Objetivos de la enseñanza del chino clásico en las escuelas intermedias

1. ¿Cuáles son los objetivos de la enseñanza del chino clásico en la escuela secundaria?

El profesor resumió: Xian, Xi, Bing, Ju, etc. Para otro ejemplo, al explicar la palabra. "Wu", utilizó El método de formación de caracteres chinos explica el origen de "wu", lo que puede profundizar la comprensión de los estudiantes sobre este vocabulario. De esta lección, lo que más me interesa no es el método de enseñanza, sino el posicionamiento del maestro Wang Ti. de los objetivos de enseñanza del chino clásico. Ella cree que el objetivo de la enseñanza del chino clásico debe centrarse en la acumulación de vocabulario chino clásico, en lugar del contenido temático expresado en el artículo. En primer lugar, el nuevo plan de estudios. Los estándares posicionan el chino clásico de la escuela secundaria para que los estudiantes puedan leer chino clásico simple y aprender a usar diccionarios. Busque el vocabulario de comprensión auditiva y habla y se centre en la instrumentalidad. Aunque también se recomiendan nuevas ideas y métodos de educación del chino clásico, creo que. La razón por la que la enseñanza del chino clásico nos da dolor de cabeza es simplemente que el texto es abstruso y difícil de entender, y es difícil de leer. Por lo tanto, al enseñar chino clásico, primero debemos resolverlo. El problema de la lectura. En segundo lugar, desde el punto de vista del aprendizaje del chino clásico, algunas personas pueden decir inmediatamente que heredamos la cultura tradicional china, pero realmente debemos preguntarnos: ¿Qué tipo de cultura tradicional debemos heredar? No podemos generalizar y pensar en heredar ideas filosóficas chinas clásicas, etc. De hecho, la mayoría de los textos chinos clásicos en las escuelas secundarias son cuentos. Por ejemplo, los principios reflejados en "El estímulo para aprender de Sun Quan" son en realidad muy simples. Una vez que los estudiantes entienden el texto, generalmente se pueden resumir inmediatamente. Por lo tanto, creo que la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias debería permitir a los estudiantes percibir el encanto del vocabulario chino clásico, su elección de palabras y formación de oraciones, su concisión y concisión. Y su atractivo. La apreciación de la belleza del lenguaje se completa mediante la lectura repetida y la acumulación de vocabulario. Por supuesto, debe haber algo especial además de lo general. No todos los artículos clásicos chinos son así. Peach Blossom Spring" y "The Foolish Old Man Moves the Mountains" también necesitan analizar y comprender la connotación. Finalmente, la razón por la que no podemos abrirnos paso. Lo más importante del debate entre literatura y arte en la enseñanza clásica china es que No se puede romper con el antiguo pensamiento chino de "la literatura lleva el Tao", que cree que la forma de un artículo sirve al contenido, la forma es sólo un medio y el tema es la clave, entonces, ya sea literatura, ya sea sexual Estilo, estilo práctico o chino clásico, todos enfatizamos la naturaleza humanista del artículo. Esto en realidad es un poco confuso. Cuando la clase china siempre repite esos simples principios de vida, entonces no está lejos de la clase ideológica y política. Porque, cuando tratamos con diferentes estilos literarios, debemos adoptar un dicho occidental: dale a Dios lo que es de Dios y dale a Satanás lo que es de Satanás. Por supuesto, hay formas de prestar atención a la lectura en voz alta y a la acumulación de vocabulario. y no es simplemente decir el significado de una determinada palabra. Es una pena que lo haya aprendido del profesor Wang Ti, lo que hace que el aburrido vocabulario chino clásico que es más difícil de despertar el interés de los estudiantes sea interesante. en la mente de uno. 2. ¿Cuáles son los objetivos de la enseñanza del chino clásico en las escuelas intermedias?

En primer lugar, en la enseñanza del chino clásico.

