¿Dónde puedo ver los resultados de la tercera ronda de evaluación de asignaturas por parte del Ministerio de Educación?

Puede iniciar sesión en la Red de información sobre educación de posgrado y títulos de China para ver los resultados de la siguiente manera:

Los resultados de la Evaluación de Disciplina Universitaria Nacional de 2012:

Resultados de la evaluación disciplinaria del Instituto de Investigaciones Científicas de 2012:

Procedimientos de evaluación

Con el fin de garantizar una "rigurosa estandarización, apertura y transparencia", la evaluación de las materias se lleva a cabo de acuerdo con lo siguiente Los procedimientos siguientes se indican claramente con antelación a las unidades participantes.

1. Recopilación de datos

La recopilación de datos incluye dos partes: "recopilación de datos públicos" y "envío de material unitario". El centro de estudios obtiene datos públicos a través de fuentes de datos oficiales como el Ministerio de Educación, el Ministerio de Ciencia y Tecnología, la Fundación Nacional de Ciencias Naturales de China, comités docentes relevantes, sociedades, etc.; obtiene datos sobre las disciplinas participantes a través de la aplicación; de unidades participantes.

2. Verificación de los datos

La autenticidad de los datos de la evaluación es una garantía importante para la confiabilidad de los resultados de la evaluación. La verificación de datos incluye principalmente cuatro aspectos:

El primero es filtrar los datos reportados por unidades de acuerdo con los estándares de recopilación de datos. El segundo es desarrollar un sistema especializado para duplicar datos de múltiples unidades y múltiples disciplinas. se verificarán los datos ingresados;

El tercero es utilizar la base de datos de información pública construida por el centro de estudios para desarrollar un sistema especial para verificar los datos ingresados;

El cuarto es para verificar artículos académicos publicados, etc. Los datos se verifican aleatoriamente. Este trabajo es uno de los aspectos más importantes de la evaluación de materias, con casi 10,000 páginas de materiales de retroalimentación de verificación.

3. Divulgación de información

Con la premisa de garantizar la seguridad de la información nacional, parte de la información reportada por la unidad se divulgará en línea dentro del alcance de las unidades participantes, objeciones de todos. partes serán aceptadas, y las Objeciones luego serán confirmadas con base en los criterios de evaluación.

4. Encuesta de cuestionario de expertos

La evaluación de la disciplina se basa en la experiencia nacional y extranjera, adopta el modelo de evaluación de "combinación de evaluación objetiva y evaluación subjetiva" e invita a expertos a evaluar la reputación. de la disciplina, la ética académica y la sociedad se realiza una evaluación subjetiva del aporte y la calidad de los estudiantes luego de su graduación.

La evaluación subjetiva se realiza mediante una "encuesta por cuestionario". Generalmente, en la encuesta participan entre 50 y 100 personas de cada disciplina. Además de invitar a expertos en el tema, esta evaluación también invitó a cerca de 500 figuras de la industria y el empresariado de más de 30 ministerios y comisiones, entre ellos el Ministerio de Educación, el Ministerio de Ciencia y Tecnología, el Ministerio de Cultura y la Comisión Nacional de Ciencias Naturales. Fundación de China, así como grandes empresas.

5. Estadísticas de resultados y publicación

Los resultados de la evaluación disciplinaria se generan de acuerdo con el principio de "cálculo preciso y estadísticas de agrupación". Esta ronda de evaluación primero calcula con precisión las puntuaciones originales de acuerdo con el sistema de indicadores y luego cambia la práctica anterior de "redondear" para producir clasificaciones paralelas y utiliza el algoritmo de "estadísticas de agrupación" para agrupar aquellos con puntuaciones originales similares en una categoría.

