Reflexiones sobre la enseñanza del chino en quinto grado

Como nuevo profesor, una de nuestras tareas es enseñar. Escribir reflexiones didácticas puede mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. ¿Cómo debemos escribir reflexiones didácticas? El siguiente es un ensayo de reflexión de muestra sobre la enseñanza del chino en quinto grado que compilé para usted (8 ensayos generales. Puede compartirlo). Reflexión sobre la enseñanza del chino de quinto grado 1

Este texto es un problema difícil para los estudiantes, especialmente la orientación sobre los métodos de redacción de artículos. Aprenden a describir las características de personalidad de los personajes desde el frente y el costado, y usan un. personaje de perfil Para resaltar una imagen de personaje positiva. Es difícil para los estudiantes dominar completamente este método de escritura incluso si usan ejemplos de la vida real para reducir la dificultad de aprendizaje de los estudiantes. En el diseño didáctico de esta lección, pedí a los estudiantes que leyeran y exploraran por su cuenta. Cultivar la capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes a través de la lectura y la actuación. A lo largo de la clase, los estudiantes tuvieron suficiente tiempo de lectura. Leímos, leímos en silencio, leímos en voz alta, leímos juntos, leímos por roles y cada vez que leía preguntaba: "¿Por qué lees así?". A través de la comunicación y la lectura en voz alta, los estudiantes pueden profundizar su comprensión del texto y reflejar la dinámica de generación de la enseñanza en el aula. En particular, la percepción y la comprensión del lenguaje pueden ayudar a los estudiantes a profundizar gradualmente su comprensión de los personajes y a inspirarse en ellos.

Las deficiencias de esta clase:

Primero, todavía hay problemas con el diseño de las preguntas. Por ejemplo, "¿Cómo te sentiste después de leerlo? ¿Por qué te sentiste así?". Esta es una pregunta que se puede utilizar para enseñar cualquier texto. Sin embargo, para cada texto, aún se deben diseñar preguntas "personalizadas" para guiar el aprendizaje y la indagación de los estudiantes, de modo que sean más específicas. Aquí también podemos cambiar roles, hacer preguntas en el tono de un compañero de aprendizaje y explorar con los estudiantes: por ejemplo, el personaje principal de este artículo es Liu Bocheng, pero hay más palabras sobre el Dr. Walker. A partir de las preguntas de los estudiantes y utilizando el método de "exploración" para aprender, los estudiantes mostrarán el interés esperado. De esta forma, el índice de contagio emocional será mayor.

En segundo lugar, se pone demasiado énfasis en las descripciones secundarias sin recurrir a descripciones positivas, por lo que se pierde el proceso de repercibir el lenguaje y las palabras en el texto. ' Expresiones apasionadas para rendir. Reflexión sobre la enseñanza del chino para alumnos de quinto grado 2

¿Al enseñar “Usando Palabras, Oraciones y Segmentos”? Guío a los estudiantes a usar libros de referencia para comprender el significado de cada modismo, luego analizo las similitudes y diferencias entre los dos modismos en cada grupo de modismos en función de sus significados y, finalmente, elijo un modismo para escribir un párrafo según su situación real. ;? Guíe a los estudiantes para que lean los dos primeros párrafos, experimenten la diferencia en el uso de pausas y comas mientras leen y luego intenten usar su propia percepción para completar los signos de puntuación correctos de la tercera oración.

En los hábitos de escritura de los caracteres chinos, existen dos formas: horizontal y vertical. Estos "Consejos de escritura" le recuerdan las cuestiones a las que debe prestar atención al escribir horizontal y verticalmente.

En esta ocasión "acumulación en el tiempo" son dos grupos de frases. El primer grupo describe escenas de prosperidad; el segundo grupo describe escenas de situación desesperada. Primero, permita que los estudiantes lean estos modismos correctamente, luego usen libros de referencia para comprender el significado de estos modismos y finalmente los acumulen. Reflexión sobre la enseñanza del chino de quinto grado 3

"Pájaro de perlas" es una adaptación de la prosa del escritor Feng Jicai. Describe al "yo" creando un ambiente de vida cómodo, confortable y libre para una especie de pájaro de perlas que. Tiene miedo de las personas, acercándolas cada vez más a "mí", lo que indica que "la confianza a menudo crea un estado hermoso". El texto está escrito de forma animada e interesante, lo que puede despertar el interés de los estudiantes por la lectura. Al guiar a los estudiantes a leer, diseñé y organicé la enseñanza a partir de los siguientes cuatro puntos y logré buenos resultados.