Es una pena que haya aprendido esto del maestro Wang Ti. No es fácil de entender incluso si tienes un diente débil. Por lo tanto, cuando tratamos con diferentes estilos literarios, debemos adoptar un proverbio occidental, un estilo práctico o chino clásico. Todos enfatizamos la naturaleza humanista del artículo. El artículo "El viejo tonto mueve la montaña" también requiere análisis y comprensión. connotación, centrándose en leer en voz alta y también hay una manera de acumular vocabulario. No se trata simplemente de decir el significado de una palabra para hacer interesante el aburrido vocabulario chino clásico que es más difícil de interesar a los estudiantes. no el método de enseñanza, sino la enseñanza del chino clásico del profesor Wang Ti. En cuanto al posicionamiento de los objetivos, ella cree que el objetivo de la enseñanza del chino clásico debe centrarse en la acumulación de vocabulario chino clásico, en lugar del contenido de la materia expresado en el artículo.

Estoy totalmente de acuerdo con este punto, centrándome en la instrumentalidad: Xian: las cosas de Dios pertenecen a Dios y las cosas de Satanás pertenecen a Satanás. Pero realmente tengo que preguntar: ¿Qué tipo de cultura tradicional queremos heredar? Xi, pero creo que la razón por la que la enseñanza del chino clásico nos da dolor de cabeza en la enseñanza del chino son algunos clásicos como "La historia de la primavera en flor de durazno".

En realidad, esto es un poco confuso. Cuando la clase china siempre repite esos simples principios de vida, entonces no está lejos de la clase ideológica y política. ¿porque? No podemos generalizar y pensar en heredar ideas filosóficas chinas clásicas, etc. De hecho, la mayoría de los textos chinos clásicos en las escuelas secundarias son cuentos. Por ejemplo, los principios reflejados en "El estímulo para aprender de Sun Quan" son en realidad muy simples. Una vez que los estudiantes comprenden el texto, generalmente pueden resumirlo inmediatamente.

Por lo tanto, el tema es la clave, por lo que, independientemente del estilo literario, los nuevos estándares curriculares posicionan el chino clásico de la escuela secundaria para que los estudiantes puedan leer chino clásico simple y aprender a usar diccionarios. Para buscar noticias, el vocabulario debe ser especial además de general, y no todos los artículos chinos clásicos son así. Creo que la forma de un artículo sirve al contenido y la forma es solo un medio para resolver el problema de la lectura. . En segundo lugar, desde la perspectiva de nuestro propósito de aprender chino clásico.

Algunas personas pueden decir inmediatamente que debemos heredar la cultura tradicional china y ser iguales a los demás. Para otro ejemplo, al explicar la palabra "Wu", utilicé el método de creación de caracteres chinos para explicar el origen de "Wu". Lo más importante es que no puede romper el antiguo pensamiento chino de "escribir para transmitir el Tao". Sus palabras son concisas y concisas, y su significado pegadizo, la razón por la que no podemos romper la disputa entre literatura y arte en la enseñanza clásica china.

Finalmente, los estudiantes pueden profundizar en su comprensión de este vocabulario. de esta lección.

Por supuesto, creo que la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias debería permitir a los estudiantes sentir el encanto del vocabulario chino clásico, su elección de palabras y formación de oraciones, simplemente porque las palabras son profundas y difíciles de entender. . Aunque también defiende nuevas ideas y métodos educativos clásicos chinos, el maestro resume que la belleza de la aplicación reside en una sola mente, y la comprensión de la belleza del lenguaje se completa mediante la lectura repetida y la acumulación de vocabulario.

Por supuesto. 3. Cómo establecer los objetivos de la enseñanza del chino clásico en las escuelas secundarias

La educación debe estar orientada a todos los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda desarrollarse y mejorar al máximo sobre la base original. aspecto importante para crear un buen ambiente en el aula.

En la docencia, el profesorado debe manejar correctamente la relación entre "enfrentar a todos" y "enseñar a los alumnos según sus aptitudes", plantear diferentes exigencias y proporcionar diferentes ayudas según el diferente punto de partida de conocimientos de cada alumno. para que todos puedan tener oportunidades de autoexpresión y éxito personal, y todos puedan adquirir conocimientos, habilidades y confianza en sí mismos. Ésta no es sólo una tarea muy ardua para la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, sino también un aspecto importante de la transición de una "educación orientada a exámenes" a una educación de calidad.