Hacer la clasificación más científica y tener más unidades en la misma categoría, diluyendo así la clasificación y guiando a las unidades a prestar más atención a las ventajas y desventajas de la construcción de disciplinas. Teniendo en cuenta las circunstancias especiales de los institutos de investigación científica, los datos de evaluación de las universidades y los institutos de investigación científica se calculan de manera uniforme y se organizan por separado cuando se publican.

Información ampliada

1. Propósito de la evaluación

El propósito de la evaluación de materias del centro de estudios:

1. e implementar El espíritu de "alentar a las instituciones especializadas y a los intermediarios sociales a evaluar el nivel y la calidad de las materias, especialidades, cursos, etc. en los colegios y universidades" propuesto en el Esquema de Planificación Nacional de la Educación sirve a la situación general de "mejorar la calidad y optimizar la estructura". , características estimulantes y de innovación colaborativa” de la educación de posgrado.

2. Sirve a las universidades y ayuda a las universidades a comprender el status quo, las ventajas y las deficiencias de la disciplina a través de la evaluación de la efectividad y la calidad de la construcción de la disciplina, promueve la construcción de la connotación de la disciplina y mejora la calidad de los graduados. formación y obtención de títulos.

3. Sirve a la sociedad, proporciona información objetiva a nivel de materias y proporciona una referencia para que los estudiantes elijan escuelas, materias y flujo de talento social.

II.Condiciones de Participación y Situación de Participación

El Centro de Grado se adhiere al principio de “solicitar participar voluntariamente y queda exento de cuotas de participación” para realizar trabajos de evaluación de asignaturas. Siempre que cada unidad cuente con una o más disciplinas de segundo nivel con derecho a otorgar títulos de doctorado o maestría (es decir, tenga las calificaciones para formar estudiantes de posgrado y otorgar títulos), podrá postular a participar en la evaluación de esta primera -Disciplina de nivel.

La tercera ronda de evaluación se lleva a cabo de acuerdo con el "Catálogo de Nuevas Disciplinas", que requiere que las disciplinas relacionadas con "disciplinas divididas" (como las originales "Historia" y "Arquitectura") soliciten participar en el Al mismo tiempo para reflejar objetivamente la división de disciplinas. La situación real después de la ruptura.

La primera ronda de evaluación se llevó a cabo tres veces entre 2002 y 2004 (algunas disciplinas fueron evaluadas cada vez). Un total de 1.366 disciplinas de 229 unidades solicitaron participar. La segunda ronda de evaluación se llevó a cabo en dos ocasiones entre 2006 y 2008. Un total de 2.369 disciplinas de 331 unidades solicitaron participar. Esta ronda de evaluación se llevó a cabo en 95 disciplinas de primer nivel (excluidas las ciencias militares). Un total de 4.235 disciplinas de 391 unidades solicitaron participar, un aumento del 79% con respecto a la segunda ronda.

3. Sistema de indicadores de evaluación

La evaluación disciplinaria adopta un sistema de indicadores que "combina la evaluación objetiva con la evaluación subjetiva, centrándose en la evaluación objetiva", incluido "el personal docente y los recursos", "Hay Hay cuatro indicadores de primer nivel: "nivel de investigación científica", "calidad de la formación de talentos" y "reputación de la disciplina". Los pesos de los indicadores están determinados por los expertos que participaron en la encuesta de reputación del tema (alrededor de 5.000 en esta ronda de). evaluación).

De acuerdo con el espíritu pertinente de los “Treinta Puntos para Mejorar la Calidad de la Educación Superior” del Ministerio de Educación, el “Plan de Innovación Colaborativa 2011” y la “Reforma Integral de la Educación de Posgrado”, la tercera ronda de evaluación solicitó ampliamente opiniones de todas las partes y estableció indicadores sobresalientes de "calidad, eficacia, características", reforma e innovación en aspectos como "evaluación de estudiantes, evaluación de trabajos, evaluación de investigaciones científicas, evaluación de características" que generalmente interesan a todas las partes. y abogar por una nueva "cultura de calidad de la evaluación disciplinaria".