1. Lee el texto por primera vez y siente el “cariño”.

El profesor primero reproduce el material didáctico para que los estudiantes conozcan el ave de Guinea, despierte el interés y conduzca a temas. Luego, permita que los estudiantes lean el texto por primera vez y hablen sobre sus sentimientos después de leerlo.

Después de que los estudiantes lo leyeron por primera vez, algunos sintieron que "el pájaro de guinea es un pajarito lindo y el autor lo ama mucho", y algunos dijeron "el pájaro de guinea es un pajarito que Le tiene miedo a la gente, pero no le tengo miedo al autor. Otros dijeron: "Siento un afecto cercano entre el autor y el Pájaro Perla". Estos sentimientos son experiencias emocionales únicas de los niños, que son reales y valiosas, aunque provienen de la intuición y son algo toscas y superficiales, son la base para comprender el tema. Los profesores deben valorar estos sentimientos y guiar a los estudiantes a leer profundamente y comprender el verdadero significado de los escritos del autor.

2. Lee atentamente el texto y comprende el “amor verdadero”.

A través de la primera lectura, los estudiantes sintieron el amor del autor por el pájaro perla. Pero para entender la última frase del texto, "La confianza a menudo crea un estado hermoso", no basta con experimentar el "amor". ¿Qué es este "hermoso reino"? ¿Puede el "amor" por sí solo crear este hermoso reino? Obviamente, el maestro debe captar los sentimientos iniciales de los estudiantes en este momento y guiarlos a profundizar más: "El pájaro perla es una especie de pájaro que le teme a la gente, pero no le teme al autor. ¿Por qué no? ¿Dónde?" ¿Lo sentiste?" y luego deje que los estudiantes lean el texto con atención y comprendan el amor "inusual" del autor por el pájaro de guinea:

Al principio, el autor colgó el pájaro de guinea entre los "excepcionalmente exuberantes" " Plantas de araña francesa con largas enredaderas colgantes". Se creó para él un entorno "tan seguro como una jungla profunda", y el pájaro emitió un sonido parecido a una "flauta". Entonces nació el pajarito. ¡Qué curioso debe ser el autor amante de los pájaros! Pero el autor "nunca abrió las hojas para mirar el interior", e incluso "ni abrió mucho los ojos" para perturbarlas al "añadir comida y agua". Como resultado, los pájaros poco a poco asomaron sus "cabecitas entre las hojas". Todo lo que hace el autor es por amor a las aves, lo que se refleja en su pleno respeto por sus hábitos de vida.

El pájaro estaba “volando por la habitación”, “cayendo encima del mueble”, “sobre la estantería”, “sobre el marco del cuadro”, “picoteando el nombre del gran escritor” , "golpeando la cuerda ligera"", pero el autor "lo ignora" y lo deja volar libremente. Esto refleja la tolerancia del autor, que es otra forma de amor, es decir, total comprensión y tolerancia hacia los pájaros.

El pájaro se volvió cada vez más valiente: "saltó sobre 'mi' taza para tomar té" y "picoteó la punta temblorosa de 'mi' pluma", mientras "yo" permanecía "tranquilo". "Disfrutando en silencio del cariño cercano de este pequeño", de modo que "yo" "empujé su delicado hacia abajo, y no tuvo miedo". En este momento, el pájaro está cerca de "mí" y "yo" está cerca del pájaro. Este amor profundo es una especie de comunicación, un contacto cercano y una especie de aprecio mutuo.