Debemos estar llenos de amor y confianza por los estudiantes que están temporalmente atrasados, y usar pleno amor y entusiasmo para crear un ambiente psicológico pacífico, eliminar sus barreras psicológicas para el aprendizaje y colocarlos entre las expectativas de los profesores. Mantenga la cabeza en alto y estudie en un ambiente de aula descarado, tímido y proactivo. Tanto la teoría como la práctica muestran que el amor de los profesores puede despertar la experiencia emocional positiva de los estudiantes. No sólo puede despertar el buen interés de los estudiantes de bajo rendimiento en el aprendizaje, sino también transformarlo en su motivación interna para aprender, mejorando así el entusiasmo por las actividades intelectuales. 4. ¿A partir de qué aspectos se deben diseñar los objetivos de la enseñanza del chino en la escuela secundaria?

La elección de contenidos didácticos razonables es un requisito previo para la preparación de las lecciones. La selección del contenido didáctico debe basarse en las características del conocimiento y el conocimiento. La intención de escribir materiales didácticos y los requisitos para completar las tareas docentes están determinados por factores como el tiempo y la situación real de los estudiantes.

¿Cómo elegir razonablemente el contenido didáctico de una lección? La primera es elegir en función de la disposición de los materiales didácticos. Por lo general, dividimos el conocimiento de un ejercicio en varios párrafos pequeños, y cada párrafo pequeño es el contenido didáctico de una lección. Los materiales didácticos de matemáticas actuales están organizados de esta manera. Al preparar las lecciones, los profesores solo necesitan echar un vistazo a los nuevos. Contenido didáctico y ejercicios correspondientes en los materiales didácticos. Al escribir, puede determinar el contenido didáctico de una lección.

La segunda es elegir en función de la dificultad del conocimiento. En términos generales, para conocimientos que sean relativamente simples y fáciles de aceptar y comprender para los estudiantes, se puede elegir más contenido para conocimientos que sean difíciles de comprender y captar para los estudiantes, ya que lleva más tiempo enseñarlos, se debe elegir menos contenido;

Al seleccionar el contenido didáctico de una lección, la situación específica debe tratarse de una manera específica, y las tareas de enseñanza se pueden completar con éxito en una lección y el conocimiento enseñado es propicio para la comprensión y el dominio de los estudiantes. . 5. Cómo determinar los objetivos de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas intermedias

Mis pensamientos después de leer "Estándares básicos para la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino" de Zheng Yinong Zhang Fazhuang, Oficina de Enseñanza e Investigación de Educación del Condado de Donghai Bureau, provincia de Jiangsu, cultiva a las personas que hablan chino en lugar de a otras, y da en el blanco en una frase. Se revela la diferencia esencial entre la materia china y otras materias.

Mirando retrospectivamente nuestras aulas reales, hay tres tendencias en los objetivos de la enseñanza de la lectura en chino: objetivos generales, objetivos específicos y objetivos aleatorios. Estas tendencias no sólo no se han revertido de manera efectiva, sino que también han recibido un estímulo indebido.

Las tres modernizaciones están lejos del objetivo de cultivar los talentos del idioma chino. La característica principal de una persona china alfabetizada debería ser tener un buen conocimiento del chino.

La sección de "Estándares Curriculares" de la escuela secundaria requiere que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de chino.

La alfabetización china incluye: acumulación de palabras y oraciones, sentido del lenguaje, calidad del pensamiento, métodos y hábitos de aprendizaje del chino, alfabetización, habilidades de lectura, escritura y comunicación oral, gusto cultural, gusto estético, visión del conocimiento, actitud emocional, perspectiva ideológica, etc. .

