una confianza sana y ascendente. Por tanto, la maestra de clase es la "madre" de los niños y la patrona de los corazones jóvenes de los niños.

Mientras comprendas a los niños con tu corazón, los animes y apoyes como una madre, y los animes sinceramente, incluso un pájaro con las alas rotas extenderá sus alas y volará alto nuevamente.

4. Plan de lección cercano y lejano de la escuela Peizhi

Hay muchas cosas discretas en la vida, que a menudo contienen ricas connotaciones culturales. Los materiales para esta actividad se basan en los platos más comunes de la vida.

En vista de las habilidades existentes de los estudiantes, y con el fin de superar eficazmente las dificultades y resaltar los puntos clave, los objetivos didácticos de esta lección se formulan de la siguiente manera:

Dominio cognitivo: Apreciar Varias imágenes de platos. Comprenda el propósito del plato.

Área de operación: al apreciar los patrones y patrones en diferentes platos, se estimula el deseo creativo de los estudiantes y se capacita a los niños para diseñar y pintar patrones con audacia para decorar y expresar platos, y experimentar la diversión de las actividades creativas. .

Campo emocional: cultivar la capacidad estética y la conciencia ambiental de los niños, desarrollar la observación y la creatividad de los niños y estimular emociones que embellecen la vida.

El objetivo de esta lección no es solo permitir que los estudiantes comprendan la función de los platos, sino más importante, permitirles aprender a apreciar los patrones decorativos de los platos y, a través de la apreciación de los platos, estimular el deseo. hacer y la búsqueda de la belleza.

Está previsto que esta lección dure 1 lección. La clase se centrará en demostraciones multimedia, apreciación y sentimientos de los estudiantes, complementados con la orientación del maestro para ayudar a los estudiantes a superar los puntos importantes y difíciles. Todo el proceso de enseñanza se esfuerza por incorporar el principio de enseñanza de "tomar la experiencia de apreciación como línea principal y la investigación del desempeño como núcleo".

De acuerdo con los objetivos de enseñanza de esta lección, se seleccionan los siguientes métodos de enseñanza:

(1) Método de demostración intuitivo: demostración intuitiva a través de diferentes formas de imágenes de placas en material didáctico multimedia, todos de los cuales capturan esto El grupo de edad cultiva las características psicológicas y cognitivas de los estudiantes y estimula el interés de los estudiantes en aprender. En las clases de arte que se centran en el impacto visual, su apariencia puede crear escenas correspondientes y estimular el interés de los estudiantes por aprender.

(2) Método de aprendizaje: a través de los tres vínculos de "apreciación diversificada, demostración del maestro y expresión creativa", se guía a los estudiantes para que aprecien la naturaleza decorativa de los hermosos platos y diseñen creativamente sus propios hermosos platos.

Durante la sesión de demostración del profesor, los estudiantes finalmente pueden dominar los métodos de decoración de platos a través de la observación y el análisis. La práctica de objetos redondos se centra principalmente en la composición y el diseño de patrones centrales y encajes, que sientan las bases para. creaciones posteriores de los estudiantes.

Antes de que los estudiantes comiencen a crear, les di un pequeño recordatorio: me concentro principalmente en el contenido de pintura del plato, por ejemplo: guiar a los estudiantes para que identifiquen animales, personajes, flores, etc. Desde el alcance de la decoración hasta el contenido de la pintura, se dan instrucciones sencillas.

(3) Método de evaluación múltiple: céntrese en fomentar la evaluación, brinde la orientación adecuada y comience desde la perspectiva del niño, permitiéndole elegir el plato que le gusta y votar.

Orientación sobre métodos de aprendizaje

De acuerdo con el contenido didáctico de esta lección, guíe a los estudiantes para que elijan los siguientes métodos de aprendizaje:

(1) Pruebe el método de aprendizaje y permita que los estudiantes aprendan según sus propias necesidades. Decore hermosos platos con sus propias necesidades, estimule el deseo de aprender de los estudiantes y déles la oportunidad de intentarlo.

(2) El método de aprendizaje jerárquico presenta diferentes requisitos para los estudiantes en diferentes niveles, de modo que los estudiantes de cada nivel puedan desarrollarse en consecuencia y obtener una experiencia exitosa.