Hasta que un día, el pájaro cayó sobre "mi" hombro y se quedó dormido, y el autor expresó un sentimiento momentáneo: "La confianza muchas veces crea un estado hermoso". Esta conmovedora escena de unidad entre humanos y pájaros, donde no puedes vivir sin mí y yo no puedo vivir sin ti, hace que la gente se dé cuenta de un amor más profundo: la "confianza". Este "hermoso estado" no es algo que todos puedan sentir en cualquier momento y en cualquier lugar, requiere sacrificio. Sólo con el "inusual" amor del autor por las aves podrá tener "confianza" y la suerte de disfrutar de ese hermoso estado.

Bajo la guía del profesor, los estudiantes encuentran los párrafos relacionados anteriormente para experimentar y comunicarse repetidamente. De ahí, siento que los párrafos que describen lo que "yo" he hecho por los pájaros tienen varias capas. El amor "inusual" del autor por los pájaros se refleja en su conformidad con los hábitos y la naturaleza de los pájaros, y en su "respeto- -Comprensión-". Tolerancia - Comunicación - Apreciación - Confianza", los estudiantes realmente entendieron la última frase del texto, "La confianza a menudo crea un estado hermoso". Esta comprensión progresa de superficial a profunda. Además de comprender el significado original, el significado extendido y el significado profundo, también incluye una comprensión del "significado tácito".

3. Leer el texto y apreciar el "reino".

En el proceso de comprensión del texto, los estudiantes también deben cultivar su capacidad para apreciar la bella imagen, la profunda connotación y las ricas emociones del texto. A través de la apreciación, pueden obtener disfrute estético, cultivo emocional y y purificación espiritual.

Al enseñar el decimocuarto párrafo natural del texto, diseñé una situación en la que los estudiantes podían imaginar un pájaro durmiendo en el hombro del autor mientras leían con música.

En la melodiosa música de "Romance of Love", los niños la leyeron embriagados y no pudieron evitar expresar sus sentimientos. La maestra echó más leña al fuego en el momento adecuado: "A los ojos del autor, el conejillo de indias es tan lindo. El pájaro está feliz y el autor también está feliz. ¡Qué hermoso estado es este! Parece un cuadro. ¿Puedes darle un nombre a esta pintura? "¿Un nombre?" Los estudiantes se inspiraron. Algunos dijeron que se llamaba "amor", otros dijeron que se llamaba "cariño cercano" y otros dijeron que se llamaba "confianza", entonces el maestro. utilizado "Eres un niño cariñoso" Comentarios llenos de aprecio y elogios como "Eres como un poeta" y "Eres como un filósofo" fomentan la creatividad de los estudiantes.

Un filósofo dijo una vez: "Son los niños quienes heredan el carácter poético original de la humanidad. Su sabiduría se dirige no sólo a donde ven los ojos, sino también a donde ve el alma". imaginación Este potencial les permite imaginar con apreciación, percibir con imaginación y crear con percepción. Luego, la creación de esta situación no solo cultiva la capacidad de apreciación de los estudiantes, sino que también integra el cultivo de la personalidad y la creatividad.

4. Lee nuevamente el texto y evalúa la “confianza”.

Partiendo de la base de que los estudiantes obtienen satisfacción emocional a través de la lectura apreciativa, diseñé ejercicios evaluativos que les permitan hablar sobre sus sentimientos después de la lectura. Durante el intercambio, algunos estudiantes dijeron que “la relación armoniosa entre humanos y animales debe crearse a través de la confianza”; algunos lamentaron que “si el mundo estuviera lleno de amor, cuántos reinos hermosos se crearían” y un estudiante incluso habló de eso; su aprecio por la vida Reflexión: "Estoy a punto de graduarme. Mirando hacia atrás en mis seis años de vida en la escuela primaria, no tengo un buen amigo en quien pueda confiar... Resulta que la 'confianza' tiene que ser necesaria. Si a menudo nos preguntamos: ¿hemos dado amor a los demás? ¿Tenemos respeto por los demás? ¿Entiendes o toleras a los demás cuando te causan problemas? ¿Aprecias a los demás? Entonces podrás ganar muchos amigos y crear muchos. hermosos reinos......" Qué valiosos son los sentimientos de los estudiantes, desde la comprensión perceptiva hasta el pensamiento racional. De hecho, la última frase del texto ya son las ideas del escritor Feng Jicai sobre la vida, que reflejan el ingenio de la escritura de todos. Reflexión sobre la enseñanza del chino para estudiantes de quinto grado 4