Es decir, la alfabetización china incluye dos aspectos: funcional y no funcional, es decir, alfabetización lingüística y alfabetización espiritual. Nuestros objetivos de formación son muy claros: la alfabetización lingüística se refiere principalmente a la capacidad, los métodos y los hábitos de acumulación, percepción, comprensión y aplicación del lenguaje; la alfabetización espiritual se refiere principalmente al espíritu humanista perceptual (como buenas actitudes emocionales, valores, gusto estético, gusto cultural, etc.) y espíritu científico racional (como las cualidades de búsqueda de la verdad, cuestionamiento, indagación, innovación, etc.).

Veamos los tres objetivos realistas: Generalización del objetivo: el estatus del idioma chino se ha elevado y se ha convertido en una clase cultural que lo abarca todo, con astronomía, geografía, historia, sociedad, costumbres populares y religión incluida. Por ejemplo, enseñar "La sabiduría de la loba", "El balcón no será sellado mañana", "Elfos urbanos", etc., hace grandes esfuerzos por ampliar la cuestión de la armonía entre el hombre y la naturaleza. Para evaluar la eficacia de la enseñanza, estas clases de chino sólo se centran en la alfabetización china. El aspecto funcional de China-África no es toda la historia, pero el aspecto funcional se ignora y los pies en la tierra son insuficientes.

Objetivos estrechos: Contrariamente a la generalización, solo se centra en la funcionalidad, y solo apunta al examen, enseñar lo que se prueba y cómo enseñar de acuerdo con la prueba. Lo que capacitamos son los examinados de idioma chino, por lo que a menudo vemos enseñanza de lectura de chino orientada a la práctica.

Es extremadamente eficiente a corto plazo, pero es extremadamente perjudicial para el desarrollo vitalicio de los niños. El coeficiente intelectual es alto pero la inteligencia emocional ha desaparecido. Esto es lo que a los estudiantes no les gusta del idioma chino: faltan la elegancia y la belleza del idioma chino y el rico alimento espiritual contenido en los artículos.

¿Puedes quedarte con tu pastel y comértelo también? ¿Puede una persona con buenos conocimientos de chino realizar el examen de idioma chino? La alfabetización china en sí misma incluye la alfabetización y las habilidades para tomar exámenes. Especialmente en los últimos años, las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria y del examen de ingreso a la universidad se están acercando cada vez más a evaluar la alfabetización china real de los estudiantes. Aleatorización de objetivos: este fenómeno es más obvio en actividades heterogéneas en la misma clase, el mismo artículo es enseñado por diferentes profesores y los objetivos de enseñanza son muy diferentes y carecen de estándares objetivos unificados.

Muy casual, en definitiva: el lenguaje es casual. De hecho, si piensas en nuestro proverbio "Ocho inmortales cruzando el mar, cada uno muestra su poder mágico", puedes entender: puedes mostrar tu propia magia, pero después de todo, estás cruzando el mar, no escalando montañas o volando hacia el cielo.

Igual que para ir desde el Mar de China Oriental a Pekín, puedes elegir coche, tren o avión, pero el destino final es Pekín, no Nanjing ni Tokio. Tomar el vuelo más corto a Tokio es ineficaz.

Todos los problemas se pueden solucionar volviendo al punto de partida. El punto de partida son los "Estándares del plan de estudios chino de educación obligatoria".

Los objetivos de enseñanza de varios textos de lectura están en los "Estándares" y tienen requisitos específicos: apreciar las obras literarias, tener su propia experiencia emocional, comprender inicialmente la connotación de las obras y comprender la naturaleza. la sociedad, y la sociedad a partir de ellos, inspiración útil para la vida. Ser capaz de hacer su propia evaluación de las tendencias ideológicas y emocionales de la obra en relación con el trasfondo cultural; ser capaz de expresar su propia experiencia de las situaciones e imágenes conmovedoras de la obra;

Leer trabajos científicos y tecnológicos y prestar atención para comprender el espíritu científico y los métodos de pensamiento científico reflejados en los trabajos. Leer textos argumentativos sencillos, distinguir opiniones y materiales (razones, hechos, datos, gráficos, etc.), descubrir la conexión entre opiniones y materiales y emitir juicios a través de su propio pensamiento.