(3) Método integral Los niños pueden probar sus métodos de expresión favoritos y aprender de forma activa e individual con la guía y ayuda de los profesores.

A lo largo de la actividad, los niños se mostraron más activos y muy implicados en la decoración de sus platos. Les gustaba expresar libremente los dibujos según sus propias ideas. No sólo eran atrevidos a la hora de pintar, sino que también elegían sus propias ideas. gráficos y colores favoritos. En el último eslabón, el arte del aula cobra vida de manera inconsciente, ya sea artesanía o necesidades diarias, debe tener su lugar en la vida. Los niños nacen como diseñadores de vida.

Pero en esta clase, siento que las deficiencias son: Primero, no se hace énfasis en la singularidad de las creaciones de los estudiantes. Los estudiantes son buenos imitando, aunque hay muchas formas de hacer platos durante la tarea. el núcleo de ellos es que los patrones no son lo suficientemente ricos y únicos; en segundo lugar, los platos desechables pueden ser relativamente grandes y algunos estudiantes no tienen suficiente tiempo para hacer su tarea; en tercer lugar, no aprovechan bien el tiempo y la evaluación de la tarea; La sesión termina apresuradamente, sin brindarles a los estudiantes una plataforma para la evaluación mutua. Si hay más tiempo para que los estudiantes expresen las emociones en sus pinturas, será propicio para la comunicación emocional entre los estudiantes. Compartir los pensamientos, experiencias y conocimientos de los demás, intercambiar las emociones, experiencias y conceptos de los demás, enriquecer el contenido de la enseñanza y buscar nuevos descubrimientos, para lograr el máximo conocimiento, disfrute y progreso, y lograr el aprendizaje mutuo y el beneficio mutuo en la enseñanza *Desarrollar. juntos.

En resumen, hay muchas deficiencias en esta actividad, que necesito mejorar gradualmente en el futuro. En particular, es necesario fortalecer la adaptabilidad de la enseñanza en el aula y la conexión de varios vínculos en la actividad. pero es gratificante que los niños participaron activamente en esta actividad y tomaron la iniciativa de sentir la belleza de los platos. Los niños pueden participar en la actividad con emociones felices, que también es el propósito fundamental de nuestra educación.

5. Diseño didáctico de Peizhi "My Teacher"

Objetivos de enseñanza

Conocimientos y habilidades:

1. Aprende esta lección 12 nuevas palabras.

2. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

3. Aprenda a inferir el significado profundo de las palabras en contexto y experimente las características de un lenguaje sencillo y lleno de emociones

Proceso y método:

1 2. Aprender el método de escritura narrativa en el texto: al narrar, integrar emociones fuertes, y durante el proceso narrativo, expresar las propias opiniones con el toque final, integrando narrativa, discusión y lirismo que utiliza múltiples métodos. juntos es una característica importante de la redacción de este artículo.

2. Seleccionar materiales típicos del centro para mostrar el alma hermosa del Maestro Cai Yunzhi.

Emociones, actitudes y valores:

Comprender el contenido del texto, seguir las pistas emocionales de "memoria-apego-pérdida", y apreciar la hermosa amistad entre profesores y alumnos. Cultivar el buen carácter moral de los estudiantes de amar y respetar a los maestros.

6. Diseño didáctico de Peizhi "My Teacher"

Objetivos de enseñanza de conocimientos y habilidades: 1. Aprender las 12 palabras nuevas de esta lección.

2. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emocional.

3. Aprenda a inferir el significado profundo de las palabras en contexto y experimente el proceso y el método del lenguaje sencillo que contiene emociones ricas: 1. Aprenda a narrar personas en textos: al narrar, incorpore emociones fuertes. Durante el proceso narrativo. expresa sus propias opiniones con el toque final, integrando narrativa, discusión y lirismo. El uso de múltiples métodos de lirismo es una característica importante de la escritura de este artículo.

2. Seleccionar materiales típicos del centro para mostrar el alma hermosa del Maestro Cai Yunzhi. Emociones, actitudes y valores: comprender el contenido del texto, seguir las pistas emocionales de la "falta de apego a la memoria" y apreciar la hermosa amistad entre profesores y alumnos.

Cultivar el buen carácter moral de los estudiantes de amar y respetar a sus maestros.