Hoy escuché dos lecciones de enseñanza generales consecutivas de la unidad 2 del volumen de quinto grado de People's Education Press y luego realicé una enseñanza sincrónica en la clase experimental basada en mi propia preparación de la lección. La situación general de la enseñanza no es ideal y las tareas docentes básicas no se han completado rápidamente. Analice detenidamente los problemas de diseño de algunas clases (gran capacidad de aula y disposición irrazonable del tiempo de concentración de la enseñanza), así como las razones del retraso en el análisis académico y las disposiciones de procesamiento. Creo que el problema más importante es el estado y los hábitos de aprendizaje de los estudiantes.

Los buenos hábitos de estudio y la implicación en el aprendizaje determinan la eficacia de la enseñanza en el aula. No importa cuán cuidadosamente diseñe su enseñanza (lo cual en principio no es realista, la enseñanza normal en el aula no es perfecta), siempre habrá muchos problemas en el proceso de enseñanza en el aula. No importa cuán exhaustiva sea su preparación, mientras los estudiantes no puedan aprender subjetivamente, su enseñanza será en vano. Análisis: Existen múltiples razones por las cuales los estudiantes no son activos en el aprendizaje y tienen poca conciencia de participar en el aprendizaje. Una razón importante debería ser no cultivar el fuerte interés de los estudiantes en el aprendizaje de idiomas en una etapa temprana. Si los estudiantes no tienen una comprensión correcta del aprendizaje del chino, no tendrán una actitud correcta hacia el aprendizaje del chino.

De hecho, aprender el idioma chino es fascinante. Cuando se combinan varias palabras no relacionadas, tendrán poder mágico y podrán expresar ricas emociones, mostrar imágenes coloridas e interpretar historias maravillosas. Este debería ser el objetivo de todo profesor de chino desde el primer grado. Ser bueno explorando los requisitos estándar del plan de estudios y el contenido que interesa a los estudiantes en los libros de texto, enfocándose en estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y garantizando el desarrollo de hábitos de estudio correctos, guiando activamente a los estudiantes a leer un lenguaje maravilloso (incluidas palabras y oraciones). e infiltrarse en la educación cultural, la educación moral y la formación de capacidades y métodos. Preste atención a la implementación de la educación de apreciación, comience desde los puntos más brillantes del aprendizaje y amplifique las buenas y excelentes prácticas del aprendizaje de chino de los estudiantes, para que los estudiantes puedan dedicarse a la vida de lectura aparentemente aburrida con un estado de ánimo feliz. Más atención humanista, menos pensamiento utilitario sobre el desempeño docente y más enfoque en mejorar la alfabetización integral china de los estudiantes.

Preste atención a la guía de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, brinde más oportunidades para que los estudiantes aprendan y experimenten, brinde a los estudiantes más espacio para el diálogo y la comunicación con el texto, menos análisis y explicaciones mecánicas y una enseñanza menos rígida que siga estrictamente el plan de la lección. , para que los estudiantes puedan experimentar un mayor proceso de aprendizaje de idiomas y experimentar la felicidad del propio crecimiento provocado por la alegría de la práctica del idioma.

En resumen, somos buenos para estimular el deseo de aprender de los estudiantes, activar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y esforzarnos por hacer que cada niño realmente deambule por el mar de los libros y se entregue al lenguaje. una gran bendición para la enseñanza del chino y también una responsabilidad sagrada para cada profesor de chino en su misión histórica. Reflexión sobre la enseñanza del chino para estudiantes de quinto grado 5

La tercera unidad del volumen de idioma chino para quinto grado "Viajar por el reino de los caracteres chinos" es una unidad de aprendizaje integral sobre los caracteres chinos. En este curso en línea, fui responsable de enseñar durante tres horas. Reflexionando sobre todo el proceso de enseñanza, creo que el éxito radica en los siguientes tres aspectos:

1. Diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza.

Los miles de años de cultura de los caracteres chinos en China tienen ricas connotaciones y un encanto mágico. En clase, elijo la enseñanza basada en actividades. Si miramos a toda la clase, esta se compone de actividades cuidadosamente diseñadas. Deje que el aula galope en el escenario de la antigua cultura del carácter chino de China y llene el aula práctica de sabor cultural.