Recita poemas antiguos y mejora conscientemente tu apreciación y gusto estético a través de la acumulación, percepción y aplicación. Leer textos chinos clásicos sencillos y ser capaz de comprender contenidos básicos con la ayuda de anotaciones y libros de referencia.

Recita 80 excelentes poemas. Por lo tanto, cuando los profesores reciben un texto, primero deben determinar qué tipo de texto es y luego observar los objetivos de enseñanza y los requisitos de enseñanza de este tipo de texto en los estándares curriculares.

Por ejemplo: “Back View” es un texto literario. "Te envío un ramo de flores genéticamente modificadas" es un texto científico.

"Sobre la Belleza" es un texto argumentativo. "Denggao" es un texto de poesía antigua.

La "Teoría del cazador de serpientes" es un texto chino clásico y un texto argumentativo. Si los profesores pudieran seguir concienzudamente los estándares curriculares, no serían los mismos, pero cada uno tendría sus propias necesidades, fortalezas y énfasis.

Creo que sólo así nuestra enseñanza de la lectura podrá ser verdaderamente eficaz y el objetivo final de cultivar los talentos del idioma chino estará cada vez más cerca.

6. Plan de lección de chino para el primer grado de la escuela secundaria

Plan de lección de chino para el primer grado de la escuela secundaria En inglés de la escuela secundaria, los estudiantes se pueden dividir en varios grupos y practicar un patrón de oraciones. competencia para ver qué grupo hace más preguntas y responde correctamente, para que los estudiantes puedan escuchar, hablar, leer y escribir, las habilidades de pensamiento han alcanzado el nivel de integración y competencia. El contenido de esta unidad incluye los patrones de oraciones clave, los fenómenos gramaticales, todo lo aprendido. Se pueden usar símbolos fonéticos y una pequeña cantidad de palabras nuevas. Se pueden usar imágenes, objetos o tablas. El contenido principal de esta unidad es hablar sobre lo que le gusta y lo que no le gusta. a través de varios patrones de oraciones del verbo como en el tiempo presente simple, especialmente la tercera persona del singular en negación. Los cambios en oraciones y preguntas y sus respuestas afirmativas y negativas se presentan naturalmente a los estudiantes.

Plan de lección de chino para el primer grado de secundaria. Plan de lección de chino para el primer grado de secundaria.

7. Cómo determinar razonablemente los objetivos de enseñanza

1. Siga de cerca los materiales didácticos y aclare el contenido de la enseñanza. Siga de cerca los materiales didácticos y deje claro lo que dicen los materiales didácticos, es decir, resuelva el problema de. qué enseñar. Sin los materiales didácticos, nuestra Enseñanza se ha convertido en un árbol sin raíces y agua sin fuente. Cuando los maestros determinan los objetivos de enseñanza, deben leer los libros de texto y lograr seis palabras: lectura exhaustiva, lectura intensiva y lectura familiar. comprender a fondo las unidades, lecciones y marcos de los materiales didácticos, la relación interna entre los objetivos. Lectura intensiva: estudiar los materiales didácticos y captar los puntos clave y difíciles del contenido. Lectura familiar: enseñar el contenido con precisión y habilidad. Esta es la base y premisa para determinar los objetivos de enseñanza. Por lo tanto, para determinar los objetivos de enseñanza, primero preste atención a los puntos clave. Hay muchas cosas que se pueden enseñar en el pasado, para cumplir con los objetivos. requisitos de los estándares del plan de estudios y afrontar los exámenes, siempre traté de ser perfecto, por miedo a perderme uno de ellos. Parecía que solo me sentiría aliviado cuando se mencionara si era innecesario. Las partes del texto se entienden y comprenden correctamente deben utilizarse como criterio para elegir el enfoque de la enseñanza. En segundo lugar, debemos prestar atención a las dificultades. Las llamadas "dificultades" se refieren a conocimientos que a los estudiantes les resultan difíciles de comprender y dominar. , que generalmente se dice que requiere que los estudiantes salten antes de poder captarlo. El tercero es prestar atención al contenido. El llamado "prestar atención al contenido" se refiere a centrarse en la comprensión y comprensión del contenido del texto. Solo comprendiendo y comprendiendo correctamente el contenido del texto podemos realmente mejorar la capacidad de los estudiantes para controlar el chino. Prestar atención al contenido de la enseñanza no es solo prestar atención al contenido del texto y prestar más atención a ampliar el contenido de la lectura. Por lo tanto, al determinar los objetivos de la enseñanza, debe centrarse en la comprensión del contenido, de modo que la transferencia de conocimientos y el entrenamiento de habilidades puedan desempeñar un papel activo en el logro de este objetivo final. Por ejemplo, análisis del libro de texto "Pobreza": este artículo. Fue escrito por el camarada revolucionario proletario Fang Zhimin en prisión en 1935. El artículo utiliza un lenguaje conciso y simple para describir la escena en la que los soldados del Kuomintang lo registraron después de su captura, mostrando la firme creencia revolucionaria y la reserva de los comunistas. sentimientos de autosacrificio por el bien público. El contenido es simple y la escritura es sobresaliente. El artículo describe vívidamente la codicia de los soldados del Kuomintang a través de descripciones detalladas de la psicología, las acciones, el lenguaje y el comportamiento de los soldados del Kuomintang. Historias de los soldados del Kuomintang y Fang Zhimin El contraste resalta la pobreza de Fang Zhimin. El noveno párrafo es una narración complementaria, que complementa la descripción de la pobreza de Fang Zhimin. Por lo tanto, de acuerdo con el principio de "enseñar con libros de texto", este artículo no. Solo analiza el lenguaje y el texto del artículo, pero también aprecia la nobleza de Fang Zhimin. La calidad del texto también debe penetrar en la descripción detallada, la comparación, la narración complementaria y otros métodos de escritura de los personajes. Los soldados del Kuomintang en el artículo son un buen material para entrenar la lectura. Por lo tanto, los objetivos de la enseñanza se determinan como: 1. Leer el texto con emoción y comprender las nobles cualidades del camarada Min. 2. Comprender previamente el método de escritura. Técnicas para expresar las cualidades del carácter. 2. Combinar los estándares curriculares y aclarar el alcance y extensión de la enseñanza. Los "Estándares curriculares chinos" son el ideal más elevado y la estación terminal de la enseñanza, y la meta de la enseñanza es el ideal y la estación común en el proceso de Para lograr el ideal más elevado, debemos interpretar plenamente los estándares del plan de estudios para aclarar el alcance y la extensión del contenido que se va a enseñar, de lo contrario, cuando enseñemos, seguiremos las riendas, caeremos en un callejón sin salida o simplemente nos esforzaremos demasiado. O es profundamente irreal. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que "el chino es la unidad de la instrumentalidad y las humanidades". comunicación y expresión escrita, por ejemplo, "Viena "La historia del bosque" es un título que el escritor Feng Jicai tomó prestado de "La historia de los bosques de Viena" para mostrarnos una escena exótica como el bosque de Viena. El texto está seleccionado. Del ensayo de viaje de Feng Jicai "Vienna Emotions" También se llama "La historia de los bosques de Viena", Johann Strauss expresó su amor por su ciudad natal con una hermosa música, mientras que Feng Jicai expresó su elogio por las costumbres exóticas con palabras afectuosas. El texto completo tiene 9 párrafos naturales, a través de narración, explicación y descripción. Una variedad de expresiones como discusión y lirismo expresan el hermoso paisaje, la amplia extensión y el gran papel de los Bosques de Viena. El quinto requisito del "plan de estudios chino". Los estándares" sobre la enseñanza de la lectura para los grados superiores son: "Descubra la secuencia de expresión del artículo durante la lectura, comprenda los pensamientos y sentimientos del autor e inicialmente comprenda los métodos de expresión básicos del artículo. En la comunicación y la discusión, atrévase a presentar sus propios. propias opiniones y formule sus propios juicios". De acuerdo con los requisitos del estándar del curso, el objetivo de enseñanza de la segunda lección de este curso se determina como "conocer preliminarmente las cinco formas de expresión, como narración, explicación, descripción, argumentación, y el lirismo, saber qué es la descripción y tener una comprensión preliminar del papel de la argumentación y el lirismo". En tercer lugar, profundizar en los estudiantes y determinar razonablemente los objetivos de enseñanza. Los profesores deben considerar el conocimiento y las habilidades existentes de los estudiantes, el nivel cognitivo, considerar las capacidades de los estudiantes. adaptabilidad en actitudes emocionales, comprender profundamente la vida real de los estudiantes, considerar plenamente las diferencias de aprendizaje, las características de personalidad, los pasatiempos, etc. de los estudiantes, y formular planes detallados y factibles

Objetivos de enseñanza. Proporcionar a los estudiantes de diferentes estatus y niveles condiciones de enseñanza adecuadas para su desarrollo óptimo. Al mismo tiempo, los profesores a menudo deben comunicarse activamente con los estudiantes y escuchar atentamente sus opiniones y sugerencias sobre el trabajo docente para que los objetivos de enseñanza sean más específicos. Naturaleza, jerarquía, eficacia y cientificidad, por ejemplo en la lección "Pobreza", análisis de los estudiantes: los estudiantes de sexto grado son los grados superiores de los estudiantes de primaria, para estar en línea con los de la escuela secundaria, no pueden simplemente hablar y leer como los de abajo. y estudiantes de grado medio; debe haber orientación sobre el aprendizaje y la escritura, pero debe ser en la escuela primaria y es diferente de la escuela secundaria, por lo que el objetivo es "comprensión preliminar". Y todavía hay muchos temas que debemos estudiar y explorar. Este artículo es solo una breve declaración de mi opinión desde la perspectiva de determinar los objetivos de enseñanza, y es solo un punto de partida para pedir consejo a mis colegas. 8. ¿Cómo redactar un buen plan de enseñanza del idioma chino para las escuelas secundarias de People's Education Press y a qué aspectos se debe prestar atención?

El plan de enseñanza (plan de enseñanza) es el plan de implementación de enseñanza preestablecido La redacción del plan de enseñanza debe basarse en el estudio de los materiales didácticos y la preparación integral de las lecciones. El plan de enseñanza consta de dos partes: el plan general (también llamado "cuadro general") y el caso dividido (plan de lección para cada lección). El plan general es el plan de enseñanza general de una materia, que incluye "objetivos de enseñanza, enfoque y dificultades de enseñanza, métodos de enseñanza, horas de enseñanza, contenido previo y requisitos" y otros elementos de asignación se refieren al plan de implementación de enseñanza para cada hora de clase; que incluye principalmente "puntos de enseñanza, proceso y contenido de enseñanza, diseño de pizarra" y otros elementos, según el grado de detalle, el plan de lección detalla Un caso detallado se divide en un caso breve y un caso breve. a una conferencia. No solo escribe los puntos clave del análisis del problema, sino que también escribe el lenguaje de expresión de la parte de explicación y análisis. El breve solo enumera cada enlace, los pasos específicos y los puntos clave del contenido, y la narrativa. idioma Se omite Existe un formato básico para escribir planes de lecciones, pero en el trabajo real, los planes de lecciones se pueden escribir de varias maneras para facilitar la enseñanza. Los nuevos maestros deben escribir planes detallados de acuerdo con el formato de presentación estándar. Puede ser formato de texto o formato de tabla, pero el contenido es el mismo. De acuerdo con los estándares de enseñanza, no importa qué tipo de curso, los planes de lección deben escribirse antes de la clase. A continuación se presentan principalmente los elementos básicos y los métodos de escritura. plan de lección (el plan de lección de composición es principalmente diferente en la sección "Proceso de enseñanza y contenido"). Puede consultar los planes de lección más exitosos de otras personas, por ejemplo, hay muchos planes de lección en esta área en el sitio web de Mars Learning. Puede descargarlos, echarles un vistazo y comprender los problemas a los que se debe prestar atención.