2. Devolver el aula a los alumnos.

Esta es una clase de estudio de chino integral. Integro orgánicamente conocimientos de chino y actividades prácticas integrales. Que no solo refleje las características del aprendizaje de chino, con un fuerte sabor chino, sino que también refleje las características de aprendizaje exploratorio de cursos prácticos integrales. El proceso de actividad siempre tiene como primer objetivo la capacidad de investigación para adquirir conocimientos chinos. En clase, la comunicación con los alumnos es lo principal, el profesor no habla mucho, simplemente descubre los problemas desde diferentes ángulos y saca conclusiones, sirve como resumen y transición, devolviendo el aula a los alumnos y realizándose el aula. Pertenece a los estudiantes, la filosofía de enseñanza de que los estudiantes son los dueños del aula.

3. Existen diversas formas de comunicación en el aula.

Este diseño se centra en permitir a los estudiantes planificar y llevar a cabo actividades, crear un entorno de comunicación interactivo para los estudiantes y cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente, trabajar en grupos y mostrar los resultados del aprendizaje. líder de equipo, presentación de resultados y movilización Los estudiantes participaron activamente y se dedicaron mucho al estudio de los caracteres chinos. La organización es muy flexible, con actividades tanto individuales como grupales, lo que hace que la clase sea singularmente interesante. Reflexión sobre la enseñanza del chino de quinto grado 6

Durante la clase "Amor maternal", guié activamente a los estudiantes a explorar y probar el idioma del artículo, y los guié para que comprendieran la apariencia, el lenguaje y la apariencia. de la madre en el artículo Las descripciones de movimientos y expresiones transmiten el profundo afecto de una madre amorosa y la gratitud, el amor y la reverencia que "yo" siento por mi madre. Bajo mi inspiración y guía, la comprensión de los estudiantes ha alcanzado una cierta altura y profundidad. Desde los "susurros espirituales" de los estudiantes después de clase, puedo ver la profunda resonancia entre los corazones de los estudiantes y el autor, y su gratitud hacia su madre. Espontáneamente. Aunque creo que hice un buen trabajo guiando e inspirando en clase, siempre siento que hay ciertas deficiencias:

1. La experiencia en escritura del autor no permitió a los estudiantes recopilar información completa y no les permitió comprender los antecedentes de escritura del autor en ese momento Las condiciones de vida familiar de los chinos comunes no permitieron a los estudiantes comprender los niveles y las condiciones de vida de las personas durante el período de desastre natural de tres años en China, comprender que un centavo era muy útil en ese momento. y saber que un dólar puede hacer muchas cosas, para que las mentes de los estudiantes se acerquen a esa época y sientan las dificultades de la vida de las personas en esa época. De esta manera, los estudiantes comprenderán mejor lo difícil que es para la "madre" ganar dinero y dar dinero decididamente, lo que demuestra el profundo amor de la madre.

2. Al abordar el problema de "Me sentí amarga en la nariz, salí corriendo con el dinero en la mano", los estudiantes encontraron oraciones relevantes, pero no organicé a los estudiantes para que tuvieran discusiones en profundidad y Hablar de su comprensión única, sin orientación oportuna, lograr interacción dentro y fuera del escenario, destacando el concepto de "educación basada en el estudiante".

A través del estudio de esta lección, sentimos profundamente la bondad del amor maternal. El amor maternal es profundo, grande y desinteresado. Este tipo de amor nunca podrá ser correspondido en la infancia, tal como escribió Meng Jiao, un poeta de la dinastía Tang: "Quien hable del corazón de una pulgada de hierba será recompensado con tres rayos de primavera".

"Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes pudieron responder todas las preguntas que hice, y todas fueron precisas. Las respuestas de los estudiantes fueron muy personales y tenían ideas únicas. Los estudiantes estaban emocionalmente involucrados y tenían una resonancia con el autor. Muchos Las maravillosas respuestas fueron muy interesantes. Superó mis expectativas. Los niños y yo experimentamos el bautismo de amor maternal. En la superficie, la clase se completó sin problemas. De hecho, sabía muy bien que todavía había muchos detalles que eran demasiado difíciles. Sin una discusión en profundidad, algunas emociones no se han estimulado y no se han dejado muchas oportunidades a los estudiantes, que deben compensarse en la enseñanza futura. Reflexión sobre la enseñanza del chino en quinto grado 7

". El "Jardín" del idioma chino tiene tres secciones. La "Plataforma de comunicación" utiliza este grupo de textos como ejemplo para explicar a los estudiantes cómo leer el texto emocionalmente. Los guía a analizar modismos con significados similares. Los métodos de similitudes y diferencias en modismos también ayuda a los estudiantes a acumular modismos; al leer las dos primeras oraciones de manera correcta y fluida, pueden comprender los diferentes usos de pausas y comas e intentar agregar signos de puntuación a la tercera oración. Cosas a las que los estudiantes deben prestar atención cuando escriben de manera horizontal y verticalmente. Hay dos grupos de modismos de cuatro caracteres para "acumulación en el tiempo". El primer grupo describe la prosperidad del país y la estabilidad de la vida de las personas; el segundo grupo describe las dificultades de la vida de las personas. /p>

En la enseñanza de "Jardín Chino", me concentro principalmente en movilizar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar su capacidad para aprender de forma independiente.

Cuando los estudiantes aprenden "Plataforma de comunicación", primero les pido que lean estos párrafos para comprender el método de lectura del texto emocionalmente, y luego les dejo que intenten usar este método para leer el texto ". "La destrucción de lo antiguo Palacio de Verano" o "Joven China", experimente la alegría del éxito que le brinda este método de lectura y desarrolle el buen hábito de leer artículos con emoción.

En futuras enseñanzas, lo haré. Utilice este formulario con más frecuencia. a menudo, creer en las habilidades de los estudiantes, animarlos a ampliar sus mentes, hablar con valentía y practicar, lo que no solo puede lograr el propósito de la formación, sino también utilizar materiales didácticos de forma creativa en lugar de estudiar libros de texto 8.

Este semestre, estoy enseñando chino para la clase de quinto grado (3). En mis actividades docentes diarias, presto especial atención al método de aprendizaje de la investigación cooperativa independiente.

El aprendizaje cooperativo independiente basado en la investigación. nuevo método de aprendizaje en el aula de idioma chino. Se centra en el proceso y los métodos de aprendizaje y favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas y su capacidad para comunicarse y cooperar. Por ejemplo, durante la clase, las preguntas y respuestas que no se pueden resolver en grupo pueden resolverse mediante la cooperación grupal, lo que permite a los estudiantes no solo comprender los problemas descubiertos durante el proceso de investigación, sino también comprender mejor el núcleo del artículo. , los estudiantes pueden experimentar la cooperación durante el aprendizaje. Obtener la alegría de resolver problemas y sentir la alegría de aprender a través de la investigación.

Además, también presto especial atención a la enseñanza del idioma en el aula. Los estudiantes tienen poca capacidad para usar el lenguaje y las palabras. Por ejemplo, a menudo escriben errores tipográficos, escriben artículos con muchas oraciones incorrectas y se expresan de manera poco clara, etc. Este semestre presté atención a la formación en esta área. Al entrenar, asegúrese de que las palabras no estén separadas de las oraciones y que las oraciones no estén separadas de los artículos. Otro ejemplo es que existen varios métodos de enseñanza para palabras nuevas, incluido el método de comparación, el método de avance clave, el método de clasificación, etc. En resumen, estamos tratando de encontrar formas de permitir que los estudiantes recuerden las palabras en las que es fácil cometer errores. A lo largo de todo el proceso, seguimos el espíritu de búsqueda de la verdad y pragmatismo, y estudiamos de manera concienzuda y con los pies en la tierra.

Sin embargo, hay algunas cuestiones sobre las que vale la pena reflexionar en la enseñanza:

1. Orientación de lectura inadecuada

La tarea principal de las clases de chino es aprender los sentimientos del idioma. y acumulación. Leer en voz alta es la sensación directa del lenguaje. El lenguaje preciso, vívido y vívido del artículo debe reflejarse más plenamente a través de la lectura en voz alta. En las actividades docentes diarias existe una falta de orientación lectora, por lo que el nivel de lectura de los estudiantes no ha mejorado mucho después del aprendizaje. No hay guía de lectura en el diseño de preparación de la lección durante las clases normales. Tras superar la docencia de este semestre, iré fortaleciendo paulatinamente la formación lectora en futuras docencia.

El nivel lector de los estudiantes no es alto. Esto se debe a dos razones:

1. Falta de orientación en habilidades lectoras. Uno de los propósitos de la lectura de textos es comprender los rasgos de personalidad de los personajes a través de la lectura. Además de comprender el contenido del texto, también debe haber preguntas sobre la aplicación de las habilidades de lectura, como el procesamiento de acentos lógicos. Los estudiantes también enfrentan el estrés de varias maneras. Pero normalmente descuido la orientación de los estudiantes y consiento varias formas de tratar con ellos. De esta forma, inevitablemente no mejorará el nivel de lectura de los estudiantes.

2. Falta de orientación oportuna tras la manifestación. Los estudiantes de primaria tienen una gran capacidad de imitación y las demostraciones de los profesores suelen producir resultados rápidos. Sin embargo, en clase, a menudo solo me concentro en la lectura y me olvido de brindar orientación oportuna a los estudiantes después de la lectura. Naturalmente, los resultados son muy pocos.

2. Orientación insuficiente en escritura

La composición es una actividad que utiliza el lenguaje escrito u oral para expresar pensamientos y sentimientos. Es una forma importante de entrenar de forma integral las habilidades lingüísticas de los estudiantes. También es una forma importante de desarrollar la inteligencia y la creatividad de los estudiantes. Una forma importante de fortalecer la buena personalidad y la calidad psicológica.

A través de la importante forma de combinar orgánicamente la enseñanza de la lectura y la enseñanza de la composición, se puede estimular a los estudiantes a participar en un pensamiento creativo activo y expresar nuevas ideas de nuevas maneras. Requiere que los profesores creen situaciones para que los estudiantes puedan tener algo que decir, algo que contar y sentimientos que expresar, y expresar sus pensamientos en su propio idioma, para que los estudiantes puedan escribir composiciones de alta calidad. La base de la composición es la vida, que es rica y colorida, pero los estudiantes a menudo hacen la vista gorda o escuchan la vida rica y colorida, por lo que escribir es inevitablemente vago.

La observación cuidadosa brinda a los estudiantes descripciones específicas, y las observaciones desde diferentes ángulos producen diferentes creaciones de imágenes. La imaginación es el proceso de pensar en otras personas o cosas a partir de la persona o cosa actual. Es una clave importante para la exploración y la creación. Muchos inventos y creaciones parten de la asociación. La asociación juega un papel importante en la eliminación del pensamiento rígido y la ampliación de ideas. Cultivar la capacidad de asociación de los estudiantes no es sólo una tarea de toda la enseñanza del chino, sino también un requisito urgente para mejorar la calidad de la enseñanza de la composición china.

Las composiciones de muchos estudiantes tienen ideas estrechas y un lenguaje seco. Tiene algo que ver con su débil capacidad de asociación. Desde múltiples perspectivas incluyendo género, contenido y temática. Muchos hechos han demostrado que cambiar de perspectiva puede conducir al descubrimiento y la innovación. La composición desde múltiples perspectivas puede cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar desde múltiples perspectivas, permitirles tener una rica imaginación y aprender a examinar las cosas de manera integral.

En la enseñanza futura, debo prestar atención al resumen oportuno, la reflexión oportuna y la corrección oportuna. En el círculo virtuoso de "resumen-reflexión-corrección", mejoraré de manera integral y continua mi nivel de enseñanza de chino. mejorar la capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes.